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Actividad 3: El texto argumentativo- infografía

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Actividad 3: El texto argumentativo- infografía

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Actividad 2: Estrategias de escritura- Organizador Gráfico

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Actividad 2: Estrategias de escritura- Organizador Gráfico

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https://www.goconqr.com/en/mindmap/23790710/PROCESOS-DE-REDACCION

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William Guarnizo Actividad 1 pregunta 4¿Aplicar las estrategias mencionadas a cualquier tipo de texto puede mejorar la comprensión de lectura? Respuesta justificada.

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William Guarnizo Actividad 1 pregunta 4¿Aplicar las estrategias mencionadas a cualquier tipo de texto puede mejorar la comprensión de lectura? Respuesta justificada.

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Respuesta:
Gracias a estas estrategias podemos entender como leer de manera comprensiva y de esta manera llegar a asumir y asimilar conceptos de una forma mucho mas coherente y ordenada lo que nos va a llevar a poder aprender mas  así mismo por medio de la potenciación y desarrollo de la lectura comprensiva  vamos a poder construir estructuras mentales  que van a dar un control o regulación en lo que se refiere al cambio de funciones y comportamiento como lectores.

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Carlos Andres Espitia 1.3. De acuerdo con el texto, las estrategias de lectura se dividen en tres momentos: antes, durante y después de la lectura, ¿Indica cuáles estrategias de las mencionadas en cada momento consideras más relevantes para lograr una lectura comprensiva? 

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Carlos Andres Espitia 1.3. De acuerdo con el texto, las estrategias de lectura se dividen en tres momentos: antes, durante y después de la lectura, ¿Indica cuáles estrategias de las mencionadas en cada momento consideras más relevantes para lograr una lectura comprensiva? 

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1.3. De acuerdo con el texto, las estrategias de lectura se dividen en tres momentos: antes, durante y después de la lectura, ¿Indica cuáles estrategias de las mencionadas en cada momento consideras más relevantes para lograr una lectura comprensiva?

Respuesta:  Si bien todas las estrategias de lectura en cada una de las etapas son muy importantes, creo que la jerarquía o grado de importancia de estas depende netamente de la personalidad o estilo de lectura del lector, en este caso antes de la lectura las estrategias más importantes son:
·         Establecer el propósito u objetivo de la lectura. Para hacer la lectura efectiva, considero esta como la principal estrategia a ser tenida en cuenta, y como técnica importante de esta realizar unas preguntas previas para hacer hincapié en el objetivo de la lectura.

·          Activar pre saberes que servirán para relacionar los conocimientos previos con los que se van a adquirir, hacer una aproximación al texto mediante la visualización de su portada o lectura de su introducción y hacer una predicción de lo que puede ser el texto.

Las estrategias durante y después de la lectura que son las que nos permiten estar en ella de manera activa y que más considero relevantes son la metacognición y autorregulación para ser un lector responsable y tomar medidas correctivas en caso de estarse desviando del objetivo de lectura planteado, esto puede lograrse mediante la aplicación de una serie de preguntas.

Como otra estrategia importante resaltaría la identificación de la idea principal, puesto que una vez esta sea identificada será más fácil comprender el texto, por último la elaboración de un resumen mediante el método de supresión para que este contenga la verdadera información útil y relevante del texto, de manera que se lea y sea de fácil entendimiento.

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Elkin Castro                1.2 ¿Qué diferencias hay entre los Microprocesos y los Macroprocesos?

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Elkin Castro                1.2 ¿Qué diferencias hay entre los Microprocesos y los Macroprocesos?

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Definiciones
Los microprocesos
Se denomina como la alfabetización inicial de la persona ya sea niño o adulto analfabeta, que consiste en aprender a conocer las letras para construir o combinar palabras simples y a descomponerlas en sonidos,  abarca hasta la lectura literal, donde el individuo aún tiene poca comprensión de textos, sin captar las ideas principales y la información central.

Los macroprocesos
Además de tener automatizados los microprocesos de nivel inferior,  un buen lector debe alcanzar un mayor nivel desarrollando en la comprensión de lectura atravez de los siguientes pasos:
1.      Debe tener conciencia del objetivo de la lectura a realizar, comprender la información del texto y aprender significativamente enriqueciendo nuestras ideas con la nueva información

2.      Activar los conocimientos previos que se relacionan con el contenido.

3.      Distinguir las ideas principales, captando su significado esencial

4.       Evalúa los conocimientos adquiridos, relacionándolos con los pre saberes

5.      Extrae y prueba inferencias de lo que capta del texto t de la interacción con los pre saberes

6.      Supervisa con reflexión, los avances de comprensión de lectura para mejorar.

Respuesta:
Entre estos dos procesos  la diferencia se encuentra el nivel de manejo de lectura, los microprocesos son la base o iniciación de la lectura, donde las personas comienzan a distinguir las letras, sus sonidos, empiezan a formar palabras simples y a descomponerlas en fonemas, mientras que los macroprocesos tienen un rango mucho más profundo y amplio, partiendo de la automatización de los microprosesos, hasta un nivel mayor en el desarrollo de la comprensión de la lectura, donde se toma conciencia del objetivo de la lectura a realizarse, activan los presaberes que se relacionan con el contenido,  distingue la idea principal  la esencia del contenido, evalúa los conocimientos adquiridos, hay extracción, prueba de inferencias y se supervisa con reflexión los avances de la comprensión de lectura para mejorar, todo lo que caracteriza a un buen lector.

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Actividad 1: Estrategias de lectura Jhon Eder Turizo      1.1. ¿Cuáles son los efectos formativos de la lectura? y ¿qué otros efectos se podrían originar? 

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Actividad 1: Estrategias de lectura Jhon Eder Turizo      1.1. ¿Cuáles son los efectos formativos de la lectura? y ¿qué otros efectos se podrían originar? 

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Los efectos formativos de la lectura radican en:
a.  Se enriquecen y perfeccionan cada vez más las estructuras cognoscitivas del buen lector y funciona mejor su inteligencia. El objetivo último de la educación, y, consiguientemente del aprendizaje de la lectura  comprensiva, es desarrollar, potenciar y facilitar la construcción de tales estructuras” Solé (2007). Sólo la competencia de “comprender”, transforma la mente.
b.  Se aprende a aprender “comprendiendo”, en un proceso siempre ascendente de formación personal mediante aprendizajes sucesivos, iluminados de significación.
c.  Se actúa, enriquece y desarrolla la memoria comprensiva, es decir, con el acto de comprender se logra que los esquemas mentales del lector sean claros, profundos, integrados ordenadamente en fecundas y duraderas interrelaciones, lo que favorece los siguientes aprendizajes significativos.

Por otro lado, otros efectos que se podrían generar a través de las lectura serían alcanzar aprendizajes significativos, se promueve el desarrollo y adquisición de habilidades, destrezas y actitudes, aporta en el desarrollo de habilidades de pensamiento de nivel superior como el análisis, la síntesis, la abstracción, y otros.
Se pueden originar efectos como  desarrollar destrezas  extrayendo conclusiones, estableciendo predicciones e interpretando, entre otras.
Promueve la adquisición de valores y actitudes, necesarios para desarrollarse como persona, por ejemplo: el interés por aprender o la actitud crítica ante la realidad. Además, favorece la autonomía personal, profesional y laboral.