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Ignacio Fontecha Hernández / Componentes Hardware de Red

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Ignacio Fontecha Hernández / Componentes Hardware de Red

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Los alumnos de TIC de 2º de Bachillerato llevban a cabo las siguientes actuaciones:
1. Crean un vídeo explicativo de cada uno de los componentes hardware de red.
2. Todos y cada uno de los vídeos se suben a youtube.
3. Se obtiene la URL de cada vídeo y a partir de cada una de ellas se obtiene su correspondiente código QR.
4. Se pega el código QR en su correspondiente componente hardware de red.

Los alumnos de TIC de 1º de Bachillerato van recorriendo cada una de las ubicaciones físicas en las que hay componentes hardware de red, y con su dispositivo móvil leen el código QR de cada componente y acceden al correspondiente vídeo explicativo.

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Se trata de una experiencia que llevamos a cabo en nuestro Centro desde la materia de matemáticas con la participación de alumnado de 1º y 2º de la ESO.

El objetivo era comprobar si el alumnado distingue y es capaz de analizar distintos cuerpos geométricos identificando sus elementos.

En una primera fase los alumnos de 1º ESO, en el aula de informática, crearon códigos QR, enlazados con videos o fotos, usando Unitag. Los videos fueron grabados por ellos mismos usando la cámara del iPad y subidos a YouTube a través de sus propias cuentas.

Los códigos se imprimieron en papel adhesivo y se colocarán en distintos puntos del centro donde exista alguna forma geométrica, por ejemplo taquillas con forma de prisma, pasamanos esféricos, papeleras en forma cilíndrica etc.

En la siguiente sesión los alumnos de 2º de la ESO recorrieron el Centro buscando figuras geométricas y usando su tableta leían el código QR.  Al leer el código se abría un enlace con un video o una foto ampliando información del cuerpo geométrico correspondiente.

Lo cierto es que la experiencia es sencilla de realizar y divertida.

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Eusebio Balbás / Actividad para analizar

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Eusebio Balbás / Actividad para analizar

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Esta es una actividad que estamos llevando a cabo en ciencias sociales de segundo ciclo de secundaria bajo el nombre de "aula ñ".

Cada día, antes de comenzar cada clase, un alumno presenta a sus compañeros un libro. En geografía de tercero un libro que aborde la relación del hombre con el medio, en historia de cuarto un libro que nos traslade a un momento de la historia. Para la actividad usamos como soporte genial.ly , con esta herramienta los alumnos presentan al autor y los datos fundamentales de su libro, pudiendo incorporar audio de sondcloud o vídeos con la lectura de un pequeño fragmento, así como mapas o infografías que faciliten comprender donde y como se desarrolla la historia que pretende contar el libro.

Todas las presentaciones incorporan dos códigos QR elaborados con unitag. El verde permite el acceso al blog colaborativo donde cada alumno guarda su trabajo (su presentación y los elementos multimedia que haya incorporado) y el azul a un material de la web en el que se pueda aumentar el conocimiento sobre el autor, el tema o la época.

Imprimimos los códigos QR verdes y ello nos permite elaborar un mosaico de códigos con el que estamos construyendo la silueta de Cervantes.

El nombre de “aula ñ” es porque la actividad se realiza en el aula de sociales, que cada recreo queda abierta para que los alumnos puedan leer el periódico del día o leer libros que estamos adquiriendo o recopilando de regalos de padres y alumnos, y que se exponen en estanterías realizadas con pales reciclados elaborados por los alumnos de emprendedora. Es un aula de lectura en la que puedes compartir el placer de la lectura, enlazar con un qr los artículos y presentaciones de los alumnos sobre sus libros recomendados y participar en los coloquios sobre libros de cada miércoles para compartir los descubrimientos sobre este mundo.

La actividad nos permite descubrir usos y apps nuevas sobre móviles, aumentar el conocimiento enlazando el aula con el exterior y viajar a otros lugares y otros tiempos más allá de los objetivos de un currículo, sentado en tu móvil, con la brújula apuntando a un libro.       "mode": "force-https",      "pkp_include_subdomains": false,

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Actividad de Rosa Alonso Iglesias/ Viaje fin de curso

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Actividad de Rosa Alonso Iglesias/ Viaje fin de curso

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Los alumnos de 1º de Bachillerato realizarán a principios de mayo un viaje cultural y lúdico a Zaragoza, Barcelona y PortAventura.

Por este motivo realizarán un gran mapa con el itinerario que van a realizar, marcando en el mismo las ciudades que van a visitar y los iconos más representativos de las mismas. A su lado añadirán códigos QR con la información más desarrollada y ampliada. Este gran mapa se colocará en la entrada pricipal del colegio y colgado en la página web del colegio.

A su vez, también crearán una mapa tamaño DIN A4 que será enviado a las familias junto con la circular del viaje.

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Actividad de Ramón Delgado / Itinerario geológico

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Actividad de Ramón Delgado / Itinerario geológico

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Los alumnos realizarán un recorrido por los montes cercanos, con los dispositivos moviles, realizando fotografias y registro de los puntos de interés geològico , marcandola situación  en Google map/earth , y grabando pantallazos del mismo, datos de coordenadas geograficas, caracteristicas de lo observado, etc.
Los datos se subirían a Drive a la vez que se toman y se realizaria un Blogs posteriormente donde se incluirian ademas de las imagenes codigos QR con Unitag enlazados a los puntos geolocalizados y a la informacion tomada. Podriamos usar app tipo Wikiloc para grabar nuestra ruta a la vez que se realiza con la distancia y la localización de los puntos gps de interes.

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Herramientas en el taller de tecnología / Helena Vidal Porto

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Herramientas en el taller de tecnología / Helena Vidal Porto

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En grupos de dos, buscarán información sobre una herramienta que utilizamos en el taller. Tendrán que grabar y subir a SOUNDCLOUD, la información obtenida (definición y funcionamiento). Crearán un código QR en UNITAG, para cada audio. Realizaremos un póster, en GENIALLY, donde aparecerá el nombre de la herramienta, un dibujo realizado por ellos y el código correspondiente.

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Actividad de Ana Isabel Alvarez Cuetos/Nivel Analizar

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Actividad de Ana Isabel Alvarez Cuetos/Nivel Analizar

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Trabajando el proyecto sobre el Amazonas los alumnos de 5 años, preparamos una exposición para las familias, grabamos unos vídeos que dan respuesta a las preguntas que planteamos en un mural, cada vídeo está dentro de un código QR que colocamos en el mural.

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Actividad de Jacinto R. Ramos Moreno/Nivel Analizar

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Actividad de Jacinto R. Ramos Moreno/Nivel Analizar

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Actividad: ¿Cómo es la red local de nuestro centro?. Realizada por el alumnado de primero del ciclo de grado medio de Sistemas Microinformáticos y Redes, en el módulo de Redes Locales.
Utilizando la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos. Cada grupo de alumnos debe realizar un plano de la red del centro. Para ello utilizará herramientas colaborativas (Creately, Cacoo, etc). Donde, además del esquema y mapa de la red, deberán generar uno códigos QR, con cada una de las fotos de los diferentes armarios de red (reales o de imágenes de Internet), cableado y material que se utiliza (o utilizaría).

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Actividad
de Maica Vélez/ Nivel Analizar

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Actividad
de Maica Vélez/ Nivel Analizar

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Los alumnos grabarán una audioguía para la presentación de una obra representativa de una etapa determinada de la historia de la música. Para ello utilizarán el programa Audacity, exportando su archivo mp3 a su espacio en drive. A continuación crearán  una foto con Thinglink, en la que añaden etiquetas:  el audio, una foto del compositor, un enlace a una web sobre su contexto histórico-social. Se realiza también un mapa mental sobre los contenidos alojados en la foto y un código QR con las  dos aplicaciones Mindmeister y QR-code.

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Esta es una actividad que he realizado este curso con mis alumnos de 3º de ESO. La tarea propuesta a través de Google Classroom consistía en elaborar una presentación on-line (individualmente o por parejas) que resumiese los tipos y propiedades de los diferentes enlaces químicos que hemos trabajado en clase. Les ha ayudado a analizar y organizar la información del tema.
Un ejemplo de los resultados lo teneis aquí:

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Cada alumno tendrá que grabar un poema y subirlo a SOUNDCLOUD. Se creará un código QR en UNITAG para cada audio. Se diseñará un póster en GENIALLY que recogerá cada uno de los códigos.

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Cada alumno tendrá que grabar un poema y subirlo a SOUNDCLOUD. Para cada audio creará un código QR en UNITAG. Se diseñará un póster en GENIALLY que recogerá cada uno de los códigos.

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Actividad de Rita Morales/ Nivel Analizar

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Actividad de Rita Morales/ Nivel Analizar

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Se trata de una actividad propuesta al alumnado del ciclo de grado medio de Sistemas microinformáticos y redes, en el módulo de Seguridad Informática. Existe un bloque de Seguridad en redes, lo bastante amplio como para poder incorporar ABP. Y como resultado cada alumno o grupo de alumnos debe generar un documento a compartir en Google Drive o herramienta similar para compartir y colaborar. Colaborar entre los miembros del grupo y compartir con el resto de la clase. Deberían analizar diferentes propuestas de seguridad para redes: firewall, proxy, encriptados, etc... Y al final, debatir y consensuar entre todos, a partir de las propuestas individuales, un esquema de "buenas maneras" para proporcionar seguridad en las redes.

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Actividad de Débora Gulín/ Nivel analizar.

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Actividad de Débora Gulín/ Nivel analizar.

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La verdad es que llevar estas propuestas a mi aula de audición y lenguaje no es tarea sencilla. Aún así, se me ocurre que para trabajar las dificultades de la lectoescritura, uno de los pasos básicos es la conciencia fonológica, por lo que se podrían crear unas plantillas en las que los niños mediante la creación diferentes códigos QR formasen palabras. Ellos mismos dibujarían la letra, pudiendo ser manualmente para posteriormente sacarle una foto o bien con un programa como office. Una vez realizada la letra, crearán un código QR de la misma y harán una plantilla con tantos cuadros como letras tenga la palabra, en cada cuadro pegarán el código QR creado. Para aumentar el nivel de dificultad, algunos de estos códigos QR podrían tener el sonido del fonema en vez del fonema escrito. Finalmente, con las plantillas listas se realizará un juego por equipos, en el cual cada equipo se convertirá en exploradores y tendrán que descubrir qué palabra se esconde detrás de cada plantilla. Una vez que se forme la palabras, tendrán que buscar su significado y por detrás incluir la definición de la misma.
Pues ser una actividad motivante, en la cual además de trabajar sus dificultades lectoescritoras, potencien las habilidades cognitiva básicas.

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Actividad de Andrea Rodríguez / Nivel Analizar

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Actividad de Andrea Rodríguez / Nivel Analizar

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Actividad propuesta para Ciencias Sociales de 4º ESO, también se puede aplicar en cualquier curso de Historia y Geografía.

Se trata de coger una obra artística, como la Libertad guiando al pueblo y usando la aplicación THINGLINK, crear una imagen interactiva señalando las partes más destacadas de la obra para su análisis. En cada uno de los puntos a destacar el alumno añade un comentario, una explicación, un enlace, vídeo o web... Cualquier recurso que le permita entender y/o completar lo que se está analizando.

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Actividad de Javier Santana/Nivel ANALIZAR

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Actividad de Javier Santana/Nivel ANALIZAR

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Para mi clase de Música con 3º y 4º de ESO he puesto en práctica sendas actividades enmarcadas en el Proyecto Enseñar África al que mi centro está adscrito. La actividad para 3º de ESO consiste en aprender, ensayar y grabar una canción sudafricana, y crear un cartel explicativo de la canción, su origen, datos acerca del país de origen, datos musicales a partir del análisis de esta canción, y añadir toda esta información al cartel en forma de contenido ampliado, con la creación de códigos QR que dan acceso a esta información (que ellos alojan en sus blogs personales para la materia de Música) y audios y vídeos a través de la app Aurasma.
La actividad para 4º de ESO utiliza las mismas apps y recursos (QR y Aurasma), pero a modo de museo virtual; ofrece un recorrido por los principales instrumentos africanos, las principales danzas, los músicos y grupos musicales más importantes y más conocidos en Europa, y algún contenido más. La intención es "abrir" la exposición virtual el Día Mundial de África, el 25 de mayo.
Con 1º de ESO, en la nueva materia LOMCE Prácticas Comunicativas y Creativas, y también dentro del proyecto, estamos creando un libro electrónico con cuentos africanos. Mi alumnado en pequeños grupos de 4 integrantes ha recibido un cuento en formato texto, y el producto que tienen que elaborar es el mismo cuento "reescrito", ilustrado, narrado y con el añadido de efectos de sonido que potencien el relato, y crearán con la app iBooks Creator (IOS) un e-book que recopile los 8 ncuentos trabajados en clase.
Para todas las tareas del proyecto de habilitará un Padlet en el que todos los miembros de la comunidad educativa podrán dejar comentarios acerca de los productos creados.

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En el área de Matemáticas 4º ESO. Los alumnos se grabarán en la pantalla digital (o mediante una aplicación como explain everything) realizando la resolución de unos ejercicios de ecuaciones. Posteriormente crearán un código QR de ese video y lo colgarán en un padlet habilitado por el profesor y distinguiendo que tipo de ecuación se trata. Los alumnos podrán tener así una colección de videos sobre los ejercicios que se están trabajando en el aula. Incluso se podría hacer un gran panel en el aula, con un recorrido de dificultad creciente de ejercicios para que tengan siempre accesibles los códigos QR

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Compartir actividad,Analizar de Raquel Tallon

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Compartir actividad,Analizar de Raquel Tallon

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He realizado un pequeño blog en weebly donde se puede encontar diferentes puntos de vista del análisis de la piel, creo que es muy interesante y ameno , donde se pueden añadir comentarios , videos , articulos que permitan analizar un campo desde difrentes puntos de vista. El enlace es esteticaraquel.weebly.com

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Una de las experiencias que quisiera llevar a cabo en mis clases es la que he realizado recientemente como alumna: la elaboración, por medio de Sound Cloud, de podcast personales a modo de análisis DAFO de un Proyecto (viaje, planes). PUede ser extrapolable a cualquier otra actividad oral de análisis, tanto en monólogo, como en diálogo, pues la herramienta permite trabajos colaborativos o comentarios escritos.