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Por Azul Rizzo, Evangelina Lin y Candela Dalvit

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Por Tamara Cabrera y Fabián Cortéz

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Por Tamara Cabrera y Fabián Cortéz

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Por Tamara Cabrera y Fabián Cortéz

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Por Paula González y Santiago Villalba

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New video by Paula Milagros Gonzalez Ardizzone

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Por Paula Gómez, Rocío Merletti y Aymará Sacca

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Una profesora fuera de contexto

Alumnas:Gómez, Paula (N° de Registro 26.726)Merletti, Rocio (N° de Registro 26.731)Sacca, Aymará (N° de Registro 26.735)

Espacio curricular: Práctica Profesional Docente I. Directoras del trabajo: Dra. Hebe B. Molina, Prof. Alicia M. Alessandra y Prof. María Lorena De Gaspari.

Una docente fuera de contexto

Lengua y Literatura

Lista de asistencia

PANDEMIA MUNDIAL

Desayuno

nombre y apellido:

SECUENCIAS DE CONTENIDO

¡Buenos días, chicos! Hoy, me estaré conectando con cada uno de ustedes, que tengan una linda mañana. Aquí, les dejo adjunta la tarea de hoy. Nos vemos enseguida en la reunión virtual.

Los niños contestaban alegremente y ella, les preguntaba: -cómo había estado su mañana.

ALMUERZO

pequeña siesta y descansó un rato

Corregir

Reunión con directivos

¡Tengo dudas!

cena

La docente volvía a acostarse en su cálida cama con su pequeña mascota Mileva

Gómez, Paula; Merletti, Rocio; Sacca, Aymará (2020). Entrevista a Gisel Romero, realizada el 5 de octubre por videoconferencia Meet.

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Relato ficcional-Sacca, Merletti y Gómez by Rocio Merletti on Genially

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Una profesora fuera de contexto Alumnas:Gómez, Paula (N° de Registro 26.726)Merletti, Rocio (N° de Registro 26.731)Sacca, Aymará (N° de Registro 26.735) Espacio curricular: Práctica Profesional Docente I. Directoras del trabajo: Dra. Hebe B. Molina, Prof. Alicia M. Alessandra y Prof. María Lorena De Gaspari.

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Por Jaquelina Figueroa e Ignacio Moreno

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Un primer día en la escuela            Por Fernanda Moyano y Nerina Morales

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Un primer día en la escuela            Por Fernanda Moyano y Nerina Morales

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Por Andrea Verónica Rodríguez Chabán

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Docentes:Prof. Dra. Hebe Beatriz MolinaProf. Lic. Alicia María AlessandraProf. María Lorena De Gaspari

PROFESORADO UNIVERSITARIO EN LETRASPRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE I

Verónica Rodríguez Chabanandreaveronica264@gmail.com

Mendoza, 27 de octubre de 2020

TRABAJO ESPECIAL Relato de vida ficcional de un Profesor en Letras

Era un mediodía de octubre en el que el zonda agitaba el cabello y daba calor en las mejillas y los antebrazos. El profesor Juan Carlos se percató de aquello y fue invadido por sensaciones que, en breve, se convertirían en recuerdos. Ese mismo día, por la mañana, había comentado a sus compañeros en la sala de profesores del secundario que, si bien ya estaba en edad de jubilarse, creía que quería seguir dando clases. Su amor por la enseñanza era profundo, pero solía verse alterado por el desinterés de la mayoría de los alumnos. Había llegado a una encrucijada que demandaba una decisión seria para su futuro. Aquel aire cálido y terroso que antecedía al horario de la siesta, no supo Juan Carlos en qué momento, lo trasladó unos treinta años hacia atrás. Así estaba el día cuando consiguió su primer trabajo como docente. De manera casi automática, se vio a sí mismo con unos veinte y tantos: un muchacho colmado de expectativas y entusiasmo por enseñar Lengua y Literatura. Incluso, le pareció sentir el olor del maletín de cuero negro que le habían regalado sus abuelos, así como el de las páginas de su Martín Fierro que, con tanto cariño, leía a sus primeros alumnos, mientras les enseñaba a interpretar los valiosos refranes que hay en él. El profesor se acordó de su comentario de la mañana y no supo si la brisa tibia y el modo de sentirla estaban queriéndole decir algo.

Yo quiero enseñar sobre los cuentos

Pasaron algunos días más y evitó pensar en el tema. Se decía a sí mismo que no creía en señales de la naturaleza y que estaba algo cansado de ir a trabajar. Sin embargo, cada vez que empezaba a quedarse dormido, llegaban a su mente más recuerdos de aquellos lejanos años. Se acordó de profesores que tuvo en la facultad que se vieron acallados, perseguidos u obligados a irse, porque su profesión, que enseñaba a pensar, no causaba simpatía en cierta forma de gobierno que tuvo el país; se acordó de cómo los alumnos memorizaban las conjugaciones verbales sin problemas; pensó en qué tan auténticos y despiertos eran los chicos que tuvieron la bendición de crecer sin celulares y les sobraba el tiempo para leer literatura... En definitiva, la comparación entre pasado y presente y el valor de transmitir saberes, seguían acechando los pensamientos de Juan Carlos.

Llegó el domingo y, luego del almuerzo familiar, alguien preguntó a sus nietos qué querían estudiar cuando fueran grandes. Era una pregunta algo extraña y que hizo que el profesor "parara las orejas" Yo quiero trabajar en la escuela -dijo una de sus pequeñas nietas - quiero enseñar sobre los cuentos. ¿Estás segura? - le interrogó Juan Carlos, al tiempo que abrió mucho sus ojos y se le aceleró el corazón -vos sabes que el abuelo no tiene un buen sueldo, y eso que trabaja ahí desde mucho antes que vos nacieras. Estoy muy segura -dijo la niña - además, yo le ayudo a mis compañeros que todavía no aprenden a leer rápido y bien como yo, me saco puros diez en Lengua. Cuando crezcas otro poco -retrucó amarga y reflexivamente Juan Carlos - te vas a dar cuenta de que para estar bien en el país hay que estudiar Ingeniería o algo de Informática. La nena no respondió, porque tampoco entendió mucho qué camino estaba tomando la charla. El momento pasó como si nada, al poco tiempo todos se olvidaron de lo que escucharon y volvieron a hablar por Whatsapp, aunque tenían a personas con quien conversar con solo levantar la mirada. Aquel profesor nunca había sentido mucho cariño hacia esos aparatos: veía cómo se abusaba de las abreviaturas y cómo con solo apretar la letra hache el aparato escribía "hola". Además, suponía que era algo que atentaba contra la ortografía y los modales.

Se terminó la juntada familiar, y cuando la nena se acercó a saludar a su querido abuelo volvió a hablarle: pero si yo estudio Ingeniería, -dijo pensativa- tengo que saber Lengua, para entender bien los problemas que me den... Entonces también debe de ser importante estudiar Lengua como hiciste vos; aparte yo pienso vos sabés mucho más que los ingenieros: sos como un diccionario viviente y has leído como mil libros de esos que son "gordos". Esta reflexión infantil, pero sincera y lógica, dejó helado a Juan Carlos. Su pequeña nietita había hecho que se sintiera orgulloso de ser quien era. Se fue a dormir pensando, con mucha conformidad, en cuántos niños y jóvenes valorarían la profesión del Profesor en Letras como lo hacía aquel encanto de niña.

Al empezar la nueva semana, había decidido rápidamente que todavía no era hora de jubilarse. No pensaba que un mal sueldo y un porcentaje de alumnos sin interés ni respeto hacia la Lengua y la Literatura valieran más que el pequeño número de estudiantes que sí valoraban y que pensaban estudiar lo mismo que él. No le parecía justo reprimir su gusto por la enseñanza por culpa de cómo estaba el país o de la cultura vacía que reinaba. Mientras compartía el café del recreo en la sala con sus colegas, les comunicó que seguiría dando clases mientras pudiese. Todos se alegraron y algunos de los profesores más jóvenes le hicieron saber que él era su modelo de sabiduría a seguir y que admiraban cómo se imponía en las clases para que los pocos alumnos interesados en el tema, pudieran salir con conocimientos. Esto último era algo que les costaba mucho a los profesores sin experiencia, pero Juan Carlos siempre los ayudaba cuando daba algún consejo pedagógico.

La clase de aquel lunes no fue distinta, a pesar de la decisión del docente. Sin embargo, se dio cuenta de que tal vez había formas de ser creativo e innovador con herramientas que él no manejaba debido a su edad. Pensó que, tal vez así, quienes eran irrespetuosos y quienes "volaban" en las clases presentarían algún interés en lo que él quería compartir y enseñar. Fue así como, en el segundo recreo, recurrió a los docentes más jóvenes, a aquellos que lo tenían como modelo, y les pidió que le compartieran conocimientos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, a ver si así las clases eran más fructíferas y menos ignoradas. Ese mismo día se propuso a sí mismo adentrarse en lo nuevo, sin dejar de lado el conocimiento. La jornada laboral terminó, caminó hasta su auto y volvió a sentir el mismo viento cuyano y, con él, volvieron las sensaciones que lo habían hecho viajar en el tiempo hacía unos días. Ya no soy joven, ojalá lo fuera, pensó- pero este viento con olor a arena y flores me hace sentir como si empezara otra etapa, tal como cuando empecé a trabajar.

Varios meses han pasado y Juan Carlos ha estado asistiendo a capacitaciones en donde aprendió a aplicar su creatividad a las consignas que da en clase. Sus alumnos piensan que es divertido, y gracias a lo bien que recepcionan sus tareas, han aprendido a prestarle más atención y a darle importancia a la materia. Muchas veces, mezcla el cine con la literatura; los hace buscar información sobre autores para compartir en Padlet lo que encontraron, mientras entre ellos se dan "me gusta"; los hace inventar memes que hablen con un léxico complejo sobre problemáticas de las escuelas; les pide subir fotos a Instagram de los libros que encuentren en casa; entre muchas otras actividades. A cambio de estas tareas divertidas, les pide leer una obra cada quince días y que desactiven el texto predictivo del celular. Desde el momento en que Juan Carlos, gracias a su nieta, supo que otras generaciones admiran su labor, vio el modo de seguir trabajando de una manera amena y, poniendo mucho de su parte, lo ha logrado. Ha adquirido nuevas competencias que ayudan a pensar al alumno sin aburrirlo. Desde esos días, se va a dormir en paz y alienta a cada joven que quiere enseñar Lengua y Literatura cuando "sea grande".

Después de todo, no es muy factible que la naturaleza dé mensajes mediante vientos o lluvias, pero sí es posible que, mediante sus manifestaciones, despierte sensaciones en el hombre que lo hagan sentir vivo. Si el ser humano no se siente vivo, si no experimenta el sentir, si no hace lo que le gusta, a pesar de las adversidades, si no es dueño de momentos felices ¿qué es lo que tiene, adónde radica su humanidad? Y si no aprende a leer, interpretar y apreciar la Literatura ¿adónde y en qué tipo de textos va a encontrar pasajes que se escribieron mientras el autor se sentía realmente vivo y con razones para estarlo y con los sentimientos desbordando su alma y su cuerpo?

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PPD I - Relato by Verónica R. Chaban on Genially

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Docentes:Prof. Dra. Hebe Beatriz MolinaProf. Lic. Alicia María AlessandraProf. María Lorena De Gaspari PROFESORADO UNIVERSITARIO EN LETRASPRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE I Verónica Rodríguez Chabanandreaveronica264@gmail.com Mendoza, 27 de octubre de 2020 TRABAJO ESPECIAL Relato de vida ficcional de un Profesor en Letras Era un mediodía de octubre en el que el zonda agitaba el cabello y daba calor en las mejillas y los antebrazos.

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Por Juana Carolina Villca y Matías Bertola

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Relato Ficcional Narrado - PPD1 - Bertola y Villca.mp3

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Por Ángeles Altamirano

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Relato ficcional PPDI - ALTAMIRANO, Ángeles

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Por Jerónimo Méndez, Daniela Coria y Carolina Benitez

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Las personas también sonríen con los ojos.

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Las personas también sonríen con los ojos.

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Por Gabriela Hernández Terranova

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Por Rocío Lassabe y Mauro Portillo

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Por Natalí Calle y Celeste Lucas

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Por Alexis DÍAZ DE FAVERI, Martín HANONO y Lara PETTIGNANO.

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DIAZ DE FAVERI; HANONO, PETTIGNANO - RELATO FICCIONAL

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Por Azul Molinari y Tatiana Socas

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PPD I. Relato ficcional_Molinari y Socas

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Por Agustina Paéz y Josefina Guirin

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Por Guadalupe Bertani, M y Luz Bonadé

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Por Nicol Barrionuevo

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Por Dulce Bosia y Melisa Delgadillo.

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RELATO FICCIONAL- Bosia, D.- Delgadillo, M.

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Por Giuliana Medina

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Por Mora Hermoso y Micaela Aguirre

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Por Gisell Peloc

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Por Guadalupe Bellido

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Por Cristian Zambrana

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Por Julieta Sosa

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Por Agustina Morales