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la devolución se hará en el foro

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Rolondria, Marcos
Zanon, Trinidad Maria
Tortonesi, Micaela
Reinarz Canuyan, Malvina Soedad

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¿CUÁL ES EL COMPORTAMIENTO DEL ALUMNADO FRENTE A LA EXPERIENCIA DESARROLLADA? 

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¿CUÁL ES EL COMPORTAMIENTO DEL ALUMNADO FRENTE A LA EXPERIENCIA DESARROLLADA? 

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Creo que el comportamiento del alumno es muy positivo, se los ve activos y dispuestos trabajando en equipo todos juntos. Apoyándose y ayudándose.

Primer postulado de Allport: “La importancia de la igualdad del estatus dentro del grupo.” Este primer postulado se vio respetado en todas las actividades ya que todos participaba activamente y cambiando de roles. En el caso del básquet en silla de ruedas, se observa que un alumna al principio participa sin silla de ruedas y luego si la utiliza.

Segundo postulado: “La formulación de objetivos comunes.” Creo que las condiciones en que se desarrollaron las actividades del video fue en equidad, ya que si un alumno necesitaba de un apoyo lo tenía, “cada uno recibe lo que le corresponde o lo que merece.”

Tercer postulado: “La cooperación entre los individuos.”  Se observa en el video como es la ayuda mutua entre todos para que todos puedan hacer las actividades y nadie se quede sin participar. Mucho trabajo en equipo.

Cuarto postulado: “El apoyo necesario a nivel institucional y legislativo.”  Este último postulado  es ese apoyo necesario para a concreción de este evento y de tal magnitud son muchos los que colaboraron en la fiesta del deporte inclusivo

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Vídeo sobre Deporte inclusivo en la Escuela - Jornada de clausura

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¿QUÉ TIPOS DE APOYOS O ADAPTACIONES SE OBSERVAN? 

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¿QUÉ TIPOS DE APOYOS O ADAPTACIONES SE OBSERVAN? 

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Todos requerimos de apoyos para lograr nuestros objetivos, algunos menos y otros más, el tema es pensar que necesita cada uno para garantizar el acceso a la participación activa de todos. ARTÍCULO Actividad Física y Discapacidad. Un cambio en las actitudes  Lic. José Luis Colaciuri

Adaptaciones de materiales y elementos, como la red de vóley, las vinchas en los ojos para reducir la visión de las personas sin discapacidad. Rampas.

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¿POR QUÉ CONSIDERAN QUE SE ESTÁ REALIZANDO UNA EXPERIENCIA DE INCLUSIÓN?

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¿POR QUÉ CONSIDERAN QUE SE ESTÁ REALIZANDO UNA EXPERIENCIA DE INCLUSIÓN?

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Con respecto a esta pregunta, concuerdo con mi grupo, partiendo del vídeo, el mismo plantea una jornada deportiva que brinde un espacio para la participación de todas las personas, sin excluir a ninguna. Buscan la participación activa de todos los alumnos, en un espacio donde se acompañe, se respete, se incluya   y acepte la diversidad.

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¿POR QUÉ CONSIDERAN QUE SE ESTÁ REALIZANDO UNA EXPERIENCIA DE INCLUSIÓN? 

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¿POR QUÉ CONSIDERAN QUE SE ESTÁ REALIZANDO UNA EXPERIENCIA DE INCLUSIÓN? 

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Considero que es una experiencia de inclusión ya que todos participan de las mismas actividades personas con y sin discapacidad adaptándose a las necesidades y características de cada uno en un espacio y contexto en común. No es que se desarrolló una serie de actividades solamente para las personas con discapacidad diferentes a las de resto, todos tenían la misma oportunidad de jugar y divertirse. En el vídeo se observa una gran diversidad de personas y que todas podían participar de todos los deportes.

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¿CUÁL ES LA ACTITUD DEL DOCENTE FRENTE AL GRUPO? 

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¿CUÁL ES LA ACTITUD DEL DOCENTE FRENTE AL GRUPO? 

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Sobre la postura del docente y el lenguaje que utiliza no se puede observar mucho ya que el vídeo no muestra esos puntos. Pero para ampliar la respuesta vamos a comentar sobre las actitudes de los docentes frente a la discapacidad, que desarrolla Miguel A. Verdugo en el texto “ACTITUDES HACIA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD”, las actitudes de los profesores van cambiando dependiendo de muchos factores como las experiencias previas: como haber trabajado anteriormente, las capacitaciones sobre el tema, las edades de los alumnos, los factores externos como: el centro educativo, el grupo de trabajo, etc. Lo mas importante que los docentes debemos tener en cuenta en relación a nuestras actitudes, es, poder huir de las opiniones radicales tanto sobre la total inclusión, como sobre la imposibilidad de la misma, buscando opciones más flexibles, ya que cada persona con discapacidad requiere distintas formas y enfoques de integración. Eso nos aconseja Flores en el texto anteriormente mencionado.

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¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE LA CLASES? ¿QUÉ SE PRETENDE ENSEÑAR?

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¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE LA CLASES? ¿QUÉ SE PRETENDE ENSEÑAR?

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OBJETIVOS:
- Participación de los alumnos en diversas disciplinas deportivas.
- Fomentar un espacio deportivo, donde se respete y acepte la diversidad.
- Fomentar el trabajo colaborativo.
- Desarrollar habilidades sociales con el entorno.

Se prioriza la enseñanza de los VALORES, entre ellos: respeto, solidaridad, tolerancia, amor, igualdad y demás.

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La propuesta es realizar un jornada de deporte inclusivo, donde participen alumnos de diferentes escuelas con y sin discapacidad en la integración en diferentes deportes.
La idea principal es transmitir los valores que se realzan en los juegos paralimpicos en el ámbito educativo. Como:
+El respeto a la diversidad.
+El respeto por el trabajo en equipo.
Bajo un enfoque educativo y saludable.

Esta propuesta se enfoca en la inserción de las personas con discapacidad en la sociedad.

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Los materiales que se pueden observar son pelotas, redes, vinchas para los ojos, al parecer son los necesarios para realizar las actividades propuestas en el vídeo. Hay un montón de actividades y deportes que se pueden sumar a la propuesta donde se utilizarían los mismos materiales o algunos extras, como pelotas con cascabel adentro para realizar fútbol apara ciegos.

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Detalle y resalte las actitudes de acuerdo a los autores trabajados.

Las actitudes son muy favorables. Pensar en estrategias que generen acciones positivas en los grupos. Puedo decir que lo que observo en el video son actitudes de componente conductual, es decir cómo nos comportamos frente  las creencias, prejuicios y lo que sentimos al respecto.

Que sugerirían para trabajar estas actitudes si no fueran de su agrado. Generar espacios de contacto directo. “Cuanto más prolongado sea el contacto directo entre personas con y sin discapacidad, más rápidamente se reducirán las barreras que obstaculizan este proceso de encuentro y tendremos mayores probabilidades que se produzcan actitudes positivas a la hora de realizar una actividad inclusiva.”  de manera frecuente y sistemática. La reducción de barreras no solo arquitectónicas, sino las simbólicas también, aquellas que reproducen el rechazo, los estereotipos y todas las formas discriminatorias.

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¿QUÉ  CARACTERÍSTICAS PRESENTA EL ENTORNO, PATIO, CAMPO DE DEPORTE, ETC..? 

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¿QUÉ  CARACTERÍSTICAS PRESENTA EL ENTORNO, PATIO, CAMPO DE DEPORTE, ETC..? 

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Creo que el entorno y el espacio a utilizar están muy bien aprovechados, ya que hay que intentar que los alumnos participantes se sientan lo mas cerca posible a un ambiente deportivo, que puedan vivenciar lo que atraviesa cualquier otro deportista, utilizar sus mismos espacios y materiales. Cuando hay proyectos de estos tipos lo ideal es brindar todo lo que este al alcance para que se realice de la mejor forma, con esto quiero decir, que las autoridades educativas o del gobierno o de la institución pongan a disposición todos los espacios y materiales disponibles para realizar actividades deportivas. Ya que muchas veces los lugares que tenemos los profes para dictar nuestras clases diarias, no son muy prácticos y casi siempre presentar barreras, como lo leímos anteriormente, muchas veces se presentan barreras de tipo físicas (del espacio) que ayudan a que el alumno con discapacidad sea discriminado y no pueda participar en las actividades al igual que todos.