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Grupo F

Posible problema Conservatorios 1:
La falta de recursos tecnológicos en la mayoría de estos centros dificulta la puesta en marcha de los proyectos TIC, como por ejemplo la aplicación del modelo "flipped classroom".
Posible solución 1:

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Grupo H

Posible problema:
Profesor reticente a emplear la nueva metodología por diferentes motivos:

1. Ya intentó implementarla y no obtuvo resultados satisfactorios.

2. No la empleó aún, pero percibe la posibilidad como una amenaza.

En ambos casos el docente puede temer emplear la nueva metodología, experimentando un rechazo, más o menos soterrado, y una tensión negativa que pueden llevar a:

1. que abandone sin continuar la tarea

2. que no la empiece.

Posible solución:
Dosificar cuidadosamente el trabajo, así como hacerse consciente de las propias motivaciones, emociones y expectativas.
Para ello:

Redimensionar las expectativas, para que no sean demasiado grandes, sino asequibles, útiles y prácticas.

Elaborar una lista sencilla de tareas asequibles y atendiendo a su mayor practicidad.

Distribuir los materiales a elaborar a lo largo del calendario (considerando incluso la posibilidad de dejar elementos para cursos posteriores), concretando cuándo y dónde se elaborarán.

Compartir los materiales elaborados con compañeros y alumnos para obtener feedback que ayude a matizar el perfeccionismo del docente candidato. Quizá se puedan emplear (adicionalmente) cuestionarios de respuesta anónima para obtener el feedback de los alumnos.

Valorar y disfrutar del aprendizaje realizado en el proceso de implementación de una nueva metodología.

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Grupo C

Posible problema 1: Alguno de mis alumnos no tiene fácil acceso a internet en su casa.

Posible solución: En una EOI no es obligatorio acudir a clase o permanecer en ella durante toda la sesión, por lo que podrían ir a la biblioteca para usar los ordenadores disponibles antes o incluso durante cada clase. O bien usar los portátiles disponibles para los alumnos dentro del aula el tiempo  que precisen.

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Posible Problema:

Los alumnos trabajan poco en casa y pueden buscar excusas de poca conectividad.

A pesar de creer que saben más de nuevas tecnologías que los profesores, puede que carezcan de las competencias necesarias para abordar ciertos temas.

Posible solución:

Es necesario explicar la importancia que tiene organizar su tiempo y, si es necesario, llegar un poco antes a la escuela para trabajar con la WIFI (que no siempre funciona). También se puede aplicar un porcentaje de la nota que premie a quienes visionen los vídeos antes de llegar a clase.

Cuando se trabaja en clase con los teléfonos móviles, muchos dicen que “ya no tienen megas” y se les debe hacer comprender que deben ser selectivos con el uso de sus recursos.

Si se muestra un cierto dominio de las TIC eso puede motivar a los alumnos para que mejoren sus competencias.

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GRUPO F

PROBLEMA 1:  Reticencia en cuanto a la efectividad de este modelo por parte del profesorado. A veces nos encontramos vendiendo un modelo pedagógico en el que nosotros mismos no terminamos de creer o del que no contamos con la formación o motivación necesarias.

SOLUCIÓN 1: Mayor colaboración y puestas en común por parte del profesorado en espacios educativos para compartir nuestras experiencias, contar con los mejores recursos que cada uno/a pueda aportar, abogar por la formación continua y aunar esfuerzos para entre todos/as, eduquemos al alumnado y hagamos a toda la Comunidad Educativa parte de este proceso de cambio. En pocas palabras, predicar con el ejemplo. Si quiero que mis alumnos/as realicen un mapa conceptual, yo soy la primera que tengo que saber cómo hacerlo, las técnicas e ilustrarlos con mis mejores ejemplos.

PROBLEMA 2: Los estudiantes no entienden muchas de las herramientas que les ofrecemos, no ven la practicidad o se encuentran totalmente perdidos/as a la hora de abordar el aprendizaje de lenguas. No cuentan apenas con estrategias inductivas por lo que aplicar estas metodologías innovadoras podrían frustrarlos sino saben cómo o no entienden el por qué.

SOLUCIÓN 2: Hacer un taller de buenas prácticas y técnicas de estudio, donde podamos explicarles cómo emplear algunas herramientas que facilitaran su aprendizaje en la material, pero sobre todo explicarles siempre el por qué eso les ayudará enormemente en su aprendizaje.

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GRUPO A
Problema en EOI.  Las clases son heterogéneas, donde tenemos alumnos que sólo hablan su lengua materna. El nivel de inglés, no es suficiente para que las actividades grupales funcionen y se relacionen de manera adecuada. Y para llevar a cargo actividades “flipped” necesitamos solucionar este problema. La solución una “flipped activity”: crear una wiki colaborativa llamada “class language” donde los alumnos trabajan de manera colaborativa para crear un lenguaje de aula que les sirva para poderse comunicar. La wiki está abierta durante todo el curso para que los alumnos vayan actualizándola con el lenguaje que ellos necesitan.  De este modo además de colaborar y aprender, son ellos los que deciden qué leguaje necesitan/quieren utilizar en el aula.  Lo  que conseguimos es que todo el mundo se comunique en inglés.
Foto CCO de Pixabay

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Grupo?
Se han apuntado previamente los problemas que pueden aparecer entre alumnos de EOI. Añado el problema de la acumulación de trabajo para el profesorado que se puede solventar transformando la enseñanza en semipresencial

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Grupo H
Problema en una EOI: Grupos heterogéneos de alumnado en cuanto a competencias digitales. El primer escollo que podemos encontrar es que algún alumno/a no tenga acceso a internet en casa.
Solución: Ante este problema pueden darse dos soluciones:
(1) si el/la alumno/a tienen pc en casa, se les pueden proporcionar los materiales en un USB;
(2) si el/la alumno/a no tienen ordenador en casa, los materiales estarán a su disposición en el pc que el alumnado tiene en la biblioteca.

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Grupo E
Problema: A los alumnos más pequeños sus padres no les permiten usar el internet entre semana por considerar que les entretiene y distrae de su estudio diario.
Solución: Informar a los padres de las características de esta nueva metodología e invitarles a ver el material con sus hijos para que gestionen bien el tiempo que emplean en internet y de paso les ayuden a recordar que deben apuntar todas las dudas para consultarlas en clase.

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Grupo A

Problema 1:Los alumnos con necesidades educativas especiales a veces tienen competencias digitales escasas.

Solución: Enseñarle desde el colegio destrezas digitales básicas , posteriormente empezar a implantar este modelo primero en el colegio, para que ellos poco a poco vayan a aprendiendo a funcionar con esta nueva metodología y una vez que ellos funcionen bien en clase, lo trabajarán desde casa.

Problema 2: No tener acceso a internet.

Solución: Tener descargado todo el material y guardarlo en el USB de cada alumno.

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GRUPO A
Un problema (ya mencionado) en la EOI puede ser que por algún motivo, el alumno no haya visto el vídeo.
Solución: En la biblioteca del centro hay ordenadores disponibles para los alumnos donde podrían acceder al mismo.
Si llegan a clase sin haber visto el video, se puede comenzar con una actividad de tipo comunicativo para comprobar hasta que punto los alumnos han asimilado los conceptos, y a partir de allí resolver dudas con explicaciones breves e ilustrativas.
Con ello, los que no han visto el vídeo pueden acoplarse al resto de actividades y abordar la explicación del vídeo posteriormente, en su caso, para afianzar lo hecho en clase.

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Problema previsible en EOI: el alumnado sentirá un rechazo inicial por un nuevo método de aprendizaje, por diversas razones (nuevas tecnologías, trabajo en equipo, tareas en casa). Posible solución: gamificar la introducción del FC, con actividades en clase, estructuradas como un concurso, con pequeños premios y que empiecen ocupando poco tiempo de la clase, para instaurar poco a poco un sistema de trabajo completamente adaptado a la clase invertida. El alumnado descubrirá las ventajas del método y se acostumbrará poco a poco a él.

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Problema en la EOI: alumnos adultos con un estilo de aprendizaje "muy tradicional"; si no estudian con un libro les parece de perder tiempo y no aprender.
SOLUCIÓN: motivarlos con videos interesentes, dinámicos, y con los mismos contenidos del libro de clase y así, hacerles entender que flippeando se optimiza el tiempo de aprendizaje .

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Grupo H
Problema también en la EOI: alumnos adultos de un nivel social y cultural medio-bajo que no tienen ordenador o no saben utilizarlo.
SOLUCIÓN: si no tienen ordenador, muy probablemete tendrán smartphone; si no saben usarlo, es una buena forma de motivarlos para que aprendan y así, dos pájaros de un tiro (lo digo por experiencia propia, además de que este tipo de alumnados suele estar muy motivado). Si no tienen ni ordenador ni smartphone, pues habrá que utilizar un enfoque más tradicional y adaptar FC a sus circunstancias.

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Problema a la EOI: Los grupos son de edades muy variadas y hay algunos que se sienten incómodos con las tecnologías en el aula.
Solución: Utilizar FC poco a poco sin abandonar la clase tradicional de golpe. Utilizar FC para actividades más lúdicas y que de entrada no correspondan con contenidos esenciales, sino más lúdicos de manera que los alumnos más reticentes los puedan asociar a prácticas más entretenidas y progresivamente ir ampliando las actividades flipped.

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Grupo H
PROBLEMA:
Empleo un entorno virtual de aprendizaje, Edmodo, donde comparto vídeos y otros materiales para que mis alumnos vean/lean fuera del aula (Edmodo también sirve de herramienta de comunicación y evaluación!)
A principio de curso UN PROBLEMA es que alumnos con poca (o nula) competencia digital tienen miedo a emplear esta plataforma.
SOLUCIÓN:
En horas de tutoría (1 hora semanal) imparto un taller presencial para alumnos con dificultades para ayudarles a crear una cuenta, a manejar las funciones de la plataforma y a reflexionar y mostrar su utilidad. La verdad están encantados y suelen ser los más activos!!
También comparto tutoriales de Edmodo en Edmodo y de otras herramientas tic que usaremos en el aula

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Problema: Los alumnos dicen "No tengo tiempo de ver vídeos."
Solución: Haz "Streetwork" (no homework): mientras vas a clase o vuelves de ella (en bus, coche o andando), ve/escucha el vídeo.
También mientras haces tareas domésticas (la compra, las camas, ...).

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Problema: Los alumnos dicen en clase "Tenía una duda pero ahora no me acuerdo".
Solución: consúltala en el foro o anótala en papel cuando te surja y tráela a clase.