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Cursante: Sandra Corazza
Sala: Deambuladores

A partir de los colores que utiliza el artista se utilizara como motivación para la realización de diferentes actividades plásticas.

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Cursante: Sandra Corazza
Sala:Deambuladores

Conjuntamente con los niños se abrirá una caja forrada de colores y cada uno elegirá un pañuelo de diferentes telas y colores. Los pañuelos excedentes se colocaran en el piso para que los tomen libremente. mientras tanto se reproducirá música clásica. Se propondrá que exploren los pañuelos y sus movimientos, que los agiten y bailen con ellos. Luego acariciaran diferentes partes de su cuerpo (Cara, piernas, pies, panza, rodillas, manos ) y también el de sus compañeros. Se realizaran acciones por parte del adulto para que sean imitadas por los niños y vayan reconociendo distintas partes de su cuerpo.
También se podrá agregar cintas de diferentes telas y grosores realizando diferentes movimientos: agitándolas, paseandolas, apoyándolas en el piso. Se armara un tren con pañuelos y cintas para pasear por la sala.
Se propondrá jugar a tapar y destapar las cintas con el pañuelo. Después se guardaran todos los materiales en la caja.

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cancion de cuna: Para dormir a un elefante.

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cancion de cuna: Para dormir a un elefante.

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cursante: María de los Ángeles Torrengo

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Obra: "Virgen con el niño y San Juan", de Burgiadini, Giuliano de Piero di Simone

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Obra: "Virgen con el niño y San Juan", de Burgiadini, Giuliano de Piero di Simone

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Cursante: Ana Baqué

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Victor Cúnsolo, 1929
Cursante: Ana Baqué

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Arte Precolombino.
Cursante: Ana Baqué

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Cursante: Maria de los Angeles Torrengo
Destinatarios: Deambuladores
Desarrollo:
Se colocara una caja destapada y llena de pompones de diferentes tamaños y aromas,
La docente motivara a los niños para que se acerquen,
Ella tambien tomara uno y realizara diferentes movimientos invitando a los niños a imitarla o incentivarlos a realizar otros movimientos que  a ellos se les ocurra.
La actividad sera acompañada de musica suave.

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Obra seleccionada:
- "Fugas", Alfonso Pinacchio.

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Berni, Antonio                                                                Primeros pasos

1936
Bugiardini, Giuliano di Piero di Simon
Virgen con el niño y San JuanCúnsolo, Victor

La vuelta de Rocha                    1929
Cúnsolo, Victor                  Calle de La Boca ó Calle Magallanes

1930

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Obra: Chistmas Night

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Christmas Night (The Blessing of the Oxen) - Gauguin, Paul - Google Arts & Culture

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Google Arts & Culture features content from over 2000 leading museums and archives who have partnered with the Google Cultural Institute to bring the world's treasures online.

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Obra: The White Horse
Autor: Paul Gauguin 1892

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Gauguin painted this famous picture during his second stay in Tahiti. He liked to roam through the countryside and explore the mountains and forests of the interior. These out-of-the-way places swarmed with all sorts of wildlife and plants which enchanted him.

But this scene is not taken from real life; it is an imaginary, synthetic vision of a Tahitian landscape. The contorted branches of a native tree called bourao, a sort of hibiscus, along with lilies and imaginary flowers in the foreground make a decorative frame for the main motif. The sky and the horizon are locked out of this enclosed space.

A white horse, its coat tinged with the green of the vegetation, has given the painting its title. It is drinking, standing in the middle of a stream which flows vertically through the composition. The solitary animal probably has a symbolic meaning related to the Tahitians' beliefs about the passage of the soul into another world. In Polynesia, white is associated with death and worship of the gods.

Behind the sacred animal, two nude figures are riding bareback into the distance. The tiered arrangement of these three animated motifs in the landscape accentuates the vertical, flat vision of the scene. To intensify the decorative effect, Gauguin has used a sumptuous palette. The greens - from grass green to emerald - and the deep blues contrast with orange and pink notes and the coppery colour of the riders' skin.

An impression of paradisiacal serenity emanates from this canvas which has become a veritable icon. The pharmacist in Tahiti who commissioned the picture did not appreciate Gauguin's daring use of colour. He refused it on the grounds that the horse was too green.

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The White Horse - Paul Gauguin - Google Arts & Culture

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Gauguin painted this famous picture during his second stay in Tahiti. He liked to roam through the countryside and explore the mountains and forests of the interior. These out-of-the-way places swarmed with all sorts of wildlife and plants which enchanted him.

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Obra Arearea
Autor Paul Gauguin 1892

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In April 1891, Gauguin set off for his first visit to Tahiti, in search of traces of a primitive way of life. He took his inspiration for imaginary scenes in his paintings from what he saw around him, as well as from local stories and ancient religious traditions. Arearea is representative of these works where dream and reality coexist.

In the foreground, there are several motifs, which he had no doubt observed, as they recur throughout the paintings of this period. There are two women seated in the centre of the picture, a tree cutting across the canvas, and a red dog. The sky has disappeared; a succession of coloured planes - green, yellow, red - forms the structure of the composition.

In the imaginary scene in the background, there are several women worshipping a statue. Gauguin has enlarged a small Maori statue to the size of a great Buddha, and has invented a sacred rite. All these elements create an enchanted world, full of both harmony and melancholy, where man lives under the protection of the gods, in a luxuriant natural environment, in an archaic, idealised Polynesia.

Arearea is one of a collection of Tahitian paintings exhibited in Paris in November 1893. Gauguin wanted to justify his exotic trip. However, this exhibition did not receive the enthusiastic response the artist had hoped for. The titles in Tahitian irritated many of his friends, and the red dog provoked much sarcasm. Nonetheless, Gauguin considered Arearea to be one of his best paintings, and in 1895, he went so far as to buy it back for himself before leaving Europe for good.

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Arearea - Paul Gauguin - Google Arts & Culture

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In April 1891, Gauguin set off for his first visit to Tahiti, in search of traces of a primitive way of life. He took his inspiration for imaginary scenes in his paintings from what he saw around him, as well as from local stories and ancient religious traditions.

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Obra: "Autorretrato con monos" de Frida Kahlo.
Plasmaba la situación en la que en ese momento se encontraba, su realidad, la naturaleza y lo exótico, con distintas formas llenas de significado.

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Obra: "Amarillo-rojo-azul" de Wassily Kandinsky.
Sus obras muestran la liberación del color y la fuerza de las formas geométricas que dan lugar al Arte Abstracto.

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Obra: "La noche estrellada" de Vicent Van Gogh.
Muestra las vistas de la ciudad de Saint-Rémy desde la habitación de su asilo.  Emplea la técnica Impasto, que consiste en pinceladas gruesas y diluidas que añaden dimensión a las pinturas, dándole movimiento a sus obras. Utiliza colores puros.

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Obra:"Mañana de sol" de Quinquela Martín.
Sus obras pictóricas  se caracterizan en reproducir el ambiente de la vida portuaria. Usa colores vivos, fuertes y brillantes.

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Obra El Peñasco
Autor: Sebastian Alberto Tabuyo

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Obra: A mi Manera
Autor :Walter Roberto Pennesi

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Obra: Paisaje Mendocino
Autor: Mariano Gabriel Davaroff Unzueta

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Obras :Flores Rojas
Autor: Mariano Gabriel Davaroff Unsueta

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Obra: Niña con Naranja
Autor: Vincent Van Gogh

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Obra:  Aples
Autor: Vincent Van Gogh

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Obra: Par de Zuecos
Autor: Vincent Van Gogh

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Obra: The Bedroom
Autor: Vincent Van Gogh

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Ya la luna baja en camisóna bañarse en un charquito con jabón.Ya la luna baja en tobogánrevoleando su sombrilla de azafrán.Quien la pesque con una cañita de bambú,se la lleva a Siu Kiu. Ya la luna viene en palanquína robar un crisantemo del jardínYa la luna viene por allísu kimono dice no, no y ella sí.Quien la pesque con una cañita de bambú,se la lleva a Siu Kiu.(Canción para bañar la luna. Ma. Elena WalshFragmento

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Ya la luna baja en camisóna bañarse en un charquito con jabón.Ya la luna baja en tobogánrevoleando su sombrilla de azafrán.Quien la pesque con una cañita de bambú,se la lleva a Siu Kiu. Ya la luna viene en palanquína robar un crisantemo del jardínYa la luna viene por allísu kimono dice no, no y ella sí.Quien la pesque con una cañita de bambú,se la lleva a Siu Kiu.(Canción para bañar la luna. Ma. Elena WalshFragmento

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DAVÍES VERÓNICA

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Marcela Lorente

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Vincent van Gogh painted a total of some 35 self-portraits during the course of his career. About 29 of these, date from Paris. Van Gogh very much wanted to paint portraits in this period, but could not afford models. Using his own reflection was a natural, inexpensive and easy solution. It allowed him to experiment with various styles, techniques and effects of light and color.

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Self-portrait - Vincent van Gogh - Google Arts & Culture

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Vincent van Gogh painted a total of some 35 self-portraits during the course of his career. About 29 of these, date from Paris. Van Gogh very much wanted to paint portraits in this period, but could not afford models. Using his own reflection was a natural, inexpensive and easy solution.

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Alumna: Marcela Lorente

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Van Gogh considered this impressive vista as one of his finest works. The colours of the southern French countryside in summer dominate this painting: the warm yellowy-gold of the wheat and azure green of the shimmering light. The painting shows the plain of La Crau, outside Arles, with in the distance the Alpilles mountain range. For the foreground Van Gogh used touches of paint in various directions, while for the background he applied more uniform colour patches, thereby creating extra depth.

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The harvest - Vincent van Gogh - Google Arts & Culture

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Van Gogh considered this impressive vista as one of his finest works. The colours of the southern French countryside in summer dominate this painting: the warm yellowy-gold of the wheat and azure green of the shimmering light. The painting shows the plain of La Crau, outside Arles, with in the distance the Alpilles mountain range.

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Alumna: Marcela Lorente

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Van Gogh painted the foreground of this view of Montmartre with a fine brush, while the sky in the background he produced with broad brushstrokes. In Paris, Van Gogh frequently painted the picturesque windmills on the hill of Montmartre. In his day, Montmartre was still a partly rural area with allotment gardens and farms.

Additional Items

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Montmartre: windmills and allotments - Vincent van Gogh - Google Arts & Culture

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Van Gogh painted the foreground of this view of Montmartre with a fine brush, while the sky in the background he produced with broad brushstrokes. In Paris, Van Gogh frequently painted the picturesque windmills on the hill of Montmartre.

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Marcela Lorente

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This is a portrait of Madame Roulin, the wife of the postman in Arles, with whom Van Gogh was friends. She is holding a cord, with which she can rock a cradle that we cannot see. In this painting, Van Gogh wanted to summon up a lullaby and thereby evoke the idea of comfort. (See letter to Theo van Gogh, 28 January 1889). This is not so much the portrait of an individual as a symbolic depiction of Motherhood.

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Recommended

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La berceuse (Portrait of Madame Roulin) - Vincent van Gogh - Google Arts & Culture

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This is a portrait of Madame Roulin, the wife of the postman in Arles, with whom Van Gogh was friends. She is holding a cord, with which she can rock a cradle that we cannot see. In this painting, Van Gogh wanted to summon up a lullaby and thereby evoke the idea of comfort.

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Patricia Alvarez

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Gabriela López

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Artista Gabriel Rojo, fotógrafo pampeano
Obra : Ciervo Colorado

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Artista Gabriel Rojo, fotógrafo pampeano
Obra: Hornero

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Artista Gabriel Rojo, fotógrafo pampeano de naturaleza
Obra: Chaja

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Artista Gabriel Rojo, fotógrafo pampeano de naturaleza
Obra: Guanacos

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Artista: Mariano Davaroff Unzueta.
Obra: Paisaje Otoñal

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Artista: Walter Pannesi
Obra: Camino

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Artista: Pilar Benitez Velozo.
Obra: Shirley 1

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Artista: Cristina Costello
Obra: Zulma

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Artista: Pilar Benítez
Velozo Obra: "Darío"

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Pinturas de la artista Pilar Benítez Velozo
Obra: "Sembrador"

Obra: "Bodegón"
Obra: "Otoño"

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EVA TASSARA
la idea es que a través del contacto con los instrumentos y las canciones podamos desarrollar la sensibilidad auditiva y corporal que da paso a la expresión artística en todas sus dimensiones. Nosotras, las maestras somos portadoras de sentidos y mediadoras entre ellxs y estas experiencias asi es que nuestra implicancia es fundamental. No podemos dejar de desarrollar sistemática y frecuentemente experiencias con la expresión del cuerpo y la música, y cuando es acompañada por sonidos de instrumentos potenciamos el gusto y el disfrute por estos materiales. "cantando se exteriorizan los estados de animo y los sentimientos, se favorece la desinhibición, la integración y el compartir" ( clase 4, pág.5)

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Ana Baqué

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Jimena Afonso

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SIENTO MI CUERPO AL RITMO QUE MI CUERPO SIENTE...

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SIENTO MI CUERPO AL RITMO QUE MI CUERPO SIENTE...

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Eva Tassara

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Silvina López

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Nerina Castello

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Mirna Elisabeth Tirado
Canción para relajar para niños desde 0 a 3 años

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"La luna se va al zoológico" y "Apu el indiecito"

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"La luna se va al zoológico" y "Apu el indiecito"

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Anabel

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Julio Cesar Yank

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LA LECHUZA HACE SHH y otras canciones para dormir ♫ HD

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María Eugenia Muñoz
Canción para jugar con las manos.
Edad: 1 y 2 años

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Canción para momento de cambiar o mecer  al bebé

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Canción para momento de cambiar o mecer  al bebé

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Autor: Analía Peralta Gariglio

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Alumna: Marcela Lorente

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Virginia Sanchez

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Alumna: DANIELA LLAMEDO.
Experiencia de juego corporal con niños de 2 años de edad.
Consignas:
-Invitar a todos los niños a  tomar una hoja de diario. Tomar contacto con el objeto libremente, conocerlo, reconocerlo, explorar sus posibilidades.
-Cada niño con su objeto busca un lugar donde sentarse cómodamente con el objeto. con la hoja de diario sobre el piso, buscar apoyar distintas partes del cuerpo sobre la misma. primero libremente y luego guiados por la docente.
-Jugar a esconderse y aparecer colocando la hoja de papel tapando cada uno su cara. Realizarlo libremente y luego agregando un esquema rítmico guiado por el docente, donde todos aparecen y desaparecen al unsono.

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Alumna: Soledad Serrano

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Jugamos con telas y "telescopios"Sala de dos años.

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Jugamos con telas y "telescopios"Sala de dos años.

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Autora: Ana Baqué
Fundamentación: La presente actividad intenta generar una propuesta lúdica de exploración corporal, realizando registro de las propias posibilidades de movimiento en relación a un objeto, (en este caso la tela). Por otro lado el registro de las propias senso- percepciones y , como la de los/as otros/as niños/as
Inicio: en un primer momento se invitará a los/as niños/as a que elijan una tela para jugar (del tamaño de una sabanita de bebé). Se escuchará de fondo la canción "Mi caballito", de Tonolec: https://www.youtube.com/watch?v=T_J6Ny8QFdI
Podrán optar por telas de distintas textutas: tul, rasadas, de algodón, entretela.
Cada niño/a explorará el movimiento de la tela, mientras camina. La podrá mover, arrastrar por el piso, bailar con la tela, la exploración será libre... Se les puede preguntar: ¿Qué podemos hacer con esta tela?, ¿la llevamos de paseo?, ¿la hacemos volar?...
Segundo momento: se apagará la música y se los invitará a sentarse cada uno/a con "su sabanita", y se les propondrá envolverse en la tela, abrigándose, de ser posible taparse la cabeza y aquellos/as que se animen cerrar los ojos, para escuchar los sonidos de mi cuerpo, la respiración, el latido del corazón. Les podemos preguntar: ¿qué escuchamos ahora?, sentimos cómo late el corazón?, ¿soplamos por la nariz y nos escuchamos?
En un tercer y último momento (música de fondo: "Infancia" del Chango Spasiuk:https://www.youtube.com/watch?v=h0ccxAfKRwY . Para este momento, guardamos las sabanitas y jugamos con "telescopios" de rollos de cocina, y miramos a los/as amigos/as a partir de los mismos. Se les entrega a algunos/as niños/as "telescopios" para mirar a sus compañeros/as, invitándolos/as a poner distintas caras: enojadas, contentas, tristes, caras con monadas... Luego se van pasando los "telescopios".

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Alumna: Gabriela Arena
objeto: Almohadones
Realizamos esta actividad con todos los niños de la sala, este año tenemos de 2 a 4 años. Hemos realizado una actividad junto a las mamas, preparándoles almohadones personalizados a los niños. Primeramente le dimos una tela blanca y ellos la pintaron con pintura sobre tela en forma libre, luego le pedimos a las mamas que cosan un almohadón forrado con esa tela. Así quedo personalizado. Entonces dos o tres veces por semana cada uno toma su almohadón y jugamos todos juntos. Nos sentamos en la alfombra en circulo, y ponemos diferentes ritmos de música .
1.- Nos escondemos detras del almohadon y hasta que la maestra dice un dos tres ya y se descubren su cara o se vuelven a tapar.
2.- Ponemos una musica tranquila y ponemos el almohadon en el piso y dormimos, cerramos y abrimos los ojos, varias veces , nos levantamos , nos acostamos ...siempre sentados.
3.- Jugamos a la papa caliente y pasamos los almohadones a los compañeros con una música rápida esperando que cuando pare la música cada uno haya recuperado su almohadón. Si no sucede, cada uno recupera su almohadón , permitiendo su propio conocimiento y se vuelve a repetir

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¡Dale que...! Somos muñecos…                     Mariana de Dios Herrero                                                    Sala de  2 y 3 años                 La actividad estará acompañada de música clásica                                 Inicio de la actividad Momento de exploración: Se les ofrece a lxs niñxs muñecos de trapo, de goma, de plástico. (la idea es que presten atención a los distintos posicionamientos y movimientos de los muñecos, según sean más duros o más blandos)                      Desarrollo de la actividad ¿Podemos jugar a movernos como los muñecos duros? (se deja que lxs niñxs exploren por sí mismos en la búsqueda del propio muñeco duro). Estos muñecos duros, ¿cómo caminan? Y …¿si tienen que agacharse para tocar el piso?, ¿y si quieren saltar hasta el techo?-  ¿y si quieren caminar rápido? ¿Y si quieren caminar lento?, ¿cómo caminan si le duele la panza? Y si les duele otra parte del cuerpo… cómo caminarían…? ¿y si van de paseo?. ¿Qué pasa si dos muñecos duros se encuentran? ¿Cómo se saludan? . y si juegan una carrera?. ¿Y si caminan enojados?, y ¿si caminan contentos?- De la misma forma se trabaja los muñecos blandos.                             Cierre de la actividad Bailamos como muñecos duros, luego como muñecos blandos. (La música, previamente seleccionada, irá bajando de ritmo). Por último, con el ritmo más lento,  les proponemos a los muñecos blandos deshacerse hasta quedar en el suelo desmayados….  

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¡Dale que...! Somos muñecos…                     Mariana de Dios Herrero                                                    Sala de  2 y 3 años                 La actividad estará acompañada de música clásica                                 Inicio de la actividad Momento de exploración: Se les ofrece a lxs niñxs muñecos de trapo, de goma, de plástico. (la idea es que presten atención a los distintos posicionamientos y movimientos de los muñecos, según sean más duros o más blandos)                      Desarrollo de la actividad ¿Podemos jugar a movernos como los muñecos duros? (se deja que lxs niñxs exploren por sí mismos en la búsqueda del propio muñeco duro). Estos muñecos duros, ¿cómo caminan? Y …¿si tienen que agacharse para tocar el piso?, ¿y si quieren saltar hasta el techo?-  ¿y si quieren caminar rápido? ¿Y si quieren caminar lento?, ¿cómo caminan si le duele la panza? Y si les duele otra parte del cuerpo… cómo caminarían…? ¿y si van de paseo?. ¿Qué pasa si dos muñecos duros se encuentran? ¿Cómo se saludan? . y si juegan una carrera?. ¿Y si caminan enojados?, y ¿si caminan contentos?- De la misma forma se trabaja los muñecos blandos.                             Cierre de la actividad Bailamos como muñecos duros, luego como muñecos blandos. (La música, previamente seleccionada, irá bajando de ritmo). Por último, con el ritmo más lento,  les proponemos a los muñecos blandos deshacerse hasta quedar en el suelo desmayados….  

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¿Qué necesitamos?
Papeles de diferente tipo: diario, celofán, crepé, papel de regalo, entre otros.
Esta actividad favorece en los niños el placer de arrugar papel y sentir su sonido y textura. El agrado de jugar con otros, ejercitar la motricidad y la coordinación ojo-mano.
El adulto prepara previamente el espacio, en la sala o el patio, disponiendo los diferentes papeles en el suelo para un grupo de cuatro niños más o menos.
Luego les invita a tomar los papeles y explorarlos, invitándolos a apretarlos, arrugándolos y haciendo pelotas con ellos.
El adulto debe demostrar agrado al arrugar el papel y fijarse en el efecto que esto provoca en niños y niñas. Posteriormente, puede invitar a niñas y niños a jugar con las pelotas, haciéndolas rodar, lanzándolas.
Posteriormente pasan a ser parte del sector de pelotas con que cuentan para jugar.

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Expresión corporal con bebés de 45 días a 1 año

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Expresión corporal con bebés de 45 días a 1 año

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Docente: Gabriela Susana López.
Haciéndoles upa de manera suave para que el bebé no se asuste, nos hamacamos juntos y le cantamos. Les transmitimos seguridad, amor, cariño y miradas. Los abrazos irán relajando al bebé, con palabras nombraremos distintas parte del cuerpo (manos, brazos, piernas, pies, espalda, panza y cabeza) para que vaya reconociendose corporalmente.

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Docente: Davíes Verónica
Esta actividad la realicé en sala de 1 año con pañuelos de varios colores y tamaños.
- La docente coloca una caja que contiene pañuelos en el piso. Pregunta que habrá en esa caja? hace ruido o no? Luego de abrirla cada niñ@ se acerca y elige uno o varios pañuelos.
Que podemos hacer con ellos?
- Invita a los niñ@s a moverse con ellos y acompañados de música variada: folklore, pop, rock, del altiplano, etc. realizan distintos movimientos: bailan, se esconden, juegan con el compañero/a, corren
- Para finalizar nos acostamos en el piso sobre los pañuelos, escuchamos la música y nos relajamos.

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Autora: Stella M Robin
Destinatarios: niños/as de 2 a 3 años
Objetos: imagenes de personas, objetos de la naturaleza
Se les muestran a los niños distintas imágenes que contienen poses de personas energicas, de cuerpos sin movimiento, e imagenes de objetos de la naturaleza ( mar, arena, lluvia, entre otras)
Despues de observar detenidamente relatan lo que ven y comparten entre todos sus producciones con la ayuda de su maestra que los va orientando.

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Alumna: Virginia Sanchez
Recursos: Voz y movimientos de manos
Sala de 2 años

Sentados en ronda la docente propone viajar en avión con sus manos, pero al avión hay que ponerle nafta y con un movimiento del dedo pular  y la otra palma abierta imita ponerle la nafta al avión a la vez de realizar sonidos onomatopéyicos clo-clo-clo. así en ambas manos. Luego hay que darle el arranque al motor de cada mano(avión) y haciendo un giro de rosca de cada mano rum-rum-rum
arranca el avión con una canción:
Había una vez un avión,
que al cielo quería llegar
y subía y bajaba y subía y bajaba y al cielo quería llegar
y subia y bajaba y subía y bajaba y al cielo quería llegar

Como segunda instacia se puede agregar otra estrofa:
Había una vez un globito marrón,( haciendo movimientos de las manos en círculo)
Que al cielo quería llegar en avión
de pronto chocó contra un alfiler, hizo Pum, fue sin querer

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Tema: Juego con diarios Autora: María Ceccarelli Vaccarini Los destinatarios: niños de 2 años

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Tema: Juego con diarios Autora: María Ceccarelli Vaccarini Los destinatarios: niños de 2 años

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Objetos: Diarios. Música y canciones que nombran las distintas partes del cuerpo

En el SUM del Jardín con música de fondo, se le entrega un diario a cada niño.

Se los invita a bailar al ritmo de la música, llevando el diario a jugar y a volar. Hacer dibujos en el aire.

Escuchando la canción “Pico Picotero, me saco el sombrero…” juegan a ponérselo en la cabeza y sacándoselo.

Jugamos a que estamos en medio del mar y los diarios esparcidos en el piso son barcos. Mientras suena la música nadamos por el agua. Cuando la música se detiene corremos a buscar el barco. Luego los barcos se van sacando y obliga a los niños a compartir entre varios un barco.

Jugamos a que llueve y el diario nos sirve de paraguas, escuchando “Pican Pican las gotitas…” y otras con sonido de lluvia y truenos que invita a taparse con el diario y quedarse acurrucado.

Con música suave vamos a descansar.

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Tema: Las sábanas traviesasAutora; Sonia Elizabeth LostraDestinatarios: niños de 2 a 3 añosObjeto: sábanas de cunaAcompañados de música instrumental, comenzamos la actividad en el SUM, delimitando el espacio con alguna cinta u objetos para marcar un limite, si este fuera muy grande.-	Les entregamos a cada niño una sábana de cuna y los invitamos a jugar con ellas libremente. Observamos que realizan . Nos tapamos partes del cuerpo, nos tapamos todo el cuerpo, tapamos a la maestra.-	Los invitamos a transformar esas sábanas en diferentes objetos ¿en que podrán transformarse ? Observamos  las transforman e invitamos a imitar algunas  que surjan.-	Entre todos tratamos de armar con todas las sábanas una laguna grande, la recorremos por el borde caminando, y  escuchando la música. Cuando la música está intentamos bailar cerca de la laguna y cuando para la música saltamos a la laguna. Cuando sigue la música continuamos bailando y así continuamos jugando con la música que para y continúa. Vamos variando el tiempo que  la música esta puesta, momentos largos, cortos.-	Para terminar la actividad cada uno toma una sábana y con una música suave cada uno busca un lugar ,nos acostamos y nos tapamos con la sabana la parte del cuerpo que queremos o todo el cuerpo hasta que la música termina.

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Tema: Las sábanas traviesasAutora; Sonia Elizabeth LostraDestinatarios: niños de 2 a 3 añosObjeto: sábanas de cunaAcompañados de música instrumental, comenzamos la actividad en el SUM, delimitando el espacio con alguna cinta u objetos para marcar un limite, si este fuera muy grande.-	Les entregamos a cada niño una sábana de cuna y los invitamos a jugar con ellas libremente. Observamos que realizan . Nos tapamos partes del cuerpo, nos tapamos todo el cuerpo, tapamos a la maestra.-	Los invitamos a transformar esas sábanas en diferentes objetos ¿en que podrán transformarse ? Observamos  las transforman e invitamos a imitar algunas  que surjan.-	Entre todos tratamos de armar con todas las sábanas una laguna grande, la recorremos por el borde caminando, y  escuchando la música. Cuando la música está intentamos bailar cerca de la laguna y cuando para la música saltamos a la laguna. Cuando sigue la música continuamos bailando y así continuamos jugando con la música que para y continúa. Vamos variando el tiempo que  la música esta puesta, momentos largos, cortos.-	Para terminar la actividad cada uno toma una sábana y con una música suave cada uno busca un lugar ,nos acostamos y nos tapamos con la sabana la parte del cuerpo que queremos o todo el cuerpo hasta que la música termina.

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docente: Alicia Gomez
destinatarios: sala de 3 años
objetos de cartón (aros y figura de un elefante)
#La docente prepara el juego, colgando la figura, a una altura baja, o coloca la misma sobre una mesa pequeña.
#La consigna es colgar el aro de la nariz del elefante.
- esta actividad les encanta y les permite probar quien alcanza y puede colgar el aro en la nariz es una actividad entusiasta para ellos.
-La docente les muestra como la deben realizar y luego comienzan ellos.

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Autora: Analía Peralta Gariglio

Destinatarios: Sala de deambuladores

Objetos: Pompones

Consignas:

*La docente prepara la sala previamente, colgando del techo pompones grandes, medianos y pequeños , a distintas alturas, para recibir a los/as niños/as.

*Libre exploración del material, al estar ubicados a distintas alturas, permite que los/as niños/as puedan ejercer distintas acciones de acuerdo a la postura que adopten(sentados,de pie,en cuadrupedia,etc).

*La docente acompaña ,en pequeños grupos,ya sea proponiendo nuevas acciones o mostrando al resto lo que hace un/a niño/a.

*Se desatan los pompones de la soga ,para proponer otras acciones : patearlos,tirarlos,pasarlo por las distintas partes del cuerpo,taparse la cara y aparecer,tratar de embocarlos en una caja grande,etc.

*Se guardan ,con la colaboración de los/as niños/asen una bolsa para volver a usarlos en otra oportunidad.

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Docente: Davíes Verónica
Esta actividad la realicé en sala de 1 año dentro del proyecto : Pequeños Artistas.
-La docente coloca nylon sobre la mesa y coloca pequeños bols con gelatina de frambuesa en ella. Primeramente los niñ@s exploran, manipulan, observan, prueban el material. Luego con sus manos comienzan a hacer "dibujos" en el nylon.
Esta actividad les encanta para "enchastrarse" y jugar con el material.  También se realiza con otros elementos, técnicas: y soportes: mousses,  masa de azúcar,  almidón de maíz con azúcar, postres...
Para terminar la actividad se expone el "mural" en las paredes de la sala.

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Iris Andrada
Sala 2 años
Objeto:papeles de celofán
-La docente presentará el material-papeles de celofán para que los niños/as, manipulen, exploren  y jueguen con el material

-La consigna será usar el papel como capa, como sombrero y desplazarse por el aula.

-Luego los niños armaran caminitos en el piso y caminaran por ellos. Saltarán los papeles como si estos fueran charcos.

-La docente sostendrá el papel celofán como si fuera una cortina para que los niños/as puedan pasar por debajo de la cortina.

-Para cerrar la actividad colocarán el papel sobre el piso y se acostarán a descansar sobre el cantando una canción de cuna.

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Juliana Maillard

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RODAR Y GIRAR:                     Se sugiere despejar el centro de la sala de muebles y ubicar la alfombra y los almohadones de diferentes tamaños, de tal modo que puedan amortiguar una caída eventual. El adulto Invita a los niños y niñas con un lenguaje claro, concreto y preciso, a realizar movimientos, y mostrándoles lo que tienen que hacer. Los niños y niñas de acuerdo a sus intereses o posibilidades, giran sobre sí mismos, ruedan por el suelo, se toman de las manos con un compañero(a), entre otras posibilidades. Se sugiere poner música infantil o clásica para apoyar el juego. El adulto se incorpora a la actividad con los niños y niñas en una relación uno a uno, girando y rodando también por el suelo. La idea es que los niños y niñas giren, rueden, se balanceen, bailen y se muevan a su propio ritmo, sin esperar que todos realicen los mismos movimientos al mismo tiempo. Eventualmente también se puede tomar algún niño o niña en brazos y girar con él.  Es importante al finalizar la actividad, dejar un momento para relajarse respirando lenta y profundamente.

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RODAR Y GIRAR:                     Se sugiere despejar el centro de la sala de muebles y ubicar la alfombra y los almohadones de diferentes tamaños, de tal modo que puedan amortiguar una caída eventual. El adulto Invita a los niños y niñas con un lenguaje claro, concreto y preciso, a realizar movimientos, y mostrándoles lo que tienen que hacer. Los niños y niñas de acuerdo a sus intereses o posibilidades, giran sobre sí mismos, ruedan por el suelo, se toman de las manos con un compañero(a), entre otras posibilidades. Se sugiere poner música infantil o clásica para apoyar el juego. El adulto se incorpora a la actividad con los niños y niñas en una relación uno a uno, girando y rodando también por el suelo. La idea es que los niños y niñas giren, rueden, se balanceen, bailen y se muevan a su propio ritmo, sin esperar que todos realicen los mismos movimientos al mismo tiempo. Eventualmente también se puede tomar algún niño o niña en brazos y girar con él.  Es importante al finalizar la actividad, dejar un momento para relajarse respirando lenta y profundamente.

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Circuitos con cajas sensoriales y texturas de suelo

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Circuitos con cajas sensoriales y texturas de suelo

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Autora: Virginia Sanchez
Destinatarios: sala de 2 años

Se prepara el SUM con al menos 2  cajas de heladeras donde podrán manipular explorar, tocar, oler, apretar diferentes objetos que hay en su interior como: pompones de lana con perfumes, maracas, silbatos, botellitas con líquidos brillantes, llamadores de angeles( no mucho cada caja contiene algunos) a la vez que los invita a pasar por ellas una y otra vez libremente.
El resto del piso del SUM está forrado con un Nylon de globitos y otra parte del SUM con tela de Peluche.
La actividad es estar descalzos , realizar libremente el circuito por las cajas y realizar sobre las diferentes texturas del piso variedad de movimientos movimientos:
- sapatear
- saltar
-rodar
-arrastrarse
- acariciar el suelo
-apretar los globitos del nylon para que exploren.
Luego se retiran las cajas y sobre el piso de pecluche y música suave se realiza poco a poco la relajación.

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Destinatario
Sala de Lactantes
Recurso
Pisos de goma eva que abarque todo el espacio
Pañuelos o telas (Objeto Transicional)
Argollas de maderas.
Condiciones para el desarrollo de la actividad
Propiciar un ambiente Câlido , tranquilo y segurisante.
Los recursos presentados son acordes para el niño o niña pueda realizar y descubrir acciones que realiza con su propio cuerpo.
Desarrollo de la clase
El niño de cubito dorsal sobre las goma eva acompaña por la educadora , esta le ofecerà pañuelos para que  puedan sentir la textura, olores . La educadora estara al lado del niño para decodificar sus necesidades y ofercer apoyo si al momento de caer el pañuelo el comienza con movimientos hacia un lado o hacia el otro. Como tambien balbuceo o gorjeos .

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PROTEJAMOS EL AGUA...DEFENDAMOS LA VIDA.

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PROTEJAMOS EL AGUA...DEFENDAMOS LA VIDA.

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EVA TASSARA.
todxs lxs niñxs de todas las salas del maternal Nº 9. Viedma.
Recursos: pinturas no toxicas, lienzos, cartones, piso, brochas, rodillos, esponjas, pinceles y el propio cuerpo.
Esta experiencia esta desarrollada en el marco de un proyecto que realizamos en rechazo a la instalación de una planta nuclear en la provincia de río negro. El arte es un acto político.
Comenzamos contando un cuento -canción que ellxs conocen : "la rana que canta debajo del agua". Hacíamos que nos tirábamos al río a nadar, poníamos en palabras lo bien que nos sentíamos disfrutando de un río limpio y sano, decíamos que lo teníamos que cuidar como a nuestro cuerpo y extendimos lienzos y cartones para pintarlo. Ofrecimos elementos para desplegar el arte de la pintura y dejamos que cada niñx eligiera con que explorar ese material (cuerpo, pincel, rodillo). la idea es que cada unx pudiera sentir el color, la textura, la temperatura, la consistencia, las sensaciones que le provocaba el material ofrecido y lo contado y realizado corporalmente por nosotras. Queríamos que exploraran, sintieran, vivenciaran con la menor intervención nuestra. Acompañábamos asistiendolos, ofreciéndoles el material, alentándolos en lo que nos mostraban...dejábamos que cada unx interactuara y sintiera el placer de pintar a través de la expresión de su propio cuerpo con el recurso ofrecido.

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Autor: Julio Cesar Yank
Destinatarios: Sala de 2 años
Materiales a utilizar: cuerpos geométricos (esferas, cubos, cilindros, conos, piramides, anillos, etc.) confeccionados con goma espuma revestidos con diferentes texturas, por ejemplo terciopelo, goma eva, plástico, alfombra aspera, trapo de piso, papel de lija, cartón corrugado, etc.
Desarrollo e la acción:
Se organiza la sala de forma de que las colchonetas de goma revistan todo el centro de la sala, luego se colocan todos los objetos en el centro y se los ubica a los pequeños alrededor de los mismos.
1- Se los deja que realicen solos una exploración del terreno, que puedan conocer, desde el tacto, la prensión y los demás sentidos cada uno de los objetos.
2- Se los acompaña a que puedan empezar a comparar las texturas de dichos objetos, tomando para ello los cachetes, las manos y la planta de los pies como puntos donde ellos contacten las superficies de esos objetos.
3- La sueño indica en cada caso con expresiones de gesticulación de rostro y por verbalización, cual es la sensación que se obtiene al tomar contacto con cada una de las texturas.
4- Con una música de fondo, los niños inician acompañado por la seño el movimiento de los objetos, subiéndolos con las manos, o llevándolos al costado, o dejándolos caer al piso, dependiendo de la orden que nos indique el tema que se esta escuchado de fondo.

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Autora: María Eugenia Muñoz
Destinatarios: sala de 2 años
Objeto: pelota de papel de diario pintadas
Consignas:
*La docente presenta una caja con pelotas de papel de diario pintadas con diversos colores.
* Se invita a los niños a esconder la pelota detras de su espalda.
*Se les pide que muestren la pelota con una mano y con la otra.
* Se les pide que coloquen la pelota en su cabeza y les pide  realizar distintos desplazamientos en distintas direcciones ( adelante, atras, girar , correr)
* Llevar la pelota arriba y abajo , aun costado y al otro.
* Se les pide la pelota y se colocan en fila para que los niños pasen por arriba de la fila de pelotas sin pisarlas.
* Se colocan todas las pelotas en una caja y se van lanzando pidiendo a los niños ir en su búsqueda y colocarla nuevamente en la caja.
* Se invita a caminar con la pelota : llevada por el viento , el adulto realiza expresiones ( sonido del viento , nos lleva lentamente , nos lleva a un lado o otro)
* Se propone hacer bailar a la pelota  y luego hacerla dormir cantando una canción cuna invitando a los niños a dormir junto a la pelota y realizar un breve momento de relajación.

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Anabel Milner “Medias por aquí, medias por allá”Sala: de 2 añosObjeto: medias (que combinen en su constitución lycra y algodón)Propuestas:-Se reparte una media a cada niño/a invitándolos/as a desplazarse por el espacio jugando con el elemento. (Posibles acciones: arrastrar, estirar, arrojar y recuperar, sacudir, “hacer bailar la media al ritmo de la música”, “hacer ondas, remolinos, viento, giros…”).-A partir del cambio de música (instrumental más suave) se propone jugar a que la media es un guante (en esta instancia se reemplazará la media que venían utilizando por otras). Con la media cubriendo la mano se invita a pasarla por el propio cuerpo recorriéndolo desde la cabeza a los pies. Luego se propone transformarla en arañita que recorre la espalda, cabeza, brazos de pares.-Se retoma la música de la primer propuesta para jugar a transformar la media en…(lo que los niños y las niñas propongan-pez, viborita, pulsera, pelota, cola de gato…). Se invita a mostrar y a probar posibilidades, imitar movimientos y representaciones. Otra posibilidad es rellenarlas junto a los chicos con bolsas de nylon, luego anudarlas y repetir acciones de la primera actividad con el elemento presentando otras características y otras alternativas para la exploración.

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Anabel Milner “Medias por aquí, medias por allá”Sala: de 2 añosObjeto: medias (que combinen en su constitución lycra y algodón)Propuestas:-Se reparte una media a cada niño/a invitándolos/as a desplazarse por el espacio jugando con el elemento. (Posibles acciones: arrastrar, estirar, arrojar y recuperar, sacudir, “hacer bailar la media al ritmo de la música”, “hacer ondas, remolinos, viento, giros…”).-A partir del cambio de música (instrumental más suave) se propone jugar a que la media es un guante (en esta instancia se reemplazará la media que venían utilizando por otras). Con la media cubriendo la mano se invita a pasarla por el propio cuerpo recorriéndolo desde la cabeza a los pies. Luego se propone transformarla en arañita que recorre la espalda, cabeza, brazos de pares.-Se retoma la música de la primer propuesta para jugar a transformar la media en…(lo que los niños y las niñas propongan-pez, viborita, pulsera, pelota, cola de gato…). Se invita a mostrar y a probar posibilidades, imitar movimientos y representaciones. Otra posibilidad es rellenarlas junto a los chicos con bolsas de nylon, luego anudarlas y repetir acciones de la primera actividad con el elemento presentando otras características y otras alternativas para la exploración.

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Autora: Analía Peralta Gariglio

Destinatarios: Sala de 2 años.

Objetos: cajas de distintos tamaños

Consignas:

*La docente presenta una "gran caja" (en su interior hay  muchas cajas dispuestas una dentro de otra).¿Qué creen que hay adentro? Invitación para descubrirlo.

*Cada niño/a explora el recurso libremente: arrastrala ,meterse adentro, taparse, llevar a pasear  a un muñeco,se llevados por la docente(de a uno ,de a dos ,o más ,según el tamaño de la caja),atarle una soga a cada una y arrastrarla ,etc.
La docente esconde distintos objetos dentro de ellas y los/as niños/as tienen que descubrir en qué caja están.

*Invitación para apilarlas ,una sobre otras, armar una torre entre todos. La derrumbamos.

*Construcción de un gran circuito (tipo túnel) con agujeros para ocultarse y asomarse,etc.

*"Jugar  a que somos"....(previamente se ambienta la sala con la proyección del mar y sonido de las olas, de los pájaros ,también telas azules,celestes y blancas) Se indaga: ¿En qué podríamos "convertir " las cajas? Imaginar que cada caja es ...un barco, jugamos que navegamos en un barco,etc, usando ése escenario. De acuerdo a  la ambientación ,que haga la docente, surgirán  otras propuestas, por ejemplo: proyección del cielo, sonido del motor de un avión,de helicópteros,o de pájaros (la caja puede ser un pájaro,un avión,un helicóptero,etc).

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Autora: Jimena Afonso
Destinatarios: niños/as de 2 años
Objeto: Hojas secas

La docente espera a los niños/as en la sala, la misma se encuentra preparada con hojas secas distribuidas en todo el piso y se escucha música suave.
Consignas:
1- La docente solicita a los niños/as que ingresen a la sala descalzos, Cada uno caminará  libremente por los distintos espacios cubiertos por hojas secas.
2- Se les propone tomar una hoja y arrojarla hacia arriba, esconderse detras de la hoja y aparecer,  pisarlas, saltarlas. Ofrecer un espacio para que los niños propongan nuevas instancias de juego con el objeto.
3- Posteriormente la docente los invita a acostarse elegir una hoja y pasarla por las distintas partes del cuerpo y la cara.

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Autora: Tirado, Mirna Elisabeth
Niños de 3 años de edad
Objeto: almohadones pequeños.
Consignas:
1- La docente presenta una caja multicolor con diversos almohadones redondos pequeños con caritas de emoticones, cada niño tendrá uno el cual explorarán libremente.
2- Con el almohadón realizarán distintos movimientos, llevarlo en la cabeza sin sostener, entre las piernas, con una mano, en un pie, arrojarlo, trasladarlo, empujarlo con los pies, con las manos, jugar en parejas, colocar el almohadón en la espalda y caminar en cuadrupedia, llevarlo bajo el brazo, dejar que los niños propongan otras formas de jugar con los almohadones.
3- Luego ofrecer un espacio de relajación, acostados en el suelo sobre los almohadones, escuchando música suave, cerramos los ojos, luego sentados con las piernas cruzadas imitamos las caritas de cada emoticón que aparece en los almohadones, tristes, contentos, sacar la lengua, guiñar un ojo, mandar besitos. Al terminar la actividad guardamos los almohadones en la caja para volver a jugar en otra oportunidad.

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Lorente Marcela
Para niños de 2 años de edad
Objeto: retazos de tela de un metro por un metro
Consignas:
1- Cada niño sacara de una caja un retazo de tela, luego deberàn acostarse sobre el piso, taparse con el retazo de tela, cerrar los ojos y escuchar una mùsica suave por unos minutos.
2- Cada niño buscarà en una bolsa un retazo de tela para luego esconderse bajo la tela (juegos de ocultamiento)
3- Juego libre con retazo de tela:
Jugar a taparse, esconderse, disfrazarse, tapar al compañero, tapar a la docente, tapar objetos, sacudir la tela, arrastrar la tela por todo el espacio disponible,pasarla por distintas partes del cuerpo

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Autora: Silvina López

Destinatarios: sala de 2 años

Objetos: colchonetas, cilindros y cubos

El espacio de la sala se presenta libre de mobiliario, solo con el piso cubierto con colchonetas dispuestas cubriendo una superficie importante (de contar se pueden agregar cuerpos acolchados: cilindros y cubos etc.). Los niños ingresarán, sin calzado, en grupo a la sala acompañados por sus seños.

Se dará un primer momento para la observación y la exploración libre. Observando que genera en el grupo y en cada niño en particular.

Luego se los invitará a imitar acciones propuestas por las seños, algunas pueden ser las recuperadas de las que realizan otros compañeros.

Acostarse, intentar girar el cuerpo. Acostados boca arriba, abajo, de costado. Boca arriba, moviendo sus brazos y piernas sobre la superficie.

Colocarse a caballo de los cilindros, acomodar su cuerpo sobre los mismo realizando fuerza para que se muevan.

Esconderse  atrás de cubos y jugar a aparecer y desaparecer.

Caminar a diferentes ritmos sobre la superficie acolchada. Pisar fuerte, pasos largos, pasos cortos, rápidos, lentos…
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Autora: Montenegro, Marcela
Niños de 3 años de edad

Consignas:

·         Se le hace entrega de un pañuelo a cada uno.

·         Se les pide que elijan un lugar lejos de cada compañero para tender su pañuelo en el piso.

·         Luego se les indica que tomen su pañuelo y lo hagan bailar.

·         Seguidamente nos cambiamos de lugar y volvemos a tender el pañuelo en el piso y caminamos a su alrededor.

·         Luego comenzamos a saltar sobre él sin tocarlo.

·         Seguidamente colocamos los pañuelos en forma de caminito y en orden pasamos sobre ellos con las piernas abiertas.