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Tous les documents présents sur le blog sont mis à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification 3.0 France.

Des vidéos de présentation du dispositif ici

"Deux mots par jour" a pour ambition de combattre l'inégalité linguistique et de prévenir l'illettrisme en proposant un enseignement du vocabulaire à l'école maternelle. Il se fixe pour objectifs d'enrichir le bagage lexical des élèves, de favoriser leur entrée dans la lecture, d'améliorer leur niveau de compréhension orale et enfin, dès 4 ans, de développer leurs compétences en production d'écrits. Il permet également d'intégrer l'usage des TICE dès l'école maternelle.
L'expérimentation menée en Bretagne pendant 5 années a permis de mettre en évidence qu'un enseignement régulier, structuré et intensif du vocabulaire dès les premières années de l'école maternelle permettait d'obtenir des effets significatifs sur l'entrée dans la lecture, l'écriture et d'améliorer le niveau de compréhension orale.

Olivier Noblecourt, Suzanne de Bellescize, Laurent Evenos, Liem Binh Luong Nguyen & Arthur Muller (2014). La lutte contre les inégalités commence dans les crèches. Terra Nova

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Deux mots par jour en GS. Un exemple de mise en œuvre

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Conditions d'utilisation de nos ressources

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Je me suis inspirée d'une artiste : Mademoiselle Maurice, qui habille des murs avec du papier plié en origami.

Outre l'aspect esthétique, ce qui m'a intéressé c'est de faire pratiquer l'origami aux enfants car cela demande soin, visualisation et anticipation. En plus comme c'est une pratique un peu délicate, certains comprennent plus vite que d'autres et peuvent ainsi aider les autres. Pendant trois quarts d'heure, tout le monde s'est retrouvé en petits groupes qui se sont spontanément formés pour arriver à plier un papillon bleu, un jaune, un vert, un orange et un rose chacun. Ils se sont entraidés et moi, et c'est ce que je préfère dans la classe, j'étais spectatrice.

Un autre tuto assez simple: vidéo papillon en origami facile

et encore plus facile : papillon en origami très facile
- Réaliser et donner à voir, individuellement ou collectivement, des productions plastiques de natures diverses - Coopérer dans un projet artistique.
En tout cas, ils ont travaillé des compétences attendues dans les nouveaux programmes :

Voici le résultat:

Une petite fiche d'histoire des arts

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Un petit projet rapide et qui fait son petit effet. Je me suis inspirée d'une artiste : Mademoiselle Maurice, qui habille des murs avec du papier plié en origami. Outre l'aspect esthétique, ce...

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Voici la première de M'dame Audrey ! Encore un énorme merci à elle de participer au blog !!! Pour cette première bafouille, M'dame Audrey nous fait découvrir un artiste nordiste, un de chez nous : Auguste Herbin.

Ce travail me parait très intéressant : il permet de s'approprier la démarche de l'artiste et dans cette activité, le signifié est imposé mais c'est la mise en forme du signifiant qui fera le rendu (taille et agencement).

Auguste Herbin est un artiste originaire du Nord (dans le Cambrésis) né en 1882 et mort en 1960.

Ses premières œuvres sont marquées par le style impressionniste.

Après avoir rencontré Pablo Picasso et Georges Braque, en 1909, il s'oriente progressivement vars le cubisme.

En 1931, il fonde le mouvement Abstraction-Création avec d'autres artistes. Sa peinture est désormais entièrement géométrique faite de formes simples en aplats de couleurs pures.

En 1946, Herbin crée son alphabet plastique : une méthode de composition qui part d'un répertoire de 26 couleurs, correspondant chacune à une lettre et à des formes géométriques (triangle, cercle, demi-cercle, quadrilatère), ainsi qu'à une sonorité.

En 1953, frappé d'hémiplégie, il réapprend à peindre de la main gauche.

En 1956, il offre 24 œuvres à la ville du Cateau-Cambrésis, constituant ainsi une deuxième collection pour le musée créé par Henry Matisse en 1952.

Pour en voir un peu plus, c'est par ICI !

Découverte de l'œuvre Dimanche 1 d'Auguste Herbin (le titre n'est pas donné).

Les élèves s'expriment sur ce qu'ils voient, ressentent... donnent leur avis.

Je leur ai parlé de l'artiste et leur ai dit que l'œuvre représentait en fait un mot. A partir de là, à l'aide de l'alphabet plastique, les élèves ont cherché de quel mot il s'agissait. (ici, dimanche)
Réflexion sur les prénoms :
1er temps : Répertoriage des formes et couleurs nécessaires pour créer son prénom

2ème temps : Réflexion sur l'agencement des formes

3ème temps : Réalisation plastique (les mélanges ont été réalisés le plus souvent possible par les élèves)

Hugo, Julie et Gabin

Prévoir les incontournables pots pour bébés !

Les mélanges ont été faits dedans et, dessus, était notée la lettre correspondante. Les élèves sont ainsi autonomes et gèrent eux-mêmes leurs couleurs.

Mettre en musique en respectant l'alphabet d'Auguste Herbin.

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L'alphabet d'Auguste Herbin - Zil et Compagnie

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Voici la première de M'dame Audrey ! Encore un énorme merci à elle de participer au blog !!! Pour cette première bafouille, M'dame Audrey nous fait découvrir un artiste nordiste, un de chez nous : Auguste Herbin. Ce travail me parait très intéressant : il permet de s'approprier la démarche de l'artiste et dans cetteRead More...

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Ca y est elle est prête ! Je vous en parlais il y a un moment... ma séquence ou plutôt double séquence sur l'alimentation et les dents CP/CE1 est terminée.

Je l'ai menée cette année sur 2 périodes. C'est un gros morceau mais mes élèves ont bien accroché.

J'ai choisi de lier les deux thèmes " alimentation " et " dents " par une approche des régimes alimentaires. Vous comprendrez en lisant la séquence mais pour résumer :

La partie 1 " l'alimentation " débute par un travail sur les régimes alimentaires pour en arriver à celui de l'homme. Le reste des séances est donc dédié à l'alimentation de l'homme (origine des aliments, pyramide alimentaire, rôle de l'alimentation, équilibre alimentaire).

La partie 2 " les dents " permet d'étudier les différentes dents, leur évolution (dent de lait / définitive), leurs rôles, leur composition, les soins à leur apporter. Le lien avec la partie 1 réside en l'observation de différentes dentitions animales afin de déduire leur régime alimentaire.

Voilà... j'espère que vous y trouverez votre compte. J'ai passé énormément de temps sur cette séquence, aussi il est fort possible qu'à force de la voir et de la revoir, quelques coquilles demeurent... N'hésitez pas à me les signaler.

Partie I : L'alimentation

Séance 1 : Que mange l'homme ?

Séance 2 : D'où viennent les aliments que nous mangeons ?

Séance 3 : Comment peut-on classer les aliments ?

Séance 4 : Pourquoi se nourrit-on ?

Séance 5 : Qu'est-ce que ça veut dire " manger équilibré " ?

Evaluation

Séance 6 : Comment sont placées nos dents ?

Séance 7 : Garde-t-on ses dents toute sa vie ?

Séance 8 : A quoi servent nos dents ?

Séance 9 : De quoi se compose une dent ?

Séance 10 : Pourquoi et comment faut-il prendre soin de ses dents ?

Evaluation

Mes sources :

Voir aussi :

Mes exploitations et des références en littérature autour des dents.

Mon recueil de poèmes sur les dents.

Une fiche et un petit livre pour garder en mémoire ses dents de lait perdues.

Le kit pédagogique gratuit du Dr Quenottes à commander gratuitement sur le site de Colgate (contient 1 dessin animé, 2 posters, des fiches péda sympa et des petits livrets pour les élèves - que je trouve toutefois un peu compliqués pour des CP mais complets).

Des coloriages et petits jeux sur le site de l'UFSBD.

Une chanson très sympa :

Des documentaires pour la classe

Je les laisse en libre consultation dans ma classe, tout simplement parce que j'adore les collections " Mes p'tits docs " et " Mes p'tites questions ". Dans cette dernière, les 16 questions sont pertinentes et proches des préoccupations des enfants (une question par double page) et les réponses assez complète tout en étant simplement expliquées.
Et ce qui ne gâche rien : le livre en lui même, solide avec des pages plastifiées, ce qui me permet de le mettre entre les mains de mes élèves sans frémir à chaque page tournée...

Mes p'tites questions : Les dents, Christine Naumann-Villemin

Voici le détail des questions abordées :
- A quoi servent les dents ?
- Est-il vrai que les dents sont vivantes ?
- En quoi sont faites les dents ?
- Pourquoi est-ce qu'on dit " des dents de lait " ?
- Pourquoi est-ce que mes dents tombent ?
- Avez-vous vu la petite souris ? (et autres traditions dans le monde)
- Que se passe-t-il chez le dentiste ?
- Comment se fabriquent les caries ?
- Est-il vrai que les sodas abiment les dents ?
- Comment bien protéger ces dents ?
- Les " dents de 6 ans ", qu'est-ce que c'est ?
- Tous les animaux ont-ils des dents ?
- Pourquoi les dents sont-elles fragiles ?
- Pourquoi doit-on porter un appareil dentaire ?
- Qu'y a-t-il d'autres dans la bouche ?
- Nos ancêtres prenaient-ils soin de leurs dents ?

Mes p'tites questons : Boire et manger, Pascale Hédelin

Voici le détail des questions abordées :
- A quoi ca sert de manger ?
- Pourquoi j'ai faim ?
- Que devient la pomme que je mange ?
- Comment sent-on le gout des aliments ?
- Pourquoi fait-on des rots et des pets ?
- Pourquoi maman dit qu'il faut manger de tout ?
- C'est grave si on ne mange pas au petit déjeuner ?
- Pourquoi le bébé ne boit que du lait ?
- D'où vient ce que je mange ?
- Pourquoi certains ne mangent pas comme les autres ?
- Y a-t-il toujours eu à manger sur Terre ?
- Pourquoi je déteste le chou-fleur ?
- Quel est l'aliment le plus mangé au monde ?
- Comment fabrique-t-on le poisson pané ?
- Pourquoi doit-on cuire les pâtes ?
- Quels métiers fait-on quand on aime cuisiner ?

Mes p'tits docs : Les dents, Stéphanie Ledu

Présentation : Scritch-scrotch : après chaque repas, on se lave les dents ! Et même si on n'a pas mal, on va régulièrement chez le dentiste. Plus tard, si elles ne poussent pas droit, c'est l'orthodontiste qui s'en occupera. Qu'elles sont précieuses, ces dents !

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L'alimentation et les dents - Lutin Bazar

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Double séquence CP/CE1 sur l'alimentation et les dents : fiches de prep, fiches élèves, etc.

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En lien avec mon travail sur l'alphabet et les abécédaires : ici

Un grand merci à Laetice pour cette fiche que j'ai un peu transformée ! Hi!hi!hi!

Avec des feuilles canson blanche , nous avons fait tracé des traits à la règle puis tracer les lettres de l'alphabet ou les lettres de son prénom . Puis coloriage aux crayonx de couleur pour certains et aux feutres pour d'autres . Ils repassent ensuite les lettres aux feutres noirs ( et je teste en ce moment avec de la craie grasse noire ) Avec des couleurs chaudes ou des couleurs froides ...etc ...pas mal de consignes à proposer en fonction de vos objectifs .

Voici quelques photos , j'essaye d'en mettre plus quand ça sera terminé .

Puis en prolongement , je travaillerai sur le portrait de Paul Klee puisque je travaille aussi le portrait sur un second atelier ( à la gouache libre pour l'instant )

D' autres fiches " Artistes " sur Paul klee ' en lien avec les poissons et les portraits ) : ici

Les autres fiches artistes : ici

Les projets en Arts plastiques : ici

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En lien avec mon travail sur l'alphabet et les abécédaires : ici Un grand merci à Laetice pour cette fiche que j'ai un peu transformée ! Hi!hi!hi! Avec des feuilles canson blanche , nous avons fait tracé des traits à la règle puis tracer les lettres de l'alphabet ou les lettres de son prénom .

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Cet album magnifique : me permettra de travailler sur l'alphabet et faire une 1ère approche en art plastique très simple , de connaitre les élèves et de faire un projet de groupe ( très bien pour la cohésion de groupe ) . Il me permettra de savoir:

où ils en sont en peinture ...

s' ils connaissent quelques outils , s'ils écoutent les consignes

où ils en sont en graphisme ...

On peut le travailler au CP et en CE1.J'aime tout travailler à partir d'album !

Vous pouvez voir quelques pages sur le site de l'éditeur : ici

Voici mon projet " Arts-plastiques " de rentrée sur l'album de Ma classe de A à Z

1ère séance :lecture offerte Je raconte l'histoire ... sur les deux premiers jours de la rentrée...

Nous (re) voyons l'alphabet , ça c'est sûr ! Fiche 1 de vocabulaire : ici

3ème séance :Arts-plastiques et production d'écrits: regroupement pour la préparation de la séance : montrer des modèles avec des lignes verticales, ou horizontales ou un quadrillage , ou des ronds , ou des spirales .... Ces modèles vous serviront pour les lettres manquantes de l'alphabet de votre classe.

Maisons Ma classe de A à Z

Je vais faire deux groupes :

donner une maison vide ( format A4 environ ) Maison de BDG CM2 ...

choisir un graphisme entre plusieurs graphismes vus au moment du regroupement pour la préparation de la séance

Tracer à la gouache noire et au pinceau brosse un graphisme très simple sans dépasser dans la maison vide

(Je ne veux pas trop de matériel et donc , je ne proposerai que des brosses de différentes largeurs et de la gouache noire ...pas de problème de stockage , ni de préparation.)

1 groupe en dico - mots :

On tourne alors les ateliers .... le groupe 2 fait la peinture et le groupe 1 les mots ...
4ème séance :Arts-plastiques et production d'écrits:
2 groupes de peinture ( 2 couleurs pour plus de facilité de nettoyage et de préparation ) ....

Peinture : dessiner la grosse lettre de leur initiale , puis des petites lettre de leur initiale en rouge ou vert dans la maison déjà peinte avec des graphismes noirs .

Production d'écrits : Rédiger 2 phrases (ou moins) dans la petite maison ( format A6: fiche 3) : ce que l'élève aime avec quelques mots choisis dans la liste qu'ils ont écrits à la séance 1 . Fiche-Aide : avec le début des phrases : j'aime , j'adore, je déteste , je suis , je ne suis pas ..... ( fiche 4 : à réaliser )

Puis je tourne à nouveau les 2 ateliers ....
5 ème séance : Arts-plastiques:(très courte )

Scanner la couverture du livre ou prendre l'image jpeg de la couverture sur le net.

Donner à chaque élève 2 petits bonhommes de leur initiale ( scan de la couverture du livre et découpage des lettres: je ne publie pas cette page pour ne pas avoir de soucis avec l'éditeur )

Coller une lettre bonhomme sur la maison peinture et sur la maison expression écrite.....je vous conseille de la scanner en couleur pour que ça soit chouette ....

Une fois les productions terminées, je les regroupe sous forme d'une frise de maisons et je colle les petites fiches rouges " mots " sous chaque maison ...

Les 3 mots croisés sur cet album en fonction de la nature des mots ( noms, verbes , adjectifs ) : ici

Et je fais une affiche avec les productions d'écrits des maisons des élèves . Je la colle sur ma porte en guise de panneau d'entrée ...
Photos dans 2 semaines !!!!

Un travail sur un autre album tout aussi chouette suivra pour un travail plus approfondi en graphisme ....

Une idée de travail des lettres en volume : ici

Les autres projets en Arts-plastiques à partir d'albums : ici

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Cet album magnifique : me permettra de travailler sur l'alphabet et faire une 1ère approche en art plastique très simple , de connaitre les élèves et de faire un projet de groupe ( très bien pour la cohésion de groupe ) . Il me permettra de savoir: où ils en sont en peinture ...

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Déterminants et articles CP - Cycle 2 - Français : Etude de la langue - FLE

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L'étude de la langue et plus particulièrement au CP est un enjeu important de l'enseignement du français.

Pourquoi étudier la grammaire dès le CP ? La grammaire permet de comprendre les liens qui unissent les mots et permet d'acquérir une meilleure orthographe.

Je pense qu'il est même possible d'apprendre la grammaire bien plus tôt en maternelle, en utilisant des procédures de catégorisation, de tri et de classement, autant de procédures permettant aux enfants de créer des liens entre les outils du français.

Lorsque j'enseignais à l'école maternelle, j'utilisais avec grand plaisir l'ouvrage suivant. Il m'a fallu quelques dizaines d'heures pour scanner, photocopier, colorier, plastifier et découper, mais quel plaisir ensuite de proposer des ateliers de grammaire dès la petite section!

Une fois au CP, l'étude de la grammaire devient plus explicite et mon outil de référence est l'ouvrage bien connu de Françoise Picot: La Grammaire au CP.
Quels sont les nombreux avantages de cet ouvrage ?
- une découverte progressive des natures de mots: le nom, les déterminants, le verbe, la phrase...

- une approche ludique et logique des faits de langue

- la découverte des liens entre les différents mots régissant les règles d'orthographe

Retrouvez sur le blog " EnclassePascale " un mode d'emploi de la méthode, en mots et surtout en images.

J'ai suivi la progression de l'ouvrage pour pouvoir l'intégrer à mes fiches de lecture Taoki, et je l'ai décliné en 3 niveaux de difficulté quand c'était possible, permettant aux enfants de travailler à leur rythme. Je n'ai pas adapté toutes les fiches dans Taoki, parfois nous avons seulement manipulé ou utilisé d'autres supports.

Afin d'en faciliter l'accès, je vous propose ici les fiches regroupées par thème.

Lorsque les fiches abordent les leçons sur les phrases, elles suivent la progression de Taoki.

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L'étude de la langue et plus particulièrement au CP est un enjeu important de l'enseignement du français. Pourquoi étudier la grammaire dès le CP ? La grammaire permet de comprendre les liens qui unissent les mots et permet d'acquérir une meilleure orthographe.

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De nombreux artistes ont travaillé sur la géométrie et se sont appuyés sur les relations et propriétés géométriques pour exprimer leur art. Pour les élèves, c’est une façon de montrer la géométriqu…

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Apprenez à construire des nombres avec des dizaines grâce à cette vidéo. Une dizaine d'unités forme une dizaine. Dans la vidéo, on apprend à construire des dizaines avec le chien qui court dans la peinture. Avec ses pattes, il fait des tâches de peinture au sol, des tâches qui se comptent par dizaines.

Producteur : Canopé-CNDP

Année de production : 2014

Publié le 25/02/15

Modifié le 06/10/22

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Apprenez à construire des nombres avec des dizaines grâce à cette vidéo. Une dizaine d'unités forme une dizaine. Dans la vidéo, on apprend à construire des dizaines

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Par Zaubette dans Lecture CP le

Découverts chez lamaitresseaime, je me suis mise aux tableaux d'encodage!

Il s'agit pour les élèves d'écrire des mots en rapport avec les sons étudiés, ils peuvent s'aider de référents comme les affichages de la classe, le cahier de sons etc.

Pour chaque image, il y a 2 cases: une pour la proposition de l'élève et une pour la correction collective.

C'est une façon facile de leur faire écrire des mots en réutilisant le son étudié et les sons précédents.

J'ai essayé, j'ai aimé, je partage!

(les 7 premiers tableaux se trouvent ici, ils sont différents de ceux-ci car en tout début d'année, je ne demande pas aux élèves d'écrire le mot entier, mais seulement la syllabe étudiée...)
8. exercice ecris des mots avec M.pdf
9. exercice ecris des mots avec C.pdf

10. exercice ecris des mots avec S.pdf

11. exercice ecris des mots avec OU (version 2).pdf

12. exercice ecris des mots avec P.pdf
13. exercice ecris des mots avec J.pdf 15. exercice ecris des mots avec N.pdf 16. exercice ecris des mots avec B.pdf 17. exercice écris des mots avec ON.pdf "
14. exercice ecris des mots avec D.pdf

18. exercice ecris des mots avec G-.pdf Tableau d'encodage le G, GU

19. exercice ecris des mots avec Z.pdf
21.Tableau d'encodage EN
20.exercice ecris des mots avec AN (version2).pdf
tableau d'encodage W
35. Tableau d'encodage AILLE OUILLE ILLE

Tableau d'encodage le son OU (version 1)

retour au sommaire de Lecture CP.

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Découverts chez lamaitresseaime , je me suis mise aux tableaux d'encodage! Il s'agit pour les élèves d'écrire des mots en rapport avec les sons étudiés, ils peuvent s'aider de référents...

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page 5

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Je rempile l'année prochaine avec Lecture Piano, des éditions Retz. Je vais au rythme d'un son pour 2 jours . Pour les sons simples (jusqu'au g), je donne à mes élèves une fiche du soir, qui...

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Voici pour quasiment tous les sons des exercices de travail autonome pour fixer la conscience phonologique au CP et même en début CE1. Il y a :

Des labyssons (partir du drapeau et arriver sur le podium en passant par toutes les cases du son donné et en les coloriant)

Des Labylettres (partir du drapeau et colorier chaque graphie du son ou chaque syllabe contenant le son jusqu'au podium)

Des " Au bon mot la bonne image " (mots donnés mélangés à réécrire sous la bonne image)

Des dictées muettes (images seules où l'enfant essaye d'écrire phonétiquement le mot)

Extrait en images et tous les fichiers en PDF en dessus:

partage d'Améli e

partage d'Amélie

partage d'Amélie

partage d'Amélie

Merci encore à Amélie pour ces 4 Labysons qui viennent enrichir ma (et votre) collection!

Catégories Mots clés CP, GRANDE SECTION, autonomie en CE1, autonomie en CP, autonomie en grande section, la lecture par le jeu, Labylettre, Labyssons, outil pour aide personnalisée, phonologie, sons CE1, sons CP, Sons GS, travail autonome CP GS, Labyssons Labylettres, Lecture/Phonologie, Maîtrise de la langue CE1, Maîtrise de la langue CP, Orthographe Sons et Production d'écrit, TRAVAIL AUTONOME, Travail autonome/Labysons/Labylettres *

Merci à Claire de cet apport!!! Elle a souhaité participer à l'élaboration de ce fichier autonome d'encodage/phonologie destiné aux CP ou a des CE1 en difficulté. Je vous renvoie à l'artcilce d'origine un peu plus bas dans la page pour ceux qui se demanderaient ce que c'est que ce truc de MysteroBOREL

C'est parfait encore merci à toi!

Catégories Mots clés Lecture/Phonologie, Maîtrise de la langue CP, Borel-Maisonny CE1, Borel-maisonny CP, combinatoire CP, encodage CP, fichier autonome CP, fichier autonomie CE1, les sons CP, Méthode Borel, Mysteroborel, phonologie CP, révision de sons CE1, travail autonome CE1, travail autonome CP Orthographe Sons et Production d'écrit, Travail autonome/Labysons/Labylettres *

Catégories Mots clés Lecture/Phonologie, Maîtrise de la langue CE1, autonomie CP, fichier phonologie CP, gestes Borel, Méthode Borel Maisonny, révision de sons CE1, travail autonome CP Maîtrise de la langue CP, Orthographe Sons et Production d'écrit, Travail autonome/Labysons/Labylettres *

Catégories Mots clés Mathématiques CE1, Numération, décomposer des nombres CE1, décomposition de nombres CE1, droite graduée CE1, écrire des nombres en lettres CE1, encadrements CE1, fichier autonome CE1, fichier de maths, files numériques CE1, numération CE1, ordonner des nombres CE1, plus grand que, plus petit que, remplir des chèques CE1 Travail autonome/Labysons/Labylettres *

Catégories Mots clés Maîtrise de la langue CE1, Travail autonome/Labysons/Labylettres * activités ludiques CE1, activités ludiques CP, autonomie CE1, autonomie CP, point à relier, sudokus CE1, travail autonome CE1, travail autonome CP

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Voici pour quasiment tous les sons des exercices de travail autonome pour fixer la conscience phonologique au CP et même en début CE1.

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Au cycle 2, on fait un travail sur les différences et l'égalité filles et garçons. Je suis partie des illustrations d'Elise Gravel, une artiste québécoise, qui a bossé sur le sujet. Il ...

# data[].attributes.attachment_link.description
Toujours dans une volonté de gérer les comportements de façon positive et de mener mes élèves vers l'autodiscipline, je mets progressivement en place dans ma classe différents outils de la...

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Classe à deux - Partage de ressources pédagogiques, à deux, chaque mercredi !

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Depuis 3 ans, j'utilise Lecture Piano (Ed. RETZ) avec mes CP. Aujourd'hui, je vous propose une compilation des ateliers de lecture que j'utilise. Ils suivent la progression du manuel. Vous les trouverez regroupés par sons (voyelles, simples et complexes). Certains sont " maison ", d'autres proviennent de blogs de collègues dont je vous précise évidemment les liens.

- SOMMAIRE -
Pour un accès plus simple et plus rapide, un clic suffit !
Voyelles

Sons simples

Sons complexes

- VOYELLES -

Cartes à pinces é/è/e + fiche de suivi

C'est le principe des cartes à pinces classique mais comme mes CP de l'an dernier (que j'ai toujours en CE1...) trichaient à chaque fois et me disaient toujours " c'est bon, j'avais tout juste ! " (sans m'avoir laissé le temps de contrôler), j'ai mis au point une fiche de suivi pour limiter la triche et m'assurer qu'ils font l'atelier sérieusement.

Je fais exprès de faire une erreur de correction sur une des cartes de chaque série. Ils doivent donc la repérer. Sur leur fiche de suivi (pochette plastifiée), qu'ils remplissent à l'aide d'un lumocolor ou d'un velleda, ils mettent :
- un rond en face du numéro de la carte s'ils l'ont réussie,
- une croix s'ils se sont trompés,
- un point d'interrogation s'ils pensent qu'il y a une erreur.
Ainsi, avec la trace écrite et l'erreur cachée, les élèves s'appliquent un peu plus. Cela me permet également de vérifier leur travail d'un seul coup d'œil.
Télécharger : Voyelles-Cartes-a-pinces-distinguer-e-è-é.pdf (Pour info : je les imprime en 2 par pages) Télécharger : Suivi des ateliers autonomes
Tableaux de fluence (avec 4 graphies)

les élèves prennent un tableau et un chronomètre et doivent essayer de tout lire en moins de ... secondes (temps à définir selon vos élèves & attentes / chez moi, c'est 30 secondes).

Télécharger : Tableaux de fluence
(Pour info : je les imprime en A4)
Cartes j'entends / j'entends pas

Principe : les élèves trient les cartes en deux colonnes : j'entends ou j'entends pas. J'indique la correction au dos à l'aide de gommettes.

Ces superbes cartes proviennent d'une contribution sur le Blog de chat noir :
https://leblogdechatnoir.fr/cartes-a-manipuler-jentends-je-nentends-pas/
Chemin des lettres

Principe : colorier ou entourer les différentes graphies d'une même lettre.

Vous les trouverez sur l'indispensable Bout de Gomme :
http://boutdegomme.fr/atelier-graphemes-le-chemin-de-la-lettre
Cartes voyelles

Principe : Associer une carte " son " aux images correspondantes. J'indique la correction au dos à l'aide de gommettes.

Direction l'excellent blog de " la petite maitresse " :
https://lapetitemaitresse.wordpress.com/2022/07/17/ateliers-prelecture/
- SONS SIMPLES -

Syllamots

Compléter le mot avec la bonne syllabe. L'idée de cet atelier vient du site de Zaubette.

Il n'y a pas d'autocorrection ici donc ils prennent en photo leur travail avec leur étiquette prénom à la fin pour que je puisse vérifier même si je ne suis pas disponible sur l'instant.

Télécharger : Syllamots, sons simples

( Pour info : je les imprime en 2 par pages)

Tableaux de fluence

les élèves prennent un tableau et un chronomètre et doivent essayer de tout lire en moins de ... secondes (temps à définir selon vos élèves & attentes / chez moi, c'est 60 secondes). Pour chaque son, il y a deux tableaux : un avec des syllabes, l'autre avec des mots et le nouveau son est en couleur (code couleur du manuel).
Télécharger : tableaux de fluence (Pour info, je les imprime en A4, recto-verso, retourner sur les bords longs)
Cartes " Sépare les mots "

lire et segmenter les mots dans une phrase (par un trait). C'est l'exercice avec lequel ils ont le plus de mal dans l'excellent fichier de Kaly et ses petits secrets que j'utilise avec eux donc j'ai créé un atelier pour qu'ils puissent s'entrainer.
(Pour info, je les imprime en 2 par page. Vous trouverez également un seul et même fichier pour tout imprimer en recto-verso et éviter le gaspillage)
Cartes j'entends / j'entends pas

Ces superbes cartes proviennent du Blog de chat noir. J'indique la correction au dos à l'aide de gommettes.
https://leblogdechatnoir.fr/cartes-a-manipuler-jentends-je-nentends-pas/
Chemin des lettres

Principe : colorier ou entourer les différentes graphies d'une même lettre.

Vous les trouverez sur l'indispensable Bout de Gomme :
http://boutdegomme.fr/atelier-graphemes-le-chemin-de-la-lettre
Fiches " Le mot et l'image "

Principe : associer une image au mot correspondant.

Ces fiches sont téléchargeables sur le super blog " La maitresse et ses monstrueux "
https://lamaitresseetsesmonstrueux.wordpress.com/2016/04/18/le-mot-et-limage/
Atelier " Je lis des mots "

Principe : lire et associer les images correspondantes. J'indique la correction au dos à l'aide de gommettes.

A télécharger sur l'excellent blog de la petite maitresse :
https://lapetitemaitresse.wordpress.com/2021/10/25/ateliers-lecture-cp/
Cartes de dictées muettes

Corinne, une lectrice, nous a gentiment envoyé des cartes de dictées muettes pour les sons simples :

Principe : A partir des images et des lettres mélangées des 12 mots du diaporama, être capable de les écrire.
Télécharger les cartes Télécharger les fiches réponses
- SONS COMPLEXES -

Diaporama
Extrait du diaporama du son au, eau :
12 mots tirés de la page du manuel, à lire puis l'image s'affiche sur la page suivante pour vérification. J'utilise ce diaporama en collectif juste avant de lancer un groupe sur les ateliers et l'autre groupe avec moi en atelier guidé et lecture de la page du manuel.
Les ateliers qui suivent reprennent les 12 mots du diapo, l'idée étant que plus ils les voient, plus ils les lisent rapidement et ils mémorisent plus facilement leur orthographe...

Cartes " Le mot et l'image "

reprendre les 12 mots du diaporama précédent pour une association mot - image.
(Pour info, je les imprime en 2 par page.)
Dominos

Jouer aux dominos, toujours avec les 12 images du diaporama de base.
(Pour info, je les imprime en 2 par page.)
Cartes de dictées muettes

Principe : A partir des images et des lettres mélangées des 12 mots du diaporama, être capable de les écrire.
(Pour info, je les imprime en 2 par page.)
Cartes " Où est mon image ? "

: Associer une phrase à l'image correspondante (même principe que " La petite maitresse " mais avec les 12 images du diaporama).
(Pour info, je les imprime en 2 par page.)
Cartes " Quel désordre "

Niveau 1 : une phrase à remettre en ordre avec des étiquettes qui peuvent être manipulées. Il y a 4 phrases pour chaque son, un petit dessin en bas à droite de chaque étiquette permet de les trier.

Niveau 2 : une phrase à remettre en ordre mais, cette fois, l'élève doit écrire la phrase sur son ardoise.
(Pour info, j'imprime le niveau 1 en A4 sans recto-verso et le niveau 2 en 2 par page)
Listes fluence verticales

Principe : lire le plus rapidement possible (imprégnation syllabique).
(Pour info, je les imprime en A4, pas de recto-verso)
Tableaux de fluence

les élèves prennent un tableau et un chronomètre et doivent essayer de tout lire en moins de ... secondes (temps à définir selon vos élèves & attentes / chez moi, c'est 60 secondes). Pour chaque son, il y a deux tableaux : un avec des syllabes, l'autre avec des mots et le nouveau son est en couleur (code couleur du manuel).
(Pour info, je les imprime en A4, recto-verso, retourner sur les bords longs)
Télécharger : tableaux de fluence partie 1

Télécharger : tableaux de fluence partie 2

Télécharger : tableaux de fluence partie 3

Télécharger : tableaux de fluence partie 4

Cartes " Sépare les mots "

lire et séparer les mots par un trait. C'est l'exercice avec lequel ils ont le plus de mal dans l'excellent fichier de Kaly et ses petits secrets que j'utilise avec eux donc j'ai créé un atelier pour qu'ils puissent s'entrainer.
(Pour info, je les imprime en 2 par page, retourner sur les bords longs)
Pour ces trois lettres difficiles à appréhender pour nos élèves, j'ai rajouter 2 ateliers:

Cartes à pinces: un classique mais qui fonctionne très bien. Je me suis beaucoup servie de celles de Crevette mais j'avais des élèves qui n'arrivaient pas du tout à trouver le mot à compléter donc l'atelier perdait tout son sens. J'ai donc refait des cartes avec l'image du mot à trouver pour les aider.

Cartes à trier: pour chacune des 3 lettres, un corpus de 70 à 150 mots contenant la lettre en question. L'élève trie en fonction du son que la lettre fait dans le mot. Personnellement, je mets une gommette de couleur au dos pour une autocorrection mais libre à vous de faire comme il vous plaira!

Tableaux d'encodage

Pour plus d'infos, consulter l'article spécifique : https://classeadeux.fr/ecriture-sons-complexes-cp-tableaux-dencodage/

Diaporama Jeu du furet

Pour plus d'infos, consulter l'article spécifique : https://classeadeux.fr/jeu-du-furet-lecture-sons-complexes/

Cartes j'entends / j'entends pas

Ces superbes cartes proviennent du Blog de chat noir. J'indique la correction au dos à l'aide de gommettes.
https://leblogdechatnoir.fr/cartes-a-manipuler-jentends-je-nentends-pas/
Atelier " Je lis des mots "

Principe : lire et associer les images correspondantes. J'indique la correction au dos à l'aide de gommettes.

A télécharger sur le blog de la petite maitresse :
https://lapetitemaitresse.wordpress.com/2022/01/15/ateliers-lecture-piano-cp-sons-complexes/
Atelier " Je lis des phrases "

Principe : lire les phrases et associer les images correspondantes. J'indique la correction au dos à l'aide de gommettes.

A télécharger sur le blog de la petite maitresse :
https://lapetitemaitresse.wordpress.com/2022/01/15/atelier-lecture-piano-je-lis-des-phrases/

# data[].attributes.attachment_link.title
Lecture PIANO : Ateliers autonomes (CP) - Classe à deux

# data[].attributes.attachment_link.description
Liste des ateliers autonomes proposés aux élèves de CP (cycle 2) pour travailler la lecture. Ateliers adaptés à la méthode Lecture Piano (RETZ).

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Classe à deux - Partage de ressources pédagogiques, à deux, chaque mercredi !

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Depuis 3 ans, j'utilise Lecture Piano (Ed. RETZ) avec mes CP. Aujourd'hui, je vous propose une compilation des ateliers de lecture que j'utilise. Ils suivent la progression du manuel. Vous les trouverez regroupés par sons (voyelles, simples et complexes). Certains sont " maison ", d'autres proviennent de blogs de collègues dont je vous précise évidemment les liens.

- SOMMAIRE -
Pour un accès plus simple et plus rapide, un clic suffit !
Voyelles

Sons simples

Sons complexes

- VOYELLES -

Cartes à pinces é/è/e + fiche de suivi

C'est le principe des cartes à pinces classique mais comme mes CP de l'an dernier (que j'ai toujours en CE1...) trichaient à chaque fois et me disaient toujours " c'est bon, j'avais tout juste ! " (sans m'avoir laissé le temps de contrôler), j'ai mis au point une fiche de suivi pour limiter la triche et m'assurer qu'ils font l'atelier sérieusement.

Je fais exprès de faire une erreur de correction sur une des cartes de chaque série. Ils doivent donc la repérer. Sur leur fiche de suivi (pochette plastifiée), qu'ils remplissent à l'aide d'un lumocolor ou d'un velleda, ils mettent :
- un rond en face du numéro de la carte s'ils l'ont réussie,
- une croix s'ils se sont trompés,
- un point d'interrogation s'ils pensent qu'il y a une erreur.
Ainsi, avec la trace écrite et l'erreur cachée, les élèves s'appliquent un peu plus. Cela me permet également de vérifier leur travail d'un seul coup d'œil.
Télécharger : Voyelles-Cartes-a-pinces-distinguer-e-è-é.pdf (Pour info : je les imprime en 2 par pages) Télécharger : Suivi des ateliers autonomes
Tableaux de fluence (avec 4 graphies)

les élèves prennent un tableau et un chronomètre et doivent essayer de tout lire en moins de ... secondes (temps à définir selon vos élèves & attentes / chez moi, c'est 30 secondes).

Télécharger : Tableaux de fluence
(Pour info : je les imprime en A4)
Cartes j'entends / j'entends pas

Principe : les élèves trient les cartes en deux colonnes : j'entends ou j'entends pas. J'indique la correction au dos à l'aide de gommettes.

Ces superbes cartes proviennent d'une contribution sur le Blog de chat noir :
https://leblogdechatnoir.fr/cartes-a-manipuler-jentends-je-nentends-pas/
Chemin des lettres

Principe : colorier ou entourer les différentes graphies d'une même lettre.

Vous les trouverez sur l'indispensable Bout de Gomme :
http://boutdegomme.fr/atelier-graphemes-le-chemin-de-la-lettre
Cartes voyelles

Principe : Associer une carte " son " aux images correspondantes. J'indique la correction au dos à l'aide de gommettes.

Direction l'excellent blog de " la petite maitresse " :
https://lapetitemaitresse.wordpress.com/2022/07/17/ateliers-prelecture/
- SONS SIMPLES -

Syllamots

Compléter le mot avec la bonne syllabe. L'idée de cet atelier vient du site de Zaubette.

Il n'y a pas d'autocorrection ici donc ils prennent en photo leur travail avec leur étiquette prénom à la fin pour que je puisse vérifier même si je ne suis pas disponible sur l'instant.

Télécharger : Syllamots, sons simples

( Pour info : je les imprime en 2 par pages)

Tableaux de fluence

les élèves prennent un tableau et un chronomètre et doivent essayer de tout lire en moins de ... secondes (temps à définir selon vos élèves & attentes / chez moi, c'est 60 secondes). Pour chaque son, il y a deux tableaux : un avec des syllabes, l'autre avec des mots et le nouveau son est en couleur (code couleur du manuel).
Télécharger : tableaux de fluence (Pour info, je les imprime en A4, recto-verso, retourner sur les bords longs)
Cartes " Sépare les mots "

lire et segmenter les mots dans une phrase (par un trait). C'est l'exercice avec lequel ils ont le plus de mal dans l'excellent fichier de Kaly et ses petits secrets que j'utilise avec eux donc j'ai créé un atelier pour qu'ils puissent s'entrainer.
(Pour info, je les imprime en 2 par page. Vous trouverez également un seul et même fichier pour tout imprimer en recto-verso et éviter le gaspillage)
Cartes j'entends / j'entends pas

Ces superbes cartes proviennent du Blog de chat noir. J'indique la correction au dos à l'aide de gommettes.
https://leblogdechatnoir.fr/cartes-a-manipuler-jentends-je-nentends-pas/
Chemin des lettres

Principe : colorier ou entourer les différentes graphies d'une même lettre.

Vous les trouverez sur l'indispensable Bout de Gomme :
http://boutdegomme.fr/atelier-graphemes-le-chemin-de-la-lettre
Fiches " Le mot et l'image "

Principe : associer une image au mot correspondant.

Ces fiches sont téléchargeables sur le super blog " La maitresse et ses monstrueux "
https://lamaitresseetsesmonstrueux.wordpress.com/2016/04/18/le-mot-et-limage/
Atelier " Je lis des mots "

Principe : lire et associer les images correspondantes. J'indique la correction au dos à l'aide de gommettes.

A télécharger sur l'excellent blog de la petite maitresse :
https://lapetitemaitresse.wordpress.com/2021/10/25/ateliers-lecture-cp/
Cartes de dictées muettes

Corinne, une lectrice, nous a gentiment envoyé des cartes de dictées muettes pour les sons simples :

Principe : A partir des images et des lettres mélangées des 12 mots du diaporama, être capable de les écrire.
Télécharger les cartes Télécharger les fiches réponses
- SONS COMPLEXES -

Diaporama
Extrait du diaporama du son au, eau :
12 mots tirés de la page du manuel, à lire puis l'image s'affiche sur la page suivante pour vérification. J'utilise ce diaporama en collectif juste avant de lancer un groupe sur les ateliers et l'autre groupe avec moi en atelier guidé et lecture de la page du manuel.
Les ateliers qui suivent reprennent les 12 mots du diapo, l'idée étant que plus ils les voient, plus ils les lisent rapidement et ils mémorisent plus facilement leur orthographe...

Cartes " Le mot et l'image "

reprendre les 12 mots du diaporama précédent pour une association mot - image.
(Pour info, je les imprime en 2 par page.)
Dominos

Jouer aux dominos, toujours avec les 12 images du diaporama de base.
(Pour info, je les imprime en 2 par page.)
Cartes de dictées muettes

Principe : A partir des images et des lettres mélangées des 12 mots du diaporama, être capable de les écrire.
(Pour info, je les imprime en 2 par page.)
Cartes " Où est mon image ? "

: Associer une phrase à l'image correspondante (même principe que " La petite maitresse " mais avec les 12 images du diaporama).
(Pour info, je les imprime en 2 par page.)
Cartes " Quel désordre "

Niveau 1 : une phrase à remettre en ordre avec des étiquettes qui peuvent être manipulées. Il y a 4 phrases pour chaque son, un petit dessin en bas à droite de chaque étiquette permet de les trier.

Niveau 2 : une phrase à remettre en ordre mais, cette fois, l'élève doit écrire la phrase sur son ardoise.
(Pour info, j'imprime le niveau 1 en A4 sans recto-verso et le niveau 2 en 2 par page)
Listes fluence verticales

Principe : lire le plus rapidement possible (imprégnation syllabique).
(Pour info, je les imprime en A4, pas de recto-verso)
Tableaux de fluence

les élèves prennent un tableau et un chronomètre et doivent essayer de tout lire en moins de ... secondes (temps à définir selon vos élèves & attentes / chez moi, c'est 60 secondes). Pour chaque son, il y a deux tableaux : un avec des syllabes, l'autre avec des mots et le nouveau son est en couleur (code couleur du manuel).
(Pour info, je les imprime en A4, recto-verso, retourner sur les bords longs)
Télécharger : tableaux de fluence partie 1

Télécharger : tableaux de fluence partie 2

Télécharger : tableaux de fluence partie 3

Télécharger : tableaux de fluence partie 4

Cartes " Sépare les mots "

lire et séparer les mots par un trait. C'est l'exercice avec lequel ils ont le plus de mal dans l'excellent fichier de Kaly et ses petits secrets que j'utilise avec eux donc j'ai créé un atelier pour qu'ils puissent s'entrainer.
(Pour info, je les imprime en 2 par page, retourner sur les bords longs)
Pour ces trois lettres difficiles à appréhender pour nos élèves, j'ai rajouter 2 ateliers:

Cartes à pinces: un classique mais qui fonctionne très bien. Je me suis beaucoup servie de celles de Crevette mais j'avais des élèves qui n'arrivaient pas du tout à trouver le mot à compléter donc l'atelier perdait tout son sens. J'ai donc refait des cartes avec l'image du mot à trouver pour les aider.

Cartes à trier: pour chacune des 3 lettres, un corpus de 70 à 150 mots contenant la lettre en question. L'élève trie en fonction du son que la lettre fait dans le mot. Personnellement, je mets une gommette de couleur au dos pour une autocorrection mais libre à vous de faire comme il vous plaira!

Tableaux d'encodage

Pour plus d'infos, consulter l'article spécifique : https://classeadeux.fr/ecriture-sons-complexes-cp-tableaux-dencodage/

Diaporama Jeu du furet

Pour plus d'infos, consulter l'article spécifique : https://classeadeux.fr/jeu-du-furet-lecture-sons-complexes/

Cartes j'entends / j'entends pas

Ces superbes cartes proviennent du Blog de chat noir. J'indique la correction au dos à l'aide de gommettes.
https://leblogdechatnoir.fr/cartes-a-manipuler-jentends-je-nentends-pas/
Atelier " Je lis des mots "

Principe : lire et associer les images correspondantes. J'indique la correction au dos à l'aide de gommettes.

A télécharger sur le blog de la petite maitresse :
https://lapetitemaitresse.wordpress.com/2022/01/15/ateliers-lecture-piano-cp-sons-complexes/
Atelier " Je lis des phrases "

Principe : lire les phrases et associer les images correspondantes. J'indique la correction au dos à l'aide de gommettes.

A télécharger sur le blog de la petite maitresse :
https://lapetitemaitresse.wordpress.com/2022/01/15/atelier-lecture-piano-je-lis-des-phrases/

# data[].attributes.attachment_link.title
Lecture PIANO : Ateliers autonomes (CP) - Classe à deux

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Liste des ateliers autonomes proposés aux élèves de CP (cycle 2) pour travailler la lecture. Ateliers adaptés à la méthode Lecture Piano (RETZ).

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Par meroute dans Mathématiques le

cycle 2 (cp/ce1)

(relier à la règle les points de la même couleur)

niv Gs/Cp

(repasser sur les pointillés avec la règle)

Niv Ce1

(relier les points numérotés à la règle)

J'ai utilisé les fiches proposées par Charivari

Les autres fiches des séances 4 et5 niv CE

(retracer les lignes brisées avec la règle)

# data[].attributes.attachment_link.description
Séquence: tracer à la règle cycle 2 (cp/ce1) Ma fiche de prep La fiche de la séance 1 (relier à la règle les points de la même couleur) Les fiches d'entrainement niv Gs/Cp...