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Plastica- Carmen Pombo( 1 AyB)
Matemática- Mercedes Rodriguez Varela (1 A y B)
CS. Sociales- Celina García Tuñón
Pácticas del lenguaje- Paula Santarsieri
Ed. Fisica- Acó Olmos y Carlos Alfaro
Inglés- M. José Ford y M. José Parodi

Estrategias acordadas:
-Lectura y cumplimiento de las consignas.
-Conversión del lenguaje coloquial al simbólico y viceversa.

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Marisa Paris
Anabella Arnaud
Josefina de los Reyes
Andrea Planiscig
Mónica Tenca
Romina Dosetti
María Belén Horn
Rodrigo Frabrizio
Gisela Piyuca
Ezequiel Murga
Francisco Tapia

Estrategias acordadas:
-Uso del diccionario.
-Lectura comprensiva de textos explicativos, descriptivos, etc.
-Comprensión y cumplimiento de las consignas .
-Elaboración de textos argumentativos y descriptivos.
-Lectura de interpretación de gráficos.
-Conversión del lenguaje coloquial al simbólico y gráfico.

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Lavorano, Eleonora
Vazquez, Cristian
de los Reyes, Josefina
R. Arnaud, Anabella
Tenca, Mónica
Castro, Isaac
Pica, Fernando
Quinteros, Luis
Tolozza, Mónica
Voulquin, Stella
Castro, Eunice
Spadafora, Lucía
Dietz, Rosalía
Ford, Ma. José

Estrategias acordadas
- Comprensión y cumplimiento de las consignas
- Empleo de rótulos, referencias, encabezados, carátulas según el tipo de actividad: trabajos prácticos, trabajos de investigación, diagramas, esquemas, representaciones, guías de estudio.
- Uso del diccionario
- Elaboración de textos argumentativos y descriptivos.
- Lectura de textos explicativos.
- Implementación de

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Celina Corti
Luciana Coradeghini
Cristian Vazquez
Sandra Talepp
Ezequiel Murga
Cecilia Larcade
Acò Olmos
Eunice Castro
Isaac Castro
Eleonora Lavorano
Ana Marìa Pendola
Marina Garcìa
Andrea Planiscig
Mònica Tenca
Luis Quinteros
Monica Tolosa
Rodrigo Fabrizio
Fernando Mazzàs
Marìa Belèn Horn
Marìa Josè Ford
Romina Dosetti
ESTRATEGIAS ACORDADAS:
-Mantener el uso cotidiano del diccionario.
-Reflexionar oralmente y plasmar por escrito aprendizajes previos y actuales.
-Establecer rutinas orales (Explicación de consignas, autoevaluaciones, comparaciones, ejemplificaciones, etc.)
-Generar instancias de discusión sobre temas establecidos o espontáneos, y que puedan plasmar por escrito lo vivido, o agregar una opinión personal.
-Emplear la argumentación para justificar opiniones personales / posturas.
-Plantear problemas para resolver grupalmente, con opinión individual. Escribir sobre lo resuelto.

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Marisa Paris
Cristian Vazquez
Sandra Talep
Cecilia Larcade
Eunice Castro
Fernando Mazas
Pedro Romero
Pía Muzio
Marina García
Acó Olmos
Carlos Alfaro
Anabella Santía
María José Ford
Monica Toloza

Estrategias acordadas:
-Reflexionar oralmente y plasmar por escrito aprendizajes previos y actuales.
-Establecer rutinas orales (Explicación de consignas, autoevaluaciones, comparaciones, ejemplificaciones, etc.)
-Generar instancias de discusión sobre temas establecidos o espontáneos, y que puedan plasmar por escrito lo vivido, o agregar una opinión personal.
-Emplear la argumentación para justificar opiniones personales / posturas.
-Plantear problemas para resolver grupalmente, con opinión individual. Registrar en forma escrita las conclusiones obtenidas.

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Criterios de evaluación

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Mercedes Rodriguez Varela
Marisa Paris
Fernando Pica
Luciana Coradeghini

Estrategias específicas:
-Utilizar correctamente el lenguaje específico de la materia.
-Conversión del lenguaje coloquial al simbólico y viceversa.
-Conversión del lenguaje simbólico al gráfico.
-Trabajar en la conversión de los distintos tipos de registros, para que los alumnos logren interpretar la información dada en forma gráfica, mediante tablas de datos, fórmulas, etc.
-Argumentar por escrito conclusiones y/o descripciones del procedimiento utilizado `por el alumno en la resolución de problemas.
-Resolver situaciones problemáticas en las que el alumno deba realizar una reflexión metacognitiva

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Interpretación de textos de creciente complejidad, a lo largo de toda la trayectoria.
Elaboración de informes.
Utilización del lenguaje simbólico y matemático.
Utilización de esquemas conceptuales.

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R. Arnaud, Anabella
- Lectura de textos sencillos, reconociendo palabras desconocidas y buscar su significado.
- Re elaborar frases leídas para favorecer la comprensión
- Identificar descripción, definición y ejemplo
- Comenzar con el lenguaje especifico de las ciencias ( biología, química y física)
- Representaciones gráficas

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Cristian Vazquez
Ana Péndola

- Trabajo con textos específicos del área en el reconocimiento de conceptos clave de cada contenido.
-Elaboración de textos descriptivos, argumentativos y explicativos aplicados a la resolución de problemas y en la redacción de informes de laboratorio.
- Análisis y contraste de información de diversas fuentes.
- Escritura y lectura en ciencias a partir del lenguaje simbólico de la Química

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-Uso cotidiano del diccionario.
-Lectura y análisis de Textos informativos y explicativos.
-Elaboración de textos argumentativos y descriptivos con uso del lenguaje específico y sinonimias.
-Establecer rutinas orales (explicación de consignas, autoevaluaciones, ejemplificaciones, comparaciones, Etc.)
-Establecer instancias de discusión que posteriormente sean plasmadas en forma escrita (individualmente, en parejas o grupalmente).
-Promover la realización de proyectos propuestos por los alumnos.

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-Implementación del uso cotidiano del Léxico técnico de las Artes Plásticas.
-Presentación de los trabajos, producciones visuales, investigaciones, guías de estudio con rótulo, referencias, encabezados, carátula según corresponda.
-Observación, lectura visual y análisis de imágenes.
-Lectura de textos informativos, descriptivos y explicativos.

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Estrategias de Comprensión Lectora.
Actividades previas a la lectura (conocimientos previos del alumno, predicción, interpretación del titulo y de la imágen), durante la lectura (comprensión de texto y vocabulario, predicción) post lectura (proposito del texto, idea principal,  preguntas de comprensión, verdadero / falso, multiple choice, aprendizaje de vocabulario, elboración de diferentes textos orales y  escritos relacionados con la lectura).

Estrategias de Comprensión Auditiva:

Focalizar en el material escrito (imgenes o textos/actividades a realizar)
Se sugieren minimo dos instncias de exposicion al audio/video: en la primera focalizar en la comprension global y en la segunda en una comprensión detallada.

Estrategias de Escritura:
Lluvia de ideas
Comprensión de la consigna y confección de plan de escritura acorde a la misma.
Elaboración de borradores y diferentes versiones corrigiendo y mejorando el texto original.
Enseñanza de los diferentes tipos de formatos con sus correpondientes layouts (diseños).
Implementación de coherencia y cohesion (conectores)
Utilizar tecnicas de auto y co- evaluación para concientizar al alumno sobre la implementación de las estrategias anteriormente mencionadas.
Estrategias de Oralidad

Entrenamiento en tecnicas de credibilidad (contenido), confianza (tecnicas de oratoria para lograr seguridad personal y que posteriormente pueda presentrse frente a una audiencia).y estructura del discurso aplicando las estrategias de la escritura

Acuerdos de evaluación (Diciembre / Febrero)
Para acreditar los conociemientos comprendidos en la materia, los alumnos serán evaluados en las siguientes habilidades:
lectura compensiva
redacción de textos
Exposición oral (basado en temas vistos durante el año
gramatica y vocabulario

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Material sobre enseñanza de la lectura, escritura y oralidad.

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Material sobre enseñanza de la lectura, escritura y oralidad.

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Acá pueden encontrar los documentos de la PNFS 2017.

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Anexo I - La Sangre (ejemplo de diferentes abordajes)

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Ejemplos que ayudan

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Anexo III - La mirada desde algunos de los Diseños Curriculares

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Abordaje de la lectura y los acuerdos institucionales

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Abordaje de la lectura y los acuerdos institucionales

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Este material contiene preguntas que pueden guiar la reflexión. (A partir de la dispositiva 6)

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Matemática - Fernando Pica (2do A) y Marisa Paris (2do B)
Prácticas del lenguaje - Josefina Olivero Vila (2do A y B)
Biología - Anabella Arnaud (2do A y B)
Físico química - Josefina De Los Reyes (2do A y B)
Plástica - Celina Corti (2do A) y Carmen Pombo (2do B)
Construcción de la ciudadanía - Celina García Tuñón (2do A) y Natalí Hóspital (2do B)
Historia -

Celina García Tuñón (2do A y B)
Geografía - Andrea Planisicg (2do A) y Mónica Tenca (2do B)
Educación física - Rodrigo Fabricio (el Pollo) y Gisella Piyuka
Catequesis - Cecilia Larcade (2do A) y Ezequiel Murga (2do B)
Informática - Stela Volquin (2do A y B)
Inglés - Rosalía Dietz, María José Ford, Anabella Santía
Francés - Verónica Pérez

Acuerdo del curso:

Que el alumno logre…

Definir, comparar, clasificar, argumentar, describir, explicar, ejemplificar, analizar, resumir, identificar y sintetizar.

Estrategias que emplearemos para la enseñanza:

·         Prelectura

·         Indagación de saberes previos

·         Lectura modélica (del docente)

·         Lectura guiada, colaborativa y silenciosa (a través de cuestionarios de respuesta literal, piensa y busca y de elaboración personal)

·         Lectura del texto en función de la consigna

·         Detección de ideas principales

·         Uso del diccionario

·         Redacción de resúmenes y síntesis

·         Cuadros comparativos, de doble entrada, mapas conceptuales y esquemas

·         Identificación y elaboración de secuencias instructivas

·         Identificación de las fuentes confiables de información, sobre todo en Internet.

Criterios para la presentación de trabajos escritos:

Cuando se entreguen guías de lectura o de trabajo en clase, se podrá presentar el trabajo con el título y los integrantes del grupo por manuscrito.

En la entrega de trabajos más extensos, que requieran una mayor elaboración y trabajo en casa, se deberá presentar una carátula que explicite el nombre de la institución, del trabajo, de la asignatura, el profesor y el o los alumnos responsables.

Deberán incluirse en ambos casos las consignas de la actividad.

Siempre se tendrá en cuenta el registro formal, la estructura adecuada, la cohesión y coherencia del texto. Que la redacción tenga una letra clara y legible. Deberá en todos los casos presentar los recursos propios de cada tipo de escrito. Se corregirá la ortografía y, cuando los errores se consideren significativos, se verá reflejado en la nota final del trabajo. También se tendrá en cuenta el uso correcto de los signos de puntuación y mayúsculas.

En cuanto a la fecha de entrega, cuando el alumno no haya presentado el trabajo en el tiempo estipulado, la nota máxima será un siete. Una vez transcurridas dos semanas de la fecha de entrega, no se recibirán más trabajos.

En lo que respecta a los trabajos que requieran búsqueda de información, el o los alumnos que presenten un escrito con “Copy/Paste” deberán rehacer el trabajo. Las fuentes consultadas deberán ser en todos los casos citadas y no pueden consultar El rincón del vago, respuestas Yahoo y monografías.com

Criterios para las exposiciones orales en grupos:

Se podrán presentar cartulinas o cualquier otro soporte con un diseño claro, letra grande, legible, que respete la ortografía y que no contenga la totalidad de los contenidos a exponer. Los alumnos podrán contar con un esquema de lo que expondrán que podrá servirles como ayuda memoria, pero no podrán recitar lo que tienen por escrito. Se deberán respetar las formalidades de la expresión oral. Todos los integrantes del grupo deberán conocer el contenido de la exposición para poder presentarla de manera completa en la fecha pautada (a pesar de que algún compañero se encuentre ausente ese día). De no cumplir con la fecha estipulada, se deberán presentar en la clase siguiente y la exposición tendrá como nota máxima siete.