# data[].attributes.body
1. Sociale normeringer er ekstra midler der gives til de institutioner med flest udsatte børn. Udsatheden vurderes udefra et point system hvor unge enlige forældre, forældre med lav indkomst eller uddannelses niveau er blandt de 5 kriterier, hvoraf to skal være til stede for at betegnes som udsat. Hvis andre institutioner i samme område rummer flere udsatte børn, kan pengene gå dertil.
Størstedelen af de tildelte midler skal gå til ekstra pædagogisk personale og en mindre del af beløbet må bruges til uddannelse og opkvalificering af personalegruppen.

2. Hvordan sikre vi at de ekstra midler kommer de mest udsatte børn til gode?
Det vil være børn med forskellige interesseområder som givetvis ikke vil de samme ting/værksteder. Hvordan skal en ny kollega fordeles?
Hvis der skal planlægges ture eller arrangementer kun for udvalgte børn, hvordan præsenteres det så for resten af børnegruppen der også gerne vil afsted?

3.Det er vigtigt at vi forholder os til de udsatte børn der benytter sig af vores klubtilbud og medtænker dem i de aktiviteter vi planlægger. I min klasse er det ikke alle der har en mobil, derfor har jeg ikke planlagt aktiviteter hvor det element indgår. Et andet eksempel er cykelture, flere af børnene har ikke en cykel og syntes derfor at det er vildt fedt at låne en cykel om komme på tur. Min pointe her er, at jeg blev opmærksom på netop en udsathed eller snarre ulighed i børnegruppen, som jeg ikke havde tænkt over.
Jeg er i tvivl om hvorvidt eller i hvilket omfang social normering skal adskille sig fra det allerede eksisterende klubtilbud mht aktiviteter og klub tilbud.

4. Jeg forestiller mig, at jeg skal arbejde sammen med en ny kollega om at målrette aktivitets tilbud og skabe rammer der i højere grad kan inkludere udsatte børn.
Derudover ville et foredrag, kursus eller andet der kan klæde mig bedre på til indsatsen være fedt.

# data[].attributes.body
Vi går væk fra bruger tilmelding for igennem pædagogisk overvejelser at invitere dé børn og unge, der kunne have gavn af given aktivitet.

# data[].attributes.body
Hvilke pædagogiske overvejelser går igennem jer når i læser det pædagogiske skriv? 

# data[].attributes.body
1) Klubben modtager en ekstra pose penge. Vi beslutter herefter hvilke børn/unge der vil nyde bedst af disse midler. Det kan være i form af aktiviterer, ansættelse af ekstra personale, uddannelse af personale osv.
Dog er midlerne fastlåst til pædagogisk arbejde med socialt udsatte børn og unge.

2) At det er godt at vi har den mulighed, men at det også forpligter til at vi bruger pengene der, hvor der er mest brug for dem. At vores dialog omkring midlerene og hvordan de skal bruges bliver konstruktiv og fremadseende.

3) Jeg tænker, at indsatsen netop skal sikre, at der ikke er forskel på vores klubtilbud. At alle får de samme muligheder og tilbud i det omfang det kan lade sig gøre.
Da vi er i et område med en del ressourcesvage familier og dermed en del udsatte børn og unge, mener jeg at vi allerede har fokus på denne målgruppe.
Midlerne giver mulighed for at kvalificere dettte arbejde.

4) Jeg kunne godt tænke mig at nogle af midlerne gik til viderudd. af personalet. At vi sammen tilegner os viden der kan opkvalificere vores arbejde.
Kunne også være fedt at lave nogle projekter (sammen med en særlig gr børn) som løber over længere tid og giver mulighed for fordybelse.

# data[].attributes.body
Hvad forstår i omkring sociale normeringer jf. rammebeskrivelsen og indsatsområderne?
-

# data[].attributes.body
sociale normeringer
1)
det er en bevilling man bruger til at hjælpe udsatte unge .Det er en ekstraetårig bevilling man kan søre om i vorea fritidcentre . bevillingen skal anvendes til at ansætte af mere pædagogisk personale med et formål at højne den pædagogiske kvalitet. sociale normeringer skal finansiere lønudgifter i forbindelse med at få ansættelsen af mere pædagogiske personale, det er politisk besluttet,der er en mindre del sf de tildelte midler der kan anvendes til specifik kompetenceudvikling af læring og indsatsen for de udsatte børn og deres udvikling og trivsel i dagtilbudder.derfor anbefales der at ansætteuddannede pædagoger som kan arbejde systematistog læringsmiljøer af høj kvalitet blandt andet ved at gennemføres pædagogiske aktiviteter med tydelige formål ,og at alle hverdagenes rutiner omfattet af pædagogisk reflesion .at vi som klub arbejde med at skabe detagelsesmuligheder og øge chanceligheden for de udsatte børn.
2)
jeg syntes det er godt man tager fadt i de udsatte børn og kan hjælpe dem og kan give dem trykhed og trivsel og udvikling dem
vi har børn fra 10 til 18 åre som skal have anekelles, og trykkehed ,og trivsel.relasion og være scolicel.som vi skal have forkus på .
3)
jeg syntes det er væsentligt at man giver børn alt den hjælp de behøver så de kan få en god undom og jeg syntes det er godt vi kan få hjælp til de udsatte med de kan få måake en gridis tur . at vi gør et godt stykke arbejde med at se alle børn og gøre vore indsat så vi ikke glem vorn nomal klubbe tilbud at vi køre med at blande de udsatte samme med nogle som ikke er udsat sammen så kan alle lere noge af hiannen.
4) at den ny pædagog har målrette på de udsatte børn og kan give sin viden vider så vi kan arbejde vider med det .

# data[].attributes.body
1)
- Sociale normeringer er en etårige bevilling, der gives til de institutioner med flest udsatte børn. Barnets ”udsathed” bestemmes med afsæt i forældrenes socioøkonomiske forhold.
Bevillingen skal hovedsagligt anvendes til at finansiere lønudgifter i forbindelse med ansættelse af ekstra pædagogisk personale. Formålet er at sikre og højne den pædagogiske kvalitet og øge børnene og de unges chancelighed.

2)
X

3)
- Jeg vurderer ikke at indsatsen ”adskiller” sig fra vores normale klubtilbud. Jeg vil nærmere argumentere for, at bevillingen understøtter og kvalificerer allerede eksisterende indsatser. Imidlertid giver bevillingen mulighed for flere pædagogiske aktiviteter målrettet særligt udsatte børn og unge, en højere grad af systematisk evaluering og mere målrettet arbejde med pædagogiske handleplaner, didaktiske modeller (SMITTE) og andet der højner den pædagogisk praksis og øger graden af refleksion.

4)
- Jeg håber, at en del af bevillingen kan anvendes til kompetenceudvikling af den allerede eksisterende personalegruppe. Således at jeg / vi kan få mere viden om pædagogiske metoder i relation til arbejdet med børn og unge i belastede miljøer.

Derudover er jeg meget interesseret i, at igangsætte indsatser (aktiviteter) i samspil med en eventuelt nyansat pædagog målrettet udsatte børn og unge.
Indsatsen kunne have form som forløb i det nyetablerede kreative værksted, og kunne både være for en særlig udvalgt gruppe af udsatte børn eller et ”åbent” forløb med adgang for alle, hvor vi dog var særligt opmærksomme på, at få inddraget de særligt udsatte i praksisfællesskabet.

En reel indsats kunne indeholde ture to gange om måneden til Louisiana med en børnegruppe, der har interesse indenfor det æstetiske fagområde. På Louisiana har børnene gratis adgang til Louisianas Børnehus og åbne værksteder. Her kan børnene tegne, male, modellere og udforske kunstnerne og arkitekternes arbejdsmetoder og udtryk med afsæt i de aktuelle udstillinger. For at kvalificere en sådan indsats, finder jeg det nødvendigt, at screene målgruppen, for at fastsætte et mål for en eventuel indsats i det kreative værksted / på Louisiana. Jeg finder det nemlig urealistisk at evaluere, måle og målrette indsatser med udgangspunkt i at øge børnenes ”chancelighed”. Som det fremgår i SMITTE modellen vedr. sociale normeringer kunne målet med indsatsen på Louisiana f.eks. være ”at sikre at særligt udvalgte børn blev inkluderet i klubbens pædagogiske børnefællesskaber som led i at fremme barnets sociale udvikling” gennem målrettede aktiviteter på Louisianas værksteder med andre i samme udsatte position. Målet bør dog som nævnt fastsættes ud fra en aktuel screening af den udvalgte børnegruppes ”behov”.

# data[].attributes.body
Elaine.
Sociale Normeringer.
Er en ekstra bevilling klubben kan søge til ansættelse af en uddannet pædagog som har særligt fokus på vores udsatte børn/ unge ml 10 - 13 for at styrke deres udvikling, trivelse og fastholdelse i klubben. I samarbejde med den nye primær pædagog, skal vi højne de pædagogiske læringsmiljøer med tydelige formål og være med til at skabe  muligheder for
Tættere voksenrelation. Flere læringsmiljøer og aktiviteter for børn/ unge,.At flere børn bliver set, mødt og hørt.At børnene har medindflydelse på aktiviteter i klubben. At vi som personale skal arb med flere differentierede fællesskaber, ud fra de unges ønsker, interesser, alder og køn. At komme i betragtning til ekstra bevilling af en uddannet pædagog skal der være nogle kriterier i form af et point system fra 1 5 Der skal opfyldes for at vi kan komme i betragtning til ekstra bevilling.

At det ville være et bidrag til at skabe de bedst mulige forudsætninger i vores daglige pædagogiske arbejde med vores udsatte børn/ unge.

Vi beskæftiger os allerde i dagligdagen med at have fokus på vores udsatte børn/ unge. Vi har et tæt samarbejde med skolerne som bla netværksmøder , indkøring af nye børn, med særlige opmærksomhedspunkter. Vi har gennemgang af  børn til vores p møder som ikke trives på en eller anden måde, vi reflektere i fællesskab og iværksætter tiltag for at løse de udfordringer der måtte være. Vi lave underretninger på de børn som vi har en bekymring på. Vi laver Relations tjek og logbog, vi skriver Smitte og så har vi et aktivt og godt forældresamarbejde. Så vi gør i bund og grund dette i vores daglige arbejde, vi er jo pædagoger 😊 det der er væsentligt er at hvis vi kommer i betragtning til en bevilling, så får vi en uddannet primær pædagog som kan løfte opgaven sammen med os kollegaer.

# data[].attributes.headline
For at kunne arbejde afstemt omkring indsatsen omkring sociale normeringer er det afgørende at vi alle forstår kriterierne og vilkårene for arbejdsopgaven som ligger foran os. Af den årsag har jeg brug for at sikre mig at vi alle er afstemt og har samme opfattelse af indsatserne og rammen for opgaven, inden at vi bliver konkrete og udvælger specifikt personale til at kvalificere og igangsætte indsatsen . 

# data[].attributes.subject
For at kunne arbejde afstemt omkring indsatsen omkring sociale normeringer er det afgørende at vi alle forstår kriterierne og vilkårene for arbejdsopgaven som ligger foran os. Af den årsag har jeg brug for at sikre mig at vi alle er afstemt og har samme opfattelse af indsatserne og rammen for opgaven, inden at vi bliver konkrete og udvælger specifikt personale til at kvalificere og igangsætte indsatsen . 

# data[].attributes.body
Hvad forstår i omkring sociale normeringer jf. rammebeskrivelsen og indsatsområderne?

Hvilke pædagogiske overvejelser går igennem jer når i læser det pædagogiske skriv?

Hvorfor er det væsentligt at beskæftige sig med dette i vores praksis, og hvor adskiller denne indsats sig fra vores "normale" klubtilbud?

Hvordan forestiller i jer selv ind i den pædagogiske indsats, og hvorfor?

Sikkert en masse andre overvejelser i kunne finde på som rammer klubbens udsatte børn som er på pædagogisk friplads eller foranstaltningsfriplads - God arbejdslyst! :)

# data[].attributes.body
Hvad forstår i omkring sociale normeringer jf. rammebeskrivelsen og indsatsområderne? - Det er en sum penge man får uddelt for at højne den pædagogiske tilgang for socialt udsatte børn/unge fra 10-13.

Hvilke pædagogiske overvejelser går igennem jer når i læser det pædagogiske skriv? - Det er en gylden mulighed at få hånd om de socialt udsatte... At få ressourcer til at kvalificere vores arbejde hen mod at skabe fællesskaber for udsatte børn/unge er jo perfekt!

Hvorfor er det væsentligt at beskæftige sig med dette i vores praksis, og hvor adskiller denne indsats sig fra vores "normale" klubtilbud? - Det er væsentligt, da vi kan muliggøre ting for social udsatte, som de måske ikke selv havde råd/tid/overskud til. Adskillelsen går ved at det er direkte fokus på de socialt udsatte i form af nye aktiviteter/tiltag/læringsmiljøer.

Hvordan forestiller i jer selv ind i den pædagogiske indsats, og hvorfor? - Vi som team skal være behjælpelige i form af personale, hvis der nu skulle arrangeres noget på vores matrikel. Vi kunne (som vi gør nu) være med til at planlægge hvor, hvem, hvad og hvordan tingene skal foregå. Det tror jeg bliver til en mere gennemtænkt og veludført pædagogisk indsats.

# data[].attributes.body
1)

Hvad forstår i omkring sociale normeringer jf. rammebeskrivelsen og indsatsområderne? Sociale normeringer er en bevilling til institutioner med flest udsatte unge. Bartnets udsathed vurderes ud fra forældrenes økonomi. Formålet er, at kompetenceudvikle det udsatte barn og dets trivsel i det daglige klubtilbud, samt højne det pædagogiske arbejde.

2)

3)

Hvorfor er det væsentligt at beskæftige sig med dette i vores praksis, og hvor adskiller denne indsats sig fra vores "normale klubtilbud"?
Vil ikke mene at det adskiller sig fra det “normale klubtilbud”, da vi allerede har fokus på de særlige udsatte børn og unge i dagligdagen eks. til 12-møder eller p-møder hvor vi har en gennemgang af de bekymringer vi ser. Bevillingen understøtter de allerede eksisterende indsatser.

4)

# data[].attributes.body
1. At det er en hjælp til institutionerne, for at udligne de unges muligheder for deltagelse i sociale fællesskaber (trivsel) udvikling af den enkelte. Dette ved en sum penge til fx ansættelse af mere pædagogisk personale eller supervision. En række kriterier gør sig gældende for om et barn "tæller med" som udsat. Det kommer an på forældrenes socioøkonomiske situation, der gør at 2 ud af 5 kriterier skal være tilstede i familien, for at barnet vil blive set som udsat, jo flere kriterier, desto mere udsat.
Vi vil gerne ansætte mere personale med særlig fokus på at skabe opmærksomhed og tryghed for de udsatte børn i klubben, alder 10-13.
Dette har tidligere været svært tidligere at sikre, så derfor ses muligheden for at ansætte flere som den bedste option, for at "ramme" alle børn hele vejen rundt.

2. I de bedste verdener ville dette ikke være et emne, men ret historisk, må man også sige at det kan være svært i dagligdagen med for mange børn til for få pædagoger (voksne).
Jeg kommer samtidig til at tænke på børnene i alderen 14-18 år. Er der en anden plan/hjælp til dem, eller er det implicit at det mer' personale som fastansættes, samtidig også har et fokuspunkt i disse?

3. Det er væsentligt med tidlige indsatser og god relationsdannelse til alle unge, men især udsatte, da det bevist er dem som oftere havner i dårlige situationer (bander, vold, tyveri mm.). Her kan vi med en god relation altid snakke og "komme ind" til den unge, og forhåbentlig rykke ved noget, og få dem til at tænke sig om en ekstra gang inden de får rodet sig ud i noget, når de bliver ældre / er blevet ældre. Dette er ting vi som pædagogisk personale altid skal stræbe efter, nemlig relationen og snakkene for at vise de unge deres muligheder, som de ikke altid selv kan se. på sigt dette værende fx uddannelse, job mm. Vi skal være en tryg base, hvor de altid kan komme og få råd og vejledning.

4. Jeg har snakket med Marcus om fokus på at vi skal være opmærksomme på at invitere dem som vi ved kan have svært ved enten at overskue om de har mulighed for at deltage eller af andre årsager ikke lige får tilmeldt sig. Med invitationer og holdte pladser sikrer vi at de der er lige deltagelsesmuligheder. Jeg har ydermere snakket med Marcus om muligheden for at hver computer har sin egen profil på hver platform (Steam, Origin, Uplay, Battle.net osv.). Da disse platforme har spil som koster penge (og nogle som er gratis), kan vi med klubejet profiler, sikre at alle børn altid har lige muligheder for at deltage i det spil som blandt de unge i en given tid er oppe og vende. (CS:GO, Sims mm.) Dette for at ”udligne” den økonomiske forskel fra familie til familie. Det kan også være en mulighed for de gratis spil, da ikke alle nødvendigvis har adgang til en computer derhjemme eller en som er god nok til at køre de spil som de unge vil spille.

Overvejelser: