# data[].attributes.body
Science Museum

http://www.sciencemuseum.org.uk/

NASA

http://eol.jsc.nasa.gov/Videos/CrewEarthObservationsVideos/#mednight_iss_20120124

# data[].attributes.body
Przyroda

Muzeum bociana białego w Kłopocie

http://www.mbb-klopot.bermar.pl/

Cells Alive

http://www.cellsalive.com/

Try Science

http://www.tryscience.org/

Portal Wiedzy PAN

http://www.portalwiedzy.pan.pl/

Muzeum Historii Naturalnej

http://www.nhm.ac.uk/
Białowieski Park Narodowy

http://www.bpn.com.pl/

Blisko bocianów

http://www.bociany.ec.pl/

Świat Nauki

http://www.swiatnauki.pl/

Centrum Informacji o Środowisku UNEP/GRID-Warszawa

http://www.gridw.pl

# data[].attributes.body
Google Art Project

# data[].attributes.attachment_link.description
Google Arts & Culture features content from over 2000 leading museums and archives who have partnered with the Google Cultural Institute to bring the world's treasures online.

# data[].attributes.body
Jak zmienić język Padleta np. na polski:

# data[].attributes.body
https://lyricstraining.com/pl
https://www.eslgamesplus.com/fun-games/
http://www.learningchocolate.com/
https://vocaroo.com/
https://www.digipuzzle.net
https://learningapps.org
http://www.matzoo.pl
https://quizlet.com/join/XBKsfQe36
https://www.edmodo.com
https://www.facebook.com/MODNOpole

# data[].attributes.body
Historia:

http://historia.org.pl/

http://www.yadvashem.org/

Muzea bitew

http://grunwald.warmia.mazury.pl/pl/nowosci/muzeum_bitwy_pod_grunwaldem

Obozy koncentracyjne

http://www.stutthof.pl/

http://www.gross-rosen.eu/

http://www.auschwitz.org/

http://www.majdanek.eu/articles.php?acid=188

# data[].attributes.body
TAK w Opolu

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Uczniowie drugiej klasy gimnazjum na lekcjach historii pracują metodą odwróconej klasy (ang. flipped classroom). To dobry sposób na lepsze dopasowanie nauki do indywidualnych potrzeb edukacyjnych każdego ucznia.

Na czym to polega?

W dużym uproszczeniu: na odwróceniu kolejności. W domu się uczymy, a w szkole ćwiczymy. Uczniowie przed każdą lekcją zapoznają się z materiałami wskazanymi przez nauczyciela (filmiki, teksty źródłowe, ilustracje, mapy itp.). Podczas lekcji mogą zdobytą wcześniej wiedzę pogłębiać i utrwalać, wykonując różne ćwiczenia, czy dyskutując na dany temat.

Dzięki tej metodzie każdy uczeń może uczyć się w swoim tempie, a treści lekcji może odtwarzać dowolną ilość razy. Nauczyciel podczas lekcji, zamiast prowadzić wykład, poświęca czas na tłumaczenie niezrozumiałych przez uczniów zagadnień, wprowadza aktywne metody i ćwiczenia służące utrwaleniu wiedzy oraz wspólnie z uczniami znajduje dla niej nowe konteksty.

Po co to komu?

W ramach tradycyjnej (nieodwróconej) edukacji założenie jest takie, że uczniowie poznają nową porcję wiedzy wspólnie z nauczycielem. Następnie - jeszcze podczas lekcji i później w domu - wykonują ćwiczenia w celu jej utrwalenia i pogłębienia. Taka organizacja procesu dydaktycznego byłaby jak najbardziej skuteczna przy założeniu, że każdy uczeń jest w stanie zachować koncentrację i zrozumieć zagadnienie omawiane przez nauczyciela na tym samym poziomie. Jednak to, jak każdy z nas się uczy, jest trochę bardziej skomplikowane. W grę wchodzą tu takie kwestie jak motywacja, koncentracja, zaangażowanie, różne style i tempo uczenia się, a także odpowiedzialność za własną naukę, które u różnych uczniów są na różnych poziomach.

Metoda odwróconej klasy pomaga rozwiązać niektóre z problemów związanych z niedopasowaniem szkolnej edukacji do indywidualnych potrzeb uczniów.

1. Uczeń może wybrać odpowiednią dla siebie porę na zapoznanie się z nowym materiałem (taką, w której będzie odpowiednio skoncentrowany). Dzięki metodzie uczeń na przykład może odkryć, że dużo efektywniej przyswaja nową wiedzę wieczorem. Do tego czasu miał problemy z nauką, ponieważ rano nie był w stanie się odpowiednio skoncentrować. Takie odkrycie może zwiększyć wiarę ucznia we własne możliwości.

2. Nauczyciel, który tworzy lub gromadzi materiały edukacyjne, może je dopasować do różnych potrzeb edukacyjnych swoich uczniów. Jeśli na przykład weźmie pod uwagę style uczenia się, to inne materiały przygotuje dla słuchowców, a inne dla wzrokowców.

A zatem metoda odwróconej klasy sprzyja większemu spersonalizowaniu nauki, pomaga uczniom poznać ich preferencje dotyczące tego kiedy i jak się uczyć, a przez to wzmacnia w uczniach poczucie sprawczości. Jak pokazują przykłady szkół, które wprowadziły odwróconą edukację, metoda przekłada się na większe zaangażowanie uczniów i lepsze efekty edukacyjne.

Lek na całe zło?

Metoda odwróconej klasy nie sprawdzi się we wszystkich klasach i na wszystkich lekcjach. Zadaniem nauczyciela jest zorientowanie się, czy przynosi ona pożądany efekt. Nie wszystkim uczniom ten typ edukacji będzie odpowiadał. Z opinii nauczycieli wynika, że metoda bywa problematyczna podczas niektórych lekcji, np. matematyki. Materiał jest często zbyt trudny do samodzielnego zrozumienia i wymaga obecności nauczyciela podczas jego wprowadzania.

Popularyzacja metody

Metoda upowszechniła się dzięki coraz szerszemu wykorzystaniu narzędzi do tworzenia własnych materiałów edukacyjnych oraz powszechnemu dostępowi do informacji. Z dnia na dzień rośnie liczba atrakcyjnych źródeł, które są do dyspozycji nauczycieli. Niektóre przybierają bardzo uporządkowaną formę portali edukacyjnych, jak Akademia Khana. Ponadto powstają narzędzia przystosowane do wymogów edukacyjnych, które ułatwiają komunikację z klasą za pomoca internetu.

Dzięki aplikacjom takim jak , czy LearningApps, wymiana materiałów pomiędzy uczniami a nauczycielem jest bardzo prosta i przejrzysta.

Lekcja o renesansie

Na uwagę zasługuje też fakt, że coraz więcej nauczycieli potrafi samodzielnie sprawnie remiksować różne źródła informacji, by tworzyć pakiety wiedzy w jak największym stopniu dopasowane do potrzeb edukacyjnych ucznia. Jednym z nich jest nasz nauczyciel historii, geografii i WOS - Bartłomiej Janicki, który tworzy własne multimedialne materiały edukacyjne. Podczas jednej z ostatnich lekcji uczniowie, po wcześniejszym zapoznaniu się z treściami lekcji o renesansie, mieli za zadanie własnymi ciałami odtworzyć najbardziej znane obrazy tej epoki. Ta metoda na pewno spodobała się wszystkim klasowym kinestetykom, którzy, aby myśleć, potrzebują się ruszać. W ten sposób podczas lekcji nauczyciel zyskał czas na wprowadzenie aktywnych metod dopasowanych do wielu stylów uczenia się.

# data[].attributes.attachment_link.description
W dużym uproszczeniu: na odwróceniu kolejności. W domu się uczymy, a w szkole ćwiczymy. Uczniowie przed każdą lekcją zapoznają się z materiałami wskazanymi przez nauczyciela (filmiki, teksty źródłowe, ilustracje, mapy itp.). Podczas lekcji mogą zdobytą wcześniej wiedzę pogłębiać i utrwalać, wykonując różne ćwiczenia, czy dyskutując na dany temat.

# data[].attributes.body
Edukator
https://www.edukator.pl
Khan Academy
https://pl.khanacademy.org/

Portal wiedzy dla nauczycieli

http://www.scholaris.pl

TED
https://www.ted.com
TED Ed
https://support.ed.ted.com/customer/en/portal/articles/2490572-how-do-i-create-a-lesson-page-on-ted-ed-
You Tube
http://www.superbelfrzy.edu.pl/pomyslodajnia/kanaly-edukacyjne-na-you-tube-czyli-czego-mozna-sie-nauczyc-w-sieci/

# data[].attributes.body
Inna odwrócona lekcja

# data[].attributes.body
Przykładem lekcji odwróconej jest lekcja poprowadzona i opisana na blogu Superbelfrów RP przez Łukasza Rumińskiego, który przygotował kilka prezentacji w Prezi na temat użycia czasów w angielskim, następnie nagrał je za pomocą programu Hypercam 2 do tworzenia screencastów (czyli nagrywania z głosem tego co się dzieje na pulpicie), a następnie umieścił na YouTube - link do prezentacji na temat Present Simple. Uczniowie korzystali z materiału albo bezpośrednio w Internecie, albo otrzymali prezentację na pendrive. Na lekcji uczniowie ćwiczyli użycie czasu na platformie www.learningapps.org robiąc ćwiczenia przygotowane wcześniej przez nauczyciela, a następnie przygotowując własne. Zajęcia bardzo się podobały, a umieszczone na YouTube filmiki były oglądane nie tylko przez jego klasę.

# data[].attributes.body
http://www.superbelfrzy.edu.pl/pomyslodajnia/lekcja-odwrocona-z-perspektywy-nauczyciela-historii/

# data[].attributes.attachment_link.description
Uploaded by hAsta la Hista on 2016-07-01.

# data[].attributes.body
Zasada KISS (keep it simple stupid)
Zaplanowanie lekcji
Przygotowanie materiałów (krótkie 3-5 min, absorbujące (film, link do tekstu, obraz, podcast)
Wprowadzenie metody (uczniowie)
Lekcja
Zweryfikowanie wiedzy zdobytej w domu
Uporządkowanie i usystematyzowanie wiedzy
Praktyczne ćwiczenia, metody aktywne
Feedback

# data[].attributes.body
YouTube
Blogi https://wordpress.com/
Jing
https://www.techsmith.com/jing-tool.html
HyperCam2 https://hypercam.en.softonic.com
https://www.dobreprogramy.pl/HyperCam,Program,Windows,12897.html
Plickers https://www.plickers.com
Padlet https://padlet.com
Learning Apps https://learningapps.org/
Obróbka plików wideo
https://edpuzzle.com
Quizlet
https://quizlet.com

# data[].attributes.body
You Tube
Pi-stacja http://pistacja.tv/
e-podręczniki
Vimeo
Khan Academy https://pl.khanacademy.org/math
nauczyciel

# data[].attributes.body
Zalety
więcej czasu na lekcji na picie mleka i na przećwiczenie materiału
ćwiczenia w samodzielności w zdobywaniu wiedzy
24x7 atrakcyjny format
wiem czego nie wiem
stworzenie bazy materiałów
indywidualizacja nauczania

# data[].attributes.attachment_link.title
Sal Khan: Salman Khan: Wykłady wideo rewolucją w edukacji

# data[].attributes.attachment_link.description
Salman Khan opowiada, w jaki sposób i w jakim celu stworzył niezwykłą Khan Academy - starannie zaplanowany cykl wykładów wideo z zakresu matematyki, a obecnie również innych dziedzin. Khan demonstruje potencjał ćwiczeń interaktywnych oraz wzywa do zastąpienia tradycyjnego modelu edukacji oglądaniem przez uczniów wideo wykładów w domu i odrabianiu, z pomocą nauczyciela, 'prac domowych' podczas zajęć.

# data[].attributes.body
organizacja zajęć polegająca na przygotowaniu ucznia do lekcji poprzez samodzielną pracę nad materiałem przygotowanym/wskazanym przez nauczyciela