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📹Podemos crear una educacion de inclusion e igualdad.

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📹Podemos crear una educacion de inclusion e igualdad.

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¡Una educación con igualdad de oportunidades!

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· Implantar un modelo de apoyo generalizado dirigido al conjunto de la escuela, como institución educativa, que trabaja cotidianamente con todos los profesores para compartir y buscar conjuntamente las alternativas educativas que permitan diversificar y adaptar el currículum para todos los alumnos.

· Realizar el cambio y las modificaciones tanto en nuestra propia práctica como en relación al rol que los apoyos desempeñan en la escuela: esta reflexión tiene una aplicación inmediata sobre la realidad práctica de la intervención docente.

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La igualdad de oportunidades en la escuela de la diversidad.

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La igualdad de oportunidades en la escuela de la diversidad.

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·  La escuela comprensiva educa desde la diversidad y en la diversidad, lo cual redunda en una mayor calidad y eficacia de la escuela.

·  En el proceso de enseñanza-aprendizaje, las escuelas más efectivas serán aquellas que cuando nos encontramos ante alumnos de procedencias culturales distintas, con dificultades de aprendizaje.

·  Para promover una escuela comprensiva, está en desarrollar un currículum capaz de tender puentes entre las diferencias de las personas y sus posibilidades para adquirir una cultura.

·  La atención a la diversidad y la igualdad de oportunidades se convierten en los ejes sobre los que se conforma el nuevo modelo de enseñanza.

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El Currículum común en la escuela inclusiva.

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El Currículum común en la escuela inclusiva.

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· El modelo de curriculum entendido como proceso, el cual abarca no sólo la creación de un plan de enseñanza sino los procesos de la enseñanza

· Flexibilizar el currículum comporta la adaptación de la propuesta educativa a las necesidades reales de los alumnos.

·  El curriculum comprensivo se constituye como un espacio de toma de decisiones donde el profesor articula sus marcos de intervención en niveles consecutivos, pero todas mantienen un referente único, que se representa por el marco curricular común, a partir del cual pretendemos que todos los alumnos aprendan más y mejor, como reflejo de una manera real de atender a la diversidad.

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· La diversidad exige la modificación de la organización del centro y del aula, así como de la metodología de intervención que ha de posibilitar una participación real de todos los alumnos en la dinámica común del aula.

· El  proceso de cambio será duro y complejo, lleno de conflictos y confusiones, que se traducen en interpretaciones erróneas de los principios teóricos básicos, lo cual conduce a actuaciones e intervenciones educativas contradictorias con el verdadero espíritu y significado de la integración de los alumnos en la escuela.

· La nueva forma de enfocar y entender la realidad se plantea desde la necesidad de un cambio de mentalidad, que provocará un cambio en la práctica educativa, el cual se plantea a partir de cuatro aspectos antagónicos con los dominantes en el proceso de integración tradicional