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Distance Learning/ E Learning / Mooc (Massive Open Online Course) etc.

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Distance Learning/ E Learning / Mooc (Massive Open Online Course) etc.

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E-Learning kann mit den gleichen Standards evaluiert werden wie Präsenz-Angebote. Es gibt aber ein paar Eigenheiten zu beachten. Im Folgenden werden diejenigen Aspekte aufgelistet, die bei e-Learning-Angeboten eine spezielle Gewichtung erfahren.

Auftragsklärung

Bei der Auftragsklärung mit der Auftraggeberin / dem Auftraggeber sind die folgenden Punkte sorgfältig zu klären.

Projektziele

Zielgruppe

Lernorte

Lernzeiten

Infrastruktur

IT

Support und Wartung

Projektmanagement: Zeitplanung, Meilensteine, Ressourcenplanung, Verantwortlichkeiten, Dokumentation, Projekt-Evaluation

Technologie / Tools

Es ist zentral, welche Tools und Programme eingesetzt werden. Hier ist der/die Auftraggeber/in gefordert, klare Anforderungen zu formulieren. Die Entwickler/innen von e-Learning-Angeboten evaluieren dann, welche konkreten Tools und Programme insgesamt die Anforderungen erfüllen. Ziel ist es, möglichst kompatible Tools einzusetzen und für alle zugängliche Technologie zu verwenden.

Kriterien für LMS (LernManagementSystem, z.B. Lernplattform)

Vorgaben / Standards für Entwicklungstools

Vorgaben / Standards für die Tools, die bei der Durchführung verwendet werden

Vorgaben CI / Design

Vorgaben Datenschutz: (Persönlichkeitsschutz, Big Data, Zugänge, Copyright, Lizenzen, Nutzungsrechte)

Vorgaben für den Unterhalt der Systeme / Tools

Rahmenbedingungen für den Unterhalt / die Weiterentwicklung der Lernangebote

Bedarfsanalyse

Die Bedarfsanalyse als solche unterscheidet sich nicht von der Bedarfsanalyse in der Bildung allgemein. Da aber Technik eingesetzt wird, ist den besonderen Bedürfnissen auch ganz gezielt Rechnung zu tragen, so dass alle Zielgruppen auch tatsächlich den grösstmöglichen Nutzen von der Technik haben.

Bedürfnisse der Zielgruppe

Bedarf der Zielgruppe (gemäss Berufsbildern, verlangten Handlungskompetenzen, Rahmenlehrplänen, Bildungsverordnungen)

besondere Bedürfnisse: barrierefreier Zugang (für Seh-, Hörbehinderte), günstige Infrastruktur

Lernerfolgskontrolle

Kompetenznachweise und Abschlüsse

Anschlussfähigkeit bzw. weiterführende oder vorausgesetzte Angebote

Dokumentation

Evaluation

Didaktisches Grob-Konzept

Wesentlich bei der didaktischen Grobplanung ist das Ineinandergreifen von Präsenzunterricht und e-learning. Auf die Schnittstellen muss sorgfältig geachtet werden. Auch e-Learning-Inhalte müssen didaktisch aufbereitet werden und der Präsenzunterricht präzis darauf abgestimmt werden. Für besondere Herausforderungen sorgen hier Kompetenzen, insbesondere Handlungskompetenzen und Soft Skills. Hier muss sehr genau überlegt werden, was virtuell und was in Präsenz gelernt werden soll und kann und welche Transfermöglichkeiten geboten werden.

Handlungsziele, Kompetenzziele, Lernziele

Lerngefässe/Tools: Videos, Clips, Podcasts, Apps, Lernapps, Chat, Links, Forum, virtuelles Klassenzimmer, Video-Konferenzen

Dateiablage: Cloud, Lernplattform, Intranet

Angebotssteuerung: Module, gestaffelte Freischaltung, Lehrgänge, MOOC, Webinar, online-Kurse

Leistungsvereinbarung Lehrende - Lernende (zur Verfügung stehende Zeit, Verfügbarkeit Support und Coaching, Netiquette)

Struktur und Aufbau des Angebotes, Voraussetzungen (Lernniveau), Lernaufwand, Anschluss-Angebote

Lernerfolg überprüfen, Feedback, Nachweis der erbrachten Leistungen, Kompetenznachweise, Ausstellung von Kursbestätigungen / Zertifikaten

Evaluation (Befragungen, Qualitätssicherung, Wirkungsüberprüfung)

Lehrpersonen und ihre Rollen (Kursleitungskompetenz, fachliche Kompetenz, IT-Kompetenz, Coaching-Kompetenz)

Produktion

Die Produktion von Medien und Unterlagen für das e-Learning erfordert interdisziplinäre Zusammenarbeit und Beizug von Expert/innen. Dies ist für viele Anbieter eine ganz neue Herausforderung und braucht ein gutes Projektmanagement.

Vorgehen gemäss Projektplanung oder gemäss definiertem Prozess?

Vorgaben zu Bild- / Video- / Ton- / Textformaten vorhanden und eingehalten?

Vorgaben zu zu verwendenden Tools, Apps, Software, LMS vorhanden und eingehalten?

Knowhow vorhanden und weiterentwickelt? (Weiterbildung, Beizug von Fachleuten, Interdisziplinäre Zusammenarbeit)

Sind alle Videos, Bilder, Texte und alles Material (z.B. für ein Webinar) erstellt?

Wurde das fertige Angebot getestet (wenn möglich durch Zielgruppe) und optimiert, bis alle Vorgaben erfüllt sind?

Wann und durch wen erfolgte die Freigabe?

Angebot

Beim Angebot gelten in der Qualitätssicherung wiederum die gleichen Standards wie bei Präsenz-Angeboten. Deutlich erhöht aber sind die Anforderungen bzgl. Nutzungsrechte und Datenschutz einerseits sowie Support andererseits.

Ist der Inhalt selbsterklärend, fehlerfrei, verständlich, zielgruppenadäquat?

Entspricht die Gestaltung den Vorgaben? (Bild- und Tonqualität, Interaktivität, Corporate Identity)

Sind die Nutzungsrechte für die Medien transparent? Werden Datenschutzbestimmungen und Persönlichkeitsrechte eingehalten?

Dienen die Inhalte und die Vorgehensweisen dem Erreichen der Lernziele? Ist die didaktische Reduktion der Inhalte zielführend?

Ist das Angebot attraktiv? (Abwechslung, Interaktivität)

Wie wird die didaktische Begleitung sichergestellt? (Moderation von Webinaren, Feedback und Standortbestimmungen, Unterstützung bei Problemen)

Wie wird der Support bei technischen Fragen und Problemen gewährleistet? (BYOD, Login, Verbindungsprobleme)

Wie zufrieden sind die Teilnehmenden? (Feedback wie bei der analogen Unterrichtsevaluation)

Wie zufrieden sind die Auftraggeber? (Erfüllung der Leistungsvereinbarung, Nutzen für die Praxis)

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e-Learning - Was ist das? Webinare durchführen

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E-Learning und Qualitätsmanagement - Arbowis

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E-Learning kann mit den gleichen Standards evaluiert werden wie Präsenz-Angebote. Es gibt aber ein paar Eigenheiten zu beachten. Im Folgenden werden diejenigen Aspekte aufgelistet, die bei e-Learning-Angeboten eine spezielle Gewichtung erfahren. Bei der Auftragsklärung mit der Auftraggeberin / dem Auftraggeber sind die folgenden Punkte sorgfältig zu klären.

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Zeit: 20 Minuten

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Digitales Lernen nachhaltig entwickeln (Beitrag Zukunft Personal 2020)

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Zur Konferenz “Zukunft Personal Europa” bzw. des Thementages “Learning & Training” konnte ich einen Kurzvortrag zum Thema “Digitales Lernen nachhaltig entwickeln” beisteuern.

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Digitales Lernen nachhaltig entwickeln (Beitrag Zukunft Personal 2020)

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Das Modell 4 K wird vorgestellt. Chancen und Herausforderungen aufgezeigt. Bitte auf den Link klicken!

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Das Buch gibt Lehrkräften und Schulleitungen pragmatische, alltagstaugliche Hinweise und Ideen zur Umsetzung. Wie in einem Kaleidoskop werden die Vielfalt und Kreativität der Wege aufgezeigt. Dabei kommen Schülerinnen und Schüler, Lehrkräfte, Schulleitungen und Lehrende von Universitäten mit ihrer Sicht auf das digitale Lernen zu Wort.

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Was wissen wir über den Einfluss von Digitalisierung auf den Lernprozess? Welche Möglichkeiten und Grenzen sind mit einer Digitalisierung verbunden? Und welche Konsequenzen ergeben sich daraus für pädagogische Interventionen? Diese Fragen werden im vorliegenden Buch diskutiert und am Beispiel von Schule und Unterricht konkretisiert. Zentral ist dabei die These, dass Digitalisierung als Strukturmassnahme wenig bringen wird. Denn viel wichtiger sind die Menschen, die diese Strukturen zum Leben erwecken. Also: Pädagogik vor Technik!
Zierer erläutert das SAMR und das iPAC Modell.

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The Mobile Learning Toolkit (nur für apple)

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The Mobile Learning Toolkit (nur für apple)

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leider kenne ich es nicht - wurde empfohlen an einer WB

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The Mobile Learning Toolkit Manual (click to download a copy)

The Mobile Learning Toolkit is designed for Teacher Educators and others who support the professional development of teachers/lecturers in their use of mobile technologies. It was designed and produced by a project team (see www.mttep.eu ) led by Prof. Kevin Burden (University of Hull, UK) as part of a transnational Erasmus+ initiative funded through the European Union.

It includes a pedagogical framework (the iPAC framework) around which to evaluate and construct meaningful and authentic mobile learning pedagogies. This is linked to a survey tool, enabling practitioners to measure their current use of mobile technologies and their students' experiences of mobile learning.

Included in the toolkit is a series of interactive video case studies which bring to life the main features of the iPAC framework, helping to stimulate new ideas and practices in the classroom. The toolkit also includes a series of exemplar eBooks that illustrate the use of mobile technologies in teacher education, and a rubric for evaluating the value and use of Apps in different educational contexts.

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The Mobile Learning Toolkit is designed for Teacher Educators and others who support the professional development of teachers/lecturers in their use of mobile technologies. It was designed and...