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Como professor de Geografia, estou no Estado desde 2012 como Professor efetivo. Minha trajetória na educação começa no SENAI, onde me deparei com um tipo de ensino completamente diferente do que estava cursando, onde o aluno estuda na parte da manhã e na parte da tarde fazia um curso profissionalizante e vice-versa, e neste sentido percebi que este seria o modelo de aprendizagem ideal, que atrela a parte teórica e a parte prática no processo de aprendizagem.

Quando me formei em marcenaria (família de marceneiros) parti para iniciativa privada. Montei uma oficina e por não estar maduro o suficiente acabei não tendo sucesso, conheci um Oriental (Morito Ebine) que tem uma oficina de designer de móveis, onde atrelava a arte com a confecção de móveis e a sustentabilidade, e assim consegui perceber a importância dos estudos no trabalho. Aprendi muito me tornando um artífice,  me destaquei e acabei  gerenciando a sua oficina, liderando mais 4 marceneiros e aprendizes. Mas estava triste, pois ainda não tinha percebido que minha verdadeira essência é o de ensinar e não empreender,  pois não tenho a “vontade” de trabalhar em várias frentes e acumular dinheiro. Assim, minha trajetória até este momento me trouxe e me preparou para estar aqui.

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Comunicar a comunidade escolar, a importância do Programa de Ensino Integral para seus filhos, com a intenção de ajudá-los a tornar cidadãos críticos, construtivos e ativos.

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Através das provas pude aplicar todas as habilidades que gostaria que os alunos tivessem dominado. Este instrumento ajuda a mensurar se o objetivoo foi alcançado.

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As entregas dos certificados de destaque cria um ambiente de retribuir o esforço dos alunos ao longo do bimestre.

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Nesta visita onde foi proporcionado aos lunoss a apresentação de vários cursos, preços e possibilidades de cursarem a instituição de nível superior.

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Compartilhamento de palestra online onde o tema de alta relevancia para o crescimento educacional.

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Compartilhar as ideias com os pares nos Atpcas ou em Atpcgs ajuda a somar no grupo escolar.

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Tentar usar novas formas de abordar o conteúdo é primordial para tentarmos nos conectar com esta nova geração, conectada e que precisa de muitos estimulos para conseguir focar.

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Percebendo que os alunos não foram bem nas aulas de Unidades de Conservação, criei e compartilhei nos grupos de Whatsapp um material para eles estudarem - metodologia de Flash Cards. Divulguei no mesmo aplicativo a sugestão para os professores da área de humanas.

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Dando o suporte e auxiliando no que for necessário para a realização dos eventos escolares.

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Replanejamento realizado pelos CGPACs Alfred / Maira, com atividades direcionadas para o sucesso do plano de ação de nossa escola.

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Junto com o Professor Rafael de Práticas Experimentaisconstruimos aparelhos de meteorologia, na intuito de acomodar ainda mais o conhecimento das aulas teóricas.

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Auxilia na integração e bom relacionamento - CGPAC

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Auxilia na integração e bom relacionamento - CGPAC

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Criando vínculos com os professores e os alunos, trabalhando para ter um ambiente de trabalho agradável e tranquilo.

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Sempre buscando deixar a escola confortável, criando um ambiente acolhedor e atrativa para todos.

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Buscando melhorar os resultados da Prova Paulista, organizamos com os professores para verificar se nenhum aluno havia iniciado a prova em casa e também recolhemos os celulares.

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Na formação com a CGPG Cátia Amano, foi proposto que analisássemos os provões paulistas anteriores,buscando, identificar quais possibilidades poderiamos articular para atingir os alunos que não atingiram um nível adequado.

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Articular com os professores de área o trabalho interdisciplinar proporciona uma valorização tanto para os alunos qunto para os professores.

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Buscando a excelência dos alunos, busco engajá-los nas Tarefaz SP realizando busca ativa das tarefaz, auxiliando nos multirões para estarem preparados par as avaliações externas e internas.

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Estou sempre a disposição para esclarecimentos, dúvidaas e apoios.

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Após as divulgações dos índices das provas paulista revejo minha prática.

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Nas formações de ATPCA sempre são apresentadas novas ferramentas para conseguir aprimorar nossa prática em sala de aula, como Wordwall, Kahoot ou outra ferramenta que possa proporcionar um aprendizado com prazer.

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Na culminância dos Itinerários de Ciências Humanas e Sociais, pudemos articular em grupo e integrar os temas ambientando e se conversando na apresentação dos alunos.

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Nas observações de aua foi propostas sugestões para que os professores possam se aperfeiçoar em suas práticas em sla de aula.

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Na parte de Itinerário Formativo de Geopolítica, podemos explorar o tema com maior afinco, extrapolando as barreiras do tema inicial conseguindo articular com outras disciplinas.

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Com o recurso digital foi proposto para os alunos que montassem uma apresentação no Aplicativo CANVA.

Sala de aula invertida com metodologia ativa - CANVA.mp 4

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Na tutoria tanto individual quanto coletiva podemos aproveitar este espaço para trabalharmos as especificidades de cada um, potencializando, esclarecendo, cobrando e incentivando individualmente cada um.

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OneDrive photos, enjoy, share & organize your photos

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A partir dos resultados da Prova Paulista, junto com a CGPG Cátia Amano mudei minha estratégia nas aulas, utilizando as questões com maior quantidade de erros por sala.

Utilizei um formato de agrupamento de 3 a 4 alunos para juntos analisarem as questões e discutir quais os pontos que os levaram ao erro.

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No curso, Multiplica Sp foi replicada ações específicas sobre metodologias, procedimentos, técnicas, estratégias, conteúdos, habilidades e competências.

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A busca incessante de melhorar a convivência da escola, foi decidido junto com o professor e a nossa CGPG Cátia Amano, uma ação para melhorar o relacionamento na sala de aula. Assim, um acordo pré-estabelecido de algumas normas, poderiam facilitar o cotidiano. Apresentada a ideia, os alunos aceitaram e colocaram seus pontos em uma conversa franca. Depois de colocado em prática esta a ação os alunos pararam de vir se queixar para a direção.

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No curso "Professor Multiplicador", deveriamos realizar uma socialização das Boas Práticas que executei como professor da Unidade escolar. Esta apresentação foi gravada e esta disponível no Repositório AVA - Efape.

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A OBG – Olimpíada Brasileira de Geografia tem sido realizada desde 2015 e consta de uma fase nacional, composta de etapas online e presencial e também uma fase internacional. Entre os anos de 2017 e 2022 realizou-se concomitantemente com a Olimpíada Brasileira de Ciências da Terra, porém, a partir de 2023, a OBG priorizará as discussões sobre as diversas áreas da Geografia, Cartografia e Geotecnologias no contexto do 9º (nono) ano do Ensino Fundamental ao Ensino Médio.

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A OBG preza pela valorização e a defesa da ciência geográfica no âmbito escolar, mostrando a amplitude da Geografia como uma área fundamental para entender os desafios da sociedade contemporânea, mas também indicar potenciais soluções, fortalecendo a formação para o exercício da cidadania e da responsabilidade social. Pretende-se ainda ser um espaço de inovação que possa auxiliar os/as professores/as nos seus diversos desafios diários relacionados à prática pedagógica e à formação continuada.

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Buscando ser um modelo a ser seguido pelos meus pares e pelos alunos da escola Adélio, busco trazer novas propostas para podermos potencializar cada vez mais nossa escola e ter uma comunidade participativa e que acredite que educação possa ser um instrumento de mudança.