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1. Consideramos de vital importancia una estimulación temprana orientada a la motivación, tolerancia a la frustración y otros elementos necesarios durante la vida académica, para poder sobrellevar satisfactoriamente este tipo de situaciones como la baja participación en la virtualidad.
2. Ahondar en factores asociados que no se han estudiando y que impactan en esta motivación del estudiante (ej. el clima organizacional del entorno, compañeros, docentes, pedagogía utilizada por lo docentes)

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1. Capacitaciones sobre TICs a profesores y estudiantes.
2. Seguimiento y monitoreo a estudiantes sobre acceso a las plataformas y su experiencia con la educación virtual.
3. Encuentros sincrónicos que permitan retroalimentar la experiencia y también evaluar vulnerabilidades emocionales, mentales de los estudiantes.
4. Repensar los métodos de evaluación y adaptarlos a las nuevas condiciones.
5.Flexibilizscion de horarios y pautas activas para jornadas extensas.

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Conformar grupos de interés que difundan los contenidos de información a la organizacional en general, se realizan mesas de trabajo y se conforman líderes por área, a continuación se capacita a todos los líderes en temas como: comunicación, liderazgo, motivación para el éxito, inteligencia emocional, programación neurolingüística y creatividad e innovación. Las capacitaciones que reciben deben ser replicadas a quienes están bajo su responsabilidad  (Alvarez y Gutierrez, 2010)

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Psicoeducación

-Acerca de burnout y engagement academico
-Autoeducación: administración de tiempos, manejo de recursos
-Afectación emocional y psicológica a causa de la coyuntura actual
-Abrir espacios simbolicos que permitan la transición de la virtualidad y de los procesos educativos mediados por las TIC.

Estrategias y herramientas

-Habilidades de afrontamiento
-Autoregulación emocional
-Apertura de espacios donde los estudiantes puedan reconocer sus emociones y ademas compartirlas y re significarlas.