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La reconfiguración de las relaciones vigentes entre las escuelas, las tecnologías, la sociedad y el Estado,  como uno de los efectos de la emergencia sanitaria por Covid-19

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La pandemia puso en evidencias las desigualdades en el acceso y el uso de la tecnología por parte de docentes y estudiantes, sobreimpreso en otras

desigualdades de clase, género y territorio.

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El estado tomó mayor protagonismo, no solamente en Argentina sino en todo el mundo; tomando medidas para dar validez a la forma escolar y garantizar una formación para la convivencia, la apropiación de conocimientos y la habilitación de futuros distintos para los estudiantes.

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Nicolás Trotta confirmó que la vacunación de docentes contra el coronavirus comenzará en febrero

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Pensar las escuelas emergentes de la crisis sanitaria supone, en primer término, trabajar sobre los escenarios posibles de desenvolvimiento que hoy determinan la posibilidad o no del acto escolar presencial.

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El ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta, se refirió al inicio de la vacunación de docentes y subrayó que no van a dudar en "suspender la presencialidad si es necesario" ante una eventual suba de casos de coronavirus. Las clases comenzaron en todo el país con distintos niveles de clases presenciales y virtuales, bajo protocolos.

"A nivel país se tomó la decisión de iniciar la vacunación a nuestros maestras y maestras con la vacuna china" dijo Trotta en El Destape Radio. La vacuna de Sinopharm, de la cual ya se recibió un millón de dosis y se espera que lleguen 3 millones en marzo, aun no tiene autorización para ser aplicada a mayores de 60 años por lo que fue destinada principalmente para la vacunación del personal docente.

En declaraciones a El Destape Radio, el funcionario destacó: "Estas dosis no nos van a alcanzar para cubrir a todos los docentes pero es un primer paso para apoyar la presencialidad cuidada. He conversado con Rodríguez Larreta el martes pidiéndole que también la ciudad inicie a vacunar a los docentes. Le dijimos de nuevo a Rodríguez Larreta la importancia de empezar a vacunar a los docentes".

La Ciudad de Buenos Aires es el único distrito que aun no comenzó a vacunar a docentes, pese a ser el que hizo la campaña más enfática a favor de la vuelta a la presencialidad. En ese sentido, agregó: "Rodríguez Larreta dice que tiene una problemática por la cantidad de trabajadores de salud que aún tiene sin vacunar. Vamos a seguir conversando con CABA para que se sume a vacunar a los docentes. La vacunación a los docentes es la manera de fortalecer la presencialidad, se lo dijimos a Rodriguez Larreta".

"Nuestro Gobierno ubicó a los maestros entre los seis grupos prioritarios a ser vacunados, algo que no pasó en otros países", destacó el funcionario. Asimismo, apuntó contra el gobierno porteño ya que "la Ciudad tiene vacunas para aplicar, es lo que le hemos planteado".

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El ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta, se refirió al inicio de la vacunación de docentes y subrayó que no van a dudar en "suspender la presencialidad si es necesario" ante una eventual suba de casos de coronavirus. Las clases comenzaron en todo el país con distintos niveles de clases presenciales y virtuales, bajo protocolos.

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El regreso a los establecimientos abrió interrogantes en torno a la nueva institucionalidad que asumirán las escuelas tras el proceso forzoso por el que han pasado y los diferentes arreglos institucionales para dar seguimiento a sus acciones. clases por burbujas, una de las medidas en discusión.

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El Solucionismo tecnológico, es decir, la convicción de que la sola introducción de equipamiento tecnológico, sea en la opción que sea (netbook, plataformas, apps o pizarra digital interactiva), produciría un salto cualitativo automático en los procesos de formación.

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Cumplir con el dictado de los contenidos curriculares vs. la construcción de un profesionalismo colectivo que estudia, contextualiza y propone conjuntamente los desafíos cognitivos a los estudiantes.

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La idea del docente como dueño del “tiempo” escolar en su propia “aula con muros”, que ya venía erosionada, ha sido derribada por las circunstancias. Hace tiempo viene planteándose la necesidad de proyectos integrados de trabajo por equipos docentes.

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En este tiempo traumático resultará fundamental el trabajo sobre la construcción de lo común, el fortalecimiento del diálogo y la conversación colectiva, la recuperación de las experiencias personales y familiares. Será también el momento de considerar situaciones y trayectorias particulares de quienes no estuvieron conectados a los circuitos de “continuidad pedagógica” o lo estuvieron débilmente. En determinados escenarios significará la identificación de quienes no regresaron a las aulas.

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El gobernador, Axel Kicillof; el ministro de Educación nacional, Nicolás Trotta, la directora general de Cultura y Educación, Agustina Vila, y el viceministro de Salud, Nicolás Kreplak, presentaron esta mañana un nuevo Programa de Acompañamiento a las Trayectorias para la "revinculación escolar de estudiantes que hayan tenido dificultades con la continuidad pedagógica".

También anunciaron un Plan jurisdiccional para el regreso seguro a clases presenciales del sistema educativo de la Provincia, que de ser aprobado "permitirá dar un paso más en los preparativos para la progresiva vuelta a las clases presenciales en distritos con nula o baja circulación de Covid-19 que cumplan con estándares epidemiológicos elaborados por la autoridad sanitaria".

"Estamos lanzando este programa que consiste en llevar la escuela a los hogares de los que más dificultad tuvieron para mantenerse conectados con el sistema educativo. Los maestros y maestras van a recorrer casa por casa dos veces por semana, con protocolos estrictos de seguridad sanitaria, para ir al encuentro de los chicos y chicas que perdieron el vínculo educativo", explicó el Gobernador.

"Desde el inicio de la suspensión de clases presenciales pusimos en marcha la continuidad pedagógica y equipos de trabajo territoriales que pudieran acompañar a las y los estudiantes frente a distintas situaciones de vulneración de derechos. La escuela siempre salió y seguirá saliendo al encuentro de sus estudiantes", explicó Agustina Vila, sin precisar fechas de regreso.

Al menos es una apuesta, frente a los proyectos que debate la Ciudad de Buenos Aires, para chicos desconectados del sistema, y de intendentes, concejales y consejeros escolares de JxC en el Conurbano, que pretenden por lo menos terminar este año el ciclo lectivo del último año que cursa la Secundaria.

Me reuní con estudiantes de 6to año que piden culminar el ciclo lectivo de manera presencial y con protocolo sanitario. Creo que se puede hacer bien, cuidando la salud, por eso enviaremos una propuesta a la @BAProvincia. Es importante por el aprendizaje y por lo emocional. pic.twitter.com/E3BeqwhTRZ
- Diego Valenzuela (@dievalen) September 22, 2020

A todo se opuso la Provincia hasta ahora. "Para desarrollar este nuevo programa trabajamos en las últimas semanas con la línea de inspección y los equipos de conducción en reuniones virtuales que involucraron a cientos de actores de los distintos niveles y modalidades del sistema educativo".

"La iniciativa supone universalizar para estos estudiantes las visitas casa por casa que ya venían realizando muchos docentes con muy buenos resultados", finalizó la ministra bonaerense, que esta semana recién comenzó a discutir paritarias con los gremios. Sin acuerdo no habrá clases tampoco.

Kicillof señaló: que "hoy le vamos a entregar una serie de protocolos al Gobierno nacional para seguir trabajando seriamente y buscando soluciones para que en los lugares de más baja circulación del virus se pueda pensar cómo volver a la presencialidad con mucha prudencia y escalonadamente, sin poner en riesgo ni a los estudiantes ni a los maestros y maestras".

"Una vez aprobado este plan, estaremos en condiciones de compartirlo con las comunidades educativas de los 135 distritos de la Provincia, para que podamos organizarnos y capacitarnos, desde nuestras diferentes responsabilidades, y así estar preparados para regresar a las clases presenciales cuando las condiciones epidemiológicas lo permitan", explicó Vila.

Por su parte, Nicolás Trotta no se mostró muy optimista: "Estamos poniendo en valor las experiencias de otros países, pero tenemos que ser conscientes que en la actualidad, América Latina es el epicentro de la pandemia y no podemos exponer a un riesgo innecesario a nuestra comunidad educativa", dijo.

"Todos anhelamos el regreso a las clases presenciales. El Plan que hoy presentamos es producto de pensar la vuelta a la escuela en forma progresiva y responsable", indicó Vila.

Por videoconferencia también estuvieron presentes jefas de gestión estatal y privada de las 25 regiones educativas de la PBA; directivos y estudiantes de los Institutos Superiores de Formación Docente; la presidenta del Consejo Provincial de Educación Superior, Graciela Callegari; inspectores e inspectoras de primaria, secundaria y de psicología comunitaria y pedagogía social; directivas y directivos de escuelas de primaria y de secundaria; integrantes de los equipos focales territoriales de emergencia; autoridades de todos los niveles y modalidades de enseñanza; y los sindicatos docentes SUTEBA, UDOCBA, FEB, ATE, UDA, AMET, SADOP, Y UPCN.

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Kicillof presentó un plan de "vinculación" educativa pero supedita el regreso progresivo a las aulas a la circulación viral

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El gobernador, Axel Kicillof; el ministro de Educación nacional, Nicolás Trotta, la directora general de Cultura y Educación, Agustina Vila, y el viceministro de Salud, Nicolás Kreplak, presentaron esta mañana un nuevo Programa de Acompañamiento a las Trayectorias para la "revinculación escolar de estudiantes que hayan tenido dificultades con la continuidad pedagógica".

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La denominación de educación bimodal. Refiere al tipo de escuelas emergentes como consecuencia de la pandemia. La idea de blend, mezcla, combinación original, aparece así en el horizonte combinando elementos de la escuela de base física o presencial con acciones en la virtualidad.

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