# data[].attributes.headline
הוא סרט מרגש ויש לו משמעות גדולה ממליצה מאוד 

# data[].attributes.subject
הוא סרט מרגש ויש לו משמעות גדולה ממליצה מאוד 

# data[].attributes.headline
מסקנות מהסרט כוכבים מעל פני האדמה.

# data[].attributes.subject
מסקנות מהסרט כוכבים מעל פני האדמה.

# data[].attributes.body
אני חושב שיש צורך לשיתוף פעולה בין מורים להורים כדי לעזור לתלמיד שמתקשה, לכן צריך למצוא פתרונות שמתאימות לצורכי אותו ילד.הסרט כוכבים על פני האדמה הוא סרט חובה לכולנו והוא מציג לצופה את נקודת מבטו של התלמיד הלקוי ואת המפגש עם המורה בעל אמפטיה הקוגניטיבית.  מורה שמאפשר לתלמיד ולא מוותר עליו.

הזדמנויות כאלו מצילות את גורלו של התלמיד ועלינו לזכור זאת ולהנחיל לדורות הבאים העוסקים במלאכת החינוך.

# data[].attributes.headline
אביטל לוי זיסמן- נקודות מבט שלי מהסרט.

# data[].attributes.subject
אביטל לוי זיסמן- נקודות מבט שלי מהסרט.

# data[].attributes.body
אותו רגע שהמורה לאומנות הגיע לבית הספר ונכנס לכיתת האומנות בשירה וריקוד, היה רגע מפנה בסרט עבור כולם. הבנתי שזה הולך להיות גלגל ההצלה של הילד הזה מהעולם האטום שאטם אותו עד אותו הרגע. הילד עבר מורים רבים שאמרו ממנו נואש קל וחומר ההורים שלו, עד שהגיע אותו מורה לחיים שהציל אותו. גם אותו סיפור שסיפר המורה לאבי הילד על איי סולומון היה לנקודת מפנה עבור אבי הילד ואני מאוד מתחברת לסיפור הזה גם כמחנכת. אם תוריד את הילד, אם תתייאש ממנו, אם תכעס עליו ותראה לו שאין לו מקום בעולם הזה, הוא פשוט ינבול מעצמו. נורא ריגש אותי הרגע שהילד ראה שהמורה בחר לצייר אותו בתחרות הציורים. נראה שהילד הבין שאת החום, הביטחון והאמונה הוא ימצא במורה שלו אם לא מצא זאת אצל משפחתו. הסרט הזה הדגיש לי את היכולת שלנו במערכת החינוך לשנות את עולמם של הילדים ושל בני משפחותיהם .

# data[].attributes.headline
הסרט כוכבים נופלים על פני

# data[].attributes.body
הסרט כוכבים נופלים על פני האדמה הוא אחד הסרטים שמביעים באופן רגיש ואותנטי את הדרך שעושה ילד עם דיסלקציה והפרעת קשב בחברה. למרות

# data[].attributes.headline
לאחר קריאת המאמר , אני חושבת שלא ייתכן אפשרות שבה אנו כמורים נהווה את אותה דמות התקשרות, מכיוון שכל ילד, אישיותו וביטחונו עוצבו בצורה אחרת.בכיתתנו אנו נוכל למצוא את מגוון הסוגים של התלמידים בעליי אופן התקשרות שונה ,יש את התלמיד הבטוח, אשר טיב הקשר שלו עם המורה הוא טוב, בריא ומיטיב.ישנו את התלמיד החרד/ אמביוולנטי אשר טיב הקשר איתו בנוי בצורה של בניית קשר מאוד עדין כי טיב הקשר אתו הוא על מצב "און אוף" שבו יצירת הקשר מלווה בחרדה וחשש. וישנו את התלמיד הנמנע, אשר מרוב פחד וחרדה מנמנע מיצירת קשר ובכך פוגע בעצמו פגיעה קשה מאוד. תלמיד בכיתה א בבית ספרי אשר הוריו התגרשו. נמצא בקרע בין שני הצדדים. התנהגותו האלימה גורמת לו בעיות בב"יס ובבית. דחוי ע"י אימו. עפ"י המאמר נראה שהילד גדל בהתקשרות לא בטוחה-אין יציבות בקשר עם הסביבה והמשפחה, אין אמון ולכן זה בא לידי ביטוי בהתנהגויות חריגות. ברור שההתקשרות הלקויה בבית של הילד עם משפחתו, גורמים לכעס והתסכול של הילד לצאת בבי"ס ע"י אלימות. זה ילד שמהרגע שהוא מגיע הביתה הוא לבד אין אבא ואין אמא, הילד צמא לחום ואהבה וליד מכוונת.

# data[].attributes.subject
לאחר קריאת המאמר , אני חושבת שלא ייתכן אפשרות שבה אנו כמורים נהווה את אותה דמות התקשרות, מכיוון שכל ילד, אישיותו וביטחונו עוצבו בצורה אחרת.בכיתתנו אנו נוכל למצוא את מגוון הסוגים של התלמידים בעליי אופן התקשרות שונה ,יש את התלמיד הבטוח, אשר טיב הקשר שלו עם המורה הוא טוב, בריא ומיטיב.ישנו את התלמיד החרד/ אמביוולנטי אשר טיב הקשר איתו בנוי בצורה של בניית קשר מאוד עדין כי טיב הקשר אתו הוא על מצב "און אוף" שבו יצירת הקשר מלווה בחרדה וחשש. וישנו את התלמיד הנמנע, אשר מרוב פחד וחרדה מנמנע מיצירת קשר ובכך פוגע בעצמו פגיעה קשה מאוד. תלמיד בכיתה א בבית ספרי אשר הוריו התגרשו. נמצא בקרע בין שני הצדדים. התנהגותו האלימה גורמת לו בעיות בב"יס ובבית. דחוי ע"י אימו. עפ"י המאמר נראה שהילד גדל בהתקשרות לא בטוחה-אין יציבות בקשר עם הסביבה והמשפחה, אין אמון ולכן זה בא לידי ביטוי בהתנהגויות חריגות. ברור שההתקשרות הלקויה בבית של הילד עם משפחתו, גורמים לכעס והתסכול של הילד לצאת בבי"ס ע"י אלימות. זה ילד שמהרגע שהוא מגיע הביתה הוא לבד אין אבא ואין אמא, הילד צמא לחום ואהבה וליד מכוונת.

# data[].attributes.body
מה שהייתי עושה אחרת במקום לכעוס על התנהגותו האלימה ולהעניש. לנסות להתקרב אל הילד, להבין אותו, לתת לו הכוונה, חום ואהבה. לנסות להחזיר לו את הבטחון העצמי המעורער ,האמון והיציבות בסובבים אותו ע"י חיזוקים, חום והאהבה, ושינוי התגובות.

# data[].attributes.headline
ני רואה חשיבות עצומה בקשר

# data[].attributes.body
ני רואה חשיבות עצומה בקשר של המשולש: הורים- מורים- ילדים על מנת שנוכל לקדם ולפתח את הילדים ולעזור בהצלחתם. לכן עלתה לי מחשבה שעל מנת להעמיק את הקשר וליצור תקשורת  מקרבת ויחסים פתוחים וטובים בין הצדדים, כדאי לשנות את המסגרת ומקום המפגש, ולקיים מפגשים אחר הצהריים או לקיים פעילויות חברתיות שונות "לא חינוכיות או דידקטיות" שבהם יקחו חלק המורים בשיתוף ההורים והילדים. לדוגמא: מפגשים כיתתיים או קבוצתיים בבית של אחד הילדים, מסיבות או פעילויות גיבוש כיתה שבהן הילדים שותפים בהכנות וההורים והמורים מעורבים ומשתפים פעולה. אני מאמינה שאם מתכננים פעילויות שמטרתן קירוב ושיתוף וחושבים בדרך יצירתית, אפשר ליצור שותפות אמיתית שיש לה מטרה משותפת שתורמת להצלחה ולתחושה הנעימה של כל המעורבים

# data[].attributes.headline
התייחסות שלי תהיה לגבי הס

# data[].attributes.body
התייחסות שלי תהיה לגבי הס
התייחסות שלי תהיה לגבי הסרט כוכבים מעל פני האדמה
שבעצם הוא סרט מהותי מבחינת תוכן ועשיר מאוד וחשוב מאוד שכל מורה וכל הורה יכיר אותו ולצפות בו.
מטרת הסרט להבהיר והסביר את הקושי הנובע מלקות קריאה אצל ילד בגיל היסודי והשפעת הקושי על הילד מבחינה חברתית ונפשית ורגשית.
הסרט הדגיש על יחס ההורים לילד ועל אי הבנת עולמו של הילד והדגיש על חשיבות הקשר בין ההורים לילדים שזהו קשר מאוד חשוב בחיי האדם.
מצד שני הסרט הדגיש על יחס המורה לתלמיד ובמקרה זה הדגיש על הבנת המורה את מצב התלמיד ונכנס לעולמו הפנימי של הילד וכאשר נעשה החיבור ביניהם אז התחיל המצב שלו להשתפר.
אני מאוד התחברתי לקשר שנבנה בין המורה לתלמיד ואת הקשר הזה אני לוקחת כמודל הצלחה ומיישמת אותו בשטח עם התלמידים שלו במיוחד כאשר הם ילדים עיוורים ולקויי ראיה חשוב מאוד להיכנס לעולם הפנימי שלהם ולהבין אותם ולהבין את הקשיים שלהם הנובעים מהלקות
.נקודה שניה היא הקשר שהיה בין המורה עצמו לבין ההורים ואיך שהוא ניסה להבהיר ולהסביר להורים ולהיות מענה להם וזו נקודה מאוד חשובה שאני לומדת ומיישמת בפועל כי לפעמים אני נתקלת בהורים מתוסכלים ואין להם תקווה מהילד שלהם כי הוא בעצם ילד עוור, וכאן אני נלחמת כדי לשנות את התפיסה שלהם על הילד העיוור שלמרות הקשיים הנובעים מעיוורון הוא גם כן יכול ללמוד ולהיבחן ולסיים תיכון רק השיטה הלימוד תהיה אחרת מילד רגיל.
כאן אני מנסה תמיד להביא סיפורי הצלחה של ילדים אחרים שזה באמת עובד איתם ומשנה את התפיסה שלהם.
נקודה חשובה גם כן השיתופיות בין אנשי הצוות המקצועי חשיבות רבה אני נותנת לזה כי על מנת להצליח צריך לקבוע ביחד מטרה שנוכל ביחד להגיד אליה כי מורה אחד לבד לא יצליח אלאל צריך שיתוף פעולה בינו לבין שאר המורים ויחד עם ההורים ובסופו של דבר הילד הוא שבמרכז ולמענו כולנו נעבוד קשה עד שנצליח!!!


יש צורך לשיתוף פעולה בין
יש צורך לשיתוף פעולה בין מורים להורים כדי לעזור לתלמיד שמתקשה, לכן צריך למצוא פתרונות שמתאימות לצורכי אותו ילד.הסרט כוכבים על פני האדמה הוא סרט חובה לכולנו והוא מציג לצופה את נקודת מבטו של התלמיד הלקוי ואת המפגש עם המורה בעל אמפטיה הקוגניטיבית.  מורה שמאפשר לתלמיד ולא מוותר עליו.

הזדמנויות כאלו מצילות את גורלו של התלמיד ועלינו לזכור זאת ולהנחיל לדורות הבאים העוסקים במלאכת החינוך.
התייחסות שלי תהיה לגבי הס
התייחסות שלי תהיה לגבי הסרט כוכבים מעל פני האדמה
שבעצם הוא סרט מהותי מבחינת תוכן ועשיר מאוד וחשוב מאוד שכל מורה וכל הורה יכיר אותו ולצפות בו.
מטרת הסרט להבהיר והסביר את הקושי הנובע מלקות קריאה אצל ילד בגיל היסודי והשפעת הקושי על הילד מבחינה חברתית ונפשית ורגשית.
הסרט הדגיש על יחס ההורים לילד ועל אי הבנת עולמו של הילד והדגיש על חשיבות הקשר בין ההורים לילדים שזהו קשר מאוד חשוב בחיי האדם.
מצד שני הסרט הדגיש על יחס המורה לתלמיד ובמקרה זה הדגיש על הבנת המורה את מצב התלמיד ונכנס לעולמו הפנימי של הילד וכאשר נעשה החיבור ביניהם אז התחיל המצב שלו להשתפר.
אני מאוד התחברתי לקשר שנבנה בין המורה לתלמיד ואת הקשר הזה אני לוקחת כמודל הצלחה ומיישמת אותו בשטח עם התלמידים שלו במיוחד כאשר הם ילדים עיוורים ולקויי ראיה חשוב מאוד להיכנס לעולם הפנימי שלהם ולהבין אותם ולהבין את הקשיים שלהם הנובעים מהלקות
.נקודה שניה היא הקשר שהיה בין המורה עצמו לבין ההורים ואיך שהוא ניסה להבהיר ולהסביר להורים ולהיות מענה להם וזו נקודה מאוד חשובה שאני לומדת ומיישמת בפועל כי לפעמים אני נתקלת בהורים מתוסכלים ואין להם תקווה מהילד שלהם כי הוא בעצם ילד עוור, וכאן אני נלחמת כדי לשנות את התפיסה שלהם על הילד העיוור שלמרות הקשיים הנובעים מעיוורון הוא גם כן יכול ללמוד ולהיבחן ולסיים תיכון רק השיטה הלימוד תהיה אחרת מילד רגיל.
כאן אני מנסה תמיד להביא סיפורי הצלחה של ילדים אחרים שזה באמת עובד איתם ומשנה את התפיסה שלהם.
נקודה חשובה גם כן השיתופיות בין אנשי הצוות המקצועי חשיבות רבה אני נותנת לזה כי על מנת להצליח צריך לקבוע ביחד מטרה שנוכל ביחד להגיד אליה כי מורה אחד לבד לא יצליח אלאל צריך שיתוף פעולה בינו לבין שאר המורים ויחד עם ההורים ובסופו של דבר הילד הוא שבמרכז ולמענו כולנו נעבוד קשה עד שנצליח!!!


ש
ש 

more_vert
י
י
התייחסות לסרט ולמאמר

# data[].attributes.headline
התייחסות שלי תהיה לגבי הס

# data[].attributes.body
התייחסות שלי תהיה לגבי הס
התייחסות שלי תהיה לגבי הסרט כוכבים מעל פני האדמה
שבעצם הוא סרט מהותי מבחינת תוכן ועשיר מאוד וחשוב מאוד שכל מורה וכל הורה יכיר אותו ולצפות בו.
מטרת הסרט להבהיר והסביר את הקושי הנובע מלקות קריאה אצל ילד בגיל היסודי והשפעת הקושי על הילד מבחינה חברתית ונפשית ורגשית.
הסרט הדגיש על יחס ההורים לילד ועל אי הבנת עולמו של הילד והדגיש על חשיבות הקשר בין ההורים לילדים שזהו קשר מאוד חשוב בחיי האדם.
מצד שני הסרט הדגיש על יחס המורה לתלמיד ובמקרה זה הדגיש על הבנת המורה את מצב התלמיד ונכנס לעולמו הפנימי של הילד וכאשר נעשה החיבור ביניהם אז התחיל המצב שלו להשתפר.
אני מאוד התחברתי לקשר שנבנה בין המורה לתלמיד ואת הקשר הזה אני לוקחת כמודל הצלחה ומיישמת אותו בשטח עם התלמידים שלו במיוחד כאשר הם ילדים עיוורים ולקויי ראיה חשוב מאוד להיכנס לעולם הפנימי שלהם ולהבין אותם ולהבין את הקשיים שלהם הנובעים מהלקות
.נקודה שניה היא הקשר שהיה בין המורה עצמו לבין ההורים ואיך שהוא ניסה להבהיר ולהסביר להורים ולהיות מענה להם וזו נקודה מאוד חשובה שאני לומדת ומיישמת בפועל כי לפעמים אני נתקלת בהורים מתוסכלים ואין להם תקווה מהילד שלהם כי הוא בעצם ילד עוור, וכאן אני נלחמת כדי לשנות את התפיסה שלהם על הילד העיוור שלמרות הקשיים הנובעים מעיוורון הוא גם כן יכול ללמוד ולהיבחן ולסיים תיכון רק השיטה הלימוד תהיה אחרת מילד רגיל.
כאן אני מנסה תמיד להביא סיפורי הצלחה של ילדים אחרים שזה באמת עובד איתם ומשנה את התפיסה שלהם.
נקודה חשובה גם כן השיתופיות בין אנשי הצוות המקצועי חשיבות רבה אני נותנת לזה כי על מנת להצליח צריך לקבוע ביחד מטרה שנוכל ביחד להגיד אליה כי מורה אחד לבד לא יצליח אלאל צריך שיתוף פעולה בינו לבין שאר המורים ויחד עם ההורים ובסופו של דבר הילד הוא שבמרכז ולמענו כולנו נעבוד קשה עד שנצליח!!!


יש צורך לשיתוף פעולה בין
יש צורך לשיתוף פעולה בין מורים להורים כדי לעזור לתלמיד שמתקשה, לכן צריך למצוא פתרונות שמתאימות לצורכי אותו ילד.הסרט כוכבים על פני האדמה הוא סרט חובה לכולנו והוא מציג לצופה את נקודת מבטו של התלמיד הלקוי ואת המפגש עם המורה בעל אמפטיה הקוגניטיבית.  מורה שמאפשר לתלמיד ולא מוותר עליו.

הזדמנויות כאלו מצילות את גורלו של התלמיד ועלינו לזכור זאת ולהנחיל לדורות הבאים העוסקים במלאכת החינוך.
התייחסות שלי תהיה לגבי הס
התייחסות שלי תהיה לגבי הסרט כוכבים מעל פני האדמה
שבעצם הוא סרט מהותי מבחינת תוכן ועשיר מאוד וחשוב מאוד שכל מורה וכל הורה יכיר אותו ולצפות בו.
מטרת הסרט להבהיר והסביר את הקושי הנובע מלקות קריאה אצל ילד בגיל היסודי והשפעת הקושי על הילד מבחינה חברתית ונפשית ורגשית.
הסרט הדגיש על יחס ההורים לילד ועל אי הבנת עולמו של הילד והדגיש על חשיבות הקשר בין ההורים לילדים שזהו קשר מאוד חשוב בחיי האדם.
מצד שני הסרט הדגיש על יחס המורה לתלמיד ובמקרה זה הדגיש על הבנת המורה את מצב התלמיד ונכנס לעולמו הפנימי של הילד וכאשר נעשה החיבור ביניהם אז התחיל המצב שלו להשתפר.
אני מאוד התחברתי לקשר שנבנה בין המורה לתלמיד ואת הקשר הזה אני לוקחת כמודל הצלחה ומיישמת אותו בשטח עם התלמידים שלו במיוחד כאשר הם ילדים עיוורים ולקויי ראיה חשוב מאוד להיכנס לעולם הפנימי שלהם ולהבין אותם ולהבין את הקשיים שלהם הנובעים מהלקות
.נקודה שניה היא הקשר שהיה בין המורה עצמו לבין ההורים ואיך שהוא ניסה להבהיר ולהסביר להורים ולהיות מענה להם וזו נקודה מאוד חשובה שאני לומדת ומיישמת בפועל כי לפעמים אני נתקלת בהורים מתוסכלים ואין להם תקווה מהילד שלהם כי הוא בעצם ילד עוור, וכאן אני נלחמת כדי לשנות את התפיסה שלהם על הילד העיוור שלמרות הקשיים הנובעים מעיוורון הוא גם כן יכול ללמוד ולהיבחן ולסיים תיכון רק השיטה הלימוד תהיה אחרת מילד רגיל.
כאן אני מנסה תמיד להביא סיפורי הצלחה של ילדים אחרים שזה באמת עובד איתם ומשנה את התפיסה שלהם.
נקודה חשובה גם כן השיתופיות בין אנשי הצוות המקצועי חשיבות רבה אני נותנת לזה כי על מנת להצליח צריך לקבוע ביחד מטרה שנוכל ביחד להגיד אליה כי מורה אחד לבד לא יצליח אלאל צריך שיתוף פעולה בינו לבין שאר המורים ויחד עם ההורים ובסופו של דבר הילד הוא שבמרכז ולמענו כולנו נעבוד קשה עד שנצליח!!!


ש
ש 

more_vert
י
י
התייחסות לסרט ולמאמר

# data[].attributes.headline
התייחסות שלי תהיה לגבי הס

# data[].attributes.body
התייחסות שלי תהיה לגבי הס
התייחסות שלי תהיה לגבי הסרט כוכבים מעל פני האדמה
שבעצם הוא סרט מהותי מבחינת תוכן ועשיר מאוד וחשוב מאוד שכל מורה וכל הורה יכיר אותו ולצפות בו.
מטרת הסרט להבהיר והסביר את הקושי הנובע מלקות קריאה אצל ילד בגיל היסודי והשפעת הקושי על הילד מבחינה חברתית ונפשית ורגשית.
הסרט הדגיש על יחס ההורים לילד ועל אי הבנת עולמו של הילד והדגיש על חשיבות הקשר בין ההורים לילדים שזהו קשר מאוד חשוב בחיי האדם.
מצד שני הסרט הדגיש על יחס המורה לתלמיד ובמקרה זה הדגיש על הבנת המורה את מצב התלמיד ונכנס לעולמו הפנימי של הילד וכאשר נעשה החיבור ביניהם אז התחיל המצב שלו להשתפר.
אני מאוד התחברתי לקשר שנבנה בין המורה לתלמיד ואת הקשר הזה אני לוקחת כמודל הצלחה ומיישמת אותו בשטח עם התלמידים שלו במיוחד כאשר הם ילדים עיוורים ולקויי ראיה חשוב מאוד להיכנס לעולם הפנימי שלהם ולהבין אותם ולהבין את הקשיים שלהם הנובעים מהלקות
.נקודה שניה היא הקשר שהיה בין המורה עצמו לבין ההורים ואיך שהוא ניסה להבהיר ולהסביר להורים ולהיות מענה להם וזו נקודה מאוד חשובה שאני לומדת ומיישמת בפועל כי לפעמים אני נתקלת בהורים מתוסכלים ואין להם תקווה מהילד שלהם כי הוא בעצם ילד עוור, וכאן אני נלחמת כדי לשנות את התפיסה שלהם על הילד העיוור שלמרות הקשיים הנובעים מעיוורון הוא גם כן יכול ללמוד ולהיבחן ולסיים תיכון רק השיטה הלימוד תהיה אחרת מילד רגיל.
כאן אני מנסה תמיד להביא סיפורי הצלחה של ילדים אחרים שזה באמת עובד איתם ומשנה את התפיסה שלהם.
נקודה חשובה גם כן השיתופיות בין אנשי הצוות המקצועי חשיבות רבה אני נותנת לזה כי על מנת להצליח צריך לקבוע ביחד מטרה שנוכל ביחד להגיד אליה כי מורה אחד לבד לא יצליח אלאל צריך שיתוף פעולה בינו לבין שאר המורים ויחד עם ההורים ובסופו של דבר הילד הוא שבמרכז ולמענו כולנו נעבוד קשה עד שנצליח!!!


יש צורך לשיתוף פעולה בין
יש צורך לשיתוף פעולה בין מורים להורים כדי לעזור לתלמיד שמתקשה, לכן צריך למצוא פתרונות שמתאימות לצורכי אותו ילד.הסרט כוכבים על פני האדמה הוא סרט חובה לכולנו והוא מציג לצופה את נקודת מבטו של התלמיד הלקוי ואת המפגש עם המורה בעל אמפטיה הקוגניטיבית.  מורה שמאפשר לתלמיד ולא מוותר עליו.

הזדמנויות כאלו מצילות את גורלו של התלמיד ועלינו לזכור זאת ולהנחיל לדורות הבאים העוסקים במלאכת החינוך.
התייחסות שלי תהיה לגבי הס
התייחסות שלי תהיה לגבי הסרט כוכבים מעל פני האדמה
שבעצם הוא סרט מהותי מבחינת תוכן ועשיר מאוד וחשוב מאוד שכל מורה וכל הורה יכיר אותו ולצפות בו.
מטרת הסרט להבהיר והסביר את הקושי הנובע מלקות קריאה אצל ילד בגיל היסודי והשפעת הקושי על הילד מבחינה חברתית ונפשית ורגשית.
הסרט הדגיש על יחס ההורים לילד ועל אי הבנת עולמו של הילד והדגיש על חשיבות הקשר בין ההורים לילדים שזהו קשר מאוד חשוב בחיי האדם.
מצד שני הסרט הדגיש על יחס המורה לתלמיד ובמקרה זה הדגיש על הבנת המורה את מצב התלמיד ונכנס לעולמו הפנימי של הילד וכאשר נעשה החיבור ביניהם אז התחיל המצב שלו להשתפר.
אני מאוד התחברתי לקשר שנבנה בין המורה לתלמיד ואת הקשר הזה אני לוקחת כמודל הצלחה ומיישמת אותו בשטח עם התלמידים שלו במיוחד כאשר הם ילדים עיוורים ולקויי ראיה חשוב מאוד להיכנס לעולם הפנימי שלהם ולהבין אותם ולהבין את הקשיים שלהם הנובעים מהלקות
.נקודה שניה היא הקשר שהיה בין המורה עצמו לבין ההורים ואיך שהוא ניסה להבהיר ולהסביר להורים ולהיות מענה להם וזו נקודה מאוד חשובה שאני לומדת ומיישמת בפועל כי לפעמים אני נתקלת בהורים מתוסכלים ואין להם תקווה מהילד שלהם כי הוא בעצם ילד עוור, וכאן אני נלחמת כדי לשנות את התפיסה שלהם על הילד העיוור שלמרות הקשיים הנובעים מעיוורון הוא גם כן יכול ללמוד ולהיבחן ולסיים תיכון רק השיטה הלימוד תהיה אחרת מילד רגיל.
כאן אני מנסה תמיד להביא סיפורי הצלחה של ילדים אחרים שזה באמת עובד איתם ומשנה את התפיסה שלהם.
נקודה חשובה גם כן השיתופיות בין אנשי הצוות המקצועי חשיבות רבה אני נותנת לזה כי על מנת להצליח צריך לקבוע ביחד מטרה שנוכל ביחד להגיד אליה כי מורה אחד לבד לא יצליח אלאל צריך שיתוף פעולה בינו לבין שאר המורים ויחד עם ההורים ובסופו של דבר הילד הוא שבמרכז ולמענו כולנו נעבוד קשה עד שנצליח!!!


ש
ש 

more_vert
י
י
התייחסות לסרט ולמאמר

# data[].attributes.headline
התייחסות שלי תהיה לגבי הס

# data[].attributes.body
התייחסות שלי תהיה לגבי הסרט כוכבים מעל פני האדמה
שבעצם הוא סרט מהותי מבחינת תוכן ועשיר מאוד וחשוב מאוד שכל מורה וכל הורה יכיר אותו ולצפות בו.
מטרת הסרט להבהיר והסביר את הקושי הנובע מלקות קריאה אצל ילד בגיל היסודי והשפעת הקושי על הילד מבחינה חברתית ונפשית ורגשית.
הסרט הדגיש על יחס ההורים לילד ועל אי הבנת עולמו של הילד והדגיש על חשיבות הקשר בין ההורים לילדים שזהו קשר מאוד חשוב בחיי האדם.
מצד שני הסרט הדגיש על יחס המורה לתלמיד ובמקרה זה הדגיש על הבנת המורה את מצב התלמיד ונכנס לעולמו הפנימי של הילד וכאשר נעשה החיבור ביניהם אז התחיל המצב שלו להשתפר.
אני מאוד התחברתי לקשר שנבנה בין המורה לתלמיד ואת הקשר הזה אני לוקחת כמודל הצלחה ומיישמת אותו בשטח עם התלמידים שלו במיוחד כאשר הם ילדים עיוורים ולקויי ראיה חשוב מאוד להיכנס לעולם הפנימי שלהם ולהבין אותם ולהבין את הקשיים שלהם הנובעים מהלקות
.נקודה שניה היא הקשר שהיה בין המורה עצמו לבין ההורים ואיך שהוא ניסה להבהיר ולהסביר להורים ולהיות מענה להם וזו נקודה מאוד חשובה שאני לומדת ומיישמת בפועל כי לפעמים אני נתקלת בהורים מתוסכלים ואין להם תקווה מהילד שלהם כי הוא בעצם ילד עוור, וכאן אני נלחמת כדי לשנות את התפיסה שלהם על הילד העיוור שלמרות הקשיים הנובעים מעיוורון הוא גם כן יכול ללמוד ולהיבחן ולסיים תיכון רק השיטה הלימוד תהיה אחרת מילד רגיל.
כאן אני מנסה תמיד להביא סיפורי הצלחה של ילדים אחרים שזה באמת עובד איתם ומשנה את התפיסה שלהם.
נקודה חשובה גם כן השיתופיות בין אנשי הצוות המקצועי חשיבות רבה אני נותנת לזה כי על מנת להצליח צריך לקבוע ביחד מטרה שנוכל ביחד להגיד אליה כי מורה אחד לבד לא יצליח אלאל צריך שיתוף פעולה בינו לבין שאר המורים ויחד עם ההורים ובסופו של דבר הילד הוא שבמרכז ולמענו כולנו נעבוד קשה עד שנצליח!!!

# data[].attributes.headline
יש צורך לשיתוף פעולה בין 

# data[].attributes.body
יש צורך לשיתוף פעולה בין מורים להורים כדי לעזור לתלמיד שמתקשה, לכן צריך למצוא פתרונות שמתאימות לצורכי אותו ילד.הסרט כוכבים על פני האדמה הוא סרט חובה לכולנו והוא מציג לצופה את נקודת מבטו של התלמיד הלקוי ואת המפגש עם המורה בעל אמפטיה הקוגניטיבית.  מורה שמאפשר לתלמיד ולא מוותר עליו.

הזדמנויות כאלו מצילות את גורלו של התלמיד ועלינו לזכור זאת ולהנחיל לדורות הבאים העוסקים במלאכת החינוך.

# data[].attributes.headline
התייחסות שלי תהיה לגבי הס

# data[].attributes.body
התייחסות שלי תהיה לגבי הסרט כוכבים מעל פני האדמה
שבעצם הוא סרט מהותי מבחינת תוכן ועשיר מאוד וחשוב מאוד שכל מורה וכל הורה יכיר אותו ולצפות בו.
מטרת הסרט להבהיר והסביר את הקושי הנובע מלקות קריאה אצל ילד בגיל היסודי והשפעת הקושי על הילד מבחינה חברתית ונפשית ורגשית.
הסרט הדגיש על יחס ההורים לילד ועל אי הבנת עולמו של הילד והדגיש על חשיבות הקשר בין ההורים לילדים שזהו קשר מאוד חשוב בחיי האדם.
מצד שני הסרט הדגיש על יחס המורה לתלמיד ובמקרה זה הדגיש על הבנת המורה את מצב התלמיד ונכנס לעולמו הפנימי של הילד וכאשר נעשה החיבור ביניהם אז התחיל המצב שלו להשתפר.
אני מאוד התחברתי לקשר שנבנה בין המורה לתלמיד ואת הקשר הזה אני לוקחת כמודל הצלחה ומיישמת אותו בשטח עם התלמידים שלו במיוחד כאשר הם ילדים עיוורים ולקויי ראיה חשוב מאוד להיכנס לעולם הפנימי שלהם ולהבין אותם ולהבין את הקשיים שלהם הנובעים מהלקות
.נקודה שניה היא הקשר שהיה בין המורה עצמו לבין ההורים ואיך שהוא ניסה להבהיר ולהסביר להורים ולהיות מענה להם וזו נקודה מאוד חשובה שאני לומדת ומיישמת בפועל כי לפעמים אני נתקלת בהורים מתוסכלים ואין להם תקווה מהילד שלהם כי הוא בעצם ילד עוור, וכאן אני נלחמת כדי לשנות את התפיסה שלהם על הילד העיוור שלמרות הקשיים הנובעים מעיוורון הוא גם כן יכול ללמוד ולהיבחן ולסיים תיכון רק השיטה הלימוד תהיה אחרת מילד רגיל.
כאן אני מנסה תמיד להביא סיפורי הצלחה של ילדים אחרים שזה באמת עובד איתם ומשנה את התפיסה שלהם.
נקודה חשובה גם כן השיתופיות בין אנשי הצוות המקצועי חשיבות רבה אני נותנת לזה כי על מנת להצליח צריך לקבוע ביחד מטרה שנוכל ביחד להגיד אליה כי מורה אחד לבד לא יצליח אלאל צריך שיתוף פעולה בינו לבין שאר המורים ויחד עם ההורים ובסופו של דבר הילד הוא שבמרכז ולמענו כולנו נעבוד קשה עד שנצליח!!!

# data[].attributes.headline
התייחסות לסרט ולמאמר

# data[].attributes.subject
התייחסות לסרט ולמאמר

# data[].attributes.body
הסרט ריתק וריגש אותי עד דמעות. לא יכולתי להספיק לצפות ונהניתי כלכך מכל רבדיו. אחרי קריאת המאמר הרגשתי שאני יכולה לפרשן את רבדי הסרט בצורה טובה יותר ולתת חוויות מעולמי האישי.

החלק הראשון בסרט תיאר עבורי את חווית ההקשרות של הילד ה'חרד'(אמביוולנטי). הוא שרוי בקושי רב והוריו שמהווים את העוגן הבטוח עבורו לא נמצאים שם. שליחת הילד לפנימייה ערערה לגמרי את עולמו והוריו שאמורים להוות לו עמודי הביטחון נעלמו. אני יכולה להתחבר לכך מאוד כמורה. לא פעם חוויתי את התסכול של הורי תלמידי מאי הצלחה בלימודיי המתמטיקה של ילדיהם. חלקם ייחסו את הקשיים כבעיות התנהגות למרות שהיה ניכר בקשיים קוגניטיביים שיש לילדים. מתמטיקה הוא מקצוע "ממיין" כבר מגיל צעיר. הקושי ניכר בשפה החדשה שילדים צריכים ללמוד ולהכיר וההורים רוצים שהילדים יצליחו בכל מחיר. הם מנתקים את עצמם מהילד ודורשים ממנו לפעמים יותר ממה שהוא יכול לתת. לדעתי הסרט מצליח להראות שצריך לראות את הילד במלואו "כל ילד הוא אחר ושונה מקודמו. בסופו של דבר כולם ילמדו" כמו שנאמר בסרט וזה המסר החשוב שנעביר להורים.

בסרט מראים כי אחרי שהילד הגיע לפנימייה וחש את התסכול המתמיד חווית ההקשרות שלו הפכה ל'נמנע'. הוא התכנס לתוך עצמו, הפסיק להתייחס לסביבה והבין שאין לו שום מנגנוני אחיזה בדמויות הוריות. מצב כזה מאוד מוכר לי. חוויתי לא פעם מצב שבו התלמיד בכיתה מנותק רגשית וכתוצאה מכך לימודית. הסרט מחזק לי את ההבנה שצריך להבין את השורש של הבעיה ולא לתת לילד "לפול" למקום כזה.

החלק האחרון של הסרט מראה כי אחרי שהמורה לאומנות נכנס לחייו של ראשן, הוא הצליח לזהות את הקושי שלו וגם את הדיסלקציה. הוא התקרב אליו לאט וגרם לו לסמוך עליו ולבטוח בו. עם הזמן הילד הבין שכן יש מישהו שאכפת ממנו. הסצנה שבה הוא זוכה בתחרות הציור ורץ אל המורה עם בכי מבויש ריגשה אותי מאוד. זה המקום האמיתי והטהור שאנחנו רוצים שילדנו ירגישו כלפינו ההורים והמורים. הבנתי לנושא השתנתה מאז שהפכתי להיות אמא. המקום של הכלה וקבלה של עולם הילד הפכו לדבר מרכזי אצלי בחיים ובעבודה. כל ילד זקוק לחום, אהבה ותמיכה בכל שלב בחיים. אני ליוויתי ילדה צעירה שאיבדה את אמא בגיל ההתבגרות. החוויה טלטלה את בני המשפחה והיא לא ידעה איך להמשיך להתנהל. הקשר שלי איתה היה בהתחלה כמורה מקצועית אבל עם הזמן פשוט היינו נפגשות ומדברות על דברים מחיי היומיום. הרגשתי שהיא בוטחת בי ויודעת שאני שם ללא כל ביקורת או ציפייה אלא פשוט נמצאת עבורה. עד היום אנחנו חברות.
יוזמה

אני חושבת שצריך ליצור משהו משותף בין הורה תלמיד ומורה. הצעתי לבנות "לוח חזון" משותף. היצירה מאפשרת לכל הגורמים להשתתף בחייו של התלמיד ולקחת חלק במימוש מטרותיו ושאיפותיו הן האישיות והן הלימודיות.
ילנה

# data[].attributes.headline
התייחסות למאמר תאוריית ההתקשרות

# data[].attributes.subject
התייחסות למאמר תאוריית ההתקשרות

# data[].attributes.body
תאוריית ההתקשרות ממחישה את הצורך החשוב בדמות משמעותית ככלל ובפרט במוסד החינוכי.
אני חושבת שלפני שמתחילים לבסס קשר מיטיב ושיתוף פעולה בין ההורים למורים צריך להשקיע ולבסס היטב את הקשר בין המורה לילד.
בבית הספר או בגן, הילד זקוק לדמות משמעותית שעלייה הוא יכול לסמוך ולבטוח על מנת להרגיש אמון, ביטחון עצמי, הגנה ובכך להגשים את עצמו. (כפי שלרוב מתרחש בבית אצל הילד).
לדעתי דפוס ההתקשרות של המורה והאופן בו הוא יכול להכיל את הילד ולקדם אותו עד למקסימום הפוטנציאל הגלום בו תלוי ברובו ברגשות הנפשיים והפיזיים של המורה, ביכולת הכלתו של המורה את התלמיד ובזמינות הריגשית של המורה.
לדעתי, ככל שהמורה יהיה זמין עבור הילד ויענה על כל צרכיו, התלמיד ירכוש ביטחון ויצליח בכל מכשול, או לחלופין ידע להתמודד עם בעיות ואף גם עם כישלונות. המורה ירכוש את אהדת התלמיד ויהיה שיתוף פעולה פורה בין השניים.
הנקודות שמחברות אותי לעבודתי כגננת בגן תקשורת:
- אני מצליחה לראות את השינוי אצל הילד בעיקר בפן ההתנהגותי (אפילו אם הוא מועט) כאשר הוא מרגיש ביטחון מדמות שמוכרת לו והוא בוטח בה, שיש מישהו לצידו לאורך כל הדרך, מכיל אותו, תומך ועוזר לו גם כשלפעמים הוא חווה כישלון.
- אני רואה שכאשר הילד רואה דמות להתקשרות הוא יודע להתמודד טוב יותר עם מצבים שלילים.
- בנוסף אני מרגישה כי לילד יש רצון לחוות התנסויות חדשות ללא חשש מכישלון כי הוא יודע שיש מי "שעומד מאחוריו".
אני חושבת שבכל מסגרת חינוכית בעיקר בחינוך המיוחד מאוד חשוב לרכוש את אמון הילדים ולקרב אותם אל הדמויות המשמעותיות על מנת לתת להם תחושות של שייכות, קבלה, אהבה, כוח, נחמה ואמפתיה. כל המכלול הזה ייתן לילד כוחות לגדול ולצמוח.
הילד צריך מבוגר אחד שיאמין בו על מנת לפרוח.

מה שהייתי עושה אולי אחרת היום היא לאפשר ולעזור לילדים לגלות עוד דמות משמעותית במהלך היום בגן כדי שבימים שלא אהיה, לגרום להם לבטוח ולהאמין בדמות על מנת שהקשר יהיה בונה, יעיל ויטיב עם הילד.

תאוריית ההתקשרות מחזקת לי יותר את ההבנה בהרצאתה של פרו' ציפורה שקשרי הורים וילדים הם הכרחיים בכל גיל. לכל הדעות. ההבדל הוא בסוג הקשר. המתבגרים במיוחד הם צריכים קשרים טובים הן עם ההורים והן עם הצוות החינוכי  לאור השינויים הרבים שהם חווים פיזיולוגי, ריגישי, חברתי. קשרים טובים יהוו עוגן ויתנו להם תחושת בטחון ובכך יממשו את הפוטנציאל הגלום בהם, היכולת לחשוב מה הם יכולים להשיג בעתיד, העצמה אישית.
צריכה להיות הבנה הדדית בין המורים להורים ולשים את טובת הילד במרכז.שקיפות מלאה והדרכה נכונה ומובנת בין צוות בית הספר להורים יכולה לקדם את הילד.

היוזמה שאותה הייתי רוצה לעשות היא שיתוף פעולה בין ההורים והגננת בבניית תל"א לילד, תל"א- תוכנית לימודים אישית (לכל תלמיד).
בתוכנית זו הצוות החינוכי והפרא רפואי מציב יעדים ומטרות לתלמיד על פי היכלות האישיים שלו.
אני רוצה  שבתוכנית זו יישמע גם קולם של ההורים והם יציבו את המטרות שחשובות להם לקידום ילדם בנוסף למטרות החינוכיות השונות.
אני חושבת שמעורבות ושקיפות כזו יכולה להוביל את ההורים לתחושת ביטחון והערכה כלפי הצוות החינוכי

# data[].attributes.headline
תיאוריית ההתקשרות

# data[].attributes.subject
תיאוריית ההתקשרות

# data[].attributes.body
תיאוריית ההתקשרות ממחישה עד כמה חשוב הקשר בין ההורים לילדים, כמה חשוב קשר בין מבוגר לילד, לענות לצרכיו. ילדינו זקוקים לקשר איתנו, בכל גיל, (בכל שלב לסוג קשר אחר) זה מוכיח כמה התפקיד של המורה חשוב והכרחי, כדמות היקשרות בוגרת, המהווה מודל עבור הילד. מדהים להיווכח מה כוחה של התקשרות ראשונית, בשנת החיים הראשונה. יש להיקשרות השפעה על הדימוי העצמי.  המאמר מחזק את הצורך של הדמות החינוכית "להגיע" לכל ילד, ליצור קשר וקרבה עם כל אחד מהתלמידים על מנת להעצים אותם. בפרט בדורנו בו כל אחד "בתוך המסך".
השילוב של אהבה, נוכחות, חום וגבולות - הוא מה שילדנו זקוקים לו.
שלא נוותר להם ולא עליהם.

# data[].attributes.headline
ויקי מסלטי - בעקבות הסרט כוכבים על פני האדמה.

# data[].attributes.subject
ויקי מסלטי - בעקבות הסרט כוכבים על פני האדמה.

# data[].attributes.body
יש להיות קשובים לכל תלמיד, לגלות אמפטיה , לערוך מעקב צמוד ותוכנית עבודה אישית מקדמת ומצמיחה את התלמיד על מנת לסייע לו לצמצם פערים לימודים. יש צורך לבנות תוכניות תמיכה חברתיות שיאפשרו לתלמידים השקופים להביע את עצמם ולממש את הפוטנציאל הטמון בהם ע"י גילוי נקודות הכוח שלהם , חיזוק החוליות החזקות וחיבורם לסביבה הלימודית. יש לתת להם במה על מנת לחזק קשרים חברתיים חיוביים שיצמיחו אותם יחזקו את הביטחון העצמי שלהם ויעודדו אותם להביע את עצמם ושלא יתביישו להציג את החוזקות שלהם.
עבודה שהיא לא קלה עבור המורה שהוא היחיד בכיתה אך אם תיווצר מעורבות הורים וגיאלוג פורה בין ההורים , המורה והתלמיד היא תוביל אותו להצלחה.

# data[].attributes.headline
מסקנות מהסרט כוכבים מעל פני האדמה.

# data[].attributes.subject
מסקנות מהסרט כוכבים מעל פני האדמה.

# data[].attributes.body
אני חושב שיש צורך לשיתוף פעולה בין מורים להורים כדי לעזור לתלמיד שמתקשה, לכן צריך למצוא פתרונות שמתאימות לצורכי אותו ילד.הסרט כוכבים על פני האדמה הוא סרט חובה לכולנו והוא מציג לצופה את נקודת מבטו של התלמיד הלקוי ואת המפגש עם המורה בעל אמפטיה הקוגניטיבית.  מורה שמאפשר לתלמיד ולא מוותר עליו.

הזדמנויות כאלו מצילות את גורלו של התלמיד ועלינו לזכור זאת ולהנחיל לדורות הבאים העוסקים במלאכת החינוך.

# data[].attributes.headline
אביטל לוי זיסמן- נקודות מבט שלי מהסרט.

# data[].attributes.subject
אביטל לוי זיסמן- נקודות מבט שלי מהסרט.

# data[].attributes.body
אותו רגע שהמורה לאומנות הגיע לבית הספר ונכנס לכיתת האומנות בשירה וריקוד, היה רגע מפנה בסרט עבור כולם. הבנתי שזה הולך להיות גלגל ההצלה של הילד הזה מהעולם האטום שאטם אותו עד אותו הרגע. הילד עבר מורים רבים שאמרו ממנו נואש קל וחומר ההורים שלו, עד שהגיע אותו מורה לחיים שהציל אותו. גם אותו סיפור שסיפר המורה לאבי הילד על איי סולומון היה לנקודת מפנה עבור אבי הילד ואני מאוד מתחברת לסיפור הזה גם כמחנכת. אם תוריד את הילד, אם תתייאש ממנו, אם תכעס עליו ותראה לו שאין לו מקום בעולם הזה, הוא פשוט ינבול מעצמו. נורא ריגש אותי הרגע שהילד ראה שהמורה בחר לצייר אותו בתחרות הציורים. נראה שהילד הבין שאת החום, הביטחון והאמונה הוא ימצא במורה שלו אם לא מצא זאת אצל משפחתו. הסרט הזה הדגיש לי את היכולת שלנו במערכת החינוך לשנות את עולמם של הילדים ושל בני משפחותיהם .

# data[].attributes.headline
מסקנות מהסרט למורה :

# data[].attributes.subject
מסקנות מהסרט למורה :

# data[].attributes.body
1. ילד מתקשה -צריך עזרה פרטנית ולכן אוציא אותו לשיעורים פרטניים ואעזור לו אחד על אחד וכך אגלה את הקושי שלו.
2. תלמיד דחוי חברתית -צריך לעזור לו להשתלב בהפסקות לצאת איתו בהפסקה לשלב אותו עם תלמיד חברותי ולבחון איך משתלב בחברה ולהיות שם בשבילו גם בהפסקה .
3. כאשר מזהים הורים שנלחצים מכשלונות ילדיהם -לדעת להסביר להם איך לקבל את הילד עם הכשלון אך לעודד אותו להצלחה בפעם אחרת ולהסביר לילד שאנחנו בשבילו כדי לעזור לו להצליח.
מאוד נהנתי לצפות בסרט מאוד יפה מחכים ועם כלכך הרבה מוסר השכל לחיינו כמורים וכהורים.
תודה רבה ! רעות מזוז.

# data[].attributes.headline
עאהד חסנאת התייחסות להרצאה ולמאמר של תיאורית ההתקשרות:

# data[].attributes.subject
עאהד חסנאת התייחסות להרצאה ולמאמר של תיאורית ההתקשרות:

# data[].attributes.body
התקשרות: איכותית המספקת צרכים חיוניים ועם מעטפת ביטחון כפי שבא המאמר הינה חיונית ע"מ שהמתבגר ירגיש בטוח לגלות את עצמו ואת העולם ומשמם להתפתח. בעבודתי עם מתבגרים בגילאים15-18 חשוב מאוד להיות מאוד רגיש ורנגיש בצורה רגשית לתלמיד, כך שירגיש מספיק ביטחון עצמי וביטחון רגשי בכיד שידע חהתמודד עם הסיביבה הסובבת לו. זה מקבל ביטוי בהתנהגות שאני מנסה להפגן עם תלמידים מוחלשים בכיתה שעברו טראומה או אלימות פיזית/מילולית או שמגיעים מהבית עם פחד ותבוסתנות.
ביטוח עצמי: ע"מ לממש ביטחון עצמי אצל התלמיד על המורה להיות נגיש וזמין לתמיכה הנפשית בתלמיד, מודע לרגישות ולאותות המצוקה של התלמיד. בעבודתי אני שם לב לפעמים לתלמידים שמשדרים אותות מצוקה מבלי שידברו באופן מפורש, בין אם זה בשינוי ביחס שלהם למורה או לחבריהם, נשירה סמויה, הידרדרות במשמעת. על המורה לשים לב לדברים הללו ולספק מענה הלם ע"מ לתקן את המצב.
הבחנה ושוני בין המתבגרים: בין אם מנגנוני ביטחון או טיפוסים עם חרדה או נמנעים, חשוב מאוד לעשות את ההבחנה ביחס שלנו עם התלמידים לפי הסיווג שלהם ולפי הייחודיות שלהם, ולא לטפל בכל התלמידים באותם אמצעים כי לפי המאמר יש אנשים שגם אם נספק להם את הבחטון אחרי פרידה או נתק הם ימשיכו להפגין מצוקה, ויש את הנמנעים שלעולם לא יסמכו ולא יבטחו בצד המטפל, דהיינו המורה במקרה הזה. ולכן חשוב להיות מודע לזה.

# data[].attributes.headline
שרית שרון- התיייחסות למאמר

# data[].attributes.subject
שרית שרון- התיייחסות למאמר

# data[].attributes.body
את תיאוריית ההתקשרות במאמרו של בולבי, אני חווה במסגרת הלימודים כמורה/מחנכת בכיתה א' רגילה.
אני מאוד תומכת ומכילה וחשוב לי להעביר להם את התחושה שיש להם למי לפנות, שיש מי שיקשיב ויעזור להם ובאמת ברגע האמת יהיה שם גם אם קשה להם להיפרד בבוקר מההורים. חשוב לי לחבק אותם ולעודד אותם וזה מתחבר לי מאוד לנושא לדרכי ההתקשרות ולספק לילדים דמות נגישה, רגישה ותגובתית לאותות המצוקה שלהם וע"י זה שאני מרגיעה ומקשיבה להם אני יוצרת בהם תחושת הערכה עצמית ובטחון שיש מישהו משמעותי ונגיש לצרכיהם הרוצה לתמוך ולעזור להם.  לעיתים אני מרגישה שהילדים רוצים ליצור קירבה או מחפשים את תשומת ליבי ע"י הבאת סימני מצוקה כגון (מבט עצוב, או כעוס...) בכדי שאשאל לשלומם ואתעניין לסיבת המצוקה שבה הם נמצאים -כשמראש אני יודעת שלעיתים הסיבה היא יצירת קשר אישי, רצון שהתעניינו בהם וישוחחו עימם - ופה אני יודעת שאני צריכה להיכנס לתפקיד התומך, העוזר והנגיש כי בכל זאת מדובר בילדים צעירים מאוד.
הזדהתי מאוד עם המורה לאומנות. גם לי חשוב להגיע לשורש הבעיה עם הילדים הקטנטנים (כיתה א') לכרות עימם "בריתות" של אמון וביטחון ביני ובינם. לדעתי כך אוכל להגע לליבם ולהתקרב אליהם - מתוך סיפוריי חוויותיי האישיות (כילדה) ושמיעת סיפוריהם נוצרת ביני ובינם תחושת הזדהות/קרבה ואז ההנאה מהשיעורים רבה יותר ולא חד גונית. לעיתים הם מזכירים לי נושאים שנלמדו בכיתה וכתזכורת את הסיפור החוויה שסיפרתי ומבקשים שאספר להם שוב. (אני תמיד שמחה לשמוע שהעוגן של הלמידה שלהם נשען על סיפורי חוויה שונים דבר היוצר גירוי ועניין ללמידה משמעותית).

# data[].attributes.headline
דוד - התייחסות למאמר

# data[].attributes.subject
דוד - התייחסות למאמר

# data[].attributes.body
שלום רב! תהליכי ההתקשרות כפי שתוארו במאמרו של בולבי, ניתן לזהותם בעבודתי בבית הספר לחינוך מיוחד (לקויות תקשורת ואוטיזם) בו אני עובד. תלמידינו לומדים בבית הספר יום חינוך ארוך, וזמן ממושך ומשמועותי מחיי היום-יום הנם נמצאים באינטראקציה עם הצוות החינוכי (יותר מאשר עם הורים).
כמובן, הציפיה של התלמיד היא, קודם כל, לבנות מערכת אמון תקינה שתוכל לספק לו מענה הולם לצרכיו האישיים. תקשורת תקינה בין התלמיד למחנך בונה מערכת אמון תקינה לצורך סיפוק הצרכים הללו.
- התלמיד בונה אמון באיש צוות שנמצא איתו במהלך היום  - יוצר תהליך התקשרות.
- מורה נגיש, תומך, מכוון ומתווך בונה הזדמנויות מגוונות של למידה מתוך חווייה.
- בסופו של דבר, אחת המטרות העיקריות של הצוות החינוכי היא ללמד מיומנויות למידה, להרחיב הזדמנויות למידה שיאפשרו למידה מתוך חווייה.
בית הספר שלי מלמד את תלמידינו לחיים לקראת בגרות - מקנה ומפתח יכולות לתפקד באופן אופטימלי בעולם המודרני, מלמד לתקשורת בעלת משמעות, מלמד את התלמיד לעצמאות, מלמד להיות אזרח כמה שפחות תלוי בזולת.

# data[].attributes.headline
היוזמה שלי הקשורה לקשר מורה- הורה- ילד:

# data[].attributes.subject
היוזמה שלי הקשורה לקשר מורה- הורה- ילד:

# data[].attributes.body
אני רואה חשיבות עצומה בקשר של המשולש: הורים- מורים- ילדים על מנת שנוכל לקדם ולפתח את הילדים ולעזור בהצלחתם. לכן עלתה לי מחשבה שעל מנת להעמיק את הקשר וליצור תקשורת  מקרבת ויחסים פתוחים וטובים בין הצדדים, כדאי לשנות את המסגרת ומקום המפגש, ולקיים מפגשים אחר הצהריים או לקיים פעילויות חברתיות שונות "לא חינוכיות או דידקטיות" שבהם יקחו חלק המורים בשיתוף ההורים והילדים. לדוגמא: מפגשים כיתתיים או קבוצתיים בבית של אחד הילדים, מסיבות או פעילויות גיבוש כיתה שבהן הילדים שותפים בהכנות וההורים והמורים מעורבים ומשתפים פעולה. אני מאמינה שאם מתכננים פעילויות שמטרתן קירוב ושיתוף וחושבים בדרך יצירתית, אפשר ליצור שותפות אמיתית שיש לה מטרה משותפת שתורמת להצלחה ולתחושה הנעימה של כל המעורבים
.

# data[].attributes.headline
להתכונן ליוזמה בסיום הקורס

# data[].attributes.subject
להתכונן ליוזמה בסיום הקורס

# data[].attributes.body
תחשבו על יוזמה שהייתם רוצים לבצע בסיום השתלמות זו הקשורה בקשר הורה מורה ילד.
לקראת המפגש הבא אבקש שתעלו את המחשבה שלכם בעניין דרך הקבוצה ותעשו על היוזמה סיעור מוחות בעזרת סיוע האחד לשני.

# data[].attributes.headline
כאשת חינוך הייתי רוצה להיות המורה שהתלמידים יזכרו! הסרט הזהב מוכיח שיש מורים שמצליחים להשאיר חותם ולךא רק, אלא ממש להחיות תלמידים ולעצב את אישיותם.

# data[].attributes.subject
כאשת חינוך הייתי רוצה להיות המורה שהתלמידים יזכרו! הסרט הזהב מוכיח שיש מורים שמצליחים להשאיר חותם ולךא רק, אלא ממש להחיות תלמידים ולעצב את אישיותם.

# data[].attributes.body
הלוואי שאזכה...

# data[].attributes.headline
נורית רשף           בהמשך להתיחסותי הראשונה על הסרט, ככל שעיבדתי את חווית הצפייה בו, הוא חיזק את מקומו וחשיבותו של איש החינוך בסיוע לתלמידים מתקשים ( בעלי לקויות). התופעה של ילדים "המתגלגלים" ממסגרת חינוכית אחת לאחרת, כאילו בכך תפתר בעיית הלמידה שלהם, מוכרת ונפוצה, כשבעצם רגישות תגובתית של מחנכת והאמונה שלה בכל תלמיד, היא המפתח לזיהוי חוזקותיו שמהן הוא יכול להתפתח ולהתקדם. כמי שמדריכה צוותים חינוכיים בגיל הרך אני מאמינה שגישה זו צריכה להכתיב את השיח שלי עם מטפלות באופן שייצר אצלן שיח דומה עם הילדים, בהן הם מטפלות. 

# data[].attributes.subject
נורית רשף           בהמשך להתיחסותי הראשונה על הסרט, ככל שעיבדתי את חווית הצפייה בו, הוא חיזק את מקומו וחשיבותו של איש החינוך בסיוע לתלמידים מתקשים ( בעלי לקויות). התופעה של ילדים "המתגלגלים" ממסגרת חינוכית אחת לאחרת, כאילו בכך תפתר בעיית הלמידה שלהם, מוכרת ונפוצה, כשבעצם רגישות תגובתית של מחנכת והאמונה שלה בכל תלמיד, היא המפתח לזיהוי חוזקותיו שמהן הוא יכול להתפתח ולהתקדם. כמי שמדריכה צוותים חינוכיים בגיל הרך אני מאמינה שגישה זו צריכה להכתיב את השיח שלי עם מטפלות באופן שייצר אצלן שיח דומה עם הילדים, בהן הם מטפלות. 

# data[].attributes.headline
את הסרט הנ"ל ראיתי ב

# data[].attributes.body
את הסרט הנ"ל ראיתי בעברי במסגרת השתלמות שעשיתי. בפעם הראשונה שראיתי את הסרט הזלתי דמעה. הסרט היה עוצמתי והעביר בצורה ברורה את המשמעות של "לראות את התלמיד" ולהבין את מקומו. במהלך עבודתי אני משתדלת להבין את המקום של התלמידים, לראות את עולמם לא בשעות בית הספר וזה ע"י ביקורי בית וכן לנסות לגייס את המשפחה לליווי הילד בכיתתי. אני מאמינה שיש חשיבות רבה לגיוס ההורים בטיפול והכוונה ל הילד. ויחד עם זאת חשוב מאוד שהמורה יאמין בילד יזהה את החוזקות והעוצמות שטמונות בו ויטפח זאת.

# data[].attributes.body
התרשמתי והתרגשתי מאד מהסרט  "כוכבים על פני האדמה". הסרט מדגים את הכוח הרב שיש בידי המורה, לחיוב או לשלילה. בקלות היה יכול להיות לסרט סוף עצוב- ללא המורה לאומנות שהיה מוכן להשקיע כל מאמץ כדי לרדת לשורש הבעיה של הילד ולטפל בה.

המורה לאומנות ארגן  תחרות ציורים בית ספרית במטרה לחזק את בטחונו העצמי של הילד ולהחדיר בו אמונה ביכולותיו ובכישוריו. בקורסים בהם אני מלמדת, משתתפים מבוגרים שלא סיימו תיכון בצעירותם. אחד המאפיינים הבולטים של הלומדים הוא העובדה שהם מביאים איתם לכיתה את כישלונותיהם בעבר ואת חוסר האמונה ביכולתם להצליח בלימודים. זהו האתגר העיקרי אתו אני מתמודדת  בתחילת כל קורס- להחדיר בהם את האמונה שהפעם, בשונה מהעבר, הם מסוגלים להצליח. בנוסף, מקצוע מתמטיקה מרתיע לומדים רבים. לא אחת  הלומדים מביעים חשש מלימודי המתמטיקה כבר בשיחת הפתיחה. כשמגיעים לטקס הסיום והלומדים מציינים שלא רק שהצליחו במתמטיקה , אלא שהם גם נהנו מלימודי המתמטיקה, אז אני מרגישה שמילאתי את תפקידי כראוי.

אחת השיטות בהן אני משתמשת כדי להפיג את החששות ממקצוע מתמטיקה היא בחני הצלחה בתחילת הקורס. לאחר שלומדים נושא קצר ומתרגלים אותו בכיתה, כשאני בטוחה שכולם שולטים בו, אני מבקשת מכולם לפתור תרגיל אחד, אותו פתרנו יחד בכיתה, כבוחן. התלמידים מאושרים כשהם מקבלים ציונים מעולים ומראים בגאווה לילדיהם את הבוחן והציון.

הסרט חידד את חשיבות הבעת חום ואהבה, חיבוק ואמפתיה, במקום כעס ועונשים, גם במשפחה וגם בכיתה. אני לוקחת על עצמי לשנות אצלי סדרי עדיפויות- להדגיש פחות את חשיבות ההישגים הלימודיים ולהיות קשובה יותר לרגשותיהם.

# data[].attributes.headline
התייחסות שלי תהיה לג

# data[].attributes.body
התייחסות שלי תהיה לגבי הסרט כוכבים מעל פני האדמה
שבעצם הוא סרט מהותי מבחינת תוכן ועשיר מאוד וחשוב מאוד שכל מורה וכל הורה יכיר אותו ולצפות בו.
מטרת הסרט להבהיר והסביר את הקושי הנובע מלקות קריאה אצל ילד בגיל היסודי והשפעת הקושי על הילד מבחינה חברתית ונפשית ורגשית.
הסרט הדגיש על יחס ההורים לילד ועל אי הבנת עולמו של הילד והדגיש על חשיבות הקשר בין ההורים לילדים שזהו קשר מאוד חשוב בחיי האדם.
מצד שני הסרט הדגיש על יחס המורה לתלמיד ובמקרה זה הדגיש על הבנת המורה את מצב התלמיד ונכנס לעולמו הפנימי של הילד וכאשר נעשה החיבור ביניהם אז התחיל המצב שלו להשתפר.
אני מאוד התחברתי לקשר שנבנה בין המורה לתלמיד ואת הקשר הזה אני לוקחת כמודל הצלחה ומיישמת אותו בשטח עם התלמידים שלו במיוחד כאשר הם ילדים עיוורים ולקויי ראיה חשוב מאוד להיכנס לעולם הפנימי שלהם ולהבין אותם ולהבין את הקשיים שלהם הנובעים מהלקות
.נקודה שניה היא הקשר שהיה בין המורה עצמו לבין ההורים ואיך שהוא ניסה להבהיר ולהסביר להורים ולהיות מענה להם וזו נקודה מאוד חשובה שאני לומדת ומיישמת בפועל כי לפעמים אני נתקלת בהורים מתוסכלים ואין להם תקווה מהילד שלהם כי הוא בעצם ילד עוור, וכאן אני נלחמת כדי לשנות את התפיסה שלהם על הילד העיוור שלמרות הקשיים הנובעים מעיוורון הוא גם כן יכול ללמוד ולהיבחן ולסיים תיכון רק השיטה הלימוד תהיה אחרת מילד רגיל.
כאן אני מנסה תמיד להביא סיפורי הצלחה של ילדים אחרים שזה באמת עובד איתם ומשנה את התפיסה שלהם.
נקודה חשובה גם כן השיתופיות בין אנשי הצוות המקצועי חשיבות רבה אני נותנת לזה כי על מנת להצליח צריך לקבוע ביחד מטרה שנוכל ביחד להגיד אליה כי מורה אחד לבד לא יצליח אלאל צריך שיתוף פעולה בינו לבין שאר המורים ויחד עם ההורים ובסופו של דבר הילד הוא שבמרכז ולמענו כולנו נעבוד קשה עד שנצליח!!!

# data[].attributes.headline
וואווו, איזה סרט עוצמתי, מדהים ומרגש עד כדי דמעות.... תוך כדי צפייה עלו בי המון מחשבות וסיטואציות שחוויתי כהורה וכאשת חינוך. במשך כל הצפייה עמדה אל מול עיניי חוסר התקשורת אל מול הילד. אף אחד לא עצר לרגע אחד להקשיב לו, לתחושות שלו, לקשיים שלו... אף אחד לא ראה אותו... האם ניסתה בכלים המעטים שיש לה לעזור לו בשיעורים אך אידה אותו מהר מאוד. הנוקשות בבית, בבית הספר וגם עם חברים ריסקה אותו לגמרי ואף אחד לא שם לב...

# data[].attributes.subject
וואווו, איזה סרט עוצמתי, מדהים ומרגש עד כדי דמעות.... תוך כדי צפייה עלו בי המון מחשבות וסיטואציות שחוויתי כהורה וכאשת חינוך. במשך כל הצפייה עמדה אל מול עיניי חוסר התקשורת אל מול הילד. אף אחד לא עצר לרגע אחד להקשיב לו, לתחושות שלו, לקשיים שלו... אף אחד לא ראה אותו... האם ניסתה בכלים המעטים שיש לה לעזור לו בשיעורים אך אידה אותו מהר מאוד. הנוקשות בבית, בבית הספר וגם עם חברים ריסקה אותו לגמרי ואף אחד לא שם לב...

# data[].attributes.body
כאשת חינוך התקשורת עם הילד חשובה בעיניי לא פחות ואפילו יותר מאשר התקשורת עם ההורה. יחסי מורה תלמיד הם החלק משמעותי בהתקדמותו של הילד וברווחתו. כי גם אם לילד יש קשיים בבית המסגרת חינוכית יכולה להיות העוגן שלו, לאו דווקא בלמידה. ילד שפנוי רגשית יוכל להתרכז בלמידה מה שלא היה אצל הילד בסרט. עם ההורה התקשורת קצת אחרת המון שיקוף לאורך כל הדרך, שיחות יזומות בפרק זמן קבוע, המון אמפתיה כמובן. להורים לא פשוט לקבל את קשיי הילד שלהם או להכיר בבעיה שלו. אעשה הכל כדי שיהיה ברור להורה היכן נמצא הילד ועד כמה חשוב השיתוף פעולה שלהם בתהליך, אך בסופו של דבר הבחירה היא בידי ההורה מה לעשות עם ילדו אחרי שעות הלימודים. מאוד מתחברת להרצאה של ציפורה ולגישתו של המורה החדש לאומנות והייתי פועלת בדיוק כפי שהוא פעל.
כל אדם צריך מבוגר אחד שיאמין בו, שיראה אותו, שיתייחס אלו כשווה בקבוצת השווים.
תודה רבה יעל על למידה מעשירה ומגוונת. אוהבת מאוד את הסרטים והסרטונים שאת מעלה

# data[].attributes.headline
אני קראתי את המאמר...לדעתי החלוקה לרוב נכונה. ילד שחווה כתינוק קשר חם, זמין ודואג יגדל להיות ילד עם יותר בטחון, שיהיה מוכן לשתף את משפחתו בקשיים שהוא חובה. כמורה נכון שהקשר שלי עם הילדים מתחיל בגיל מבוגר יותר, אך גם אני יכולה לפתח איתו התקשרות בטוחה, שהוא ירגיש שהוא מסוגל לפנות אלי כשיש בעיה. איך אעשה זאת... בתור התחלה אומר להם שבכל בעיה יוכלו לפנות אלי, שאשמור על סודיות, כאשר הם פונים להיות זמינים, לעזוב הכל ולהקשיב רק להם, לא לשבת אתם לשיחה ובו בזמן להתעסק עם הפלאפון או לבדוק מבחן. להתייחס למה שהם אומרים, להתעניין, להגיב למה שנאמר ולטפל בבעיה שעלתה, לא רק להקשיב ולהמשיך כרגיל בסדר היום. כשהילד יראה שאני באמת קשובה, אכפת לי ואני מטפלת בבעיה יתפתח קשר בטוח בינינו.

# data[].attributes.subject
אני קראתי את המאמר...לדעתי החלוקה לרוב נכונה. ילד שחווה כתינוק קשר חם, זמין ודואג יגדל להיות ילד עם יותר בטחון, שיהיה מוכן לשתף את משפחתו בקשיים שהוא חובה. כמורה נכון שהקשר שלי עם הילדים מתחיל בגיל מבוגר יותר, אך גם אני יכולה לפתח איתו התקשרות בטוחה, שהוא ירגיש שהוא מסוגל לפנות אלי כשיש בעיה. איך אעשה זאת... בתור התחלה אומר להם שבכל בעיה יוכלו לפנות אלי, שאשמור על סודיות, כאשר הם פונים להיות זמינים, לעזוב הכל ולהקשיב רק להם, לא לשבת אתם לשיחה ובו בזמן להתעסק עם הפלאפון או לבדוק מבחן. להתייחס למה שהם אומרים, להתעניין, להגיב למה שנאמר ולטפל בבעיה שעלתה, לא רק להקשיב ולהמשיך כרגיל בסדר היום. כשהילד יראה שאני באמת קשובה, אכפת לי ואני מטפלת בבעיה יתפתח קשר בטוח בינינו.

# data[].attributes.body
גבי

# data[].attributes.headline
לאחר קריאת המאמר על תיאוריית ההתקשרות אני מסכימה עם הדברים שנאמרו כאן, שניתן ממש לחוש ולהבחין כיצד ההתקשרות הראשונית של הילדים עם הדמות המשמעותית בשנתם הראשונה (במרבית המקרים מדובר באמא) משפיעה על יצירת הקשרים במשך החיים. אני מזהה ומבחינה  בין סוגי  ההתקשרויות השונות אצל ילדים בכיתתי על פי האופן בו ניגשים אליי ויוצרים עמי קשר בפעם הראשונה, כיצד מתקשרים ויוצרים קשרים וחברויות עם ילדים אחרים וכיצד חשים כלפי הוריהם ומשפחתם. אני חושבת שאנו יכולים לחולל שינוי ביחסם של הילדים בייחוד אלה שחוו התקשרות נמנעת או חרדה) בכך שגם עם ההתקשרות הראשונית לא הייתה טובה ובטוחה עבורם אנו יכולים להעניק  להם "חוויה מתקנת" באמצעות מתן תשומת לב, אהבה, יחס אכפתי ואמון.כך נוכל להראות להם שיש להם על מי לסמוך ושהעולם הוא מקום בטוח עבורם. משתדלת כמיטב יכולתי להגיע לכל ילד וילדה וליצור קשר עמוק ומשמעותי שיעזור להם לחוש בטוחים ומסוגלים, לפתח את כישוריהם ולהאמין בעצמם.

# data[].attributes.subject
לאחר קריאת המאמר על תיאוריית ההתקשרות אני מסכימה עם הדברים שנאמרו כאן, שניתן ממש לחוש ולהבחין כיצד ההתקשרות הראשונית של הילדים עם הדמות המשמעותית בשנתם הראשונה (במרבית המקרים מדובר באמא) משפיעה על יצירת הקשרים במשך החיים. אני מזהה ומבחינה  בין סוגי  ההתקשרויות השונות אצל ילדים בכיתתי על פי האופן בו ניגשים אליי ויוצרים עמי קשר בפעם הראשונה, כיצד מתקשרים ויוצרים קשרים וחברויות עם ילדים אחרים וכיצד חשים כלפי הוריהם ומשפחתם. אני חושבת שאנו יכולים לחולל שינוי ביחסם של הילדים בייחוד אלה שחוו התקשרות נמנעת או חרדה) בכך שגם עם ההתקשרות הראשונית לא הייתה טובה ובטוחה עבורם אנו יכולים להעניק  להם "חוויה מתקנת" באמצעות מתן תשומת לב, אהבה, יחס אכפתי ואמון.כך נוכל להראות להם שיש להם על מי לסמוך ושהעולם הוא מקום בטוח עבורם. משתדלת כמיטב יכולתי להגיע לכל ילד וילדה וליצור קשר עמוק ומשמעותי שיעזור להם לחוש בטוחים ומסוגלים, לפתח את כישוריהם ולהאמין בעצמם.

# data[].attributes.body
סרט מדהים ומרגש מאוד. ילד מדהים, מרגש ומשחק להפליא.
גם לאחר קריאת המאמר, בכובע של מורה אני מודע לתקשורת שלנו עם התלמידים ולדעת שהתקשורת עם ההורים שונה. תפקידנו כמורים, להשרות בטחון לתלמידנו ויכולים להצין כאלה שהוריהם מורידים את בטחונם. לצערי במע' החינוך קיימים גם מורים שמערערים את בטחונם של תלמידם.
תקשורת "הורית מורית" היא must  בהובלת התלמיד להצלחה.
הא בהא תליא.

# data[].attributes.body
אני מאד שמחה לקרוא את תגובותיכם. מומלץ לקבל רקע גם על משהו שלא בחרתם לעשות.
בהצלחה רבה

# data[].attributes.headline
קראתי את המאמר 

# data[].attributes.subject
קראתי את המאמר 

# data[].attributes.body
בחרתי להתייחס לנקודה שעלתה במאמר והיא :"הסגנון הנמנע מתייחס לאזור של הימנעות גבוהה בהתקשרות, ומוגדר על ידי חוסר בטחון בהתקשרות, השענות עצמית קומפולסיבית והעדפה לריחוק רגשי מאחרים.

ההקשר החינוכי הוא במצבים כיתתיים בהם מתפתח דיון הכולל שיח ער בשיתוף חוויות אישיות , תלמידים מסויימים נמנעים משיתוף וחשיפה שלמחשבות או רגשות, בולטת תחושת חוסר ביטחון ובחירה מודעת בריחוק , התלמיד באופן ברור יבחר להתעלם מהשיח ולא לחדור לתוכו- גם בדיון וגם בכתיבה  מינמום מידע אפס חשיפה מבחינת הילד.
הנקודה השנייה :"כאשר ההורה מגיב בצורה אופטימאלית לילד, הילד בונה מודלי ייצוגי של העצמי כבעל יכולת לעזור לעצמו והוא מעריך את עצמו כראוי לעזרה ותמיכה. תפיסה עצמית זו מאפשרת לו לפנות אל הדמות המטפלת כאשר הוא חש את עצמו מאוים. כלומר, הקשר עם דמות ההתקשרות מהווה מקור לויסות מתח וחרדה"
כאשר מתרחש ארוע בכיתה ניתן לראות מאוד בבירור איזה ילד יגיש באופן בטוח את המכתב שהמורה כתבה ואיזה ילד יגיב באופן הזועק חרדה כתוצאה מהמכתב- אפשרות השנייה הילד רואה את הדמות המטפלת ככזו שלא בהכרח תתמוך בו
הנקודה השלישית היא
"מחקרים על שימור דפוסי ההתקשרות בבגרות. Hazan & Shaver  (1987) הציעו כי תיאורית ההתקשרות עשויה לשמש ככלי בעל ערך לאבחון הבדלים אינדיווידואליים גם בקרב מבוגרים."
מסכימה לחלוטין בעיניין זה
הדבר בולט בעיקר במפגשי הורה מורה ילד - ממש ניתן לראות דפוסי חשיבה והתנהגות בשיח של אסיפת הורים - דימיון מחשבתי התנהגותו ותגובתי  בין הילד להורה
היום הושפעתי מהאמר כאמא- שזוהי מטלת חינוך יומיומית 24\7 ובאהבה רבה - בוחרת לשנות את דפוס התקשורת ביני ובין הבן הגדול שלי - כמעט 9.
לוקחת על עצמי
להיות דמות התקשרות אופטימאלית יותר- כזו שפחות נלחצת מארוע שהילד עשה בהפסקה ובא לשתף אותי - להגיב באופן מאופק יותר ולשמורשיהיה זה עיקבי וכך לפתח אצלו דימוי עצמי טוב יותר
ענבל בן-עטר

# data[].attributes.headline
ניצן, מדמיינת את שמחת הילדה כשלמעשה היא שמעה את קולה וכל הילדים ניהנו ממנה. התרגשתי לקרוא את המילים שלך

# data[].attributes.subject
ניצן, מדמיינת את שמחת הילדה כשלמעשה היא שמעה את קולה וכל הילדים ניהנו ממנה. התרגשתי לקרוא את המילים שלך

# data[].attributes.headline
משימה2- מאמר של בולבי

# data[].attributes.subject
משימה2- מאמר של בולבי

# data[].attributes.body
"תיאורית ההתקשרות עשויה להוות בסיס לרבות מההבנות ביחס למבנים הנפשיים של האדם "
עמיתתו של בולבי בחרה לחלק את תאוריית ההתקשרות לסוגים שונים של התקשרויות. במקביל לחלוקה שיצרו אני יכולה לראות באופן מובהק את ההקבלה לעבודתי בשטח כמורה. מאוד בקלות אני מצליחה ליצור במוחי את ההבדל בין הילדים כ"סוגי התקשרויות שונות". לכל תלמיד יש את סוג ההתקשרות שמתאימה לו, יש את הנמנע, החרד, הנרתע וכך הלאה. ישנם ילדים שכלל לא מתקשרים, ואז איפה זה פוגש אותנו? כיצד אנו מתמודדים? שלא כמו בולבי כמובן. תיאוריית ההתקשרות יכולה להיות כלי מצד אחד לאבחון מהיר של הבדלים בקבוצה, אך לדעתי יכולה גם ליצור הפרדה בכיתה ומיתוג מיותר.
נאמר במאמר כי התיאוריה מתייחסת לשלושה מושגים עיקריים הקשורים זה בזה: התקשרות, התנהגות התקשרות ומערכת התקשרות .
1.התקשרות- איכות ההתקשרות של הילד, האם היא יציבה, טובה, משמעותית, או לפחות כך זה פוגש אותי.
2. התקשרות- אם הצלחתי ליצור קשר איזה קשר זה? בטוח? לא בטוח? במקרה שלי מול התלמידים האם זה בטוח עבורי והאם זה בטוח עבורם? ייתכנו מצבים חד צדדיים.
3. התנהגות התקשרות- פוגשת אותי בניסיון ליצירת קשר של התלמיד אך בסוף הוא נשאר ללא תקשורת. פועל באופן עצמאי יחידי ודיי בודד

# data[].attributes.headline
לאחר קריאת המאמר , אני חושבת שלא ייתכן אפשרות שבה אנו כמורים נהווה את אותה דמות התקשרות, מכיוון שכל ילד, אישיותו וביטחונו עוצבו בצורה אחרת.בכיתתנו אנו נוכל למצוא את מגוון הסוגים של התלמידים בעליי אופן התקשרות שונה ,יש את התלמיד הבטוח, אשר טיב הקשר שלו עם המורה הוא טוב, בריא ומיטיב.ישנו את התלמיד החרד/ אמביוולנטי אשר טיב הקשר איתו בנוי בצורה של בניית קשר מאוד עדין כי טיב הקשר אתו הוא על מצב "און אוף" שבו יצירת הקשר מלווה בחרדה וחשש. וישנו את התלמיד הנמנע, אשר מרוב פחד וחרדה מנמנע מיצירת קשר ובכך פוגע בעצמו פגיעה קשה מאוד. תלמיד בכיתה א בבית ספרי אשר הוריו התגרשו. נמצא בקרע בין שני הצדדים. התנהגותו האלימה גורמת לו בעיות בב"יס ובבית. דחוי ע"י אימו. עפ"י המאמר נראה שהילד גדל בהתקשרות לא בטוחה-אין יציבות בקשר עם הסביבה והמשפחה, אין אמון ולכן זה בא לידי ביטוי בהתנהגויות חריגות. ברור שההתקשרות הלקויה בבית של הילד עם משפחתו, גורמים לכעס והתסכול של הילד לצאת בבי"ס ע"י אלימות. זה ילד שמהרגע שהוא מגיע הביתה הוא לבד אין אבא ואין אמא, הילד צמא לחום ואהבה וליד מכוונת.

# data[].attributes.subject
לאחר קריאת המאמר , אני חושבת שלא ייתכן אפשרות שבה אנו כמורים נהווה את אותה דמות התקשרות, מכיוון שכל ילד, אישיותו וביטחונו עוצבו בצורה אחרת.בכיתתנו אנו נוכל למצוא את מגוון הסוגים של התלמידים בעליי אופן התקשרות שונה ,יש את התלמיד הבטוח, אשר טיב הקשר שלו עם המורה הוא טוב, בריא ומיטיב.ישנו את התלמיד החרד/ אמביוולנטי אשר טיב הקשר איתו בנוי בצורה של בניית קשר מאוד עדין כי טיב הקשר אתו הוא על מצב "און אוף" שבו יצירת הקשר מלווה בחרדה וחשש. וישנו את התלמיד הנמנע, אשר מרוב פחד וחרדה מנמנע מיצירת קשר ובכך פוגע בעצמו פגיעה קשה מאוד. תלמיד בכיתה א בבית ספרי אשר הוריו התגרשו. נמצא בקרע בין שני הצדדים. התנהגותו האלימה גורמת לו בעיות בב"יס ובבית. דחוי ע"י אימו. עפ"י המאמר נראה שהילד גדל בהתקשרות לא בטוחה-אין יציבות בקשר עם הסביבה והמשפחה, אין אמון ולכן זה בא לידי ביטוי בהתנהגויות חריגות. ברור שההתקשרות הלקויה בבית של הילד עם משפחתו, גורמים לכעס והתסכול של הילד לצאת בבי"ס ע"י אלימות. זה ילד שמהרגע שהוא מגיע הביתה הוא לבד אין אבא ואין אמא, הילד צמא לחום ואהבה וליד מכוונת.

# data[].attributes.body
מה שהייתי עושה אחרת במקום לכעוס על התנהגותו האלימה ולהעניש. לנסות להתקרב אל הילד, להבין אותו, לתת לו הכוונה, חום ואהבה. לנסות להחזיר לו את הבטחון העצמי המעורער ,האמון והיציבות בסובבים אותו ע"י חיזוקים, חום והאהבה, ושינוי התגובות.

# data[].attributes.headline
מסכימה עם שולה לגבי הסרט- הוא מרגש, מעורר מחשבה וכל כך נוגע ומתאים לעבודה היומיומית של כולנו. הוא גרם לי לחשוב איך לשפר את הקשרים שלי עם ילדים בכיתה ואיך להעצים ילדים שחווים קשיים לימודיים, התנהגותיים, חברתיים וכד' ואיך לקדם אותם. הזדהיתי גם עם דבריה של גב' ציפורה שכטמן שדיברה על חשיבות הקשר עם ההורים ויצירת שיתוף פעולה. דוגמא מכיתתי היא עם ילדה שחשתי שהיא "נחבאת אל הכלים" או כפי שקוראים לכך היום "שקופה". היא סובלת מבעיות קשב וקשיי התארגנות ומרבית היום יושבת במקום, לא מתארגנת לשיעורים, לא מקשיבה ונראית חולמנית ושקועה בעולמה. בעקבות הסרט "כוכבים על פני האדמה", הרגשתי צורך להעצים אותה ולתת לה "להשמיע את קולה" בכיתה. התעניינתי בה ולא וויתרתי, ביקשתי מילדים שיושבים לידה לסייע לה להתארגן בתחילת השיעורים ווידאתי שכותבת במחברת וקשובה. במשך הזמן היא התחילה להיפתח, להקשיב בשיעורים, ולפני כמה ימים אף הביאה חפצים מהבית להציג בכיתה (בעקבות "שבוע העליות") וגם השתתפה בהצגה בשיעור תורה שם שיחקה בצורה מצחיקה שחשפה צד חדש שלא הכרנו בה. היה מרגש לראות כיצד נפתחה לילדים והתחילה להיות נוכחת ושותפה. החמאתי לה על השינוי וגם שיתפתי את ההורים שהתרגשו ושמחו מאד... אני שמחה ומודה על הכלים שניתנו לי פה שעזרו לי להעצים ילדה בכיתה כך שתוכל "להשמיע את קולה"... :-)

# data[].attributes.subject
מסכימה עם שולה לגבי הסרט- הוא מרגש, מעורר מחשבה וכל כך נוגע ומתאים לעבודה היומיומית של כולנו. הוא גרם לי לחשוב איך לשפר את הקשרים שלי עם ילדים בכיתה ואיך להעצים ילדים שחווים קשיים לימודיים, התנהגותיים, חברתיים וכד' ואיך לקדם אותם. הזדהיתי גם עם דבריה של גב' ציפורה שכטמן שדיברה על חשיבות הקשר עם ההורים ויצירת שיתוף פעולה. דוגמא מכיתתי היא עם ילדה שחשתי שהיא "נחבאת אל הכלים" או כפי שקוראים לכך היום "שקופה". היא סובלת מבעיות קשב וקשיי התארגנות ומרבית היום יושבת במקום, לא מתארגנת לשיעורים, לא מקשיבה ונראית חולמנית ושקועה בעולמה. בעקבות הסרט "כוכבים על פני האדמה", הרגשתי צורך להעצים אותה ולתת לה "להשמיע את קולה" בכיתה. התעניינתי בה ולא וויתרתי, ביקשתי מילדים שיושבים לידה לסייע לה להתארגן בתחילת השיעורים ווידאתי שכותבת במחברת וקשובה. במשך הזמן היא התחילה להיפתח, להקשיב בשיעורים, ולפני כמה ימים אף הביאה חפצים מהבית להציג בכיתה (בעקבות "שבוע העליות") וגם השתתפה בהצגה בשיעור תורה שם שיחקה בצורה מצחיקה שחשפה צד חדש שלא הכרנו בה. היה מרגש לראות כיצד נפתחה לילדים והתחילה להיות נוכחת ושותפה. החמאתי לה על השינוי וגם שיתפתי את ההורים שהתרגשו ושמחו מאד... אני שמחה ומודה על הכלים שניתנו לי פה שעזרו לי להעצים ילדה בכיתה כך שתוכל "להשמיע את קולה"... :-)

# data[].attributes.body
ניצן

# data[].attributes.body
ואוווו!!! איזה סרט- מרתק, כובש, מעניין, מרגש עד דמעות. ראשית תודה יעל שזה מהווה חלק מהמשימה. גם הסרטון של הגברת ציפורה וגם הסרט מחוברים מאוד-נוגעים בנושא  איך להביא את המשפחה לקשרי נכונים עם בית הספר, אחרת קל מאוד לאבד אותם בדרך ואף שינוי יבוצע ואותו מצב מצוי אלול להישאר כך.
בשנתיים האחרונות התמודדתי עם אתגר לא קל, ובפעם הראשונה עד כה-16 שנה במערכת- הייתי צריכה להביא הורים לתהליך והכרה בזה שהילד שלהם על הרצף וזקוק לסיוע כדי לתקשר עם ילדים אחרים. ההורים אינם ראו זאת ואמרו לי שאני מספרת סיפורים. אני הייתי צריכה לשמור על הילד וגם על ההורים ולעבוד איתם ביחד כי בסופו של דבר הילד הוא שלהם. עם המון סבלנות ואמפתיה הצלחתי שיבצעו אבחון שיאפשר לילד לקבל עזרה בשנה הנוכחית.-
כל העניין של להעצים את הילד הוא כל נכון- לפעמים ההורים מגלים את הילד שלהם דרך העיניים שלנו ומה שאנחנו מספרים על ילדם. לדעת לדבר בשיח פתוח עם ההורה ולהראות להם כמה אכפת לנו מהילד שלהם זה צעד אחד גדול ומקדם תהליך. אני תמיד שואלת את עצמי:"איך אני הייתי רוצה שיספרו לי על הילדים שלי" כי חשוב לי מהילד זקוקה להורה שלו שיהיה שותף לי. אני כל הזמן בעשייה שלי בודקת את עצמי- אני ביקורתית מאוד כלפיי- לכן לומדת מהמעשים שלי. ברפלקציה פתאום עולה לי את ההברקה שיכולתי לעשות את זה אחרת... ואז כשאני עומדת מול מצב דומה כבר נדלק לי אור אדום...שימי לב לא ככה. בחרתי לא לותר על הילד- בחרתי להמשיך לעורר את תשומת הלב של ההורים גם אם ידעתי שיכעסו עליי על השקיפות שלי.
שתמיד נוכל לראות כוכבים על פני האדמה.
שולה