# data[].attributes.body
İngilizce dersi kazanımlarından "(E9.4. W2) Ögrenciler Doğa ve doğa sevgisiyle ilgili paragraf yazar" kazanımına uygun olarak ,her bir öğrencim Türkiye'nin doğal güzelliklerini ingilizce anlatan video hazırladılar. Bu hazırladıkları videoları Thinkling adlı web-2 aracındaki haritaya yükleyerek etkileşimli harita oluşturdular.

# data[].attributes.body
Büşra N.

# data[].attributes.body
Büşra N.

# data[].attributes.body
ılgın Deniz a

# data[].attributes.body
ılgın Deniz a

# data[].attributes.body
İpek A

# data[].attributes.body
Fehime Nur k.

# data[].attributes.body
irem Eylul A

# data[].attributes.body
Berkay Ç.

# data[].attributes.body
ŞEVVAL B.

# data[].attributes.body
WEB 2.0 İLE KALICI ÖĞRENİYORUM.

# data[].attributes.body
Dilara A.

# data[].attributes.body
Hilal K.

# data[].attributes.body
Osman Ö.

# data[].attributes.body
Ömer Mert K.

# data[].attributes.body
AA

# data[].attributes.attachment_link.title
Social Media Conference YouTube Thumbnail (2)

# data[].attributes.body
9. Sınıf 5. Ünite-Theme: Inspirational people( E9. 5. W2)
"Ss will be able to write a text describing their inspirational people". Bu kazanıma uygun olarak öğrenciler kendilerine ilham veren kişileri tanıtıp story jumper adlı e-kitap uygulamasına yüklediler.

# data[].attributes.attachment_link.description
Hidayet TÜRKOĞLU Hidayet, who played in Efes Pilsen in our country throughout his basketball career, was included in the NBA squad in 2000. Tü...

# data[].attributes.body
Ögrencilerimin "PIONEERS OF SUCCESS" adlı e-kitap olustururkenki görüntüleri

# data[].attributes.body
E9. 6.W2 Theme: Bridging Cultures
"Ss will be able to write a series of sentences about the city the city they'd like to visit". Bu kazanıma uygun olarak ögrencilerim bitmoji, speech  bubbles ve book creator kullanarak  gezmek istedikleri şehirleri ingilizce tanıttı. Karikatür e-kitabı oluşturdular.

# data[].attributes.attachment_link.description
Book Creator is a simple tool for creating awesome digital books. Create your own teaching resources or have your students take the reins.

# data[].attributes.body
Öğrencilerimin gezip görmeyi istedikleri ülkeyi /şehri anlatmak için karikatür oluştururkenki görüntüleri

# data[].attributes.body
E9.7.S2  THEME: WORLD HERITAGE
" Ss will be able to make a short simple presentation about an ancient civilization they've searched" . Bu kazanıma uygun olarak ögrencilerim dünyanın 7 harikasını tanıtan ingilizce tanıtım videosu oluşturdular . Oluşturdukları videoları Thinkling 'e kaydettiler.

# data[].attributes.attachment_link.description
TOUCH this image to discover its story. Image tagging powered by ThingLink

# data[].attributes.body
9. Sınıf 3. Unite :Şiir/ A.1.12  Bir şiire benzeterek dize, beyit, dörtlük, bent yazma veya şiir devam ettirme çalışması yaptırılır.  Bu kazanıma uygun olarak 24 Kasım Öğretmenler günü konulu akrostiş şiir çalışması yaptırıldı.

# data[].attributes.attachment_link.description
Book Creator is a simple tool for creating awesome digital books. Create your own teaching resources or have your students take the reins.

# data[].attributes.body
9. Sınıf 8. Ünite:Mektup  B.2-B.12 Öğrencilerin mektup veya e-posta yazma aşamalarına uygun olarak mektup/e-posta yazma çalışması yapmaları sağlanır.  Bu kazanıma uygun olarak 10 Kasım anısın  Ata'ya mektup çalışması yaptılar.

# data[].attributes.body
Öğrencilerimin Afiş tasarlarken ki görüntüleri

# data[].attributes.body
Öğrencilerimin dünyanın 7 harikası (WORLD HERITAGE: Seven  Wonders of the World)  adlı tanıtım  videosu hazırlankenki görüntüleri

# data[].attributes.body
Medya Okuryazarlığı ve Dezenformasyon nedir ?
Medya okuryazarlığı günlük dilde radyo, televizyon, gazete, dergi gibi elektronik veya yazılı basın organlarına erişmek , kritik bir şekilde okumak, yargılamak, yaratmak icin kullanılan bir terimdir.Medya okuryazarı medya araçlarını tanıyan, işlevlerini bilen , bir ticari işletme olarak piyasa koşullarının medya üzerindeki etkisinin farkında olan kişilere medya okuryazarı denilmektedir. Dezenformasyon ise yanlış veya doğrulğu bulunmayan,  kasıtlı olarak yayılan bilgidir.Rencide etmeyi, küçük düşürmeyi amaçlayan karşı propagandalara benzerdir.Sahte belge , el yazısı , fotomontaj ve fabrikasyon istihbarat gibi yöntemleri bulunmaktadır

# data[].attributes.headline
Fehime Nur K. (Gülsen Batar Anadolu lisesi) 

# data[].attributes.subject
Fehime Nur K. (Gülsen Batar Anadolu lisesi) 

# data[].attributes.body
Medyayı bilinçsiz kullanmanın zararları.
~sosyal ilişkilerimize zarar verir.
~A sosyal bir yaşantı başlar.
~mantıklı düşünme ve akıl yürütme yönünden insanı zayıflatır.
~Depresyon gibi eğilimlere yol açar.
~NARSİSİZMİ ETKİLER.
~Ekran başında geçirdiğimiz süre artar.
~Aileniz ve yakın çevrenizle vaktiniz ve konuşmalarınız azalır.
~Başınız ağrıyor, gözünüz sulanıyor, belli konular ve konuşmalarda odaklanmada zorluk çekiyorsunuz.
~Okuldaki başarınızın düştüğünü gözlemlersiniz.
~Şiddet içerikli medyayı tüketme sonucunda siddete karşı duyarsızlaşıyorsanız ya da saldırgan ve sert davranışlı biri olursunuz.

# data[].attributes.body
Medyada Kaynak Güvenilirliği…

Okuduğunuz veya duyduğunuz haberlere hemen inanıyor musunuz? Yoksa gerçekliğini sorguluyor, doğruya ulaşmak için çaba sarf ediyor musunuz?Yapılan birçok araştırmada “medyaya güveniyor musunuz?” sorusuna anket’e katılanlar yüksek oranda “Hayır” cevabı veriyorlar.*Kaynak güvenilirliği konusunda bilgiyi aldığımız kaynakla ilgili aşağıdaki düşünme haritasını kullanabiliriz.

1.  Bilgiyi aldığımız kaynak konuyu iyi bilen birisi midir, bilgi verdiği konuda yetkili midir?

Medyada her zaman konunun uzmanına mikrofon tutulmaz; konu hakkında yeterince bilgisi olmadığı halde popüler/tanınmış kişilerin, güç sahiplerinin konuyla ilgili düşünceleri aktarılabilir. Medyanın uzmanlardan bilgi aktarma duyarlılığını göstermesi beklenir.

2.  Dikkatli bir araştırma yapılmış mı?

Bilgiyi aktaran kaynak konunun uzmanı bile olsa, gözlem kapasitesi (olaya yakınlığı, konuya hâkimiyeti, zihni durumu) yetersiz olabilir. Verdiği bilginin güncelliği, bilgi toplarken kullandığı yol ve yöntemlerin uygunluğu, yeterince araştırma yapıp yapmadığı, delilli mi yoksa delilsiz olarak mı bilgiyi aktarıyor olduğu önemlidir.

3.  Diğer insanlar bilgi aldığımız kaynağa güveniyor mu, yalan söyler mi?

Alanında uzman olanların dostça görünüyor olsalar bile bazen kasıtlı aldatma veya çarpıtma yoluyla geçerli bilgiler vermeyebileceği de bilinmelidir.

Her haberci dürüst değildir. Bazı gazeteciler hikâyeler uydurur; zira insanlara ilgi çeken konularda yeni haberler sunmak zorundadırlar. Bazı medya mensupları insanları aldatmak için içeriği ve fotoğrafları fark edilemeyecek şekilde manipüle edebilir, yani üzerinde değişiklik yapabilirler.Bilgi kaynağının, güvenilir diğer kaynaklar tarafından güvenilirliğinin doğrulanması önemsenmelidir.

4.  Başkaları da bilgi kaynağıyla aynı düşüncede midir? Bilgi kaynağının tutarlılığı?

Aktarılan bilginin diğer uzmanlarca desteklenip desteklenmediğine, doğrulanıp doğrulanmadığına bakmak da bilgi kaynağının güvenilirliğini anlamak açısından fikir verici olabilir.

5.  Kaynak bilgiyi başka birinden almış ise bilginin alındığı ilk kaynak güvenilir midir?

Birincil kaynaklar bir olayı yaşayan, gören ya da gerçekleştiren kişiler veya bir fikri ilk ortaya koyan uzmanlardır. İkincil kaynaklar ise bunları aktaranlardır. Birincil kaynaklar ikincil kaynaklara göre daha güvenilirdir.

6.  Bilgi kaynağının aktardığı bilginin bir amacı olabilir mi?Aktarılan bilgi sizi ilgilendiriyor mu? Bilgilendiriyor mu? Eğlendiriyor mu? Yönlendiriyor mu?

Bazı yayınlar sadece kafa karıştırmayı amaçlar. Bir şeyleri satmaya ya da desteklemeye çalışır.Bazı yayınların üslubu öfkeli, suçlayıcı ya da fazla eleştirelse bu, o yayınların mantıklı bir tartışmadan çok saldırı amacıyla yapıldığı fikrini akla getirir.Medya yayınlarında bilgi aktarımı yapılan ve bu bilginin oldukça süslenerek aktarıldığı alanlardan biri de reklamlardır.

7. Bilgi kaynağının bir çıkar sağladığı kuruluşlar var mı? (reklam/menfaat)

Medya kuruluşlarının vereceği kararları ekonomik çıkarlar etkileyebilir. Destek aldığı veya desteklediği sermaye grupları medyanın yayınlarını etkileyecektir.

8.  Bilgi kaynağı bağımsız mıdır?

Medya kuruluşları bir partiye, hükümete veya herhangi bir gruba/güç odağına ait olabilir veya bunlarla yakın ilişkisi olabilir. Bu aidiyet veya ilişkilerin varlığı, yayınların içeriğini etkileyebilir.

9.  Bilgi kaynağının bakış açısında taraflılık var mıdır?

Bilgi kaynağının konuyla ilgili beklentisi, yani neyi görmeyi umduğu önemlidir. Bilgi kaynağının bilgi verdiği konudaki duyguları ve önyargıları, aktaracağı bilgiyi de etkileyecektir. Gerçekler apaçık ortada olsa bile bunların nasıl sunulacağı gazetecinin/yazarın/editörün bakış açısına ve önyargılarına bağlıdır.

Uluslararası haber kaynaklardaki tekel ve dezenformasyon

Uluslararası medyada güvenilirliği etkileyen en önemli etkenlerden biri haberin üretimi ve dağılımındaki dengesizliktir. Teknolojik olarak önde olan zengin ve güçlü ülkelerden veya sermaye gruplarından az gelişmiş ve gelişmekte olan ülkelere kadar olan haber akışında, birkaç dev örgütün dışında pek çok ülke uluslararası haber üretmek, dağıtmak muhabir temin ve istihdam etmek, gelişmiş teknolojik imkânları kullanmak ve tüm bunları finanse etmekte yetersizdir.

Sosyal medya ve kaynak güvenilirliği

Sağlam kaynak konusuyla ilgili olarak sosyal medyanın güvenilirliği de oldukça önem arz etmektedir. Günümüzde birçok insanın en az bir adet sosyal medya hesabı bulunmakta; bu hesabından sık sık bilgi paylaşmakta, aynı zamanda başkalarının paylaştığı bilgilere de bu yolla ulaşabilmektedir. Medyada yapılan bir yalan/hatalı/manipüle haber sosyal medyada çok çabuk ifşa edilebilmekte, dalga dalga yayılarak alay konusu olabilmektedir. Ancak bunun tersi de mümkün olup, bir haber yalan/hatalı/manipüle bir içerikte olduğu halde sanki doğruymuş gibi sosyal medyada çok çabuk alıcılarını bulmakta, dalga dalga geniş kitlelere ulaşabilmektedir.

Arama motorları ve internet sitelerinde kaynak güvenilirliği

Günümüzde insanların bilgiye ulaşmakta en sık faydalandığı araçlardan biri de internetteki arama motorlarıdır. (Google vb.) Bir taraftan işimizi kolaylaştıran bu aracılar bir taraftan da sistematik olmayan bir şekilde bilgileri bize ulaştırmaktadırlar.

Sonuç olarak diyebiliriz ki medya takipçilerinin sağlam kaynaklardan bilgi alabilmeleri için bilgiyi aldıkları kaynağın güvenilirliğini dikkatle incelemeleri, sorgulamaları gerekir. Tabii bu sorgulamayla ilgili olarak yaygın yaşanan bir sorun, bilgi alınan kaynağın yeterince sorgulanmadan, sadece bir veya birkaç faktörün göz önüne alınarak bilgi kaynağına güvenilmesi ve böylece yanlış bilgilerin doğru olarak kabul edilmesidir. Doğru yaklaşım ise kuşkuculuğumuzu temellendirecek eleştirel yaklaşımı öğrendikten sonra bu yaklaşım eşliğinde daha geniş bir sorgulama yapmaktır.

Bu makalenin ilk kısmında verilen “düşünme haritası” geniş bir sorgulama yapmamız hususunda bize yardımcı olacaktır.

Bize sunulan her bilgiye inanmamak akıllıca bir davranış olsa da, bu hiçbir şeye güvenemeyeceğimiz anlamına gelmez. Tabii ki bir yandan açık fikirli olurken diğer yandan dengeli ölçüde şüpheci olmak yerindedir.

Bilgileri aldığımız “Medya Kaynağının Güvenilirliği”ni titizlikle sorgulamalı, eksik veya yanlış bilgileri bize sunarak bizi yanlış düşüncelere sürükleyen veya sunduğu bilgiler doğru olsa dahi arka planda bizi manipüle etmeye çalışan kaynaklara itibar etmemeliyiz.

# data[].attributes.body
Medya okuryazarlığı ve dezenformasyon nedir?

MEDYA OKURYAZARLIĞI NEDİR?
Medya okuryazarlığı terimi İngilizce “media literacy” sözcüğünden dilimize çevrilmiştir. Bu kavram, yazılı ve yazılı olmayan, büyük çeşitlilik gösteren  formatlardaki mesajlara ulaşma, bunları çözümleme, değerlendirme ve iletme yeteneği olarak tanımlanmaktadır. Medya okuryazarlığı birden çok fonksiyonu
içermektedir. Medya okuryazarlığına bu açıdan bakıldığında kavramın; bir yandan
medya oluşturarak iletme, diğer yandan da iletilen medya unsurlarını alırken çözümleyebilme becerisini içerdiği görülmektedir.
Günümüzde medya okuryazarlığı dendiğinde; bu iki içerikten daha çok medyayı çözümleyebilme becerisi üzerinde durulmaktadır. Çünkü medya; gazete, kitap, dergi, televizyon, video, sinema, internet, cep telefonu gibi bir çok aracı içermektedir. Medya okuryazarlığındaki amaç ise; medya mesajlarının doğru algılanması, eleştirel bir bakış açısıyla alınabilmesi, gerçeklik-kurgusallık
ayrımının yapılabilmesi, medyanın sunduğu dünyanın gerçeğin kendisi
olmayabileceğinin anlaşılması, medyanın yönlendirme ve yönetme
fonksiyonlarının olduğunun farkına varılabilmesi, mesajı gönderenlerin kendi düşüncelerini empoze etme gayreti içinde olabileceklerinin değerlendirilmesi gibi hedefleri içermektedir. Yani medya okuryazarlığı, kaynağı her ne olursa
olsun, bilgiyi değerlendirip onu yerinde kullanabilen bireyler olmayı, böyle bireyler yetiştirmeyi hedeflemektedir.

DEZENFORMASYON NEDİR?
Dezenformasyon, yanlış veya doğruluğu bulunmayan ve kasıtlı olarak yayılan bilgi.
Hasmı rencide etmeyi, aşağılayıp küçük düşürmeyi amaçlayan Karşı propaganda ile benzerlik taşır.
Sahte belge, el yazısı, fotomontaj ve montaj filmler ile fabrikasyon istihbarat ve dedikoduların duyurulması gibi yöntemleri bulunur.

# data[].attributes.body
Büşra N.
MEDYAYI BİLİNÇSİZ KULLANMANIN ZARARLARI;

Mantıklı düşünme ve akıl yürütme yönünden insanı zayıflatıyor

Sosyal ilişkilere zarar veriyor

Kişinin kendi bedensel ve ruhsal benliğine karşı duyduğu hayranlık ve bağlılık artıyor

Depresyon gibi eğilimlere yol açıyor

İş hayatındaki performansı etkiliyor

İnsanlar arasındaki rekabeti arttırıyor

Bağımlılık yapıyor

Asosyal bir yaşantı başlıyor

# data[].attributes.body
medyanın bilinçsizce kullanımının zararları

# data[].attributes.body
Okan
MEDYA OKUR YAZARLIĞINDA EBEBEYNLERE DÜŞEN GÖREVLER
Medya okuryazarlığı; yaygın kabul gören tanımıyla, çeşitli türden (görsel, işitsel, basılı, vb.) medya
mesajlarına erişebilme, erişilen medyaları eleştirel bakış açısıyla çözümleyip değerlendirebilme ve kendi
medya iletilerini üretebilme becerisidir.
Teknolojiyi malesef küçük yaşta çocuklar bile çok fazla kullanıyor.Bu durumu engelleyebiliriz.

Çocuklar teknolojiye kimse kendisiyle ilgilenmediği için ihtiyaç duyar veya oyun ihtiyacını karşılamak için
ailelerin ise bu durumda yapması gereken şey onlarla ilgilenmesi, onlarla oynaması ,onlarla konuşup
dertleşmesi lazım çocukların değeri farkedilmesi lazım küçük yaşta çocukların ilgi alanlarının belirlenmesi
ve onlara detek çıkıp güven verilmesi gerekir.Ve kazanması için herşey yapılmalıdır. Yeterki çocuklarla
anlaşın onlara doğru yolu gösterin mesela çocuklarla kampa gidilebilir, puzzle yapılabilir ve kitap okuyabilirsiniz
Ayrıca teknoloji konusunda zaman sınırlaması getirilebilir mesela günde 1 saat oyun oynayabilirsin
yada ilk önce çocuğunuza bir görev verip mesela bugün 3 saat ders yap sonra 1 saat oyun oynayabilirsin şeklinde
sınırlama getirilebilir.
Ve ayrıca bir diğer husus ise szin teknolojiyle fazla zaman geçirmeniz çocuğu olumsuz yönde etkiler
nasıl derseniz mesela siz televizyonda 6 saat vakit geçiriyorsunuz çocuğunuz kendi kendine derki
benim babam ve annem hergün televizyona bakıyor onlara bişey olmuyor ozaman bende bakarım der.
Ve aile içinde çatışma çıkar onun için koyduğunuz kuralları baştan belirtin ve çocuğunuz doğru bir model olun
Son olarak ise çocuğunuzu izlemek yani teknolojiye kullanırken ne yaptığını ne izlediğini bilmeniz lazım.

# data[].attributes.body
Güvenilir bilgiye nasıl ulaşılır

# data[].attributes.body
İyi medya okur-yazarı özellikleri\İyi medya okur-yazarı nasıl olunur?
İyi medya okur-yazarının özellikleri

▪ Medya okur-yazarı medya araçların iyi tanır. Yani gazete, radyo, televizyon, internet, dergi gibi medya araçlarının özelliklerini ve işlevlerini bilir.

▪ Medya okur-yazarı medya araçlarını ulaşır. Yani ihtiyaçlarına en uygun medya aracını belirler. Bunlara nereden ve nasıl ulaşacağını bilir.

▪ Medya okur-yazarı medya mesajlarını anlar. Yani medya araçlarıyla iletilmek istenen mesajları fark eder ve anlar.

▪ Medya okur-yazarı medya mesajını değerlendirir ve çözümler. Yani medya mesajlarını farklı bilgi kaynakları ve bilgilerle, kendi kültür ve değerleriyle karşılaştırıp çözümler. Eleştirisel bir gözle değerlendirip anlamdırır.

▪ Medya okur-yazarı iletişim kurar. Yani medya içeriği ile ilgili değerlendirmelerini, hem o içeriği oluşturanlarla hem de başka insanlarla paylaşır.

▪ Çeşitli bilgi kaynakları arasından ihtiyaç duyduğu bilgileri seçer.

▪ İstediği bilgileri ulaşır.

▪ Ulaştığı bilgileri anlar.

▪ Mesajlar karşısında sadece alan değil aynı zamanda veren bir taraf olarak aktif olur.

▪ Gerçekle gösterilen arasındaki farkı fark eder.

▪ Elde ettiği bilgilerdeki olumlu-olumsuz, doğru-yanlış, iyi-kötü yönleri tespit eder.

▪ Kendisine sunulan içerikleri eleştirebilir.

▪ Medyayı gerektiğinde ve gerektiği kadar takip edebilir.

▪ Medyanın olumlu ürünlerinden yararlanır.

▪ Medyanın olumsuz ürünlerinden korunur.

▪ Çevresini olumsuz medya ürünleri konusunda uyarır.

▪ Okumayı sever.

Nasıl iyi bir medya okur-yazarı olunur?

Medya okur-yazarı; medyada yeniden kurgulanan iletileri ayırtedebilen ve algılayabilen, onunla ilgili yorumlarda bulunabilmek için ayrı bir beceri, altyapı bilgisi ve eğitsel organizasyon gerektiren bir eğitim sürecinin sonucu olarak medya yetkini sıfatını hak eden kişiyi betimleyen bir terim olarak algılanabilir. Bir başka görüşe göre de medya okur-yazarı; basılı ve elektronik medyayı çözmek, değerlendirmek, analiz etmek ve üretmek yetilerine sahiptir. Medyayı akıllı ve etkili bir biçimde kullanmaktır.

# data[].attributes.body
Nasıl iyi Medya Ouryazarı Olunur?

-Eleştriel Düşünebilmeyi öğrenmelisiniz

-Bakış açısını tanıyabilmelisinşz

-Medyayı sorumlu bir şekilde oluşturmalısınız

-Bilinçli bir tüketici olmalısınız

-Kültürümüzdeki medyanın rolün taımalısınız

-Yazarın amacını tanımalısınız

Bir Medya Okuryazarının Özellikleri Şunlardır:

1. Okumayı sevmek

2. Güncel olarak gündemi takip etmek

3. Güzel hitabe sahip olmak

4. Anladılarını ve okuduklarını açıklayıcı ve basit bir şekilde özetleyebilm yeteneğin sahip olmak

5. Önemli olayları çözümleyebilmek ve bunları aktarbilmek

6. Tarafsız olmak v eleştriye açık olmak

7. Amacının insanları bilgiledirmek olmasıdır

# data[].attributes.body
Berkay Ç.

# data[].attributes.body
Medya Okur-Yazarlığı ve Dezenformasyon

# data[].attributes.body
Berkay Ç.
Medya Okuryazarlığında Ebeveynlere Düşen Görevler

# data[].attributes.body
MEDYA OKURYAZARLIĞI VE DEZENFORMASYON NE DEMEK?
Medya okuryazarlığı;yaygın kabul görülen tanımıyla, çeşitli medya mesajlarına erişebilmek ve kendi medya mesajlarını üretebilmektir.Medyayı bilinçli bir şekilde kullanan kişilere medya okuryazarı denir.  Bir medya okuryazarı medya araçlarını tanır ve işleyişini bilir. Bir bilginin doğruluğunu araştırır ve doğru bilgi edinmeye çalışır. Bu şekilde daha bilinçli bireyler ortaya çıkarılmak istenir.
Dezenformasyon, doğruluğu kesin olmayan bilgilerin bilerek yayılmasıdır. Sahte belgeler, montajlar ve yanlış bilgilerle insanları küçümsemek ve rencide etmek amaçlanır.

# data[].attributes.body
Nasıl iyi medya okur-yazarı olunur?
İyi medya okur-yazarının özellikleri nedir?

# data[].attributes.body
Medya okuryazarlığı ne kadar basit bir konu gibi görünsede çok önemli bir konudur. Bu konuda ise bizlerden çok ebeveynlere görev düşmektedir Görevler şöyle sıralanabilir

1)" Medya okuryazarlığı nedir " ilk önce bu sorunun cevabı bilinmelidir ki bunun üzerine araştırma yapılabilsin.

2) Çocukları darlamadan ve şahsi alana girilmeden çocukların takip ettikleri sayfa ve sayfaların ne içerdiğini araştırılmalıdır.

3) İnternet sayfalarının güvenirliği yaş sınırı araştırılmalı ve olumsuz örnek oluşturabilecek davranışlardan kaçınılmalı.

4) Son ve önemli madde de şudur

Ebeveynler boş vakitlerinde evladıyla konuşup medyanın yararı olduğu gibi zararının da bulunduğu doğru kaynak bulmada anne ve babadan yardım alabileceğinden bahsetmektedir.

# data[].attributes.headline
Selin d./Medyanın bilinçsiz kullanımıyla oluşan zararları

# data[].attributes.subject
Selin d./Medyanın bilinçsiz kullanımıyla oluşan zararları

# data[].attributes.body
Çoğunlukla sosyal medya erişimi için kullanılan akıllı telefonları ve tabletleri yanımızdan neredeyse hiç ayırmıyoruz. Bu bağımlılık en çok ergenlik çağındaki gençlere zarar veriyor. Fiziksel olarak radyasyon, psikolojik olarak ise yetersizlik hissi başlıca zararlar olarak gösterilebilir. Rasyasyon kronik yorgunluktan hormonal bozukluğa kadar pek çok rahatsızlığın kaynağı olarak gösteriliyor. Yetersizlik hissi ile başlayan psikolojik seyir ise ilerleyen yıllarda kişilik bozukluğuna bile sebep olabiliyor. Dolayısıyla bu gençler yetişkinlik dönemlerinde toplum içerisinde uyumsuz bireylere dönüşebiliyorlar.