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Muestra de animales vivos y disecados, reptiles, insectos y arácnidos

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Muestras de los diferentes temas dentro del mismo stand

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Articulación: "Cooking Day"

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6-Días de cocina-
Hermosa articulación con 6 para el año de la Escuela Primaria.

Los alumnos de 6to Primaria y 1º Secundaria disfrutaron de una actividad en común, en el cual tuvieron momentos de diversión y aprendizaje.
"¡Nos divertimos mucho!"
Gracias, Familias por apoyar nuestro proyecto.

"Hablemos en inglés"

Gracias familias por apoyar nuestro proyecto: "Hablemos en inglés!"

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A través de un cortometraje los alumnos y alumnas muestran un acontecimiento de nuestra historia reciente que no quieren que se vuelva a repetir.
Nos muestran que debemos aprender de nuestros errores y no repetirlos. NUNCA MÁS.

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Atacaso artístico en el San Juan

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Los alumnos de 3° C y 3°B te cuentan porqué Argentina debe ser tu primer opción.

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Alumnos de 5° año B explicando su tema al público.

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Milagros Vallecillos, Daiana Romero, Natalia Torales

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Facundo Segal, Joaquín Bobadilla, Matías Engel y Tomás Lauria

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Comprender el círculo de la violencia es el primer paso para romperlo

La inequidad de género y la discriminación son las causas raíces de la violencia contra las mujeres, derivado de las normas sociales que prescriben los roles que mujeres y hombres deben desempeñar en la sociedad, generando un desequilibrio de poder entre ellos.

Entre sus muchas modalidades, la violencia contra las mujeres se manifiesta a nivel físico, sexual, emocional y económico. Las formas de violencia más comunes incluyen la violencia doméstica y violencia dentro de la pareja,violencia sexual (incluyendo la violación), acoso sexual y violencia emocional/psicológica.

En todos estos casos, la violencia contra las mujeres tiende a presentarse de forma cíclica, intercalando periodos de calma y afecto hasta situaciones que puedan poner en peligro la vida. Tal dinámica advierte el establecimiento de un vínculo de dependencia emocional y posesión difícil de romper, tanto para el agresor como para la víctima.

La investigadora estadounidense Leonore Walker, quien describió en 1979 el círculo de la violencia, trabajó en un refugio para mujeres maltratadas y observó que muchas mujeres describían patrones similares en el proceso de maltrato y que éste tenía una forma cíclica. Al analizar el círculo de la violencia se puede responder a ciertas preguntas: ¿Por qué la mujer agredida no deja a su agresor? ¿Por qué no denuncia la agresión? ¿Por qué si se atreve a denunciar (en la mayoría de los casos) retira la denuncia? ¿Qué sienten las mujeres agredidas en cada fase?

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Refutación científica y estadística a situaciones cotidianas que niegan la existencia de las violencias hacia las mujeres.

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Indicadores de relaciones violentas con diferentes acciones y gradualidades.

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El problema de Fibonacci

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Corto contra la violencia de género

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EL ORDEN DE LAS COSAS   Corto contra la violencia de género

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Uploaded by Mujer a Corazon abierto on 2016-05-07.

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Encuesta sobre violencia en las relaciones de pareja adolescentes en el CSJ

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Encuesta sobre violencia en las relaciones de pareja adolescentes en el CSJ

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Encuesta realizada a 63 adolescentes de esta misma institución.

¿Sentís qué tu
pareja/novix/interés
romántico te hace/hacía
pasar excesivos malos
momentos?
Si (49%) - No (51%)
¿Alguna vez tu
pareja/novix/interés
romántico se enojo por tu
forma de vestir?
Si (52%) - No (48%)
¿Tu pareja/novix/interés
romántico se
enoja/enojaba cuando no
le avisabas que salías o
cuando salías con tus
amigos?
Si (56%) - No (44%)
¿Tu pareja/novix/interés
romántico es o fue todo
para vos?
Si (46%) - No (54%)
¿Alguna vez tu
pareja/novix/interés
romántico te reviso el
celular sin
consentimiento?
Si (44%) - No (56%)

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Conclusión en palabras de una estudiante.

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Conclusión en palabras de una estudiante.

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Michelle Guarino, 5to A.

Hablamos de las relaciones toxicas, específicamente de las que transcurren en la adolescencia. Hicimos un análisis de que actitudes naturalizadas eran negativas dentro del amor y lo peligrosas que resultan ser si no son identificadas y repudiadas.
Yo personalmente considero que tienen una presencia enorme en la sociedad y que deberíamos desnaturanizarlas al mismo tiempo que construimos vínculos con actitudes sanas y respeto de las libertades individuales

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Material para introducir a las familias en los lineamientos curriculares que contempla la Ley 26.150.

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"Eduación sexual para decidir, Anticonceptivos para no abortar, y Aborto Legal para no morir"

(Ver: Fallo F.A.L. de la CSJN)

En Argentina, el aborto se encuentra regulado en los artículos 85 al 88 del código penal; el artículo 86 establece causales excepcionales en las que el aborto no es punible, haciendo parte entonces del conjunto de países que aplican el modelo de causales o indicaciones, en tanto no se aplica la ley penal a los abortos que se practiquen cuando la vida o la salud de la mujer están en riesgo – aborto terapéutico o causal salud;  o cuando el embarazo es resultado de violencia sexual – causal violación.

Siendo una de las grandes barreras de acceso la forma restrictiva de interpretación de las leyes por parte de jueces y personal sanitario y  las múltiples discusiones a lo largo de los años sobre el alcance de las mismas y la obligatoriedad en la prestación de servicios de salud que de ellas se desprende, en el año 2012, la Corte Suprema de Justicia de la Nación se pronunció, sentando un fallo sin precedentes y en el cual se aclararon las múltiples obligaciones del Estado y sus diversos sectores vinculados a garantizar el acceso al aborto legal en las circunstancias excepcionales contempladas por la ley.

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SOCIEDAD › EL MINISTERIO DE SALUD NACIONAL ACTUALIZO LA GUIA DE ATENCION DE LOS ABORTOS NO PUNIBLES EN TODO EL PAIS

La guía, obligatoria para todas las instituciones sanitarias del país, recoge los lineamientos del fallo F. A. L. de la Corte Suprema. Considera la interrupción legal de un embarazo como un derecho de las mujeres. Y busca estandarizar esa práctica para evitar obstáculos.

Por Mariana Carbajal

El Ministerio de Salud de la Nación actualizó la guía de atención de los abortos no punibles. El documento fue publicado en la página web de la cartera, y próximamente tendrá una versión en papel que será distribuida a profesionales de centros de salud en capacitaciones. Al comienzo se deja en claro que se trata de un protocolo de "aplicación obligatoria en todo el territorio argentino" y que debe ser puesto en práctica "por todas las instituciones sanitarias" públicas, privadas y de las obras sociales. Desde el título, muestra un cambio significativo, porque habla de la "interrupción legal de un embarazo (ILE)" como un "derecho" de las mujeres y también de personas trans con capacidad de procrear. Con un lenguaje amigable, busca "desdramatizar" la prestación médica en esos casos y estandarizarla, derribar mitos y limitar el uso de la objeción de conciencia para evitar abusos que obstaculizan arbitrariamente el acceso a una ILE. Expresamente dice que "la decisión de la mujer es incuestionable y no debe ser sometida por parte de las/los profesionales de la salud a juicios de valor derivados de sus consideraciones personales o religiosas".

El "Protocolo para la atención integral de las personas con derecho a la interrupción legal de embarazo" (ése es su nombre completo) tiene 72 páginas. Actualiza la guía de 2010, y recoge los lineamientos del fallo F. A. L. de la Corte Suprema, que clarificó los alcances del artículo 86 del Código Penal, y estableció cómo se debe proceder para garantizar los abortos no punibles y puntualmente, entre otras indicaciones, señaló que no se deben exigir autorizaciones judiciales. Desde las primeras páginas, el Ministerio establece que "el ejercicio de este derecho se encuentra enmarcado en los derechos sexuales y reproductivos como parte de los derechos humanos" e implica "el acceso a una atención integral de calidad" que "asegure" el respeto por "la intimidad, y la autonomía, el flujo de la información clara y veraz, y el acceso a los adelantos tecnológicos e información científica actualizada".

En la nueva guía trabajó un equipo médico y legal encabezado por la coordinadora del Programa Nacional de Salud Sexual y Procreación Responsable, Adriana Alvarez. Colaboraron abogadas especializadas en derechos humanos y salud, como Soledad Deza, de Tucumán. Y de la ONG FUSA, integrada por personal médico del Servicio de Adolescencia del Hospital Argerich, que fue pionero en el país en la incorporación de las consejerías pre y post aborto, siguiendo el modelo implementado en Uruguay.

"El término 'aborto no punible' es jurídico, no sanitario. El discurso construye realidades más o menos vivibles para las personas, por eso encuentro una ventaja que desde el Estado se hable de aborto en términos de prestación de salud que satisface un derecho de la mujer, y no en lenguaje criminológico", señaló a Página/12 Deza, consultora externa del Programa Nacional de SS y PR. Además de reproducir los estándares de calidad de atención que fijó la Corte Suprema, el protocolo actualizado avanza para cubrir ciertos vacíos legales que se generaron a partir de la sentencia del máximo tribunal, apuntó Deza. Por ejemplo, la objeción de conciencia, que se presenta en muchas jurisdicciones como una herramienta que quita prácticamente de la oferta sanitaria el aborto legal, está en la guía limitado expresamente para aquellos casos en que ha sido autorizado por la institución médica y subordinado siempre a que no afecte la disponibilidad material de la práctica. "Con esto, se excluye la objeción 'declamada' sin ningún tipo de control y al mismo tiempo, coloca expresamente en cabeza de la institución la obligación de optimizar su supervisión en la planta de agentes de forma tal de que no afecte los derechos de las mujeres a interrumpir sus embarazos. También excluye de la posibilidad de aplicarla a la obligación de informar acerca de la legalidad de la práctica en casos de abortos legales", explicó la abogada.

Otro aspecto muy importante es que considera "el dolor psicológico y el sufrimiento mental asociado con la pérdida de la integridad personal y la autoestima", es decir, la salud mental, como afectación de la salud de la persona embarazada, y causal para solicitar un aborto no punible. En ese sentido, la guía aclara que el peligro debe ser sólo potencial para justificar una interrupción legal de embarazo. Prevé también la intervención de profesionales del área de salud mental para esos casos.

Además, establece expresamente que "la decisión de la mujer sobre qué tipo de peligro está dispuesta a correr debe ser el factor determinante en la decisión de requerir la realización de una ILE", lo cual fortalece la autonomía de la mujer en la construcción biomédica de su propio bienestar general integral y en su decisión de gestar o no, apunta Deza.

Con enfoque de género, advierte sobre el uso de los estudios de imágenes –-como ecografías– como una herramienta para disuadir la decisión de interrumpir un embarazo y censura la posibilidad de que sean compartidos con la mujer o persona trans una vez que decide abortar.

La nueva guía incluye otros ejes para destacar:

- Refuerza las responsabilidades profesionales para el caso de denegar la prestación de aborto legal y se refiere expresamente a los obstáculos médico-burocráticos –la judicialización entre ellos– como violatorio de derechos.

- Deja bien en claro que no se debe exigir la denuncia penal para el caso de violación ni cualquier tipo de autorización judicial.

- Respeta el principio de autonomía de la persona que solicita una ILE y la obligación de brindarle información sanitaria como dispositivo de "transparencia activa".

- Está escrita con un enfoque de derechos humanos. Afirma que la ILE debe ser brindada bajo "los mismos parámetros que otros componentes del servicio de salud, es decir, respetando los estándares de calidad, accesibilidad, confidencialidad, competencia técnica, rango de opciones disponibles e información científica actualizada". Censura a la vez todo juicio de valor que pueda afectar la libertad de conciencia de la paciente.

- Con intenciones bien didácticas, tiene un flujograma que da cuenta de todas las posibilidades que pueden darse en el marco de la atención sanitaria de una consulta de aborto y cómo hacer frente de forma humanitaria a todas ellas.

La flamante guía aclara que la interrupción del embarazo es un procedimiento sumamente seguro si es practicado con los instrumentos y en las condiciones adecuadas. Y precisa que en los países donde el aborto está permitido por la ley y el personal de salud está capacitado para ofrecer servicios seguros, "la tasa de mortalidad por estas prácticas es baja, de 0,2 a 2,0 muertes por cada 100.000 abortos; en esas regiones, inclusive, la mortalidad relacionada con el embarazo es significativamente más alta: 9,0 muertes por cada 100.000 nacidos vivos". También sostiene que "la penalización del aborto que rige en numerosos países, lejos de disminuir la incidencia de la práctica, impide el acceso a procedimientos seguros, con lo cual se generan riesgos para la vida y la salud de las mujeres".

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Página/12 :: Sociedad :: Un protocolo que garantiza el acceso a un derecho

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La guía, obligatoria para todas las instituciones sanitarias del país, recoge los lineamientos del fallo F. A. L. de la Corte Suprema. Considera la interrupción legal de un embarazo como un derecho de las mujeres. Y busca estandarizar esa práctica para evitar obstáculos.

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Los alumnos de 4to y 2do crearon autos, helicópteros, aspiradoras y ventiladores con material reciclado.

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Los alumnos de 4to y 2do crearon autos, helicópteros, aspiradoras y ventiladores con material reciclado.

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(Pinchá sobre estas imágenes y te redireccionará al padlet de arte, verás en él cosas bellísimas)

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Alumnos de 1° A con descomponedores.

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Alumnas de 3° C, con sus cobayos

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No tolerar Ni naturalizar Ni silenciar la violencia

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No tolerar Ni naturalizar Ni silenciar la violencia

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Nos/Les invitamos a desarmar las practicas cotidianas que producen y reproducen violencias (según lo contemplado en la Ley. 26.485)

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Hay equipo. 6toB

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Acción!

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Los diferentes ambientes y la transferencia de energía . Alumnos de 1A, 4to y 3ro explican los ciclos en la naturaleza.

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Los diferentes ambientes y la transferencia de energía . Alumnos de 1A, 4to y 3ro explican los ciclos en la naturaleza.

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Analizando "Prueba de amor" de Roberto Arlt en la Radio  

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Analizando "Prueba de amor" de Roberto Arlt en la Radio  

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Pensamos las desigualdades que se hacen presentes en las relaciones de pareja pensadas desde los supuestos culturales y patriarcales que presenta el "Amor Romántico".

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No tolerar ni naturalizar la violencia

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Encuestas a compañerxs que denotan violencias en las relaciones de pareja.

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Maitén De Mattia, Aylen konvicka, Agustina Pirro e Ignacio Porreca

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" El todo es más que la suma de las partes"
Para esta teoría lo mas importante es la Percepción, la forma que le quede cómoda a la psiquis para construir la realidad. Los alumnos de 4º A, B y C junto a sus profesoras nos cuentan sobre esta escuela.
Ahora, pinchá sobre la imagen y mirá el power point!!!!

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Explicaciones en inglés y castellano, sobre los diferentes problemas ambientales, a cargo de alumnos de 1º, 2º y 3º año.

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Recomendaciones y explicaciones sobre el género a cargo de los alumnos de 1º año

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Cerrando la Feria

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Chino Millán, Nacho Alvarez e  Iván Morúa

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Chino Millán, Nacho Alvarez e  Iván Morúa

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Abriendo la Feria de Ciencias

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CSJR ON LINE (pincha el link!!)

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Así trabajaron para la Feria nuestros pequeños autores

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Así trabajaron para la Feria nuestros pequeños autores

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Epicuro (Nacho Otaegui)

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Nietzsche (Tomy Alvarez)

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Diógenes (Ale Ramborger)

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5º año trabajando

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Radio teatro y ESI

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a 200 años del Cruce de los Andes, San Martín sigue vivo

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a 200 años del Cruce de los Andes, San Martín sigue vivo

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Los alumnos de 4º C, 5º A y B y 6º A te cuentan quiénes fueron los héroes y heroínas que participaron de la campaña del libertador.

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Agustina Mendoza de 3º A

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Ailin Mancilla

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Silent Hill

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Pennywise

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Facu Segal

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Skeleton