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INTEGRANTES:
> Alejandra Cerón: Estudiante de IIS en ITESM Hgo. 21 años.
> Ivanohe Amaro: Estudiante de LCDE en ITESM Puebla, 20 años
> Eduardo Levi Hernández : Estudiante de IC en ITESM Qro. 22 años.
> Aremi Joanna Braña: Estudiante de LDN en ITESM Tampico, 22 años.
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Cuando llegaron los alumnos de IECEDEVI, se presentaron uno a uno con nosotros compartiendo algunos detalles de su vida y como afrontan la falta de vista. Todos nos platicaron aspectos profundos, sentimientos y lo que esperan de la sociedad o la forma en la que les gustaría ser apoyados, debido a la exclusión a la que se enfrentan en vida por parte de algunos individuos.

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Ricarda es una señora mayor, que en un principio se mostró indiferente, pues no tenia interés en aprender algo nuevo, porque aun no sabe lo que le llama la atención o qué podría realizar al no poder ver. Nos platicó sobre un viaje familiar a Acapulco, el cual disfrutó mucho debido al mar, que le parece grandioso y dio a entender que su familia es muy importante para ella. Después de la actividad del barro, tomó mayor confianza y pudimos notar que se sintió mas entusiasmada por el hecho de convivir con jóvenes que están dispuestos a ayudar y no sentir lastima por personas invidentes que es algo molesto para quienes se encuentran en dicha situación.

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Pati es una mujer encantadora, aún ve un poco pero sabe que pronto perderá la vista completamente, sin embargo es optimista y quiere aprender a realizar las actividades diarias de manera independiente. Nos comentó de una experiencia que tuvo con su familia en Veracruz para despedirse del mar y como aniversario de bodas, el cual disfrutó mucho, desde los olores, texturas, sonidos y por supuesto ver el paisaje de ese lugar que le parece maravilloso. Le gustaría aprender de tejido, comida, manualidades y a apreciar el arte. Ella tiene mucho apoyo de su familia que es de suma importancia para su evolución.

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El señor Paulino, tiene 57 años de edad y hace 4 años que perdió la vista por diferentes causas, entre ellas está el hecho de padecer diabetes, no tomar agua nunca y sustituirla por refresco, además del hecho que fue mecánico automotriz y al estar debajo de ls carros, le caía gasolina en los ojos. Él ha desarrollado una habilidad para el masaje de pies  por medio de la reflexología y es a lo que actualmente se dedica. Tiene muy buen sentido del humor y dicen por ahí que es muy buen bailarín. A pesar de hacer chistes de la ceguera, le molesta que las personas con las que solía convivir y la sociedad en general lo ignoren y ni siquiera lo saluden cuando ésta presente, se siente excluido. Y quiere aprender nuevas actividades que generen valor, tener experiencias nuevas y es agradecido con las personas que lo apoyan y lo alientan a mejorar día a día.

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Virgilio es de los fundadores de IECEDEVI, tiene ceguera por traumatismo desde los 25 años debido al disparo de bala que recibió en la cara. Es demasiado optimista e inteligente, él estudió su carrera con dificultades pero nunca se ha rendido, busca las cosas buenas de la vida y está feliz con su condición. a través de los años y mucha práctica ha aprendido a escribir en braille, incluso en una máquina especial para invidentes. Aprecia la poesía , en especial a Jorge Luis Borges y es muy hábil para la lectura. Ha tenido el apoyo y amor de su familia que es esencial para una vida feliz y sana. Cree en los jóvenes como fuerza motora y seres sensibles a las diferencias, y tiene fe en ellos para recibir apoyo y siempre estar aprendiendo cosas nuevas.

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Nombre de la actividad: Sociedad a través del barro
Tiempo de realización: 1 hora

Lugar: IECEDEVI

Público: Alumnos de IECEDEVI y alumnos semana i

Objetivo de la actividad: Definir qué significado tiene sociedad para cada uno y hacer con el barro algo que exprese el significado de esta.

Materiales: Barro y vendas para ojos.

Metodología: El grupo se dividió en equipos, en donde cada uno trabajó con un alumno de IECEDEVI, en nuestro caso con Ricarda Daniel. Debíamos construir una representación de sociedad en el barro, todos con los ojos vendados para poder experimentar lo que los invidentes viven día a día en tareas, tanto sencillas, como complejas.
Ricarda nos comentó que para ella lo mas bonito de la sociedad era la convivencia, en especial con su familia, por lo que decidimos hacer una escena del comedor con individuos compartiendo alimentos. Para ello nos organizamo por medio del habla y el tacto.

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Para empezar todos preguntaron qué significaba sociedad para cada uno de ellos y estas fueron sus respuestas:

Relación con las personas.

Núcleo de personas que integra familia, conocidos y reglas morales y civiles.

En una sociedad es importante la organización.

Para decidir que figuras hacer con el barro todos coincidieron que la hora de la comida es donde más se observa esta convivencia y las reglas morales ya que aquí se ve como te comportas y convives con todos los demás.

Los participantes durante toda la actividad se mostraron abiertos, no les dio pena interactuar con Doña Ricarda lo que le permitió a ella también abrirse y hablar con ellos, al principio no se ponían de acuerdo para empezar a hacer las figuras pero unos minutos después cada quien encontró qué hacer y lo llevaron a cabo. La actitud de todos siempre fue positiva y se dio un ambiente tranquilo con mucha interacción y comunicación entre todos. En ningún momento los participantes expresaron que ya querían quitarse la venda de los ojos, ni se mostraron ansiosos.

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Creo que fue muy interesante hacer esta actividad ya que pudimos platicar sin el uso de la vista y ponernos de acuerdo para hacer algo representativo de sociedad. Nosotros hicimos una mesa de comer (familiar), ya que comentamos que la familia es la base de la sociedad. Usamos mucho la comunicación y el tacto para saber quién hacia cada parte de la mesa (sillas, comida, etc.) y organizarnos. Platicamos y conocimos a nuestra participante del instituto que es invidente casi en su totalidad. Entendí que al final de la actividad cuando nos quitamos las vendas, muchas otras personas no pueden quitársela (es decir que carecen de la vista por siempre) y es bueno ayudar en estas instituciones para adaptarse a la sociedad y darles ánimos para aprender cosas nuevas.

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Durante la actividad, pude notar la diferencia de la perspectiva en espacio y como debes prestar mayor atención a los demás sentidos, además que le tiempo se percibe diferente. Me sirvió para escuchar a Ricarda, a quién le está costando demasiado aceptar que pronto perderá por completo la visión y es difícil en cuanto al autoestima y aceptación de una nueva etapa en su vida. A pesar de los comentarios, siento que pudimos compartir un momento agradable con ella, platicar sin importar edad, sexo o apariencia, lo que le ayuda a similar que a pesar de las circunstancias, si es posible ser feliz.

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En la actividad de barro me sentí un poco confuso ya que no sabía cómo conectar mis figuras, pero con el transcurso fui tomando más confianza en lo que hacía por los comentarios de la señora Ricarda, ya que ella tras el transcurso de la actividad mostró más confianza y se hizo amigable, esto me dejo un pensamiento de que no hay que tener estés por si no te sale algo a la primera

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En la actividad del barro con Ricarda, una alumna,  me senti identificada con todas las personas que por azares del destino empiezan a perder la vista o la pierden por completo, porque en algun momento tuve problemas visuales y ademas en mi familia, mis abuelos tuvieron problemas. Uno quedo ciego y otro parcialmente, debido a esto es que tambien en algun momento como una de las alumnas, es que estuve en negacion total a que algo asi me ocurriera1

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Nombre de la actividad: Línea de la Paz
Tiempo de realización: 20 minutos

Lugar: IECEDEVI

Público: Alumnos semana i

Objetivo de la actividad: Conocer el nivel de paz que se tiene o se piensa que tiene individualmente en distintos temas.

Materiales: Cinta adhesiva (masking) y plumón.

Metodología: Definir en un principio paz con un símbolo dibujado por nosotros. Posteriormente, hacer 4 líneas unidas en zigzag en el piso con la cinta adhesiva y poner una línea de inicio a fin. También poner tres nombres al inicio (Totalmente en paz), al final (Sin nada de paz) y en la mitad (Más o menos en paz). Después pedirle a los alumnos que se pongan a lo largo de la línea dependiendo de cómo sientan el grado de paz en cada tema.
Temas como: La salud del planeta, las mujeres en México, los indígenas, las personas con discapacidad, tu como persona, la sociedad académica, etc.

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Nombre de la actividad: Decorando tu calavera

Diseñadores de la actividad: Equipo Levi

Tiempo de realización: 30 minutos

Tema: Individualismo, apreciación decorativa y creatividad.

Lugar: Salón o espacio libre con mesa donde apoyarse.

Participantes: Adultos y niños.

Objetivo de la actividad:

Impulsar la creatividad con el uso del tacto y decorar con materiales de relieve una figura (en este caso una calavera de día de muertos con el contorno hecho de tinta/pintura 3D).

Materiales:

·      Papel cascaron (los que sean necesarios por persona).

·      Pluma/plumón/tinta/pintura 3D.

·      Fotografía simple de calavera para calcar.

·      Variedad de materiales para decorar como semillas, frutas secas, chocoretas, etc.

·      Pegamento líquido.

Metodología:

Previamente haber calcado con lápiz la calavera modelo y sencilla en cada uno de los papel cascaron y seguir las líneas con pintura inflable o 3D. Después de que todos los participantes con vista se taparan los ojos para no ver nada y concentrarse en el tacto, dejar que en grupo describan la figura para que todos tengan una idea clara de que es lo que van a decora, posteriormente explicar que es una calavera y que ellos con la gran variedad de materiales y pegamento tienen que texturizar y decorar la misma. La decoración es libre y de modo que pongan lo que más les guste poner.

Método de evaluación (cómo saber si la actividad fue efectiva):

Al final de la actividad, conversar y compartir sus calaveras, de manera que a los invidentes se les ayude guiando su dedo y describiendo algunas calaveras, así como sus materiales. También preguntando si les gustó la actividad, si fue claro y divertido el objetivo y que es lo que aprendieron al comparar las calaveras de sus compañeros así como al hacer la suya.

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Tiempo: 15 minutos

Lugar: IECEDEVI

Público: Alumnos semana i

Objetivo: Reconocer lo que te gusta de tu entorno, país, persona

Materiales: Plumones, hojas blancas.

Metodología: En parejas dibujamos la mano del compañero en la hoja, de manera que quedaran entrelazadas y cada uno escribió lo que aprecia y gusta de su entorno, comunidad, país, familia y persona, de forma que notáramos similitudes y diferencias, para ser consientes de las diferencias con cada uno de los seres que nos rodea y mejorar la tolerancia y aceptación hacia el otro.

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Tiempo: 30 minutos

Lugar: IECEDEVI

Público: Alumnos semana i

Objetivo: Identificar experiencias pacíficas y no pacíficas en diferentes aspectos y proponer estrategias de solución para estar en paz.

Materiales: Hojas blancas, plumones y diagramas para clasificar las experiencias con la familia, en la comunidad, en el campus, con los vecinos y con uno mismo.

Metodología: En cada diagrama de forma individual se anotaron las experiencias que cada uno tiene en paz y no pacificas en cada uno de los rubros descritos anteriormente. En base a dichas experiencias se diseñaron estrategias para recuperar la paz o buscar estar en paz. Finalmente se compartieron algunos momentos donde no estás en paz y cómo lo puedes solucionar. En conclusión cada individuo tiene diferentes momentos y circunstancias por la cual pierde la paz, pero cada uno tiene maneras de solucionar ese desequilibrio con actividades o personas para sentirse a gusto y afrontar los problemas. Fue una actividad de reflexión individual con opción de compartir.

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Nombre de la actividad: Cultura Personal

Diseñadores de la actividad: Equipo Levi

Tiempo de realización: 30 minutos

Tema: Descripción de objeto personal y cultura general.

Lugar: Salón cerrado.

Participantes: Adultos y niños.

Objetivo de la actividad:

Entender y conocer el concepto de cultura de otras personas usando y aplicando la descripción detallada de algún objeto personal que los identifiquen. Y el conocer a las personas con la descripción individual (ya que los invidentes pueden imaginarse a la persona usando la descripción).

Materiales:

·      Objeto personal con el cual se identifiquen.

·      Mesa y sillas.

Metodología:

Pedirle al grupo (grupo pequeño de 5 o 6 personas) que se pongan en círculo sentados con sus objetos y con los ojos vendados (los que lo necesiten),  después de manera rápida pedirles describir entre ellos que es cultura en 5 minutos y resumir cultura en 3 palabras. Posteriormente explicar que tienen 3 minutos cada quien para describir en el grupo su objeto personal, por qué se identifican con él y dar una detallada pero breve descripción de cómo es la persona (altura, complexión, características básicas y pequeños detalles de la persona) y dar un ejemplo con el guía de la actividad. El siguiente y último paso es pedirles que individualmente comenten si la palabra ¨cultura¨ antes definida tiene el mismo significado después de estas descripciones de sus compañeros.

Método de evaluación (cómo saber si la actividad fue efectiva):

Al final cuando les preguntemos que cambio tuvieron de la palabra ¨cultura¨ antes y después de la actividad, mencionar y preguntarles si están de acuerdo con que cada persona tiene una cultura diferente y preguntar que les pareció la actividad, si aprendieron o cambio alguna idea que tenían de cultura.

Reflexión: Fue una forma diferente de conocer personas e imaginar como es cada quien en base a experiencias, gustos e ideologías. No cambiaron mucho su idea de cultura debido a que lo tienen bien establecido, sin embargo les sirvió la actividad para reconocer aspectos diferentes de las personas con las que se relacionan día a día.

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Nombre de la actividad: Identificando formas

Diseñadores de la actividad: Equipo Levi

Tiempo de realización: 30 minutos

Tema: Memorama táctil

Lugar: Salón cerrado IECEDEVI

Participantes: Adultos y niños.

Objetivo de la actividad:

Aprender a identificar formas sencillas por medio del tacto, gracias al material elaborado por nosotros donde siguiendo el filo de la forma se puede identificar pares.

Materiales:

·      Papel cascarón

·      Foami

·      Resistol liquido

·      Plumón

Metodología:

Dentro de ICEDEVI hicimos la actividad con un alumno que es Alexis (10 años) y su hermano Manuel, quienes sentados frente a la mesa tenían las piezas del memorama, para que con el tacto identificaran la forma y encontraran su par, observamos que los niños si podían identificarlas y aprender descripciones nuevas para poder imaginarse justo la forma que tenían en cada tarjeta.

Método de evaluación (cómo saber si la actividad fue efectiva):

Como reflexión de los niños pudimos observar que ponían mucha atención a los detalles de las figuras, sin embargo Alexis nos comentó que había formas que no reconocía pero que explicándola se la pudo imaginar y aprendió. Por otro lado Manuel comento que le costó identificar las formas y que considera que no es sencillo, ya que él si puede ver y quiere poder ayudar a su hermano.

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Para mi este curso más que ser una actividad de semana i, fue más de conocer todas las capacidades que tengo y no aprovechaba al cien, ya que como varios de los integrantes de esta institución nos comentan que la vida era algo normal en su vida que no apreciaban todos aquellos momentos adorables que tenían con sus seres queridos, esto me dejo una gran reflexión de que nunca hay que darse por vencido o desesperarse, si no te sale algo a la primera, ya que ellos no pierden la esperanza al momento de no poder ver.

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Creo que es algo muy importante el saber que puedes ayudar en cosas tan simples como diseñar y hacer actividades para personas con alguna discapacidad, es algo muy bonito cuando te agradecen el que estés con ellos y también que tú recuerdes que hay personas que siempre necesitan ayuda de las personas que tienen todos sus sentidos y desarrollan el sentido de ayudar.

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Durante esta semana aprendí a escuchar y a saber describir de una forma diferente los objetos y acciones de forma que las personas invidentes pudieran tener una idea clara de lo que tratábamos de hacer en el equipo. Me divertí ya que fue una experiencia totalmente diferente y enriquecedora el hecho de compartir momentos con personas increíbles. Fue complicado hacer actividades para personas que no pueden ver, ya que es necesario pensar en la forma en que ellos sienten y ocupan sus otros sentidos para realizar sus tareas. Me enorgullece que haya este tipo de institutos para apoyar en su discapacidad a seres que en verdad lo merecen.

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Esta semana he podido empatizar con los alumnos del instituto iecedevi, de una manera diferente a otros lugares donde he apoyado como el caso del CRIT.
En este instituto hemos trabajado con los alumnos de una manera dinamica, aprendiendo de ellos y realizando ciertas actividades como ellos, sin poder ver; solo usando nuestros demas sentidos para asi poder realizar los ejercicios.
La actividad que se me hizo mas significativa fue la primera, la del barro. En dicho ejercicio me senti identificada con todas las personas que por azares del destino empiezan a perder la vista o la pierden por completo, porque en algun momento tuve problemas visuales y ademas en mi familia, mis abuelos tuvieron problemas. Uno quedo ciego y otro parcialmente, debido a esto es que tambien en algun momento como una de las alumnas, es que estuve en negacion total a que algo asi me ocurriera.
Espero que las actividades realizadas y los entregables les hayan servido no solo a ellos si no tambien a nosotros para crecer como personas.