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저희는 고등학교 2학년 세계지리 수업시간에 해당 수업을 연계해보았습니다.

주제는 ’세계 분쟁 지역에 대한 이해‘이고 이는 세계지리 교과목의 6-2단원인 국제 분쟁의 해결과 문화교류 단원을 학습한 뒤 진행합니다.

성취 목표는 세계 여러 나라에서 일어나고  있는 분쟁 지역을 알아보고 분쟁을 직접 해결해보며 분쟁 지역에 대한 이해도를 높이는 것입니다.

수업활동에 대한 내용을 소개해드리도록 하겠습니다.

큰 맥락에서 설명드리자면 학습자에게 국가 분쟁과 관련된 지식을 전달하고 학습자가 직접 해당 분쟁지역의 국가 입장이되어 분쟁 상황을 입체적으로 이해한 뒤 해결 방안을 제시하며 세계시민역량을 기르는 수업방식입니다.

좀더 구체적으로 설명해드리도록 하겠습니다.

첫번째로 15분 간 지식전달을 하기 위해서 과거에 일어나 해결된 분쟁 지역을 소개줍니다. 그리고 현재 진행중인 국가분쟁 소개해줍니다. 이 시간에는 단순히 말과 텍스트로 학습하는 것보다는 영상매체를 활용하고 VR이나 AR을 활용한 실감형 컨텐츠를 활용하여 학습자가 분쟁 상황을 간접적으로 경험할 수 있도록 합니다.

두번째로 약 5분 동안 학습자가 앞서 소개한 분쟁 지역 중 직접 흥미로운 분쟁 지역을 선정하고 각각 본인이 분쟁중인 국가의 입장이 되었다고 가정합니다.저희는 약 20명을 대상으로 수업을 구상했는데 분쟁 지역을 2개 정도로 10명으로 나누어 정한 뒤 각 분쟁 지역별로 A국가 입장과 B국가 입장으로 4명 - 6명이 한 팀을 이룹니다. 즉 1번 분쟁지역의 A국가와 B국가로 나누고 2번 분쟁지역의 C국가와 D국가로 나누는 것입니다. 다시 말하면 학습자가 어떤 분쟁지역의 어떤 국가 입장이 될지 정하고 조정하는 시간입니다. [사진 예시]

세번째는 개별활동으로 약 15분간 스스로 자신이 맡은 국가에 대한 정보를 얻고 그 국가의 입장에서 분쟁지역을 어떻게바라보고 있는지, 어떻게 생각하는지 정리합니다. 이때 chat GPT등을 활용하여 학습자 본인이 맡은 국가의 지리적 특징,경제와 사회적 상황, 분쟁이 어떤 요인으로 발생했는지 등 여러 측면에서 탐색할 수 있도록 교수자가 유도합니다.

네번째로 30분간 협력수업을 잔행합니다. 앞서 나눈 국가별 4명 - 6명끼리 모여서 개별 활동으로 조사한 내용과 분쟁문제에 대해서 토론하는 시간을 가집니다. 자신의 국가는 분쟁 상황에 대해 어떻게 생각하는지, 분쟁이 무엇때문에 발생했는지 지리적 관점에서 바라보고 나아가 분쟁을 해결할 방안은 무엇인지 토론합니다. 이후 분쟁 지역 별로 페들렛을 2개 만든 후 토론을 통해 나온 결론과 의견들을 정리하여 국가 별로 페들렛에 작성하여 게시합니다.

다섯번째로는 약 30분간 정상회담을 열어 분쟁 지역 국가 간의 소통을 하는 활동입니다. 각 국가별로 이야기가 끝나면세계 정상회담을 열어 각 분쟁 지역 별로 분쟁에대해 서로의 입장을 밝히고 두 국가의 의견을 절충하여 해결방안에 대한의견을 제시합니다. 이때 세계 정상회담은 메타버스를 활용한 아바타를 통해서 학습자 개개인이 정상회담의 각 국 대표의 입장으로 참여하여 실제 회담장을 직간접적으로 느낄 수 있도록 진행합니다. [사진 예시] 이때 정상회담은 1분쟁지역과 2분쟁지역이 나뉘어서 진행되며 각 분쟁 지역별로 의견제시를 통해 두 국가가 분쟁에 대한 해결책을 제시하고 분쟁상황을 해결하기 위해 토론을 진행합니다. 이 과정 속에서 학습자가 분쟁 지역에 대한 이해도를 높일 뿐만 아니라 세계시민역량을 기르는 수업이 될 수 있도록 합니다.

마지막으로 약 5분간 모든 활동이 끝난 후 앞으로 일어날 국가 분쟁을 막기 위해서 또는 이미 진행 중인 분쟁 지역의 문제를 해결하기 위해서는 개개인과 각 국가가 지녀야하는 마음가짐이 무엇일지 교수자와 함께 대화를 나누며 수업을 마무리합니다.

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1. 학년: 고등학교 2학년
2. 주제: 동아시아의 갈등과 올바른 역사관에 대한 고민
3. 성취 목표: 동아시아의 이웃 국가들에 대한 학생들의 무분별한 혐오 감정을 해소하고, 올바른 역사관을 가질 수 있도록 유도한다.
4. 수업 활동(100분 블록타임 기준)
⑴ 수업 전 자신 돌아보기
①일본과 중국에 대한 학생들의 인식을 멘티미터를 통해 익명으로 이야기
②우리 사회가 일본과 중국을 대하는 전반적인 태도는? 학생들의 온라인 상에서의 경험을 떠올리며 함께 공유 → 나의 긍정적/부정적 감정은 어떤 경험에서부터 비롯된 것인가? 개인적으로 생각해볼 수 있는 시간 가지기
(총 20분)
⑵ 동아시아의 역사 갈등 파악 (조별)
①일본과 중국의 역사 왜곡 사례 조사 ← 이 수업이 이러한 사례를 옹호하는 것은 결코 아님을 분명히.
②우리나라에서도 역사를 왜곡하려는 시도가 존재했음을 강의식으로 설명
③동아시아 국가들이 역사 왜곡을 시도하는 이유는 무엇인가? 우리는 역사를 어떻게 바라보아야 하는가?
→ 광대하고 막강한 국가였던 역사만이 훌륭한 역사는 아니라는 결론을 내릴 수 있도록 유도
(총 40분)
⑶ 동아시아의 연대를 위한 발걸음 (조별)
①역사 속에서 동아시아 세 국가가 연대했던 사례를 조사, 발표 → 학생들이 어려움을 느낄 시 특정 주제를 제공, 상세한 내용은 학생들이 스스로 조사할 수 있도록 한다
②조사한 내용을 바탕으로 미래에 세 국가가 올바른 가치관을 바탕으로 평화를 도모할 수 있는 방법이 무엇인지 논의
(총 40분)

이후 학생들의 소감, 수업 전후의 생각 변화 등에 대해 간단하게 이야기를 나눈 후 수업을 마친다.

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고등학교 2학년 세계지리 수업

주제: 세계 분쟁지역에 대한 이해
성취 목표: 세계 여러 나라에서 일어나고  있는 분쟁지역을 알아보고 분쟁을 직접 해결해보며 이해하기
수업활동:
1.과거에 일어났던 국가분쟁의 사례를 설명해주기(지식전달),현재 진행중인 국가분쟁 소개(지식전달)- 지식전달 시 영상매체를 활용하고 VR을 활용해 실제 우리가 전쟁상황에 있는 것처럼 분쟁 상황 속에 들어가서 생동감을 줄 것. <15M>
2.자신이 현재 분쟁중인 국가가 되었다고 가정하기(서로 어떤 국가의 입장이 될 것인지 역할 나누는 시간)<5M>
3. 자신이 맡은 국가에 대해 스스로 정보도 얻고 그 국가의 입장에서 발생하고 있는 분쟁에 대해 어떻게 생각하는지 정리하기(개별활동)- 본인이 맡은 국가의 지리적 특징,경제와 사회적 상황, 분쟁이 어떤 요인으로 발생했는지 등 여러 측면에서 탐색하기<15M> chat GPT활용가능
4.같은 국가끼리 모여서 분쟁 문제에 대해서 자기 국가는 분쟁  상황에 대해 어떻게 생각하는지, 분쟁이 무엇때문에 발생했는지, 분쟁을 해결할 방안은 무엇인지 토론하기(예- a국과 b국간의 분쟁이 일어났을때 a국끼리 모여토론, b국끼리 모여 토론)(생각나누기) <30M>
5. 국가별로 이야기가 끝나면 세계 정상회담을 열어 국가대항으로 분쟁문제에 대해 서로의 입장을 밝히고 해결방안에 대하여 의견제시(세계 정상회담은 메타버스를 활용하여 실제 회담장에 있는 것처럼 생동감 넘치게 진행함) ,의견제시를 통해 두 국가가 분쟁에 대한 해결책을 제시하고 분쟁상황을 해결하기 위해 토론진행 <30M>
7. 모든 활동이 끝난 후 국가 분쟁을 막기 위해서(또는 해결하기 위해서) 지녀야하는 마음가짐이 무엇일지 교수자와 함께 대화를 나누며 마무리하기<5M>

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1. 고등학교 1-2학년
2.대형마트와 SSM의 확장 및 재래시장의 소멸
3.대형마트와 SSM의 개념 및 과도한 분포가 시장에 미치는 영향에 대해 알아보고 재래시장의 감소 및 쇠퇴에 대해 탐구하며 재래시장의 순기능을 알고 다시 활성화시킬 수 있는 방안에 대해 함께 토론한다.
4.
1)조별로 학교가 위치한 지역의 대형마트 및 SSM마트 분포 현황을 네이도 지도 앱을 이용하여 조사하고 재래시장의 분포를 지역지도에 표시하며 함께 조사한다.(지역 재래시장이 없을 시 인접지역의 재래시장에 대해 알아볼 것)
-20분 소요예정

2)최근 많은 사람들이 대형마트와 SSM으로 몰리는 이유에 대해 토론하고 역사적으로 재래시장의 발달 및 성장 그리고 쇠퇴에 대해 알아본다.
-20분 소요예정

3)재래시장의 순기능에 대해 살펴보고 지역사회가 재래시장 활성화를 위해 어떤 노력을 하고 있는지 살펴본다.
-20분 소요예정

4)3번에 더해서 지역사회가 보다 노력해야 할 부분과 재래시장을 살리기 위해 시민으로서 해야 할 부분에 대해 탐구하며 실제적으로 할 수 있는 실천을 계획을 패들릿을 이용하여 작성하기
-40분 소요예정

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대상학년 - 고등학교 2학년

주제 - 세계 영토 분쟁지역

성취 목표 - 전 세계 영토 분쟁 지역에 대한 이해도를 높이고 영토 분쟁이 일어나는 이유를 지리적 관점과 역사적 관점에서 바라본다.

수업 활동 -
(15분)우선 영토에 대한 의미를 파악하기 위한 이론 수업을 진행함.
(30분) 학습자에게 세계 지도를 제시하고 영토 분쟁 중인 지역을 말로 설명하면 학습자가 직접 지도에 표시하면서 세계 지도 읽으며 학습함.
(20분) 다양한 사진 자료나 영상 자료를 통해서 해당 지역이 어떤 지리적 요소로 인하여 분쟁지역이 되었는지 살펴봄. (단순히 텍스트로 읽거나 설명을 듣는 것 보다는 시각 자료를 통해서 해당 지역의 지리를 파악하도록 유도하는 것도 중요함)
(15분)또한 영토 분쟁이 일어나는 지역이 어떤 역사적 사건이 영향을 미쳤는지에 대해서 생각해보면서 단순하게 지리적 관점뿐만이 아니라 역사적 관점으로 생각해볼 수 있도록 유도함.
(20분) 마지막으로 해당 지역이 영토 분쟁 문제를 해결하기 위해서는 어떻게 해야할 지 모둠 구성원들과 이야기를 나눔.

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학년: 고등학교 2학년
주제: 통일
성취목표: 미래에 통일 문제에 직면할 학생들이 통일에 대해 다각도로 생각해보고 토의해보면서 앞으로의 역사에 대해 고민해볼 수 있다.
수업 방식: 통일 국무회의를 진행해서 학생들이 각자의 역할을 맡게 한다. 첫번째 시간에는 정치, 경제, 사회, 문화, 과학 등 다양한 분야로 나누어 학생들이 자신이 맡은 분야의 관점에서 통일을 어떻게 바라볼지, 어떤 정책을 펼치면 좋을지 생각해보게 한다. 다음 시간에는 모든 분야의 학생들이 모여 각자의 분야에서 생각한 통일과 정책을 말하고 토의를 진행한다.