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Participação dos alunos com mensagens deixadas no mural

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Realizamos apresentação do nosso projeto no evento Plug in no dia 19/05. Não realizamos controle da quantidade de pessoas que nos visitaram. As pessoas participaram ouvindo o resultado da pesquisa, escrevendo no mural, tomando chá, recebendo massagem e brindes (balas, pirulito e bis). Os participantes de forma geral demonstraram surpresos com o resultado da pesquisa, a maioria se sentiu triste em saber que "precisamos" de uma "válvula de escape" pra descarregar nossas frustrações e estresse diários. Recebemos os alunos de Engenharia e alguns professores da Facens.

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Concluímos o trabalho com a apresentação, na noite de 19/05/2022 durante a realização do evento Plug-in, de uma cabine sensorial demonstrando dois estágios do processo de depressão: Estado deprimido e estado pós tratamento. Após o experimento da cabine, pedíamos aos convidados que respondessem uma pergunta através de um QRCode que gerava automaticamente uma nuvem de palavras. Além disso recebiam uma explicação sobre tratamentos alternativos auxiliares através da estimulação dos 5 sentidos (cromoterapia, musicoterapia, aromaterapia, nutrição), eram presenteados com um chocolate, um provador de essência de lavanda e um botom da campanha contra depressão com a frase "Você não está sozinho". No provador de essência tínhamos impresso um QRCode que apontava para o nosso Website onde estão arquivados todos os papers nos quais baseamos nosso experimento.

Passaram pela cabine 78 pessoas cuja avaliação resultou na nuvem de palavras acima.

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https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSco485K9RqgJtdVPepf0UQANT7fNI4toBwF_6yG8NybwBWz0w/viewform?usp=sf_link

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Após a realização da pesquisa de campo com o tema "esquizofrenia", o grupo realizou análises baseadas nos dados obtidos.
85% das pessoas alegam ter conhecimento sobre o que é a esquizofrenia, porém este é um dado preocupante visto que quando foi pedido explicações dissertativas sobre o tema, as pessoas escreveram em maioria coisas que não estão diretamente relacionadas ao transtorno de esquizofrenia, a sociedade tende a achar que tem conhecimento sobre a doença, mas na realidade não tem o conhecimento correto.

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Pensamos em uma abordagem psicossocial a arte-terapia. Pesquisar sobre artistas portadores de esquizofrenia que demonstram sua visão de mundo e sentimentos através da arte e como esse tipo de terapia ajuda no tratamento de pacientes com esquizofrenia.

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Arte chamada de “Motifs of Mania”, retrata a doença como uma escuridão.

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O grupo pensou em montar uma sala temática que trouxesse imersão para as pessoas que irão participar, assim, iremos reproduzir alguns sintomas e sensações de um esquizofrênico, para que os participantes possam sentir e ver como é mundo e a mente de um portador de esquizofrenia. Após a reprodução e imersão dos participantes, pensamos em pedir que eles desenhassem o que sentiram durante o experimento, assim como artistas e pessoas esquizofrênicas que colocam sua visão e pensamento em seus desenhos, para externar ao próximo como se sentem.

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Espaço: um ambiente escuro. Sugestão seria o depósito do FabLAB;

Materiais:
1. banners ilustrativos (Paloma);
2. fones de ouvido (Barbara e Isabela);
3. edição do áudio (Barbara);
4. lápis, tintas, pincel (Andressa);
5. folhas (todo grupo);
6. molduras (disponível na universidade).

Capacidade: Em análise;

Duração: Em análise;

Responsáveis pela organização do espaço: Todos do grupo serão responsáveis pela organização do espaço, que será feita na quarta-feira.

Organização do dia: vamos nos separar em duplas (Barbara e Isabela - Andressa e Paloma), enquanto uma dupla apresenta a outra assiste as outras apresentações.

Organização da apresentação:
1. Explicação breve sobre a doença e sobre a dinâmica;
2. Dinâmica;
3. Questionar os participantes sobre como eles se sentiram durante a dinâmica;
4. Explicação sobre o que é a arteterapia;
5. Desenhos.

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Espaço para organizarmos nossos recursos necessários:

Espaço: a resolver, gostaríamos de aproveitar o Enlace por ser uma experiência com som alto e imersão

Materiais: bexigas (Douglas), garrafas/ materiais para os brinquedos sensoriais (Isa), caixa de som (todos que tiverem), fones de ouvido (Mayara/ todos que tiverem), pesquisa de sentimentos (Léo), roteiro e falas esquematizadas (Milena), esquematização e teste do espaço (Varella)

Capacidade: grupos de 4 pessoas

Duração aproximada: 10 minutos por grupo

Iremos nos subdividir em duplas, uma ficará dentro da sala conduzindo a dinâmica, outra recrutando pessoas que queiram participar e outra prestigiando os outros trabalhos, as funções sofrerão rodízio para que todos participem de tudo.

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Funções

Responsável pela pesquisa e coleta de dados
- Daniela Luiza e Tatiane

Organização da apresentação e decoração
- Mayumi e Daniela Souza

Lembrança
-  Tatiane

Roteiro de apresentação
- Dani Luiza

ps: Todas de rosa no dia

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Nosso trabalho será sobre a esquizofrenia, que é um dos transtornos psíquicos mais graves sendo caracterizada por distorções do pensamento, da percepção de si e da realidade externa além do afeto inadequado.
Nosso grupo decidiu focar o trabalho na investigação de como a arte-terapia ajuda no tratamento das pessoas com esquizofrenia, visto que, a arte-terapia pode ser uma importante e benéfica aliada no tratamento de pacientes com esquizofrenia, compreendendo que ela ameniza os sintomas do transtorno além de possibilitar bem-estar e reforçar o autoconhecimento, criatividade e autonomia.

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05/05/2022
- Primeira visita ao SESI para colhimento de informações;

14/05/2022
- Visita na Casa de Repouso e Creche para Idosos;

14/05/2022
- Concluir a pesquisa de campo e partir para a elaboração da apresentação;

16/05/2022
-  Apresentação pronta.

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"A dependência rouba nossa verdade, nossa capacidade de escolher livremente entre as várias formas possíveis de agir"

" No passado, a dependência era considerada uma manifestação de caráter moral fraco. Hoje, entendemos que é um transtorno mental, um mau funcionamento do sistema de recompensa do cérebro..."

" A dependência gera estragos na vida das pessoas. Pode custar-lhes o emprego, a saúde ou o casamento"

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Semana de 28/04
Proposta
Criative-se

Criar um espaço que seja referência em criatividade no evento Plug in

1- Esquematizar como se dá a criatividade no nosso cérebro
Responsáveis Daniela e Gilson

2- Decoração
a) Artes produzidas por pessoas com transtornos neurológicos
Resp: Daniela
b) Mobiliário que incentiva a criatividade
Resp: Sarah

3- Emoções/Sensações (medo, alegria e nojo)
3a despertar emoções - Responsável: Michele
3b incentivar a produção de arte a partir das emoções
Responsáveis: todos

4- Fontes de ideias criativas
Fablab
Responsável- Bruno

5- Túnel da Criatividade
Óculos 3 D
Responsável: Vítor

Semana 03/05

Cronograma de processo

Data: 05/05

atividade/responsável

Montar imagens e explicar o transtorno/Dani

Investigar e propor atividade que estimule sensações e produção de arte/Michele e Bruno

Montar a apresentação do cérebro e a criatividade/Vitor e Gilson

Móveis criativos/Sara

Cronograma do processo

Data 06/05

Espaço reservado, medidas e finalização da estrutura para desenvolvimento

Acertos de competências e afazeres:

Estudo sobre a criatividade com referências em artigos/mídias.  Apresentação do cérebro

Seriado: Explicando - A Mente Ep1 - Gilson

Referências bibliográficas, artigos que comprovam estudo.

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Toda rede de circuito de recompensas normal pode ser afetada pela dependência.

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* Prazer de forma exagerada, produção excessiva de dopamina pelo cérebro resultando em dependência.
* Dependência relacionada a álcool, droga, tabaco, ou atividades como jogos de azar, comer ou fazer compras.
* A dependência pode custar o emprego, a saúde, os relacionamentos. Pode acabar na pobreza ou na prisão, até mesmo na morte do dependente.
* O excesso ou o abuso causam no cérebro a perda da capacidade de controlar desejos e emoções.
* No passado a dependência era tida como manifestação de caráter moral fraco.
* Hoje entendemos que é um transtorno mental, um mau funcionamento do sistema de recompensa do cérebro (circuito neural responsável por emoções positivas e antecipação de recompensas).

A base biológica do prazer
* Emoções positivas e sensações de prazer podem ser atribuídas ao neurotransmissor dopamina
* Dopamina: regulação de comportamento e produção de prazer
* A dopamina é liberada em duas regiões do cérebro: área regimental ventral e a substância negra.

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Os estudos feitos ate os dias de hoje, sobre as depressões e transtornos no Mundo (Fontes)

1. Pesquisa de artigos científicos existentes, classificação da relevância e escolha dos mais aplicáveis (quem: todos os membros do grupo, prazo: 30/05/2022).

2. Envio do artigo científico "Uma Breve Percepção do Conhecimento da Sociedade sobre Depressão" (gerado a partir da Pesquisa que elaboramos sobre o tema) para publicação em algum periódico da área.

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https://forms.gle/2LL8ZG9r4BZAFUTHA

# data[].attributes.body
Após a realização da Pesquisa sobre o tema "DEPRESSÃO", baseado na análise estatística dos dados obtidos, preparamos um artigo científico cujas conclusões seguem abaixo:

Conclusão:
A partir das análises numéricas realizadas podemos
concluir com boa margem de assertividade que a
sociedade tem um bom nível de conhecimento dos
sintomas associados aos quadros depressivos, bem
como da combinação mais adequada de profissionais
para início do tratamento nesses casos.
Uma análise interessante que surgiu das respostas da
pesquisa foi a quantidade de pessoas que apontaram
dúvidas (20% dos entrevistados) em já ter passado por
um quadro depressivo (ou não), indicando um grande
número de pessoas que, provavelmente se encontravam
em algum estado de sofrimento, não procuraram por um
profissional para a realização de um diagnóstico.
Esse mesmo dado revela a importância da realização de
uma maior quantidade de atividades de informação (e
aqui não avaliaremos quais os meios de informação mais
eficazes para o atingimento de toda a população).
Declaramos por fim que essa pesquisa não tem o intuito
de ser a única fonte de informações a respeito da doença
em questão e acreditamos que novas pesquisas que
possam complementar estes resultados devam ser
realizadas inclusive a atualização periódica das mesmas
para entender de que maneira e quais medidas mais
efetivas podem ser tomadas para homogeneizar as
informações relevantes para a sociedade, de forma a
permitir um diagnóstico precoce e início de tratamento
antecipado.

# data[].attributes.body
Os temas que vamos abordar no grupo é Parkinson e Huntington. Vamos trazer as formas como essas doenças se manifestam no sistema motor, quais são as causas, sintomas e abordar formas para que os portadores dessa doença possam ter uma qualidade de vida que resulte em uma redução de sintomas motores e psicológicos.

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O princípio do prazer e a liberdade de escolha:  Dependências

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Emoções e como elas atuam no cérebro, traumas e suas consequências, a importância das emoções na tomada de decisões

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Abordaremos sobre  a Demência que é o declínio geral das habilidades mentais, como memória, linguagem e raciocínio que persiste por toda a vida e pode interferir com as atividades normais da pessoa e seus relacionamentos. Pessoas com demência podem se tornar confusas, incapaz de lembrar as coisas ou perder habilidades que antes tinham, incluindo as tarefas do dia-a-dia.

# data[].attributes.body
Abordaremos sobre Depressão.
Depressão é um transtornos psiquiátrico que provoca alterações no comportamento, levando ao estado de oscilação entre momentos de euforia e profunda tristeza repentinamente. As chamadas "oscilações de humor" significam alternâncias entre os chamados estados de mania, hipomania e depressão; que  podem ser definidas, portanto, como experiências de sofrimentos, de diversas causas e origens, com amplo leque de manifestações psicológicas ou físicas, frequentemente vinculadas a obstáculos na integração de aspectos e elementos insatisfatórios e dolorosos da condição humana.

# data[].attributes.body
1. Semana:
Entrevista ou Uma palestra com a Dr Sara Laham.

2. Semana:
Vídeo ou palestra com a Dra. Sara Laham explicando sobre o tema, conscientização e perguntas e respostas.
Vídeo de depoimentos sobre o tema.
Vídeo ou Participação de uma Blogueira Trans divulgando informações sobre o tema.

3. Semana:
Vídeo da Dra. Sara sobre a parte anatômica/médica do assunto abordado. (Gravação no dia 07/05)
Desenvolvimento de frases para usarmos como base no vídeo dos depoimentos.

4. Semana:
Divisão de tarefas entre os alunos colaboradores.
Elaboração das perguntas para a gravação de depoimentos.

PERGUNTAS PARA OS DEPOIMENTOS
1. PSICÓLOGA
A. Há preconceito dentro da própria comunidade trans?
B. O quanto a transfobia afeta a sua profissão?
C. Nos atendimentos às pessoas trans, você vê o aumento/diminuição/estagnação do preconceito?

2. CABELEREIRA
A. No seu trabalho, você sofre transfobia?
B. Em quais situações? Como lidou?
C. Como isso afeta o seu lado profissional?

3. ESTUDANTE
A. Como é a sua relação com os professores/colegas de sala?
B. Em quais situações você percebe a falta de respeito?
C. Em algum momento sofreu transfobia na escola? Como você é a instituição lidaram?

Contato com as pessoas que gravarão os depoimentos.

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Gráfico: Qual motiva da sua dependência?

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Pesquisa encerrada com 245 respostas em 03/05/2022.

Resultado:
30% dos entrevistas se declararam dependentes.

Principais dependências:
Comida, jogos e tecnologia.

Motivo da procura:
BUSCA POR ALÍVIO

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Explicar como as terapias complementares podem ter efeitos significativos mas que nada subsisti a terapia e sem ela as complementares não são eficazes

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Labirinto da criatividade
Alerta na entrada- este ambiente pode provocar sensações desagradáveis como medo,
Realizar salas que despertem a criatividade

Ambiente 1 O cérebro e a criatividade

Ambiente 2 Jogo do cadáver esquisito O surrealismo na sala de aula. Realizar uma arte como produto coletivo.

Material necessário- bobina de papel, canetas  ponta grossa colorida.
Ambiente 3 estímulo a criatividade por meio de emoções.

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Iremos abordar sobre as alterações na percepção causadas pela demência em geral. Através de pesquisas sobre a doença e como ela afeta nossa percepção de mundo, sejam problemas visuais, problemas de memória, alterações na fala...
Outro ponto levantado também seria o uso de frases, citações, etc, de pessoas com demência que tivessem algum impacto para quem tivesse lendo.
Iremos utilizar 5 Ipads na apresentação, e pensamos em cada um dele ter alguma progressão de imagens que mostrassem progressão da doença, algum vídeo ou música.

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O tema do grupo é Diferenciação sexual do cérebro e identidade de gênero. Em geral, nossa identidade de gênero está de acordo com nosso sexo anatômico, mas nem sempre.

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BRAINSTORM (Plug In)

1. Preparação de uma sala sensorial sobre os temas Depressão e Transtorno Bipolar de forma que os visitantes possam "sentir" a mente dos indivíduos acometidos por estes transtornos.

2. Interação teatral responsiva (pegadinha) sobre os temas Depressão e Transtorno Bipolar.

3. Exposição e experimentação de medidas de apoio psicoterápicas (musicoterapia, arteterapia, mindfulness, relaxamento, hipnoterapia, meditação, etc) de acordo com artigos científicos pesquisados (embasamento técnico-científico).

4. Preparação de folder com explicação dos transtornos, suas causas, seus tratamentos, para distribuição aos visitantes.

5. Envio do artigo científico "Uma Breve Percepção do Conhecimento da Sociedade sobre Depressão" para publicação em algum periódico da área.

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Estrutura no formato de labirinto, dividida em 3 partes principais:

1º parte - Gilson e Victor
Apresentarão através de projeção os hemisférios responsáveis pela criatividade e o que acontece quando inibidos, mostraram que a habilidade de ser criativo é treinável.

2º parte - Sarah e Dani
Apresentarão um espaço com influências de artes surrealistas e esquizofrênicas além de outros transtornos (apresentada nas cores e móveis propostos além da apresentação de uma curadoria das artes), aplicarão uma atividade para impulsionar a criatividade chamada "cadáver esquisito"

3º parte - Bruno e Michele
realizaram dentro de sua estação 3 áreas para estimular emoções para que estas possam ser expressadas artisticamente

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1. Semana:
Pensamos numa entrevista primeiramente e depois numa palestra, mais poderemos fazer alterações caso necessário.

2. Semana:
- Distribuir para as pessoas balões coloridos com mensagens relativas ao tema no campus da faculdade para serem estourados no estande e essas pessoas participarem de ações dentro do estande.
- Primeira Ação: Assistir um vídeo de uma psiquiatra explicando sobre o tema, conscientização,.../ou vídeo de depoimentos.
- Segunda Ação: Quizz de perguntas relativas ao vídeo.
- Terceira Ação: Espaço Instagramado com banners para que os participantes possam tirar fotos, postar e marcar o instagram do Plug In e da faculdade.
- Quarta Ação: As pessoas que participarem de todas as etapas ao final ganharam brindes relacionados ao tema.

3. Semana:
Utilizaremos uma sala e não mais um estande (iremos dividir com a turma da manhã?).
- Primeira Ação: Alteramos o uso dos balões para o uso de envelopes coloridos.
- Segunda Ação: O quizz será referente a pensamento prévio que as pessoas têm sobre o assunto, então será respondido antes do vídeo.
- Terceira Ação: para o espaço instagramado, pensamos em desenvolver um "filtro" com o nome do projeto.
- Quarta Ação: mantemos a ideia.

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Tema:
"O que te traz alívio?"

Proposta do Espaço:
Uma roda de conversa, num ambiente zen com:
- Música relaxante
- Incensos aromatizantes
- Velas flutuantes
- Chá calmante
- Recados positivos
- Jogos de luzes
- Mural com frase positiva
- Flores espalhadas
- Conversa em roda
- Abraços grátis
- Explicação sobre resultado da Pesquisa sobre Dependências
- Momento reflexão: "O que te traz alívio?"

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A opção 1 foi abandonada devido a dificuldade em conseguir os materiais e o curto espaço de tempo para idealização.
O grupo seguirá com uma opção reduzida, descrita na opção 2.

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1- Fazer um teste no óculos VR da Raquel
2- Usar Terapias complementares como cromoterapia e difusador com essencias para mostrar como é possível a melhora da ansiedade com elas, porem reforçar que nada substitui a terapia
3- ver qual é melhor lugar no pátio para fazer nossas estações uma sala
4- finalização do roteiro que vai ser utilizado nas apresentações até 7 de Maio e mostrar para Raquel para aprovação da mesma
5- Esperando a galera do marketing confirmar nossos pedidos e ir ver aonde eles nos colocaram

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Criatividade em pessoas com distúrbios cerebrais, como a criatividade é manifesta e sua explicação biológica. A relação entre obra, artista e espectador.

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Execução:

Vídeo 1 - Alterações auditivas em pacientes com demência - Amanda

Vídeo 2 - problemas de memória ligadas à doença - Bianca

Vídeo 3 - Alterações visuais em pacientes com demência- lais

Vídeo 4 - Dificuldades na fala e alterações de personalidade- Luana

Slide Demência fixo/ chamativo - João

Frases sobre demência - apresentação da forma que a pessoa preferir, notebook/cartolina - João

Teremos também a experiência com a canela!

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Divisão de tarefas para o dia do Evento Plug in:

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Divisão de tarefas para o dia do Evento Plug in:

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Recepção
- Breve apresentação do espaço zen e direcionamento dos convidados
# Demian

Totem 1 - Gráficos
- Apresentação do resultado da Pesquisa
# Carlos

Roda de conversa
- Recepção na roda de conversa
# Tatiana e Vanessa

Totem 2 - Mural e Post it
- Pergunta: "O que te traz alívio?"
# Carina

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1. Preparação de uma sala sensorial sobre os temas Depressão e Transtorno Bipolar de forma que os visitantes possam "sentir" a mente dos indivíduos acometidos por estes transtornos.
Escopo: Definição do modelo da sala, dispositivos sensoriais, custos envolvidos, patrocinadores e apresentação.
Integração: Engenharia da Computação
Time: Todo o grupo
Prazo: 30/05/2022

2. Interação teatral responsiva (pegadinha) sobre os temas Depressão e Transtorno Bipolar.
Escopo: Definição do modelo, elaboração dos roteiros, custos envolvidos, patrocinadores, preparação, direção e apresentação.
Integração: Membros do Grupo de teatro (da FACENS ou outra Instituição)
Time: Todo o grupo
Prazo: 30/05/2022

3. Exposição e experimentação de medidas de apoio psicoterápicas (musicoterapia, arteterapia, mindfulness, relaxamento, hipnoterapia, meditação, etc) de acordo com artigos científicos pesquisados (embasamento técnico-científico).
Escopo: Definição dos modelos, definição dos locais de aplicação, custos envolvidos, patrocinadores e apresentação.
Integração: FACENS Musical, Bateruja
Time: Todo o grupo
Prazo: 30/05/2022

4. Preparação de folder com explicação dos transtornos, suas causas, seus tratamentos, para distribuição aos visitantes.
Escopo: Definição do modelo, definição e validação das informações, preparação da arte, custos envolvidos, patrocinadores e apresentação.
Integração: Fablab (adesivo, impressão 3D, chaveiro de madeira cortado a laser)
Time: Todo o grupo
Prazo: 30/05/2022

5. Envio do artigo científico "Uma Breve Percepção do Conhecimento da Sociedade sobre Depressão" para publicação em algum periódico da área.
Escopo: Preparação de um artigo científico baseado na pesquisa realizada (Finalizado), validação com o professor, avaliação dos periódicos disponíveis, envio para aceite.
Time: Todo o grupo
Prazo: 30/05/2022

6. Pesquisa Científica.
Escopo: Preparação de uma pesquisa científica baseada nos alimentos e seus principais componentes e potenciais curativos/amenizadores dos transtornos em estudo.
Integração: Engenharia Química e Engenharia de Alimentos
Time: Todo o grupo
Prazo: 30/05/2022

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Desenhos de gatos do artista inglês Louis Wain (1860-1939)

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"A esquizofrenia  provavelmente  se  inicia  antes  do  nascimento,  mas  em geral  não  se  manifesta  até  o  final  da  adolescência  ou  início  da  idade adulta.  Quando  essa  doença  surge,  muitas  vezes  tem  efeitos  devastadores sobre  o  pensamento,  a  volição,  o  comportamento,  a  memória  e  a  interação social  –  os  fundamentos  do  nosso  senso  de  self  –  exatamente  na  época  em que  os  jovens  estão  se  tornando  independentes.  Da  mesma  forma  que  a depressão  e  o  transtorno  bipolar,  a  esquizofrenia  é  um  transtorno psiquiátrico  complexo  que  afeta  inúmeras  regiões  do  cérebro  e,  no  final, compromete a integridade do  self."

"esquizofrenia  produz  três  tipos  de  sintomas,  cada  um  decorrente  de distúrbios  em  uma  região  diferente  do  cérebro.  Isso  faz  dela  um  transtorno particularmente difícil de entender e tratar."

"O artista inglês Louis Wain transmitiu sua experiência com os sintomas positivos da esquizofrenia (em especial a percepção alterada) em seus desenhos de gatos (...) às vezes capacidades artísticas notáveis se manifestam pela primeira vez em pessoas que desenvolvem esquizofrenia. Desse modo, artistas que se tornam esquizofrênicos podem continuar a pintar, e algumas pessoas com esquizofrenia que nunca pintaram antes podem usar a pintura como meio de extravasar seus sentimentos."

"Ao longo do tempo, exames de imagem do cérebro de pessoas com esquizofrenia não tratadas revelam uma sutil, mas perceptível, perda de substância cinzenta (...) Acredita-se que essa perda, contribui para os sintomas cognitivos da esquizofrenia"

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Podemos ter um corpo masculino mas nos sentirmos como menina ou mulher, ou podemos ter um corpo feminino e nos sentirmos como menino ou homem. Essa discrepância é possível porque nosso sexo e nossa identidade de gênero são determinados de maneira distinta, em momentos diferentes durante o desenvolvimento.
Diferenciação sexual do cérebro.
Identidade de Gênero inclui nosso desenvolvimento biológico, sentimentos e comportamento.
Identidade de gênero não é a mesma coisa que orientação sexual, a atração de caráter romântico por pessoas do sexo oposto, do mesmo sexo ou de ambos os sexos.

# data[].attributes.body
Andressa
Amanda Dias
Barbara de Souza
Isabela Salles
Paloma Luiza

# data[].attributes.body
"A visão predominante dos humanos como criaturas puramente racionais, definida 'pela quase  total ausência de instintos', estava equivocada"

“O homem tem uma variedade muito maior de impulsos do que qualquer outro animal inferior.”

"Aristóteles afirmava que a regulação adequada das emoções era uma característica marcante da sabedoria. 'Qualquer um pode ficar com raiva – isso é fácil', relatou em Ética a Nicômaco. 'Mas ficar com raiva da pessoa certa, na medida certa, no momento certo, por um motivo certo e da maneira certa – não está ao alcance de todos e não é fácil.' "

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Será preparada uma mini sala sensorial, onde a sala será preparada com um ambiente "GOOD VIBES" (boas emoções) através da estimulação dos sentidos visão, olfato e audição de acordo com artigos científicos (será apresentado um resumo e as referências através de uma página WEB que poderá ser acessada a partir de QRCodes instalados na sala). A sala terá uma cabine que representará um ambiente "BAD VIBES" (simulando os sentimentos de um indivíduo depressivo) através da estimulação dos sentidos visão, olfato e audição de acordo com artigos científicos (será apresentado um resumo e as referências através de uma página WEB que poderá ser acessada a partir de QRCodes instalados na sala). O controle de presença será feito na entrada e na saída as pessoas serão convidadas a responder uma pesquisa (cujo resultado será apresentado online na entrada através de nuvem de palavras). Após respondida a pesquisa serão estimuladas com a recompensa do paladar (chocolate) e um bottom com uma frase de efeito (tato).

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Vamos trazer as formas como essas doenças se manifestam no sistema motor, quais são as causas, sintomas e abordar formas para que os portadores dessa doença possam ter uma qualidade de vida que resulte em uma redução de sintomas motores e psicológicos. Pesquisaremos através de artigos, livros e coletas de dados por meio da prática (conversas com profissionais que trabalhem com idosos).

Apresentação
- Mural com fotos dos nossos velhinhos decorado;
- Exposição do vídeo com alguns exemplos;
- Lembrancinhas no fim.

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Benjamim Rush
Ao comparar insanidade a um terremoto "ao abalar as camadas superficiais do nosso planeta lança sobre sua superfície fósseis preciosos e esplêndidos, cuja existência era desconhecida pelos proprietários do solo em que estavam enterrados"

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Semana 1
- Compartilhamento sobre o estudo na área

Semana 2
- Entrevista com especialista da área - Sesi Votorantim - procura de contato
- Elaboração da parte prática

Semana 3
Materiais que vamos utilizar
- Painéis (2)
- Mesa
- Caixa de Som
- Itens de decoração

Semana 4
- Contatos com familiares de pessoas diagnosticadas com Parkinson e pesquisa com o público-alvo do projeto.

Apresentação - Roteiro
1- Apresentação sobre as doenças com vídeos explícitos;
2- Exposição de fotos;
3 - Abordagem e explicação do projeto pelos participantes;
4- Utilizaremos de lembranças.

Referências

https://g1.globo.com/sp/sorocaba-jundiai/noticia/2020/02/04/sesc-sorocaba-promove-atividades-gratuitas-para-idosos.ghtml

https://youtu.be/0UqtB6QU4AY

https://youtu.be/LlY4DeKelAc

https://youtu.be/0-Im59RuJJ4

https://youtu.be/b8j-Znrj4z0

https://youtu.be/5utV1ERgbs8

https://youtu.be/CoTpb086aRs

JARDIM, Viviane Cristina Fonseca da Silva et al. Contribuições da arteterapia para promoção da saúde e qualidade de vida da pessoa idosa. Revista Brasileira de Geriatria e Gerontologia, v. 23, 2020.

REIS, Alice Casanova dos. Arteterapia: a arte como instrumento no trabalho do Psicólogo. Psicologia: Ciência e Profissão, v. 34, p. 142-157, 2014.

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O grupo definiu o seguinte fluxo de atividades, bem como os responsáveis por cada uma delas, durante o evento.

# data[].attributes.body
1. Semana:
Gônoda indiferenciada

CONCEITOS E TERMOS

Sexo

Classificação biológica das pessoas como machos ou fêmeas, baseada em características orgânicas como cromossomos, níveis hormonais, órgãos reprodutivos e genitais.

Gênero

Classificação pessoal e social das pessoas como homens ou mulheres. Orienta papéis e expressões de gênero. Independe do sexo.

Expressão de gênero

Forma como a pessoa se apresenta, sua aparência e seu comportamento, de acordo com expectativas sociais de aparência e comportamento de um determinado gênero. Depende da cultura em que a pessoa vive.

ORIENTAÇÕES SOBRE IDENTIDADE DE GÊNERO: CONCEITOS E TERMOS
Identidade de gênero
Gênero com o qual uma pessoa se identifica, que pode ou não concordar com o gênero que lhe foi atribuído quando de seu nascimento. Diferente da sexualidade da pessoa. Identidade de gênero e orientação sexual são dimensões diferentes e que não se confundem. Pessoas transexuais podem ser heterossexuais, lésbicas, gays ou bissexuais, tanto quanto as pessoas cisgênero.
Papel de gênero
Modo de agir em determinadas situações conforme o gênero atribuído, ensinado às pessoas desde o nascimento. Construção de diferenças entre homens e mulheres. É de cunho social, e não biológico.
Cisgênero
Conceito “guarda-chuva” que abrange as pessoas que se identificam com o gênero que lhes foi determinado quando de seu nascimento.
Transgênero
Conceito “guarda-chuva” que abrange o grupo diversificado de pessoas que não se identificam, em graus diferentes, com comportamentos e/ou papéis esperados do gênero que lhes foi determinado quando de seu nascimento.
Intersexual
Pessoa cujo corpo varia do padrão de masculino ou feminino culturalmente estabelecido, no que se refere a configurações dos cromossomos, localização dos órgãos genitais (testículos que não desceram, pênis demasiado pequeno ou clitóris muito grande, final da uretra deslocado da ponta do pênis, vagina ausente), coexistência de tecidos testiculares e de ovários. A intersexualidade se refere a um conjunto amplo de variações dos corpos tidos como masculinos e femininos, que engloba, conforme a denominação médica, hermafroditas verdadeiros e pseudo-hermafroditas.
O grupo composto por pessoas intersexuais tem-se mobilizado cada vez mais, a nível mundial, para que a intersexualidade não seja entendida como uma patologia, mas como uma variação, e para que não sejam submetidas, após o parto, a cirurgias ditas “reparadoras”, que as mutilam e moldam órgãos genitais que não necessariamente concordam com suas identidades de gênero ou orientações sexuais.

ORIENTAÇÕES SOBRE IDENTIDADE DE GÊNERO: CONCEITOS E TERMOS
Orientação sexual
Atração afetivo-sexual por alguém. Sexualidade. Diferente do senso pessoal de pertencer a algum gênero.
Assexual
Pessoa que não sente atração sexual por pessoas de qualquer gênero.
Bissexual
Pessoa que se atrai afetivo-sexualmente por pessoas de qualquer gênero.
Heterossexual
Pessoa que se atrai afetivo-sexualmente por pessoas de gênero diferente daquele com o qual se identifica.
Homossexual
Pessoa que se atrai afetivo-sexualmente por pessoas de gênero igual àquele com o qual se identifica.
Crossdresser
Pessoa que frequentemente se veste, usa acessórios e/ou se maquia diferentemente do que é socialmente estabelecido para o seu gênero, sem se identificar como travesti ou transexual. Geralmente são homens heterossexuais, casados, que podem ou não ter o apoio de suas companheiras.
Transexual
Termo genérico que caracteriza a pessoa que não se identifica com o gênero que lhe foi atribuído quando de seu nascimento. Evite utilizar o termo isoladamente, pois soa ofensivo para pessoas transexuais, pelo fato de essa ser uma de suas características, entre outras, e não a única. Sempre se refira à pessoa como mulher transexual ou como homem transexual, de acordo com o gênero com o qual ela se identifica.
Homem transexual
Pessoa que reivindica o reconhecimento social e legal como homem. Alguns também se denominam transhomens ou Female-to-Male (FtM).

ORIENTAÇÕES SOBRE IDENTIDADE DE GÊNERO: CONCEITOS E TERMOS
Mulher transexual
Pessoa que reivindica o reconhecimento social e legal como mulher. Algumas também se denominam transmulheres ou Male-to-Female (MtF).
Travesti
Pessoa que vivencia papéis de gênero feminino, mas não se reconhece como homem ou mulher, entendendo-se como integrante de um terceiro gênero ou de um não-gênero. Referir-se a ela sempre no feminino, o artigo “a” é a forma respeitosa de tratamento.
Transformista ouDrag Queen/Drag King
Artista que se veste, de maneira estereotipada, conforme o gênero masculino ou feminino, para fins artísticos ou de entretenimento. A sua personagem não tem relação com sua identidade de gênero ou orientação sexual.
Queer ou Andrógino ou Transgênero
Termo ainda não consensual com o qual se denomina a pessoa que não se
enquadra em nenhuma identidade ou expressão de gênero.
Transfobia
Preconceito e/ou discriminação em função da identidade de gênero de pessoas transexuais ou travestis.
Processo transexualizador
Processo pelo qual a pessoa transgênero passa, de forma geral, para que seu corpo adquira características físicas do gênero com o qual se identifica. Pode ou não incluir tratamento hormonal, procedimentos cirúrgicos variados (como mastectomia, para homens transexuais) e cirurgia de redesignação genital/sexual ou de transgenitalização.
Cirurgia de redesignação genital/sexual ou de transgenitalização
Procedimento cirúrgico por meio do qual se altera o órgão genital da pessoa para criar uma neovagina ou um neofalo. Preferível ao termo antiquado “mudança de sexo”. É importante, para quem se relaciona ou trata com pessoas transexuais, não enfatizar exageradamente o papel dessa cirurgia em sua vida ou no seu processo transexualizador, do qual ela é apenas uma etapa, que pode não ocorrer.

ORIENTAÇÕES SOBRE IDENTIDADE DE GÊNERO: CONCEITOS E TERMOS
LGBT
Acrônimo de Lésbicas, Gays, Bissexuais, Travestis e Transexuais. Eventualmente algumas pessoas utilizam a sigla GLBT, ou mesmo LGBTTT, incluindo as pessoas transgênero/queer. No Chile é comum se utilizar TLGB, em Portugal também se tem utilizado a sigla LGBTTQI, incluindo pessoas queer e intersexuais. Nos Estados Unidos se encontram referências a LGBTTTQIA (Lésbicas, Gays, Bissexuais, Transgêneros, Travestis, Transexuais, Queer, Intersexuais e Assexuados).
Nome social
Nome pelo qual as travestis e pessoas transexuais se identificam e preferem ser identificadas, enquanto o seu registro civil não é adequado à sua identidade e expressão de gênero.
Orgulho
Antônimo de vergonha. Conceito desenvolvido pelo movimento social LGBT para propagar a ideia de que a forma de ser de cada pessoa é uma dádiva que a aproxima de comunidades com características semelhantes às suas, e deve ser afirmada como diferença que não se altera, não deveria ser reprimida nem recriminada.

2. Semana:
Conversar com pessoas da comunidade LGBTQIA+ para adicionar mais conteúdo, informação e relatos ao trabalho.

3. Semana:
Devido a dificuldade em achar pessoas que estejam dispostas a contar suas experiências e vivências, criamos um fomulário que foi divulgado num grupo de Facebook. Assim, conseguimos captar voluntários.

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PARKINSON
- reflexos independem do cérebro;

- 1817 descoberta do Parkinson, 141 anos depois (em 1958), descoberta do envolvimento da dopamina na doença;

- foi descrita pela primeira vez em 1817 pelo britânico James Parkinson "Um ensaio sobre a paralisia agitante";

- Movimentos involuntários (Discinesia);

- estimulação cerebral profunda também contribui no alívio dos sintomas da depressão;

- compreender os movimentos é compreender o cérebro - Sherrington;

HUNTINGTON
- movimentos involuntários e alterações na personalidade e no funcionamento cognitivo o caracterizam;

- moscas ajudaram nos processos de pesquisa;

- doença hereditária causada pelo dobramento anormal de proteínas;

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Considerando este emblema, buscamos uma solução que faça com que esses indivíduos se sintam incluídos e abraçados
ao proporcionarmos uma maior qualidade de vida sobre eles. Por isso, propomos que a arte (música e dança) realiza este papel ao acolhe-los de forma especial e única, ao colocarmos os movimentos deles em forma de dança.
Público alvo: Idosos (a partir dos 60).

Arte como instrumento do psicólogo

"A arteterapia usa a atividade artística como

instrumento de intervenção profissional para a promoção da saúde e a qualidade de vida, abrangendo hoje as mais diversas linguagens: plástica, sonora, literária, dramática e corporal, a partir de técnicas expressivas como desenho pintura, modelagem, música, poesia, dramatização e dança. Tendo em vista a formação do profissional e o público com o qual trabalha, a arteterapia encontra diferentes aplicações: na avaliação, prevenção, tratamento e reabilitação voltados para a saúde."

A arteterapia como promoção de qualidade de vida da pessoa idosa

"Ao trabalhar o corpo, a pessoa idosa se conecta
diretamente com as suas memórias afetivas, trazendo
lembranças de sensações e de conteúdos esquecidos.
A expressão corporal é um dos canais expressivos
da arteterapia, pois favorece experiências que levam
à consciência corporal e busca a organização e a
reorganização do movimento através da criatividade.
A utilização da música e das artes cênicas
possibilitam que a pessoa idosa vivencie experiências
verbais, não verbais e corporais que permitem
resgatar as memórias afetivas e expressar emoções.
A relação da música com finalidade terapêutica é
sustentada por ela fazer com que a pessoa idosa
reviva suas lembranças, oportunizando-as realizar
uma catarse e, nesse processo de conscientização,
haverá oportunidade de se refazer promovendo sua
qualidade de vida."

# data[].attributes.body
Depressão: tristeza, intensa angústia mental, desesperança, desamparo e inutilidade, devido a alterações químicas no cérebro. Além disso, determinada doença é desencadeada por eventos estressantes durante a vida.
Nesse sentido, determinada doença é marcada por:
- Concentrações excessiva de cortisol, causando embotamento emocional e déficit de memória e concentração.
- Diminuição da serotonina;
- Disfunção no córtex insular, responsável pelas sensações corporais; explicando o porque dos indivíduos com depressão se sentirem mortos por dentro.
- Circuito neural é desconectado do cérebro pensante, causando perda da identidade pessoal.

24/04/2022
Nesses contextos, descrevemos a emoção como um estado
mental temporário que vai e vem. Essas mudanças de moção são completamente normais – e desejáveis. A consciência emocional é vital para se manter vivo e negociar as complexidades da existência social humana.
O estado emocional de uma pessoa é geralmente transitório e ocorre em resposta a um estímulo específico do ambiente. Quando um estado emocional específico se estabelece e se prolonga no tempo, chamamos isso de humor.

Os transtornos psiquiátricos são caracterizados por exageros do comportamento normal; portanto, se percebemos uma mudança persistente e incomum no humor em nós mesmos, ou em outra pessoa, temos motivos para nos preocupar.

DEPRESSÃO é uma forma extrema de melancolia ou tristeza
acompanhada de falta de energia e emoção, enquanto a mania é uma forma extrema de euforia e hiperatividade. No transtorno bipolar, o humor alterna entre esses dois extremos.

Nossas emoções são coordenadas pelo corpo amigdaloide (amígdala), uma estrutura situada nas profundezas de cada um dos lobos temporais do cérebro. O corpo amigdaloide se conecta a várias outras estruturas do cérebro, entre elas o hipotálamo e o córtex pré-frontal. O hipotálamo regula a frequência cardíaca, a pressão arterial, os ciclos de sono e outras funções corporais envolvidas em nossas reações emocionais. Sendo assim, é o executor da emoção, incluindo felicidade, tristeza, agressão, erotismo e acasalamento. O córtex pré-frontal, sede da função executiva e da autoestima, regula a emoção e sua influência no pensamento e na memória.

A emoção faz parte do sistema de alerta precoce do cérebro e está intimamente relacionada aos antigos mecanismos de sobrevivência do corpo. Como Charles Darwin pela primeira vez salientou, as emoções são parte de um sistema pré-verbal de comunicação social que compartilhamos
com outros mamíferos.

Nossa experiência emocional subjetiva está em constante mudança na medida em que nosso cérebro monitora as oportunidades e as tensões de um mundo social instável e sinaliza a resposta adequada para enfrentar o problema.

apesar dos avanços da ciência e da medicina, muitos ainda tendem a ver os transtornos do humor como uma fraqueza
pessoal, como mau comportamento, e não como um conjunto de doenças.

Kraepelin distinguiu dois grandes grupos de distúrbios psicóticos: transtornos do pensamento e transtornos do humor.
Hoje nos referimos à demência precoce como esquizofrenia, e à doença maníaco-depressiva como transtorno bipolar. Nós nos referimos exclusivamente aos estados depressivos, sem nenhum componente maníaco, como depressão maior ou depressão unipolar. A maioria das pessoas com transtornos depressivos é unipolar.

Estudos genéticos recentes sugerirem que alguns genes podem contribuir para os dois tipos de transtorno, percebemos agora que pode haver sobreposição entre eles. Também pode haver sobreposição entre esses transtornos e o autismo.

A depressão maior geralmente começa no final da adolescência e início da idade adulta, enquanto o transtorno bipolar em geral começa no final da adolescência.

Por afetar os circuitos neurais em muitas regiões do cérebro, os transtornos do humor também causam mudanças na energia, nos padrões de sono e no pensamento.

A privação de sono, que causa aumento de atividade no corpo amigdaloide, pode desencadear episódios maníacos em alguns indivíduos com transtorno bipolar.

Um componente essencial do tratamento é entender e aceitar que os transtornos psiquiátricos são permanentes.

A depressão foi reconhecida pela primeira vez no século V a.C. pelo grego Hipócrates.
Hipócrates pensava que a depressão resulta de um excesso de bile negra no corpo. Na verdade, o antigo termo grego para depressão, melancolia, significa “bile negra”. As características clínicas da depressão foram resumidas pela primeira vez, e talvez da melhor forma, por William Shakespeare cujo personagem Hamlet declara: “Quão cansativos, velhos, superficiais e não proveitosos parecem-me todos os objetivos deste mundo”. Os sintomas mais comuns da depressão são sentimentos persistentes de tristeza e intensa angústia mental, acompanhados por sentimentos de desesperança, desamparo e inutilidade. Muitas vezes, esses sentimentos levam ao afastamento da companhia dos outros; às vezes resultam em pensamentos ou tentativas de suicídio.

Em Perto das trevas, um livro de memórias sobre sua experiência com a depressão, o romancista e ensaísta
americano William Styron escreveu: “A dor é implacável, e essa condição torna-se intolerável por sabermos de antemão que não vai aparecer nenhum remédio – no período de um dia, uma hora, um mês ou um minuto.”

Eventos estressantes durante a vida podem desencadear a depressão. Ao mesmo tempo, a depressão pode causar ou exacerbar o estresse.

Depressão e estresse provavelmente desencadeiam as mesmas alterações bioquímicas no corpo: eles ativam o eixo hipotálamo-hipófise-suprarrenal do sistema neuroendócrino, estimulando a glândula suprarrenal a liberar cortisol, o principal hormônio do estresse do corpo.

Concentrações excessivas de cortisol destroem as conexões sinápticas entre os neurônios do hipocampo, região do cérebro importante no armazenamento da memória, e os neurônios do córtex pré-frontal, que regulam o desejo de viver e influenciam a tomada de decisões e o armazenamento da memória do indivíduo.

uma diminuição no tamanho total e no número de sinapses entre os neurônios no córtex pré-frontal e no hipocampo.
O corpo amigdaloide, como sabemos, determina qual emoção é recrutada a qualquer momento, e o hipotálamo a executa.

a tecnologia recente de neuroimagem cerebral permitiu que os cientistas identificassem marcadores biológicos no cérebro que indicam quais pacientes precisam apenas de
psicoterapia e quais necessitam de tratamento  medicamentoso e psicoterapia.

Os transportadores de serotonina são especialmente ativos em pessoas deprimidas e responsáveis, em parte, por diminuir a concentração de serotonina na área 25.

A região insular anterior direita recebe informações de nossos sentidos sobre o estado fisiológico de nosso corpo e, em resposta, gera emoções que transmitem nossas ações e decisões.

O córtex pré-frontal, como se sabe, é responsável pela
concentração, tomada de decisões, julgamento e planejamento para o futuro. Ele se conecta diretamente com o corpo amigdaloide, hipotálamo, hipocampo e córtex insular, e cada uma dessas regiões, por sua vez, se conecta diretamente com a área 25. As conversas entre essas áreas cerebrais utilizam a emoção e o pensamento a fim de nos ajudar a planejar o dia e responder de forma saudável ao mundo que nos rodeia.

A neuroimagem mostrou que pessoas com depressão possuem um corpo amigdaloide mais volumoso, e que
pessoas com transtornos depressivos, de ansiedade e bipolar têm maior atividade no corpo amigdaloide.

Estudos sobre depressão sugerem que, sempre que a área 25 se torna hiperativa, os componentes do circuito neural envolvidos com emoção são literalmente desconectados do cérebro pensante, levando à perda de identidade pessoal.

A razão mais importante para desenvolver tratamentos eficazes para a depressão é evitar o suicídio. cerca de 15% das pessoas com depressão cometem suicídio.

A quantidade de mulheres que sofrem de depressão seja o dobro da de homens, e as mulheres tentem o suicídio três vezes mais do que os homens, os homens têm três ou quatro vezes mais chances de se matar.

Pesquisadores descobriram que a monoaminoxidase degrada e remove das sinapses dois neurotransmissores: noradrenalina e serotonina. Sem quantidade suficiente desses neurotransmissores, as pessoas apresentam sintomas de depressão. Os cientistas concluíram que a inibição da ação da enzima que remove transmissores monoaminérgicos da sinapse deixa mais noradrenalina e serotonina nas sinapses, aliviando, assim, os sintomas da
depressão.

hipótese monoaminérgica, segundo a qual a depressão
resulta da depleção parcial de noradrenalina ou serotonina, ou ambas.

A hipótese monoaminérgica da depressão foi modificada nos anos 1980 ao concluírem que a depressão está relacionada
especificamente à depleção de serotonina e não à de noradrenalina.

Embora a hipótese monoaminérgica não tenha conseguido explicar plenamente a biologia da depressão, melhorou a vida de muitas pessoas com depressão.

A cetamina age de maneira diferente dos antidepressivos tradicionais. Antes de mais nada, tem como alvo o glutamato, não a serotonina. Por atuar no neurotransmissor excitatório glutamato, que afeta diretamente a célula-alvo, a cetamina reduz a depressão de maneira mais rápida que as drogas que atuam no neurotransmissor modulador serotonina.

altas concentrações de cortisol também causam aumento de glutamato, e grandes doses de glutamato danificam os neurônios exatamente nas mesmas áreas do cérebro.

a descoberta da cetamina foi reconhecida como o avanço mais importante na pesquisa sobre depressão no último meio século. No entanto, por causar efeitos colaterais como náusea, vômito e desorientação, a cetamina não pode ser utilizada por um período prolongado e, portanto, não pode
substituir os inibidores seletivos da recaptação de serotonina. Por outro lado, em virtude de sua ação rápida, a cetamina é usada para diminuir o risco de suicídio durante cerca de duas semanas, que se fazem necessárias a
fim de que os medicamentos que aumentam a serotonina tenham efeito.

A psicoterapia é parte integrante do tratamento para a maioria das pessoas com doenças psiquiátricas. É simplesmente um diálogo entre um paciente e um terapeuta em um relacionamento solidário.

Embora a psicanálise tenha sido historicamente científica em seus objetivos, ela raramente foi científica em seus métodos.

Beck a desenvolver um tratamento psicológico curto e sistemático para a depressão, com base no estilo cognitivo e no modo distorcido de pensar do paciente. Ele denominou o
tratamento terapia cognitivo-comportamental. Após certificar-se de que isso funcionava repetidamente, escreveu um manual para que outras pessoas pudessem realizar o mesmo tratamento. Por fim, realizou estudos
de resultados. Os estudos de resultados mostraram que, para depressão leve e moderada, a terapia cognitivo-comportamental era melhor que um placebo e tão boa quanto, senão melhor, que os antidepressivos. Para depressão grave, a terapia não era tão boa quanto um antidepressivo; no entanto, a terapia e o antidepressivo eram sinérgicos – ou seja, os dois tratamentos simultâneos proporcionavam maior benefício para o paciente do que cada tratamento individualmente.

A interação entre terapeuta e paciente pode realmente mudar a biologia do cérebro.

A psicoterapia, conhecida por sua eficácia, não apresenta
esses efeitos colaterais. Por esse motivo, o melhor tratamento para muitas pessoas com depressão é uma combinação de medicamentos e psicoterapia.

A tendência das explicações biológicas da depressão parece esquecer que a química tem um vocabulário diferente para um conjunto de fenômenos que também podem ser descritos sob o aspecto psicodinâmico. Nossa farmacologia e visão analítica não são avançadas o suficiente para realizar todo o trabalho; abordar a questão da depressão a partir dos dois ângulos é descobrir não apenas como se recuperar, mas também como viver a vida durante a recuperação.

Mayberg descobriu que poderia prever a resposta de um indivíduo deprimido a tratamentos específicos a partir da atividade basal na região insular anterior direita.

Primeiro, os circuitos neurais afetados por distúrbios psiquiátricos são complexos. Segundo, podemos identificar
marcadores mensuráveis específicos de um distúrbio cerebral, e esses biomarcadores podem prever o resultado de dois tratamentos diferentes:
psicoterapia e medicação. Em terceiro lugar, a psicoterapia é um tratamento biológico; produz mudanças físicas duradouras e detectáveis em nosso cérebro. E quarto, os efeitos da psicoterapia podem ser estudados de maneira empírica.

Hoje, a eletroconvulsoterapia é indolor. Depois que o paciente está sob anestesia geral e recebe um relaxante muscular, essa técnica é aplicada por meio de pequenas correntes elétricas que induzem uma breve convulsão, e geralmente é muito eficaz.

Os cientistas ainda não compreendem muito bem como essa terapia funciona, mas acredita-se que ela alivie a depressão ao produzir alterações na química do cérebro. Infelizmente, os efeitos da eletroconvulsoterapia em geral não duram muito tempo.

estimulação cerebral profunda na região insular anterior para tratar 25 pessoas com depressão resistente ao tratamento. Quando ligou a eletricidade na sala de cirurgia, observou mudanças quase imediatas no humor dos pacientes, que já não sentiam a infindável dor psíquica característica da depressão. Além disso, os outros sintomas da depressão também foram gradualmente abolidos. As pessoas se
recuperaram e se estabilizaram em longo prazo.

TRANSTORNO BIPOLAR

O transtorno bipolar é caracterizado por mudanças extremas de humor, pensamento, energia e comportamento que geralmente alternam entre depressão e mania. Esses humores alternados distinguem o transtorno bipolar da depressão maior.

O episódio maníaco inicial geralmente é desencadeado
por uma situação pessoal, uma circunstância ambiental ou ambas. Gatilhos comuns incluem acontecimentos estressantes da vida (positivos ou negativos).  O
episódio maníaco é seguido por um episódio depressivo.

Enquanto a depressão afeta mais mulheres do que
homens, o transtorno bipolar afeta igualmente homens e mulheres.

bipolar I e bipolar II. As pessoas com transtorno bipolar tipo I têm episódios maníacos e, às vezes, passam à psicose com sintomas como delírios e alucinações, enquanto pessoas com transtorno bipolar tipo II apresentam episódios hipomaníacos menos graves. Algumas pessoas experimentam sintomas de mania e depressão ao mesmo tempo, uma condição conhecida como estado misto.

envolvem fatores genéticos, bioquímicos e ambientais.

Os episódios depressivos no transtorno bipolar são semelhantes aos da depressão maior. Dessa forma, a pesquisa realizada sobre a biologia da depressão maior – o papel crítico do estresse, o circuito neural da depressão, a desconexão entre pensamento e emoção, a ação dos antidepressivos e a importância da psicoterapia – aplica-se à fase depressiva do transtorno bipolar também.

No século II d.C. o médico grego Soranus tratava pacientes maníacos com águas alcalinas hoje reconhecidas como de alto teor de lítio. Cade introduziu oficialmente o lítio no tratamento moderno do transtorno bipolar em 1949, e ele tem sido usado desde então.
O lítio afeta os neurotransmissores moduladores de serotonina e dopamina, assim como o neurotransmissor mediador GABA. Portanto, sua eficácia pode ser atribuída a seus efeitos neurobiológicos amplos, e não a um único mecanismo.

Hoje, o transtorno bipolar é tratado com uma combinação de drogas estabilizadoras do humor e psicoterapia.

A associação entre transtornos do humor e criatividade, sobretudo a relação entre criatividade e transtorno bipolar, foi observada ao longo da história, desde a Grécia Antiga até a era moderna.

o transtorno bipolar surge de uma interação de fatores genéticos e do desenvolvimento com fatores ambientais. Os cientistas também descobriram dois genes que podem gerar
risco para a esquizofrenia e os transtornos do humor.

Identificar os genes que nos tornam suscetíveis ao transtorno bipolar, como esse grupo fez, é um passo importante para compreender como se desenvolvem os transtornos do humor. Uma vez que entendemos suas bases
biológicas, podemos começar a desenvolver tratamentos mais eficazes e precisos.

Doenças interrompem as conexões entre as estruturas cerebrais responsáveis por emoção, pensamento e memória – conexões cruciais para o nosso senso de self.

Hoje, com vigilância constante, tratamento adequado e assistência especializada e solidária de profissionais de saúde atualizados, a maioria das pessoas com transtornos do humor pode recuperar e manter o equilíbrio emocional e viver bem.

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Carolina Mayumi Yokomizo Fernandes - 222609
Daniela Luiza Costa - 222470
Daniella Souza Bottam - 223006
Tatiane Germano de Medeiros - 222498

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Cíntia Santos Almeida   RA223514
Maria do Carmo Miranda  RA223651
Rodimara Carolina Rodrigues   RA223051
Isabela Lorena de Souza  RA222605

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foto do grupo do trabalho da raquel copiar

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Carina Mayumi Hebita Ito
Carlos Augusto Bossolani
Demian Leonel de Oliveira
Tatiana Almeida de Macedo
Vanessa Grillo Oikawa

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Bruno Ribeiro
Daniela Valentim dos Santos
Gilson kwaray
Michele Liang
Sara Guedes
Vitor Grazioli

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Amanda Roma
Bianca Cristina
Gabriel Feitosa
João Alves
Lais Lunardon
Luana Somavilla

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Adriana Tozelli - RA 210365
Ana Laura Zocca Soares - RA 223420
Juliana Cassia Zanetti Pisa - RA 222482
Maria Eduarda Rinaldi Reis Kulaif - RA 223321
Ordilei Pedroso dos Santos - RA 222762
Ricardo Antunes de Camargo - RA 223187
Tamires de Souza Torquato - RA 167251

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1-emoções e como funciona no cérebro (explicação do grupo apontando as partes do cérebro)
2-dilema do trem e psicopatia (explicação do grupo através da decisão da plateia em qual rampa eles deixariam o carinho descer e explicar em qual rampa um psicopata deixaria o carinho descer)
3- antes da simulação uma explicação da ansiedade e seus estigmas(apontar os dados da pesquisa) óculos vr( simulação de uma crise de ansiedade através de 3 sentidos visão : https://www.youtube.com/watch?v=F3abAY1UxtI audição: https://www.youtube.com/watch?v=4VbZ139icDg respiração: pedir para a plateia prender a respiração) após a simulação o mostrar os benefícios das terapias complementares, porem enfatizar que elas só funcionam junto com a terapia convencionam
4-explicação behaviorismo:
reforço positivo: girar uma manivela te dá um doce. (compramos um doceiro que quando gira cai uma bala) o estímulo adicionado é a recompensa do doce.
reforço negativo:  apertar um botão faz a luz forte apagar. o estímulo retirado é a luz.
punição: explicar a diferença entre reforço negativo e punição.(caneta que da choque)

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Informações importantes

PARKINSON

Sintomas motores:

·         Lentidão

·         Tremor

·         Rigidez

·         Instabilidade postural

·         Redução do volume de voz

·         Problemas de equilíbrio e quedas

·         Dificuldade para engolir

·         Marcha de pequenos passos

·         Micrografia (Redução do tamanho da letra)

Sintomas não motores:

·         Depressão

·         Ansiedade

·         Constipação

·         Hiposmia (Perda de olfato)

·         Declínio cognitivo e demência

·         Hipotensão ortostática (Queda de pressão decorrente da postura)

·         Dor

·         Alucinações e psicose

·         Distúrbios do sono

·         TC (Transtorno do Controle dos Impulsos)

·         Problemas gastrointestinais

·         Disfunções sexuais e urinarias

Causa:

A enfermidade aparece como

consequência da combinação genética e a influência do meio ambiente sobre o indivíduo. Existem estudos com evidência científica que comprovam a influência de substâncias químicas tóxicas, vírus, bactérias e metais pesados sobre a pessoa.

SNC:

Decorre de mortes de maneira acelerada de alguns neurônios dopaminérgicos que produzem o

neurotransmissor dopamina, que mantém as  relações motores e não motores do SNC. (Células situadas em uma região do cérebro que se chama substância negra).

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https://forms.gle/hxuvVQnwwd7X1qEp7

resultado da pesquisa: De 87 pessoas com idades entre 13 e 45 anos, sendo 60,9% mulheres e 39,1% homens:

59,8% sabem a diferença entre sentimento de ansiedade e a doença patológica de ansiedade e 40,2 não sabe.

74,7 acredita já ter passado por uma crise de ansiedade e 25,3% acham que não.

As que passaram por uma crise de ansiedade controlaram e tem a visão que o tratamento para ansiedade são a partir de respiração, prática de exercícios físicos, reconhecimento dos gatilhos das crises e evitá-los, terapia ou medicação.

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Oii Obrigada por contribuir para nossa pesquisa de campo! Somos alunos da Psicologia na Facens e está pesquisa de campo é para uma apresentação em uma exposição. :)

# data[].attributes.body
Aqui coloquem todas as ideias que vocês tem sobre a sua pesquisa:

Ideia inicial:
Desenvolver espaços onde possamos incentivar a criatividade do público, para isso utilizaremos alguns dos distúrbios mentais apresentados como forma de inovar o olhar do público sobre o mundo.

# data[].attributes.body
Aqui coloquem todas as ideias que vcs tem sobre a sua pesquisa.

# data[].attributes.body
Douglas Ribeiro Ricardo 222490
Gabriel Varella R Barcelos 223094
Isabelle de Proença Ishii 222474
Léo Henrique L Corrêa 222662
Mayara Alves de P Faria 223207
Milena dos Santos 222369

# data[].attributes.attachment_caption
Auditory hypersensitivity in children and teenagers with autistic spectrum disorder

# data[].attributes.body
Aqui coloquem todas as ideias que vcs tem sobre a sua pesquisa.

https://www.scielo.br/j/anp/a/8TfQRZP5VD5DG6h3LDsyFSq/?lang=en#

https://www.youtube.com/watch?v=oHv8B044jXw&list=PLdZ9JrqP94HpjakpfJvA881yaB5ZDdcM_&index=1

Série "Atypical" da Netflix

https://modobrincar.rihappy.com.br/brinquedos-para-criancas-autistas/

https://www.autismoemdia.com.br/blog/brinquedos-sensoriais/

https://www.autismoemdia.com.br/blog/disfuncao-sensorial-no-autismo/

https://www.scielo.br/j/rbee/a/dMKstH3Rt4DBB5Q5hsnwDhK/?format=pdf&lang=pt

https://scholar.google.com.br/scholar?hl=pt-BR&as_sdt=0,5&q=brinquedos+autismo&oq=brinquedos+aut#d=gs_qabs&t=1650362085794&u=#p=oRYUdjrkd_QJ

https://repositorio.unb.br/bitstream/10482/41681/1/2021_LuanadeMeloRibas.pd

https://tismoo.us/destaques/alunos-autistas-contam-em-video-como-e-ouvir-barulho-na-sala-de-aula/

https://www.informasus.ufscar.br/transtorno-do-espectro-autista-tea-o-que-precisamos-aprender/

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Auditory hypersensitivity in children and teenagers with autistic spectrum disorder

Hipersensibilidade auditiva em crianças e adolescentes com transtorno do espectro autista

Erissandra GomesI; Newra T. RottaII; Fleming S. PedrosoIII; Pricila SleiferIV; Marlene C. DanesiV

Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre RS, Brazil (UFRS):

I Master in Medical Sciences: Pediatrics, Phonoaudiology Professor, Rede Metodista IPA, Porto Alegre RS, Brazil (IPA)

II Postdoctorship in Neurology, Pediatrics Department, UFRS

III Doctor in Pediatrics, Pediatrics Professor, Universidade Federal de Santa Maria, Neurology Professor - IPA

IV Specialist, Phonoaudiology Professor, Audiology Department - Rede Metodista IPA

V Master in Problems and Pathologies of Disability, Phonoaudiology Professor, IPA.Grant by CAPES

ABSTRACT

OBJECTIVE: To verify if the clinical behavior of auditory hypersensitivity, reported in interviews with parents/caregivers and therapists/teachers of 46 children and teenagers suffering from autistic spectrum disorder, correspond to audiological findings.

METHOD: The clinical diagnosis for auditory hypersensitivity was investigated by means of an interview. Subsequently, a test of the acoustic stapedial reflex was conducted, and responses to intense acoustic stimulus in open field were observed.

RESULTS: Of the 46 subjects, 11 (23.9%) were clinically diagnosed as oversensitive to sound and only 2 showed discomfort when exposed to intense acoustic stimulus in open field. There was no statistically significant difference for the test of the ipsilateral acoustic stapedial reflex between the groups.

CONCLUSION: Behavioral manifestations to sounds are not associated to hypersensitivity of the auditory pathways, but instead these are associated to difficulties in the upper processing, involving systems that usually are impaired in autistic spectrum patients, such as the limbic system.

Key words: autism, hypersensitivity, sound.

RESUMO

OBJETIVO: Verificar se o comportamento clínico de hipersensibilidade auditiva, relatado nas entrevistas com os pais/cuidadores e terapeutas/professores de crianças e adolescentes com transtorno do espectro autista, corresponde aos achados audiológicos.

MÉTODO: O diagnóstico clínico para a hipersensibilidade auditiva foi investigado a partir do protocolo de entrevista. Após, foi utilizada a pesquisa do reflexo acústico estapédico e observadas as reações ao estímulo sonoro intenso em campo aberto.

RESULTADOS: Dos 46 sujeitos, 11 (23,9%) foram diagnosticados clinicamente como hipersensíveis ao som, e somente 2 demonstraram desconforto quando expostos ao estímulo sonoro intenso em campo aberto. Não houve diferença estatisticamente significante para a pesquisa do reflexo acústico estapédico ipsilateral entre os grupos.

CONCLUSÃO: As manifestações comportamentais aos sons não estão associadas à hipersensibilidade das vias auditivas, mas, sim, a dificuldades no processamento superior, envolvendo sistemas que comumente estão comprometidos nos pacientes do espectro autista, como o sistema límbico.

Palavras-chave: autismo, hipersensibilidade, som.

Leo Kanner was the first to describe a group of children suffering from autistic disturbances of affective contact, refered to the pattern of relationship among these children. The author also reported in his first description of autistic children the aversion some of these feeling towards certain sounds ¹. The current trend is to consider the continuum or spectrum, which includes autism as described by Kanner, but not only this, referring to three impairments - social interaction, communication, and imagination, which are related to each one dependently ²⁻⁵. The autistic spectrum disorder includes, in addition to classic autism, Asperger's syndrome and pervasive developmental disorder not otherwise specified ⁶⁻⁸. Autistic patients may present a change in the response to sensations, which is described as a sensory defense to tactile modalities (high sensitivity to touch or textures), as well as oral, visual (high sensitivity to light), and, mainly, acoustic modalities through a peculiar sensitivity to sounds 5,9-11. Specifically concerning hypersensitivity to sounds, it is known that the terms auditory hypersensitivity, audiosensitivity, phonophobia, hyperacusis, and decreased tolerance to sounds have been used as synonyms in similar contexts 12,13. Some authors report that auditory hypersensitivity may appear in three ways: hyperacusis, phonophobia, and increased dysacusis 12,14-16. The pathogenesis of auditory hypersensitivity is still unknown, with several potential causes existing 13,17-19.

Autistic individuals are hard to evaluate by means of subjective tests. The clinical use of otoacoustic emissions in autistic children is a non-invasive, objective method, which is accurate in respect to the level of stimulation and frequency aimed in assessing the peripheral auditory system in patients presenting unusual responses to audiometric procedures as a consequence of their behavioral and interactive characteristics ²⁰⁻²⁶. The study of the acoustic stapedial reflex is also suitable for hard-to-test patients, as it leads to objective results ²⁴⁻²⁷. The loudness discomfort level test is used as an audiologic test to detect hypersensitivity, since it is a method usually utilized to determine the level of tolerance to intense sound 13,18.

The purpose of this study was to verify if the clinical behavior of auditory hypersensitivity, reported in interviews with parents/caregivers and therapists/teachers of children and teenagers with autistic spectrum disorder, corresponds to the audiologic findings (test of acoustic stapedial reflex and observed responses to intense acoustic stimulus in open field) and ascertain, if other types of stimuli lead to oversensitive responses as well.

METHOD

Population under study - Children and teenagers with autistic spectrum disorder, who regularly came for clinical care at the IPA Clinic; clinical and pedagogical care at Teach Novo Horizonte Center, at Kinder and CADEP's Autism Nucleus; and pedagogical assistance at Lucena Borges Municipal School. The subjects of this population were subjected to clinical and/or pedagogical follow-up at the institutions they belonged to. Inclusion criteria - every child and teenager at ages ranging from 5 to 20 years who attended the aforementioned institutions and fit in the autistic spectrum disorder according to DSM IV criteria. Exclusion criteria - children and teenagers with autistic spectrum disorder whose parents didn't sign the consent form; those whose audiological evaluation showed signs indicative of hearing loss; and those who didn't complete all evaluations.

Data collection was carried out by examination procedures. All children and teenagers in the sample were evaluated by the assistant neurologist, who in agreement with the therapist confirmed the autistic spectrum disorder diagnosis. After confirmation of the diagnosis, the children and teenagers were evaluated by the same phonoaudiologist at IPA Clinic, specialized in audiology, with the purpose of excluding the ones suffering from hearing loss and evaluating the audiological findings. Distortion-product otoacoustic emissions were carried out in an acoustic booth, with internal noise lower than 30dB, using the Hort Mann-Neuro-Otometrie software (made in the USA), connected to an AmDis-OEA software and a microphone-probe, which is inserted into the external acoustic meatus by means of a flexible rubber (used to seal the external acoustic meatus). For the measurements of acoustic immittance, the Impedance Audiometer AT22 t (Interacoustics, Germany) was used, and the acoustic stapedial reflexes were studied at frequencies of 500Hz, 1000Hz, 2000Hz and 4000Hz in both ears, with final recording at dBNPS. For the study of observed responses to intense acoustic stimulus in open field, the Clinical Audiometer AC30 (Interacoustics, Germany) was used. The acoustic stimulus used was a warble at a 90dB mean intensity, between frequencies of 500Hz to 6000Hz, conducted in an acoustic booth, in which the stimulus was emitted by an Interaudio 1000XL speaker (made in Ireland). All equipment was properly calibrated.

The diagnosis for auditory hypersensitivity, by means of the clinical characteristics for this event, was investigated using an interview with parents/caregivers and the procedure for auditory hypersensitivity aimed at therapists/teachers, which were conducted in the clinical-therapeutic setting of every child. The work was overseen by the supervisor and co-supervisor.

The statistic program used for the analyses was SPSS (version 11.0). Analyses of frequency were performed, the mean and standard-deviation were calculated, and Fisher's exact test and the Kappa coefficient were used. The estimated rates of hypersensitivity were achieved by the calculation of the 95% confidence interval. The significance level was set at 5% (a=0.05).

Ethic aspects - The responsible for the institutions involved in the study signed a consent form. The parents and/or responsible were properly enlightened as to the study goals, and only the cases in which these signed informed consent form were included. This project was approved by the IPA College Ethics Committee and by the Committee of Research and Ethics in Health of Hospital de Clínicas de Porto Alegre.

RESULTS

The data from 46 children and teenagers with autistic spectrum disorder that attended different institutions in Porto Alegre were analyzed. Of these, 39 (84.8%) were males. Ages range was 5 to 19 years (mean age 10.85 years). As regards therapeutic support, 30 (65.2%) were undergoing phonoaudiological treatment, 8 (17.4%) physiotherapeutic treatment, 3 (6.5%) psychological treatment, 4 (8.7%) psychiatric treatment, 12 (26.1%) occupational therapy, and 5 (10.9%) were undergoing other types of treatment.

As for hypersensitivity, 11 were oversensitive to sound, 6 oversensitive to light, and 11 oversensitive to touch ( Table 1). In this sample, there was a report on insensitivity to pain in 19 cases (41.3%).

Seeking a correlation between the different types of sensoriperceptual abnormalities, no correlation of hypersensitivity to sound with the other types of hypersensitivity was observed ( Table 2). Only a correlation between abnormal response to light and touch occurred.

Of the 46 subjects, 11 (23.9%) are literate, and 28 (60.9%) possess verbal language. Of the 11 literate subjects, 4 (36.4%) are oversensitive to sound, while among the 35 illiterate, 7 (20.0%) are oversensitive to sound. Of the 28 presenting verbal language, 8 (28.6%) are oversensitive to sound, and of the 18 without verbal language, 3 (16.7%) are oversensitive to the same stimulus.

Among the 11 oversensitive to sound, 2 (18.2%) demonstrated discomfort when exposed to intense acoustic stimulus in open field; however, of the 35 remaining, none demonstrated a discomfort response. Such findings show a borderline significance (p=0.053). Of the 11 subjects that were oversensitive to sound, 10 (91%) showed the associated motions of putting their hands on the ears, and of the 35 non-oversensitive, only 2 (5.7%) performed this movement (p<0.001).

The results from the ipsilateral acoustic stapedial reflex test are shown in Table 3.

DISCUSSION

There was been several reports highlighting abnormal responses to sensoriperceptual stimuli, such as visual, tactile, smell-related, taste-related and, most notably, auditory stimuli 5,10,11,28. The findings from our study showed a prevalence of hypersensitivity to sound and touch. Regarding the auditory aspect, the rate of hypersensitivity to sound disclosed in this study was 23.9%, considering this a clinical characteristic described by parents/caregivers and therapists/teachers. This result is in agreement with the findings of literature that use the clinical method is refered as seing a common feature to children and teenagers with autistic spectrum disorder ranging from 15% to 40% 21,22. Although these results are widely mentioned, few one studies are concerned to reporting rates.

Of the 11 children and teenagers clinically diagnosed as hypersensitive to sound, only 2 showed discomfort when exposed to intense acoustic stimulus in open field (90dB - warble). The statistic significance for this datum was borderline. The only study available for discussion was the one that identified 18% as oversensitive to a 70db click stimulus ²⁰. The borderline significance suggests that perhaps this difference really may be achieved in a larger number of cases. The observation of behavioral responses to intense acoustic stimulus in open field was the method used to determine the tolerance to the respective stimulus, since the use of the loudness discomfort level test is not feasible in autistic patients as it demands patient collaboration 13,18.

In this study, there was no difference between the 2 groups studied when the results from the test of the ipsilateral acoustic stapedial reflex were analyzed. The studies dealing with hypersensitivity to sound in children and teenagers with autistic spectrum disorder suggest that there is some difference between patients and controls, but the authors themselves point out to the fact that the difference is not significant 13,18,29. It urges to underscore the importance of this test for autistic children and teenagers, as it is an objective test indicated for patients that usually are hardly to be tested. The use of the acoustic stapedial reflex test for hyperacusic patients, when differentiating these from the ones with phonophobia, has been criticized. Hyperacusis is an abnormal response that occurs in the auditory pathways as a result from exposure to a certain sound level, which causes reduction in the tolerance thereof, whereas phonophobia is an abnormal response from the limbic and autonomic systems, without auditory abnormality, but originating from an increase in the connections between the auditory and limbic systems ¹⁶.

Usually the emotional factor can magnify the global stimulation and cause, in some person, an enhancement in the perception of visual, auditory, smell and/or painful stimuli. Hypersensitivity involves the limbic system, and this system usually shows abnormalities in autistic subjects. When a sound elicits abnormal responses, the result is the establishment of a subconscious reflex response with automatic and invariable activation of the limbic and autonomic nervous systems. With respect to the pathophysiological mechanism of hearing, the conscious perception of sound occurs only when the stimulus reaches the auditory cortex; however, the perception of intensity is not defined by sound intensity, but also by its meaning and associations 15,30.

The correlation observed between hypersensitivity to sound and the motions of placing the hands on the ears may result from the stimulation of the autonomic nervous system and the triggering of protective reflexes. There is a link between perceptual abnormalities and behaviors of stereotypy, fixations, and obsessions ⁹.

The results from this study show that the behavioral manifestations to sounds are not associated to hypersensitivity of the auditory pathways, but rather to difficulties in the upper processing at the level of the cerebral cortex, involving systems that usually are impaired in autistic spectrum patients, such as the limbic system. Identical results occur with other changes in sensitivity and their associated behaviors, as fear and reality distortions, which are complex interactions originated from upper processings, instead of specific hypersensitive pathways.

Acknowledgments - We would like to thank the following institutions for their collaboration with the study: IPA Clinic, Teach Novo Horizonte Center, Kinder, CADEP Autism Nucleus, and Lucena Borges Municipal School.

Received 24 November 2003, received in final form 17 March 2004. Accepted 6 May 2004.

Dra. Erissandra Gomes - Rua Duque de Caxias 955/406 - 90010-282 Porto Alegre RS - Brasil. E-mail: erifono@hotmail.com

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Auditory hypersensitivity in children and teenagers with autistic spectrum disorder

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Auditory hypersensitivity in children and teenagers with autistic spectrum disorder Hipersensibilidade auditiva em crianças e adolescentes com transtorno do espectro autista Erissandra GomesI; Newra T. RottaII; Fleming S. PedrosoIII; Pricila SleiferIV; Marlene C.

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" somos seres sociais "

"O autismo surge durante um período crítico de desenvolvimento no início da vida, antes dos 3 anos. Como as crianças autistas não são capazes de desenvolver habilidades sociais e de comunicação de maneira espontânea, elas se isolam em um mundo interior e não interagem socialmente com os outros."

" Com base em seus estudos sobre chimpanzés, David Premack e Guy Woodruff, da Universidade da Pensilvânia, propuseram em 1978 que cada um de nós tem uma teoria da mente – isto é, atribuímos estados mentais a nós mesmos e aos outros.... Em 1985, Uta Frith, Simon Baron-Cohen e Alan Leslie, da University College London, aplicaram o conceito de teoria da mente a pessoas com autismo.2 Frith (Fig. 2.1) descreve como isso aconteceu:
Iniciamos experimentos comportamentais sistemáticos na década de 1980 e mostramos que indivíduos autistas de fato não mostram “mentalizações” espontâneas. Isso significa que eles não atribuem automaticamente motivos psicológicos ou estados mentais aos outros para explicar seu comportamento."

"A pesquisa sobre o autismo nos ensinou muito sobre o comportamento social e a biologia das interações sociais e da empatia. Algumas interações sociais, por exemplo, ocorrem por meio do movimento biológico – caminhar em direção a outra pessoa, estender a mão em cumprimento"
" crianças autistas têm dificuldade para distinguir o movimento biológico"

"Por isso, uma das razões pelas quais as pessoas com autismo têm dificuldade com interações sociais é o fato de que elas têm capacidade limitada para identificar ações biológicas significativas no aspecto social, como estender a mão para um cumprimento."

" Sabemos que o autismo é um transtorno genético, e estamos aprendendo mais a cada dia sobre os genes que causam o autismo. Hoje, pesquisas importantes estão sendo realizadas para entender as causas do autismo e desenvolver tratamentos melhores para pessoas com esse transtorno."

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Este espaço é para vocês irem desenvolvendo as ideias do projeto que irão apresentar

A hipersensibilidade em algumas crianças com autismo

Vamos fazer uma interação com as pessoas do plug-in para explorar a empatia, experiência sensorial auditiva e apresentação de objetos que algumas crianças com autismo gostam ou focam.
Visando aproximar as pessoas para a singularidade de cada pessoa com autismo.

Nessa apresentação de experiência vamos focar na  hipersensibilidade auditiva, simulando o som de uma sala de aula com crianças falando alto, interagindo.
As pessoas que entrarem nessa simulação vão escutar esses sons mais altos. Depois de um tempo, uma pessoa do grupo irá fornecer um abafador de ruído para a pessoa comparar os sons e descrever em qual situação ficou mais confortável ouvir as crianças falando.
Nesse processo, falaremos da importância da empatia e compreensão dos colegas com outras crianças com autismo.
Mais importante que o abafador de ruídos, é a compreensão dos colegas do processo de enxergar o outro e respeita-lo.
Ao final, mostraremos algumas garrafas sensoriais (sustentáveis) que ajudam algumas crianças com autismo nas habilidades motoras, de foco e aprendizagem.

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Aqui coloque todas as ideias que o grupo vai tendo ao longo das semanas para a apresentação no Plug In:
Faremos uma simulação para que os visitantes se coloquem no lugar das pessoas no espectro, que muitas vezes são mais sensíveis a sons. Eles irão se colocar no lugar de quem tem essa dificuldade e nos contar como se sentem, ao fim, iremos introduzir um pouco do tema e reforçar a importância da empatia e também da inclusão através de apresentação de brinquedos educativos voltados às crianças com autismo que serão elaborados de maneira sustentável, com materiais reutilizáveis.

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Breve descrição do tema

O Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) é definido, de acordo com a versão mais recente do Manual de Diagnóstico e Estatísticas dos Transtornos Mentais (DSM-V), como um transtorno do neurodesenvolvimento que implica em danos na comunicação e interação social, além de padrões restritos de comportamento, as chamadas estereotipias (American Psychiatric Association, 2014). Adicionalmente, o referido manual indica como manifestações frequentes a hiper ou hiporresponsividade aos estímulos sensoriais.

Nessa perspectiva, estudos evidenciaram que mais de 40% das crianças com TEA possuem algum transtorno do processamento sensorial (Ben-Sasson et al., 2009; Schaaf et al., 2014; Tyler et al., 2014; Tyler et al., 2015), podendo alcançar estimativas de até 90% (Leekam et al., 2007); tais alterações apresentam estreita ligação com as estereotipias e comportamentos inadequados (Boyd et al., 2009; Boyd et al., 2010; Caminha & Lampreia, 2012). Especificamente em relação às alterações sensoriais auditivas, estudos prévios apresentaram ampla variabilidade de prevalência, com resultados de 15% a 100% (Khalfa et al., 2004; Gomes et al., 2008; Bhatara et al., 2013; Danesh et al., 2015).

a hipersensibilidade auditiva se configura como uma percepção anormal do som, a qual pode causar impacto em diferentes situações do cotidiano, como nas atividades sociais e de lazer (Aazh et al., 2016). No entanto, é importante ressaltar que tal condição pode ser manifestada e definida de diferentes formas. Na literatura, há três principais nomenclaturas descritas: a misofonia, uma irritabilidade a sons específicos; fonofobia, que consiste em medo a determinados sons; e, ainda, a hiperacusia, caracterizada pelo aumento anormal da sensibilidade do som (Aazh et al., 2014). Além disso, a hipersensibilidade também pode estar associada ao fenômeno auditivo de recrutamento em indivíduos com perda auditiva (Sanchez et al., 1999).