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Proposta da 4ª Pílula do conhecimento:

Data e horário: 24/3/2022, às 10h (sugestão para realizar a atividade)
Tempo estimado para realização da atividade: 15  minutos.
Link da pílula: https://wordwall.net/pt/resource/30543550
Tarefa: Usar o jogo contido nesta pílula e responder no padlet ao seguinte questionamento:
Das “categorias” de A/C apresentadas no joguinho, qual você, coordenadora, tem mais necessidade de utilizar e não utiliza?
Local de postagem: https://padlet.com/maysaseixas1/390it9oy34huoeat
Foco da atividade: Reflexão e análise/autoanálise da prática de atividades complementares ocorridas entre coordenação e professor.

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Clique no link a seguir para verificar a pílula:

https://drive.google.com/drive/folders/1gir-N7j0By0K5u_JGHwPsXGLGIIRNYA0

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Leio textos, assisto vídeos, acesso sites educacionais, verifico documentos compartilhados via grupos do WhatsApp e realizo trocas de saberes entre pares ou com a equipe gestora ou docente.
Lívia Viana

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Organizo meu estudo através das necessidades que percebo diante da minha rotina e demandas trazidas pelos professores. Leio livros, artigos, revistas eletrônicas, assisto vídeos, além de compartilhar com meus pares, gestores e professores.

Delmara Sampaio

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O acompanhamento das práxis docente deve ser compreendido como uma ferramenta de formação que analisa as interações que são construídas entre o (a) professor (a), os (as) estudantes e as aprendizagens mediadas.

Com base nessa afirmativa, bem como nos exemplos do vídeo (acesse o link ao final desse post), justifique porque a encenação 1 está *CORRETA* e a encenação 2 está *ERRADA.*

https://drive.google.com/drive/folders/1io9dVEl4ONEbCqrJTpJzP0ujRpyzK03t

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https://anchor.fm/elicelia

Olá,  meninas!

Cliquem no link acima para ouvir o podcast sobre análise de sequência e registre abaixo os comentários.

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A encenação 1 está correta devido a nossa práxis solicitar planejamento, organização, análise e fundamentação para execução das nossas ações.
Já a encenação 2 está errada devido o processo de desorganização e falta de planejamento. Além disso, ressalto que a ida em sala deve ser sempre combinada previamente com o docente, sinalizando a nossa intencionalidade da ida.
Lívia Viana

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Além do que foi colocado, acrescento a articulação de intencionalidade entre sequência didáticas, análise de processos metacognitivos e de autoavaliação.
Lívia Viana

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Ao executar o jogo percebi que as ações estão de acordo com minhas pautas de AC.  Mas percebi uma diferença considerável de 2021 para 2022 sobre a pauta de devolutiva de ida a sala. Como nossa frequência de ida aumentou consideravelmente, notei que essa ação de devolutiva está ocorrendo de forma mais recorrente em nossos AC’s.
Lívia Viana

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Partindo das demandas da minha equipe e das minhas enquanto coordenadora, busco a leitura de textos, livros, acesso a sites, vídeos, documentos compartilhados, cursos gratuitos com temas relevantes- principalmente voltados para o ciclo de alfabetização.
Rita Ramos

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A encenação 1 está correta por trazer a práxis do coordenador como deve ser, planejar, organizar e fundamentar nossas ações para passar segurança ao professor e qualidade ao processo.
A encenação 2 está equivocada. Observação de sala não deve ser vista como "tapar um buraco" por não ter uma rotina organizada. A observação de sala deve ser previamente agendada e após o momento o feedback deve ser dialogado com o professor.
Rita Ramos

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A leitura da sequência didática pra mim é um ponto alto do processo, pois é a partir dele que aguço o meu olhar nas observações de sala podendo ajudar o professor a aprimorar sua práxis e juntos com os estudantes atingirmos as metas postas anualmente. Além do que foi citado no podcast, agrego que nos anos iniciais o registro é fundamental - registrar os progressos de cada estudante - retomar os objetivos propostos e preparar uma consigna na qual fiquem claros os saberes que estão sendo trabalhados com os estudantes.
Rita Ramos

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Jogando e refletindo sobre cada ponto. As acs são necessárias para o trabalho fluir com qualidade e para termos ao final do processo as metas alcançadas.
Rita Ramos

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Olá, colegas coordenadoras! Espero que vocês estejam bem.

E, aí? Prontas para mais uma pílula?

Hoje abordaremos sobre "A Recuperação das Aprendizagens."

O monitoramento educacional diz respeito ao acompanhamento sistemático de um conjunto de indicadores educacionais e estatísticos em intervalos regulares de tempo, fornecendo, dessa forma, elementos importantes para o planejamento e execução de ações pró-melhoria da qualidade de ensino (FLETCHER, 1995; SOUZA, 2005).

Link para assistir ao vídeo: https://drive.google.com/drive/folders/1PqcNzY_tPldYVMZ7Fs-cxvgaRMi9tl32?usp=sharing

Um abraço!

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Analiso as demandas apresentadas nos momentos de AC e  no acompanhamento da prática docente como ponto de partida para minha autoformação. Esta ocorre através de leituras, diálogos com meus pares, assistindo vídeos e participando de cursos on-line.
Daniela Nepomuceno

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A encenação 1 está correta porque foi explicitado que a coordenadora realizou um planejamento para executar os seus processos o que demonstra uma postura de respeito com os seu pares. Porém, na encenação 2, é notório o descaso da profissional em relação a sua equipe e ao seu papel dentro da instituição.
Daniela

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Percebo que houve uma crescente nos processos da agenda do coordenador e primar nosso trabalho ao acompanhamento da prática docente nos auxilia muito nas tomadas de decisões com a equipe. Sendo assim, verifico que utilizo os processos descritos no joguinho e verifico que podemos, sempre, qualificá-los.

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Primeiro preciso percebe  quais as temáticas dos contextos vivenciais, utilizando-os como fonte de inspiração. Procuro leituras, pesquisas, estatísticas, dados como estudos.

Jeanne Santana.

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O processo é cíclico. Planejar, aplicar, avaliar, monitorar e não esquecer de relatar. Esse feedback é necessário para o planejamento de novas ações até chegar no alcance das metas.
Rita Ramos

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Apropriação
Reapropiação
Cursos
Demanda dos ACS
Estratégias

Julyana

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É importante ressaltar que a intencionalidade da observação em sala de aula não é de inspeção, por isso a encenação 2 está incorreta.
Deve haver um planejamento, o foco bem definido, portanto é essencial a participação do docente em todo o processo, como podemos observar na encenação 2.

Julyana

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Possibilidade de diálogos e intervenções sobre o direito de aprendizagem do estudante.

Jeanne Santana.

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1. Planejamento
2. Intencionalidade
3. Metas
4. Objetivos
5.Aprendizagens
6. Intervenções
7. Mudanças
8. Foco...

Jeanne Santana

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Momento de suma importância destinado a todas às ações passadas, presentes e futuras.

Jeanne Santana

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Ação destinada a melhoria de todos os processos pedagógicos e a garantia do suporte a aprendizagem do estudante.

Jeanne Sanatana.

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Toda e qualquer ação desenvolvida na nossa rotina requer planejamento e intencionalidade. A observação da práxis pedagógica precisa ser desenvolvida com planejamento, intencionalidade, seguindo passos específicos contribuindo para a formação do professor.

Delmara Sampaio

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Muito bem colocados os pontos sobre a leitura da Sequência Didática na nossa rotina. A cada leitura, análise, discussão, sugestão são construídas possibilidades de aprendizagens e expectativas do crescimento dos nossos estudantes.  Também verifico esse momento como um dos principais na minha rotina de trabalho.

Delmara Sampaio