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Se considera comprensión , expresión, interacción y mediación según indicadores desde el nivel A1 hasta C2 de modo creciente

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Se considera comprensión , expresión, interacción y mediación según indicadores desde el nivel A1 hasta C2 de modo creciente

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Cuadro de autoevaluación ampliado con  interacción en línea y mediación

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Cuadro de autoevaluación ampliado con  interacción en línea y mediación

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Evaluación de un producto  .                             Epígrafe 1.2.7          

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Evaluación de un producto  .                             Epígrafe 1.2.7          

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Aspectos cualitativos de  lenguaje oral 

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Aspectos cualitativos de  lenguaje oral 

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Aplicación de procedimientos de corrección y reparación de producto.                                     Epígrafe 1.2.8 

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Aplicación de procedimientos de corrección y reparación de producto.                                     Epígrafe 1.2.8 

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Reproducción de aspectos parciales o globales  en otras situaciones de aprendizaje

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Reproducción de aspectos parciales o globales  en otras situaciones de aprendizaje

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Valoración de la contribución de la tarea al logro de los objetivos de comunicación y aprendizaje ,monitorización, análisis, valoración, correccion y reparación del producto.

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Valoración de la contribución de la tarea al logro de los objetivos de comunicación y aprendizaje ,monitorización, análisis, valoración, correccion y reparación del producto.

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Alcance                                                                         ,   Fluidez,                                                                                         Corrección,                                                               Interacción,                                                     Coherencia,                                                                        Fonología            

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Alcance                                                                         ,   Fluidez,                                                                                         Corrección,                                                               Interacción,                                                     Coherencia,                                                                        Fonología            

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 La comprensión se divide en oral y de lectura, la expresión en oral y escrita, la interacción oral y escrita y en lLneay mediar textos, conceptos y comunicacion

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 La comprensión se divide en oral y de lectura, la expresión en oral y escrita, la interacción oral y escrita y en lLneay mediar textos, conceptos y comunicacion

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Valoración cuantitativa y cualitativa  de logros en términos de contenidos valoración de grados de eficacia de los procedimientos empleados y estrategias desarrolladasanálisis de errores con el objetivo de mejorar  

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Valoración cuantitativa y cualitativa  de logros en términos de contenidos valoración de grados de eficacia de los procedimientos empleados y estrategias desarrolladasanálisis de errores con el objetivo de mejorar  

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cada descriptor está demarcado y señala los logros en la escritura del alumno.

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cada descriptor está demarcado y señala los logros en la escritura del alumno.

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individual, como el alumno  autoevalúa su aprendizaje.

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individual, como el alumno  autoevalúa su aprendizaje.

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Cada descriptor está finamente descrito, con usos, lenguaje qué usa etc.Los descriptores están organizados según niveles A1-C2

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Cada descriptor está finamente descrito, con usos, lenguaje qué usa etc.Los descriptores están organizados según niveles A1-C2

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Regulación y control de factores afectivos : Ansiedad 

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Regulación y control de factores afectivos : Ansiedad 

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Planificación de corrección y autocorrección.

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Planificación de corrección y autocorrección.

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global -social                                                            ¿cómo se comunica el alumno en forma oral?            

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global -social                                                            ¿cómo se comunica el alumno en forma oral?            

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Individual - social                                                    ¿Cómo escribe el alumno, cómo se comunica en forma escrita 

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Individual - social                                                    ¿Cómo escribe el alumno, cómo se comunica en forma escrita 

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Objetivos:
1.Determinar el perfil de los estudiantes.
2. Determinar fortalezas y üareas de oportunidad
3. Tomar decisiones para adaptar la enseñanza.
4. Identificar el perfil del estudiante
5.Detectar necesidades.

¿Cuando?
1. Antes del proceso.

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Objetivos:
1. Apoya en paralelo en la enseñanza, para dar el seguimiento del aprendizaje.
2. Permite retroalimentar y mejorar durante el proceso

a. Segumiento
b. Toma desiciones  durante el proceso
c. Retroalimentar para mejorar

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1. Evaluación formativa | Evaluar para aprender

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Se realiza a procesos y productos terminados. Facilita a la suma total de resultados para conocer el nivel de apredizaje obtenido.

Objetivos:
1. Determinar resultados.
2. Identificar el grado de competencia
3.Valorar el logro de la enseñanza

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Evaluación sumativa | La Guía de Educación

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La finalidad de la evaluación sumativa o de resultados, es averiguar si se han cumplido los objetivos finales, a largo plazo planteados, y saber si el programa de métodos y contenidos ha resultado satisfactorio para las necesidades del grupo al que se destinó.

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Análisis de documentos curriculares Alejandra Rojas-Linda Hernández