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El reto del impulso de una cultura inclusiva es individual, más todos loselementos, recursos, herramientas que se encuentran disponibles, así comolas buenas prácticas reconocidas y valoradas, nos indican que es factible.

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El reto del impulso de una cultura inclusiva es individual, más todos loselementos, recursos, herramientas que se encuentran disponibles, así comolas buenas prácticas reconocidas y valoradas, nos indican que es factible.

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Las prácticaseducativas de convivencia, así como las prácticas pedagógicas reconocen  a todos y dan participación para el aprendizaje, promueven las alianzas desde el aula, introducen  nuevas formas de actuar pedagógico, ya que,  son la base de una cultura inclusiva.

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Las prácticaseducativas de convivencia, así como las prácticas pedagógicas reconocen  a todos y dan participación para el aprendizaje, promueven las alianzas desde el aula, introducen  nuevas formas de actuar pedagógico, ya que,  son la base de una cultura inclusiva.

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La Unesco promueve la Educación para el Desarrollo Sostenible, sin embargo, estamos ante un escenario real de deterioroambiental, que demanda un cambio urgente en la forma de actuar ypensa

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La Unesco promueve la Educación para el Desarrollo Sostenible, sin embargo, estamos ante un escenario real de deterioroambiental, que demanda un cambio urgente en la forma de actuar ypensa

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desarrollo sostenible escompromiso de todos, por lo que es básico empoderar a las nuevasgeneraciones para que, desde lo más cercano, inicien prácticas queayuden y apunten al bien común.

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desarrollo sostenible escompromiso de todos, por lo que es básico empoderar a las nuevasgeneraciones para que, desde lo más cercano, inicien prácticas queayuden y apunten al bien común.

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 El desarrollo cognitivo, físico y emocional, que  impulsado desde la comunidad educativa, apostará a la construcción de una cultura inclusivaque definitivamente será base para el cumplimiento de otros derechos.

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 El desarrollo cognitivo, físico y emocional, que  impulsado desde la comunidad educativa, apostará a la construcción de una cultura inclusivaque definitivamente será base para el cumplimiento de otros derechos.

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Es necesario impulsar desde la escuela las acciones que contribuyan con el aprendizaje denuevas formas de relacionamiento, que apoyen la disminución de la desigualdad, valorando la cultura local, vista como un elemento clave para el impulso de nuevas prácticas de convivencia y reconocimiento de aspectos cercanos a la vida de las comunidades y que contribuyan con una relación más humana y armónica.

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Es necesario impulsar desde la escuela las acciones que contribuyan con el aprendizaje denuevas formas de relacionamiento, que apoyen la disminución de la desigualdad, valorando la cultura local, vista como un elemento clave para el impulso de nuevas prácticas de convivencia y reconocimiento de aspectos cercanos a la vida de las comunidades y que contribuyan con una relación más humana y armónica.

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El objetivo cuatro (4), enfatisa la educación de calidad, con equidad que garantice el aprendizaje a lo largo de la vida, tanto en procesos de aprendizaje formal como no formal; con el propósito de mejorar la vida de las personas.

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El objetivo cuatro (4), enfatisa la educación de calidad, con equidad que garantice el aprendizaje a lo largo de la vida, tanto en procesos de aprendizaje formal como no formal; con el propósito de mejorar la vida de las personas.

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La agenda mundial de educación 2030 (Unesco, 2015), prioriza laeducación como un derecho humano y como la base primordial para eldesarrollo sostenible

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La agenda mundial de educación 2030 (Unesco, 2015), prioriza laeducación como un derecho humano y como la base primordial para eldesarrollo sostenible

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La actualización técnico pedagógica enfocada a  métodos y procedimientos didácticos así como de las diversas formas de prestación de servicios educativos y la participación de los actores sociales, las experiencias de los docentes son parte importante del proceso y deben reconocerse cuando las mismas contribuyen con lacalidad educativa y los procesos de inclusión.

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La actualización técnico pedagógica enfocada a  métodos y procedimientos didácticos así como de las diversas formas de prestación de servicios educativos y la participación de los actores sociales, las experiencias de los docentes son parte importante del proceso y deben reconocerse cuando las mismas contribuyen con lacalidad educativa y los procesos de inclusión.

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El CNB, se centra en la persona humana con una visión de interculturalidad, con principios, fines y políticasque den respuesta a las demandas del contexto sociocultural y un curriculum que se organiza en competencias, reconociendo el derecho detodos a la educación.

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El CNB, se centra en la persona humana con una visión de interculturalidad, con principios, fines y políticasque den respuesta a las demandas del contexto sociocultural y un curriculum que se organiza en competencias, reconociendo el derecho detodos a la educación.