# data[].attributes.body
https://youtu.be/ed534zOFdHs

# data[].attributes.body
Guru Bimbingan Dan Kaunseling (Kaunselor)

# data[].attributes.body
Sebagai guru kaunselor saya  akan menggunakan kemahiran melayan sama ada secara lisan atau bukan lisan bagi membina hubungan saling mempercayai antara pelajar dan juga kaunselor. Kemahiran melayan ini bertujuan meyakinkan pelajar untuk meluahkan perasaan hatinya tanpa menyembunyikan sesuatu.

# data[].attributes.body
Seterusnya, saya akan sentiasa membimbing pelajar dalam membentuk imej diri yang positif. Secara tidak langsung, pelajar dapat belajar memupuk ciri-ciri yang baik dan mengurangkan ciri-ciri yang negatif. Imej diri yang positif menandakan kestabilan personaliti. Saya akan menasihati pelajar tersebut bahawa mempunyai imej diri yang negatif bukan merupakan halangan bagi seseorang pelajar untuk mencapai cita-cita atau membuat sebarang tindakan.

# data[].attributes.body
Saya juga akan membawa pelajar tersebut ke hospital untuk mendapatkan rawatan bagi mengelakkan implikasi yang lebih teruk.

# data[].attributes.body
Saya juga akan sentiasa mengajar pelajar menyesuaikan dirinya dengan keadaan yang dihadapinya. Penyesuaian diri sama ada dengan rakannya atau persekitaran amat penting apabila seseorang pelajar mempunyai masalah besar seperti diliwat. Pelajar yang tidak dapat menyesuaikan diri akan mengalami banyak konflik. Dengan itu saya akan sentiasa memberi nasihat agar pelajar tersebut dapat menyesuaikan dirinya dengan apa yang telah berlaku.

# data[].attributes.body
Selain itu, saya juga akan menasihati pelajar tersebut agar tidak berhubung dengan lelaki tersebut agar kes yang berlaku tidak berulang lagi.

# data[].attributes.body
Saya akan mengendalikan sesi konsultasi dengan ibu bapa pelajar tersebut agar ibu bapa lebih prihatin terhadap tingkah laku anaknya.

# data[].attributes.body
Saya juga akan sentiasa memberi kata-kata semangat dan dorongan agar pelajar tersebut tidak mempunyai masalah kesihatan mental dimana boleh mendorongnya melakukan perkara-perkara yang tidak diingini seperti membunuh diri.

# data[].attributes.body
Sosioekonomi  keluarga

# data[].attributes.body
Sosioekonomi merangkumi aspek bilangan isi keluarga, pendapatan ibu bapa, pekerjaan ibu bapa dan aspirasi sesebuah keluarga, yang lazimnya dikaitkan dengan komponen teras sosial dan ekonomi.

# data[].attributes.body
Tahap ekonomi keluarga seperti tahap kekayaan atau kemiskinan memberi kesan terhadap kesediaan belajar pelajar

# data[].attributes.body
Murid daripada keluarga yang mempunyai status sosioekonomi yang tinggi adalah lebih maju dalam pendidikan dan mempunyai gred yang tinggi berbanding murid yang datang daripada keluarga yang mempunyai status sosioekonomi yang rendah. Ini kerana dalam keadaan status sosial yang tinggi, ibu bapa dapat menyediakan kemudahan dan persekitaran pembelajaran yang selesa kepada anak-anak mereka. Ibu bapa yang berstatus tinggi mampu menyediakan keperluan pendidikan sejak dari kanak-kanak lagi. Ini membolehkan anak-anak mereka lebih berjaya.

# data[].attributes.body
Keluarga yang mempunyai sosioekonomi yang rendah menghadapi masalah untuk membeli peralatan dan bahan pembelajaran, membayar yuran sekolah, tambang bas, dan membeli cermin mata. Ada juga keluarga  yang mengharapkan anak-anak untuk bekerja bagi membantu keluarga. Keluarga yang berpendapatan rendah juga kurang mampu menyediakan rumah yang selesa untuk seisi keluarga menyebabkan suasana tidak kondusif untuk menjadi tempat belajar.

# data[].attributes.body
Ibu bapa yang berpendidikan tinggi juga mempunyai tahap kesedaran yang lebih tinggi. Mereka akan menyediakan keperluan. Pendidikan yang terbaik demi menjamin masa depan anak-anak mereka. Pendidikan yang tinggi lazimnya akan meletakkan seseorang pada tahap sosial yang tinggi. Anak-anak daripada keluarga yang berpendidikan tinggi mungkin juga lebih banyak menerima rangsangan kognitif. Oleh yang demikian, mereka lebih maju dalam pendidikan.

# data[].attributes.body
Ibu bapa yang mempunyai sosioekonomi rendah tidak mempunyai cita-cita yang tinggi terhadap pencapaian anak-anak mereka di sekolah. Situasi ini berlaku kerana ibubapa tidak menggalakkan cita-cita mereka dengan tidak menghiraukan pelajaran mereka. Walaupun kanak-kanak ini mempunyai cita-cita untuk berjaya tetapi gagal mencapai cita-cita tersebut kerana tidak mendapat dorongan dan sokongan sewajarnya daripada ibu bapa sendiri. Alasan yang sering diberi oleh ibu bapa ialah dengan menyatakan bahawa mereka tidak memiliki kelayakan akademik dan tidak mempunyai masa yang secukupnya untuk membantu anak-anak di dalam pelajaran

# data[].attributes.body
Motivasi merupakan kecenderungan daripada diri seseorang yang dapat mempengaruhi tingkah lakunya. Motivasi menentukan hala dan keberkesanan sesuatu proses pembelajaran. Motivasi merupakan elemen yang sangat penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran  (P&P). Motivasi boleh membuatkan proses P&P menjadi lebih berkesan dan menarik. Motivasi memerlukan rangsangan untuk diwujudkan. Bagi konteks guru dengan murid, guru merupakan pihak yang akan memberikan rangsangan kepada pelajar untuk menimbulkan motivasi dan kecenderungan mereka untuk belajar. Motivasi antara pelajar dan guru boleh terdiri dalam bentuk hadiah, penghargaan , dan keprihatinan terhadap murid. Oleh hal yang demikian, guru haruslah bijak untuk memotivasikan murid dengan pelbagai kaedah dan teknik yang bersesuaian dengan pemikiran murid.

# data[].attributes.body
Saya akan menggunakan kaedah motivasi ekstrinsik. Motivasi ekstrinsik diwujudkan daripada rangsangan luaran dengan tujuan menggerakkan orang untuk melakukan sesuatu aktiviti yang membawa faedah kepadanya. Menurut beliau lagi, motivasi ekstrinsik ini boleh dirangsang  dalam bentuk-bentuk seperti pujian, insentif, hadiah, gred dan membentuk suasana dan iklim persekitaran yang kondusif bagi mendorongkan pelajar belajar. Motivasi ekstrinsik merupakan teknik motivasi yang sering diguna pakai oleh guru untuk memotivasikan murid.

# data[].attributes.body
Saya akan sentiasa memberi dorongan dengan menjelaskan mengenai tahap sosioekonomi keluarga bukan penghalang seseorang untuk berjaya. Saya juga akan memberi penghargaan kepada murid yang menunjukkan peningkatan dalam pelajaran. Saya akan memberi pujian dan memberi galakan sekiranya mereka dapat menghadirkan diri ke sekolah setiap hari dan melibatkan diri dalam aktivit yang dianjurkan oleh sekolah. Saya akan sentiasa sedia mendengar masalah yang dihadapi oleh pelajar dan sedia untuk membantu dan bekerjasama untuk menyelesaikan masalahnya contohnya saya akan membeli buku rujukan dan alat tulis kepada pelajar yang mempunyai keluarga sosioekonomi rendah. Saya akan memberi dorongan untuk belajar bersungguh-sungguh sehingga berjaya dan dapat membantu ekonomi keluarga.

# data[].attributes.body
Pembelajaran secara bersemuka

# data[].attributes.body
SAINS TINGKATAN 1
Bab 8: Cahaya Dan Optik

# data[].attributes.body
Membuat perbincangan secara berkumpulan menggunakan kaedah gallery walk dimana para pelajar berkolaborasi dalam kumpulan kecil untuk berkongsi idea dan juga dapat berkomunikasi melalui soalan, gambar dan juga situasi.

# data[].attributes.body
1. Murid-murid dapat:
i) Menjelaskan bahawa pembiasan cahaya berlaku apabila cahaya bergerak melalui medium berbeza ketumpatan
ii) Melukis gambar rajah sinar pembiasan cahaya apabila melalui medium yang berbeza ketumpatan
iii) Aplikasi pembiasan cahaya dalam kehidupan

# data[].attributes.body
1. BAHAGI KUMPULAN
Guru akan membahagikan pelajar kepada 5 kumpulan dimana setiap kumpulan mempunyai 8 orang ahli. Setiap kumpulan diberikan tugas dengan tajuk yang berbeza. Pembahagian tajuk adalah seperti berikut:

Kumpulan 1 : Pantulan cahaya

Kumpulan 2 : Pembiasan cahaya

Kumpulan 3 : Penyebaran cahaya

Kumpulan 4 : Penyerakan cahaya

Kumpulan 5 : Penambahan dan penolakan cahaya
2. PELAJAR MENYEDIAKAN BAHAN
Pelajar hendaklah menyediakan bahan sendiri dimana para pelajar diberi masa setengah jam untuk menyediakan bahan pembentangan mereka. Guru juga akan menyediakan marker, kertas mahjong, pensil warna dan pita pelekat untuk memudahkan para pelajar.
3. SESI PEMBENTANGAN
Selesai menyediakan bahan pembentangan, pelajar perlu menampal kertas mahjong mereka di sudut yang ditetapkan dalam kelas. Setiap kumpulan perlu memilih seorang daripada kalangan mereka untuk menjadi pembentang di sudut tersebut. Apabila sesi pembentangan bermula, setiap ahli kumpulan akan bergerak ke kumpulan lain. Pembentang yang dipilih akan kekal menunggu di sudut mereka dengan kumpulan baru. Pembentang akan menceritakan segala info yang berkaitan dengan tajuk yang diberi.
4. PENUTUP
Setelah semua selesai bergerak ke setiap sudut, maka tiba giliran ketua-ketua kumpulan tersebut pula untuk bergerak ke sudut yang lain. Giliran mereka pula untuk mendengar rakan mereka membentangkan kepada mereka. Pelajar lain boleh mengemas kini nota mereka. Guru berfungsi sebagai fasilitator sepanjang aktiviti berlangsung dengan memberi bimbingan kepada pelajar dari setiap kumpulan mengenai apa yang perlu diceritakan dalam pembentangan mereka kelak.