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Une websérie documentaire qui raconte, en 40 chroniques vidéo et photo, la rénovation de l'Herbier national du Muséum, à Paris, et les recherches qui continuent durant les travaux au sein des collections botaniques.

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02:54

Lycée Général et technologique, Terminale S

Pour décrire l'incroyable diversité du monde vivant, pour classer les êtres vivants, les systématiciens ont été amenés à établir une hiérarchie au sein des niveaux de description. Chaque être vivant appartient ainsi à un règne, un embranchement, une classe, une infraclasse, un ordre, un genre et à une espèce... Lorsqu'on entend parler de diversité du monde vivant, il s'agit aussi de diversité des espèces.
Ce terme d'" espèce " était avant tout utilisé par Platon pour désigner n'importe quelle catégorie d'organisme. De nos jours, ce concept est restreint à un des niveaux de description de la diversité. Appartiennent à une même espèce des sujets capables de se croiser entre eux et de donner des descendants fertiles. Cependant, et comme le souligne ici Pierre-Henri Gouyon, les critères pris en compte pour définir ce concept sont souvent mis à mal par des contre-exemples. En ce sens, le concept d'espèce paraît parfois mal fondé, ce qui nous amène à discuter de l'importance de ce niveau de description comme outil reflet de la biodiversité.

Témoignage/entretien de Pierre-Henri Gouyon.

Espèce, classification du vivant, taxon.

Cette séquence trouve sa place en particulier dans le programme de terminale S, le témoignage apporté par Pierre-Henri Gouyon peut servir de support pour montrer que le concept d'espèce est particulièrement délicat à manier, que sa définition n'a cessé de s'affiner au fil de réflexions et découvertes scientifiques. L'étude réalisée peut en outre permettre d'argumenter une citation de G. Lecointre (professeur au Muséum national d'histoire naturelle) : " Dans la nature il n'y a pas d'espèces : il n'apparaît que des barrières de reproduction. Les espèces, c'est nous qui les créons à partir d'un modèle théorique. "
La thématique ici travaillée peut constituer un levier pour développer l'argumentation scientifique des élèves, leur regard critique, mais aussi pour rappeler que les sciences et les concepts se construisent ou s'affinent à partir de découvertes successives.

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Vidéos enrichies pour comprendre le fonctionnement des organes, découvrir les dernières avancées de la recherche et réfléchir avec des experts.

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Dérive, sélection naturelle et spéciation.

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03:37

Cycle 4, Lycée Général et technologique, 2de

Pierre-Henri Gouyon résume ainsi le moteur de la sélection naturelle : un processus naturel qui tend à sélectionner, de génération en génération, les caractéristiques des individus les mieux adaptés à leur environnement. Par le jeu de la reproduction sexuée, les sujets les plus aptes à atteindre la maturité sexuelle, et donc à se reproduire, participent activement à la transmission des caractéristiques avantageuses au regard du milieu de vie dans lequel ils évoluent. Lentement, au fil des générations, les individus d'une espèce apparaissent de mieux en mieux adaptés aux contraintes de leur environnement.
Deux populations identiques, placées dans deux milieux différents, ne sont pas forcément soumises aux mêmes contraintes. Elles vont donc diverger sous l'action de deux forces : la sélection naturelle (les plus aptes à se reproduire compte tenu du milieu de vie vont transmettre leurs caractéristiques) et la dérive génétique, qui, par le jeu du hasard, modifie, petit à petit et sans forcément procurer d'avantages ou de désavantages sélectifs, les bagages génétiques, générant ainsi de la diversité au sein des populations.

Témoignage/entretien de Pierre-Henri Gouyon.

Sélection naturelle définie par analogie avec la sélection par l'humain. Survie différentielle. Caractéristiques permettant de survivre transmises à la descendance. Divergence des populations dans des environnements différents. Unité du vivant liée à une très probable origine commune. Arbre du vivant.

Les mécanismes de la sélection naturelle et de la dérive génétique peuvent être envisagés en classe de seconde comme au cycle 4 au travers d'exemples parlants tels que celui de la phalène du bouleau (biston betularia ; voir les travaux de Kettlewell : pression sélective dépendante de l'intensité de la pollution dans les régions étudiées) ou celui de la fréquence allélique des allèles Hb A et Hb S (allèles du gène de la B globine), en lien avec la présence ou non du paludisme dans différentes régions du globe.
Ces exemples peuvent être travaillés à partir de données statistiques (fréquences initiales des allèles des gènes étudiés, effectifs des populations étudiés, valeur sélective affectée aux génotypes présents dans les populations), avec des logiciels de modélisation permettant de suivre, par simulation, le devenir des allèles au sein de populations soumises ou non à une pression sélective.
Ce type d'activité, présentée sous forme de démarche d'investigation ou de tâche complexe, menée seule ou par atelier, permet à l'élève de prendre le temps d'expérimenter, de modéliser, et ainsi de s'approprier les processus naturels impliqués dans l'évolution des êtres vivants.

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Vidéos pour les SVT - Espèces d'espèces - extrait 1 - - cours-svt.fr

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Extrait de " Espèces d'espèces " documentaire, 90 & 52 minutes 'Et puis, il y a la dimension encyclopédique, exhaustive, de l'entreprise classificatoire : il s'agit de rien moins que mettre en ordre...

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03:56

Cycle 4, Lycée Général et technologique, Terminale S

Pierre-Henri Gouyon tente de nous faire comprendre que, nous, humains, sommes comme toutes les autres espèces actuelles : le résultat de l'évolution, la terminaison d'une petite branche du buisson du vivant.
Cette vision objective de l'évolution est cependant troublée par celle, anthropocentrique, de l'humain qui contemple le buisson du vivant. Un anthropocentrisme l'amène à vouloir à tout prix dégager une ou des caractéristiques exceptionnelles à une branche si particulière : la sienne.
En prenant appui sur plusieurs exemples parlants, Pierre-Henri Gouyon explique que chaque espèce actuelle est en fait le résultat d'une histoire évolutive, de bifurcations successives de lignées à partir d'un ancêtre commun. Ces histoires évolutives ont laissé des empreintes, des signatures dans chaque génome. Ainsi, la comparaison des ressemblances et différences entre les génomes de deux espèces actuelles permet d'établir des filiations cohérentes au regard de la théorie de l'évolution.
De quoi pouvoir réfuter une affirmation souvent entendue : " L'évolution a produit de très nombreuses espèces et, à la fin, elle a produit l'Homme. "

Témoignage/entretien de Pierre-Henri Gouyon.

Lignée humaine, biais lié à la perception par l'humain, place de l'humain dans le buisson de l'évolution.

En cycle 4, cette vidéo permet d'aborder les grands groupes d'êtres vivants, dont l'Homo sapiens, leur parenté et leur évolution. En terminale S, les élèves sont amenés à porter un regard réfléchi sur l'histoire évolutive de la lignée humaine, sur la place de l'Homme au sein des primates. Dans les deux cas, cette vidéo permettra d'attirer l'attention sur une vision anthropocentrée de l'évolution et de replacer l'humain dans le buisson de l'évolution.
L'établissement de liens de parenté entre représentants hominines et paninines peut s'effectuer à travers l'analyse comparative de séquences alignées de gènes ou de protéines homologues. On montre alors que la génétique permet de confirmer les liens de parenté entre certaines espèces et même de les quantifier. Cette étude vient conforter l'affirmation du professeur Gouyon : " La filiation des formes vivantes se traduit tout à fait concrètement par des ressemblances en termes de génomes... "
Cette utilisation de la vidéo en parallèle du travail mené par les élèves permet ainsi de souligner l'adéquation existant entre l'enseignement prodigué et l'état actuel des connaissances scientifiques.

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03:20

Cycle 4, Lycée Général et technologique, 2de

À partir d'une population mère peuvent émerger différentes lignées dont le devenir et les caractéristiques différeront selon les contraintes exercées par le milieu. En divergeant et en buissonnant rapidement à partir de cette population mère, des groupes d'êtres vivants peuvent ainsi présenter de nombreuses sous-espèces ou espèces. Tel est le cas, entre autres, du groupe des insectes.
Il est donc possible de retrouver, chez les espèces actuelles ou passées, des liens de parenté plus ou moins marqués, notamment sur le plan phénotypique. Cependant, dans certains cas de convergence évolutive, deux espèces peuvent présenter des ressemblances sans être pour autant phylogénétiquement proches. L'exemple du loup de Tasmanie, ressemblant à un canidé, est, à ce titre, particulièrement parlant.

Témoignage/entretien de Pierre-Henri Gouyon.

Spéciation, divergence, convergence.

En seconde, lors de l'étude des mécanismes de l'évolution, ou au cycle 4 (" Mettre en évidence des faits d'évolution des espèces et donner des arguments en faveur de quelques mécanismes de l'évolution "), le témoignage explicite proposé ici par P.-H. Gouyon peut permettre, au sein de la classe, d'introduire la notion de divergence et de spéciation entre les espèces vivantes, mais aussi d'émettre l'hypothèse d'une parenté commune. Celle-ci peut alors être mise en évidence au travers de démarches d'investigation portant sur la comparaison de caractères anatomiques, embryologiques ou moléculaires (séquences polypeptidiques ou nucléotidiques alignées). L'exploitation de matrices de caractères ou d'attributs polarisés est aussi un des moyens de quantifier ou de préciser les degrés de parenté pour les exemples traités. En outre, parmi les espèces étudiées, le choix de deux taxons présentant un attribut issu d'une convergence évolutive peut s'avérer judicieux, en lien avec le témoignage de P.-H. Gouyon.

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Vidéos enrichies pour comprendre le fonctionnement des organes, découvrir les dernières avancées de la recherche et réfléchir avec des experts.

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Méthode : résoudre un exercice de génétique

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Méthode : résoudre un exercice de génétique

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SVT - TS - Méthodo BAC 1 - exercice de génétique

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Schéma bilan de la diversification des espèces

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Ensemble des mécanismes permettant de partir d'une espèce A et d'arriver à une espèce B...

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Comment s'organisent les trois milliards de lettres qui composent le code génétique des êtres humains ? La généticienne Ségolène Aymé se livre à l'exercice du tableau blanc pour nous aider à percer les mystères de l'organisation du vivant. Réalisation : Roland Cros Production : Universcience 2010

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Par Mikael Michelas

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Mettre en évidence 2 gènes liés ou non liés chez la drosophile

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Les chromosomes et l'hérédité : pas qu'une affaire d'ADN

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Les chromosomes et l'hérédité : pas qu'une affaire d'ADN

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"Les chromosomes et l'hérédité : pas qu'une affaire d'ADN" - Vincent Colot | ENS-PSL