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Le Blob, une cellule qui apprend | Reportage CNRS

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Gélose réalisée par une collègue ! Merci à Marie Boby du groupe Facebook ElevetonBlob !

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"J’avais déjà entendu parler du blob mais je ne savais pas réellement ce qu’il en était, j’ai trouvé la découverte de cet être très intéressante. Les expériences autour d'un blob ont été plutôt rigolotes même si nos résultats ne sont pas vraiment concluants. Je serais ravie de refaire une expérience de la sorte!" Zoé

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"J’avais déjà entendu parler du blob mais je ne savais pas réellement ce qu’il en était, j’ai trouvé la découverte de cet être très intéressante. Les expériences autour d'un blob ont été plutôt rigolotes même si nos résultats ne sont pas vraiment concluants. Je serais ravie de refaire une expérience de la sorte!" Zoé

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"La première fois que j'ai entendu le mot "Blob" j'ai été intrigué car je n'avais jamais entendu parlé de cette "chose" '. Avoir fait des tests pour voir comment il réagit dans un environnement autre que le sien était intéressant on a pu donc voir comment il évoluait dans nos géloses et boîtes de Pétri. J'ai aussi aimé le documentaire que nous sommes allés voir au cinéma, c'était plutôt intéressant puis de plus ça m'as appris à mieux connaître BLOB, de plus je me suis rendu compte que ce n'était pas la première fois que je voyais un BLOB et que j'en avais bien aperçu dans les bois lors de cueillette au champignon." Lena

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"La première fois que j'ai entendu le mot "Blob" j'ai été intrigué car je n'avais jamais entendu parlé de cette "chose" '. Avoir fait des tests pour voir comment il réagit dans un environnement autre que le sien était intéressant on a pu donc voir comment il évoluait dans nos géloses et boîtes de Pétri. J'ai aussi aimé le documentaire que nous sommes allés voir au cinéma, c'était plutôt intéressant puis de plus ça m'as appris à mieux connaître BLOB, de plus je me suis rendu compte que ce n'était pas la première fois que je voyais un BLOB et que j'en avais bien aperçu dans les bois lors de cueillette au champignon." Lena

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"Je n’avais jamais entendu parler du blob et la première fois que j’ai vu le blob j'ai trouvé ça bizarre. Les expériences que l’on a fait dessus étaient bien car j'ai pu découvrir ce qu'est un blob. Et surtout de comprendre comment le blob survit en fonction de son environnement et comment il se nourrit .Par rapport au film sur le blob que l’on a vu au cinéma, j'ai beaucoup apprécié car j’ai pu en apprendre plus sur lui, sur son intelligence à se développer, se nourrir ou encore se déplacer. Et c'est intéressant de voir que le blob est aussi intelligent alors qu’il n’a pas de cerveau."   Lilou

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"Je n’avais jamais entendu parler du blob et la première fois que j’ai vu le blob j'ai trouvé ça bizarre. Les expériences que l’on a fait dessus étaient bien car j'ai pu découvrir ce qu'est un blob. Et surtout de comprendre comment le blob survit en fonction de son environnement et comment il se nourrit .Par rapport au film sur le blob que l’on a vu au cinéma, j'ai beaucoup apprécié car j’ai pu en apprendre plus sur lui, sur son intelligence à se développer, se nourrir ou encore se déplacer. Et c'est intéressant de voir que le blob est aussi intelligent alors qu’il n’a pas de cerveau."   Lilou

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"J'ai bien aimé découvrir cet être unicellulaire à plusieurs noyaux. J'ai bien aimé le film car on apprend beaucoup sur le Blob" Dorine

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"J'ai bien aimé découvrir cet être unicellulaire à plusieurs noyaux. J'ai bien aimé le film car on apprend beaucoup sur le Blob" Dorine

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"Nous avons trouvé les expériences et le film sur le Blob passionnant et impressionnant. La façon dont le blob arrive à vivre, à se développer est très surprenante sachant qu'il ne possede pas de cerveau. Cela a été une expérience  très enrichissante et positive pour nous. On a beaucoup apprécié. A Refaire !" Lorine et Charlie

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"Nous avons trouvé les expériences et le film sur le Blob passionnant et impressionnant. La façon dont le blob arrive à vivre, à se développer est très surprenante sachant qu'il ne possede pas de cerveau. Cela a été une expérience  très enrichissante et positive pour nous. On a beaucoup apprécié. A Refaire !" Lorine et Charlie

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Je remercie l'ensemble des élèves et des collègues pour leur fort engagement dans ce projet enrichissant, permettant de croiser les disciplines, de faire des découvertes scientifiques et de s'ouvrir aux autres, Blobement ! 

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Je remercie l'ensemble des élèves et des collègues pour leur fort engagement dans ce projet enrichissant, permettant de croiser les disciplines, de faire des découvertes scientifiques et de s'ouvrir aux autres, Blobement ! 

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Un réalisateur passionné par les Sciences du Vivant, qui s'est prêté au jeu des questions réponses avec bienveillance ! Encore merci

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Un réalisateur passionné par les Sciences du Vivant, qui s'est prêté au jeu des questions réponses avec bienveillance ! Encore merci

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Collegiens et Lycéens bien installés pour la projection !

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Pour finir en beauté, nous avons eu la chance de découvrir sur grand écran, le documentaire, "Le blob : Un génie sans cerveau", en présence du réalisateur  Jacques Mitsch ! 

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Pour finir en beauté, nous avons eu la chance de découvrir sur grand écran, le documentaire, "Le blob : Un génie sans cerveau", en présence du réalisateur  Jacques Mitsch ! 

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Nos 4 sclérotes  ont mis beaucoup plus de temps à se réveiller environ 7 fois plus sur terre que dans l’espace.*hypothèse = environnement BlobBox peu favorable pourtant 55 % d’humidité, pas assez d’eau pour le réveil ? origine de l’eau ??Exploration = Petit mouvements ...il n’a pas créer bcp de pseudopodes et est mort assez vite (Blob 1 exploration après 12h).Exploitation = Contact de tous les flocons par Blob 1= création d’un réseau optimisé efficace (5 côtés) dont voici le tracé :

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Nos 4 sclérotes  ont mis beaucoup plus de temps à se réveiller environ 7 fois plus sur terre que dans l’espace.*hypothèse = environnement BlobBox peu favorable pourtant 55 % d’humidité, pas assez d’eau pour le réveil ? origine de l’eau ??Exploration = Petit mouvements ...il n’a pas créer bcp de pseudopodes et est mort assez vite (Blob 1 exploration après 12h).Exploitation = Contact de tous les flocons par Blob 1= création d’un réseau optimisé efficace (5 côtés) dont voici le tracé :

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Les aléas des expérimentations : les blobs ont été un peu capricieux et ont eu du mal à se développer et nous avons eu également très rapidement des contaminations par des moisissures. Voici le détail de l'analyse des images par les élèves de 1ere et de Tle STL

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Les aléas des expérimentations : les blobs ont été un peu capricieux et ont eu du mal à se développer et nous avons eu également très rapidement des contaminations par des moisissures. Voici le détail de l'analyse des images par les élèves de 1ere et de Tle STL

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Regarder bien chaque boite pour évaluer les mouvements du Blob ...

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Nous avons décidé de recommencer en double essai la semaine suivante= une boite de Petri ordinaire, et une Blob Box  pour chaque essai...mais nous n'avions plus qu'un téléphone pour les prises de vues..
Nous avons du nous adapter pour suivre les 4 boites en même temps !

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Nous avons suivi scrupuleusement les procédures , en réalisant chaque manipulation dans une blobbox....les premières photos montrent que seul un des Blobs d'est révéillé...et dès le troisième jour aucune activité n'était détectable. Le papier filtre semblait complètement asséché...Nous avons pensé à un défaut d'étanchéité de la boite avec le joint.

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Comme mentionné plus haut, les images du développement des 4 blobs spatiaux du jour 3 au jour 7 ne sont pas exploitables. Qu'ont-ils fait pendant cet intervalle de temps ? Audrey Dussutour, directrice de recherche au CNRS, émet quelques hypothèses.

« Entre le jour 2 et le Jour 7, on peut supposer que le blob 1, notre constructeur de pseudopode en 3D, dans le protocole Exploration s'est certainement endormi lors du jour 3, comme son congénère le blob 2 qui lui s'était endormi en fin de journée le jour 2.

Quant aux blobs dans le protocole Exploitation, ils ont certainement grandi encore un peu et revisité chaque flocon avant de s'endormir à leur tour lors du jour 4 ou 5.

En effet des blobs sans nourriture dans un environnement qui s'assèche (exploration) s'endorment plus rapidement que des blobs qui ont accès à une source de nourriture (exploitation). »

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Expérience Blob-ISS : Timelapse Session 1 - Jour 2

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Expérience Blob-ISS : Timelapse Session 1 - Jour 1

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Le jeudi 2 septembre Thomas Pesquet à commencer à travailler sur les sclérotes ..dans la blob box

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Thomas Pesquet a enregistré il y a quelques jours un message d'encouragements destiné aux enseignants et élèves engagés dans l'expérience éducative #ElèveTonBlob. Bonne rentrée à tous !

A bord de l'ISS : top départ pour l'hydratation des blobs

Ce jeudi 2 septembre 2021, les ingénieurs du CADMOS, représentants du service Education Jeunesse du CNES et Audrey Dussutour (CNRS) ont pu suivre avec une certaine émotion les gestes effectués par Thomas Pesquet.

L'expérience Blob est un peu particulière : pour ces opérations, le CADMOS a passé le relai à BIOTESC, un centre d'opérations situé à Lucerne en Suisse, spécialisé dans les recherches en sciences de la vie et notamment en charge des expériences éducatives pour les astronautes de l'Agence spatiale européenne (ESA). Dans la salle de contrôle du CADMOS à Toulouse, Grégory Navarro, responsable de l'expérience Blob au CNES, est en liaison audio avec ses homologues suisses pour répondre, si besoin, à leurs questions.

Audrey Dussutour, directrice de recherche au CNRS et spécialiste du blob, témoigne :

Nous sommes confiants quant au réveil des 4 blobs spatiaux ! En effet, la souche LU352 (issue d'un croisement obtenu en laboratoire) a été choisie notamment pour ses capacités de résistance.

Pendant 7 jours, à l'intérieur de la blob box, le système de prises de vues automatisé enregistrera une photo toutes les 10 minutes. Si tout fonctionne de manière nominale, et après leur réception et traitement au sol, ces photos seront mises à disposition des enseignants à partir du 11 octobre. L'objectif : permettre aux élèves de comparer le comportement de leur blob, en classe, avec celui des blobs spatiaux.

Intérieur de la blob box - Crédits : ©CNES

Le saviez-vous ?

Thomas Pesquet ne peut pas voir ses blobs !

La blob box est complètement hermétique, afin d'éviter que les blobs ne s'échappent, et opaque puisque les blobs aiment vivre dans l'obscurité. La caméra intégrée à la blob box sera donc le seul témoin du réveil et de l'évolution des blobs spatiaux.

Sur Terre : les classes se préparent à l'expérience #ElèveTonBlob

Les 4500 écoles, collèges et lycées sélectionnés par le CNES et l'Académie de Toulouse pour l'expérience #ElèveTonBlob ont reçu une jolie surprise pour la rentrée des classes : les " kits blob " ont été expédiés entre le 25 et le 31 août.

Christine Correcher, qui coordonne l'expérience #ElèveTonBlob au service Education Jeunesse du CNES, se réjouit :

Si l'on en croit les nombreux témoignages et questions qui arrivent au CNES ainsi que l'activité des professeurs sur le groupe Facebook dédié à l'expérience, il ne fait pas de doute que tous seront fin prêts pour la semaine d'expérimentation qui démarrera le 11 octobre.

Les enseignants équipés de leurs sclérotes et boîtes de Pétri ont maintenant deux possibilités :

Laisser les blobs en dormance jusqu'au 11 octobre, jour du lancement des protocoles Exploration et Exploitation

Ou réveiller, multiplier et rendormir les sclérotes avant le 11 octobre (pour des tests, pour des partages dans des groupes d'élèves ou avec d'autres classes, etc.)

Vous souhaitez multiplier vos sclérotes ?

Pour réveiller un blob, le faire grandir (LU352 triple de taille tous les jours) et le multiplier, consultez ce tuto ou la série de documents proposés par Audrey Dussutour à cette adresse : https://www.dropbox.com/sh/4dp289x7f8bgrn6/AACdBYoofPXF8QMfDu-5N0nfa?dl=0 :

A vos agendas !

EN SAVOIR PLUS

LES EXPÉRIENCES FRANÇAISES DE LA MISSION ALPHA

#ElèveTonBlob fait partie des 12 expériences développées en France, par le CADMOS, au titre de la contribution nationale du CNES à la mission Alpha. il s'agit d'une expérience éducative à laquelle plus de 400 000 jeunes du primaire au lycée participent.
Sciences, technologie, expériences étudiantes et éducatives... À travers son programme, le CNES cherche notamment à apporter des améliorations au laboratoire de pointe qu'est l'ISS, afin que les scientifiques puissent continuer de faire avancer le progrès depuis l'espace, pour la Terre. Il s'agit également de soutenir la recherche scientifique française et les avancées technologiques dans la perspective de l'exploration du système solaire et des missions spatiales habitées lointaines.
→ Découvrir les expériences développées par le CADMOS

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Le réveil a sonné pour les blobs à bord de l'ISS !

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Avec un peu d'avance sur le planning initial, l'astronaute français de l'ESA Thomas Pesquet a procédé ce jeudi 2 septembre au réveil de ses 4 blobs, arrivés à bord de l'ISS il y a quelques semaines. Après leur réhydratation, la phase d'observation des 4 Physarum Polycephalum spatiaux durera 7 jours.

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Après plusieurs essais, nous avons choisi de travailler avec deux téléphones portables en utilisant un logiciel de prise de vue régulières toutes les 30 minutes avec flash. Une boite pour l'expérience "Exploration" et une autre pour l'expérience "Exploration" . Nous pourrons ensuite faire un montage pour obtenir un film en Time Lapse.

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Après plusieurs essais, nous avons choisi de travailler avec deux téléphones portables en utilisant un logiciel de prise de vue régulières toutes les 30 minutes avec flash. Une boite pour l'expérience "Exploration" et une autre pour l'expérience "Exploration" . Nous pourrons ensuite faire un montage pour obtenir un film en Time Lapse.

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Le but de cette expérience est d’observer la morphogénèse du réseau construit par le blob pour connecter les 4 sources de nourriture. (Le blob étant connu pour ses capacités d’optimisation de réseaux).
-Dans ISS = 2 blobs (en dormance) ainsi que 8 sources de nourriture sont placés dans deux arènes similaires à celle de « l’expérience exploration ». Le blob est placé au centre de l’arène et 4 sources de nourriture (flocons d’avoine) sont déposées à équidistance du blob.
-Dans les établissements scolaires, les blobs sont placés au centre de boîtes de pétri d’un diamètre équivalent à celles utilisées dans l’ISS sur du papier filtre. Les 4 flocons d’avoine sont déposés à équidistance du blob selon une configuration carré. Les élèves devront humidifier le papier filtre en début d’expérience.

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le but de cette expérience est d’observer la morphogénèse du blob (ses changements de forme dans le temps) lorsqu’il explore un environnement uniforme
- Dans ISS = en micropesanteur- dispositif d'acquisition d'images =1 photo toutes les 10 min
- Au lycée = les blobs sont placés au centre de boîte de pétri d’un diamètre équivalent à celles utilisées dans l’ISS (55 mm) sur du papier filtre (fourni avec le kit). Les élèves devront humidifier le papier filtre en début d’expérience (0,4 ml pour un papier de 2,5 cm de diamètre) et replacer le couvercle sur la boîte. Des photos devront être prises régulièrement 1 photo toutes les 30 minutes. En dehors des périodes d’observation et de prises photographiques, les blobs devront être conservés à l’abri de la lumière à une température de 20°C (un carton fera tout à fait l’affaire)

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Après plusieurs essais, nous avons utilisé deux téléphones portables en utilisant un logiciel de prise de vue régulières toutes les 30 minutes avec flash. Une boite pour l'expérience "Exploration" et une autre pour l'expérience "Exploration" . Nous pourrons ensuite faire un montage pour obtenir un film en Time Lapse.

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Après plusieurs essais, nous avons utilisé deux téléphones portables en utilisant un logiciel de prise de vue régulières toutes les 30 minutes avec flash. Une boite pour l'expérience "Exploration" et une autre pour l'expérience "Exploration" . Nous pourrons ensuite faire un montage pour obtenir un film en Time Lapse.

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Le blob est capable d'établir des réseaux entre différents points...de façon optimisée. Le chercheur  Toshiyuki Nakagakie a démontré ses capacités sur le modèle des infrastructures de Tokyo, et si on reproduisait cela avec la France ! Voici les résultats des expériences menées en double, avec une boite ou l'on avait délimité la carte avec de la caféine...pour empêcher le Blob de fuir...le tracé obtenu est le même...après 22h....l'expérience s'est arrêtée car il y a eu une contamination 

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Le blob est capable d'établir des réseaux entre différents points...de façon optimisée. Le chercheur  Toshiyuki Nakagakie a démontré ses capacités sur le modèle des infrastructures de Tokyo, et si on reproduisait cela avec la France ! Voici les résultats des expériences menées en double, avec une boite ou l'on avait délimité la carte avec de la caféine...pour empêcher le Blob de fuir...le tracé obtenu est le même...après 22h....l'expérience s'est arrêtée car il y a eu une contamination 

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Pour finir le sucre avec la pate de fruit

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Pour finir le sucre avec la pate de fruit

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Après le flocon d'avoine...il se dirige vers la banane ...qui contient de l'amidon

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En marge des expériences "officielles", les élèves de 1 STL  ont testé "son intelligence", en lui soumettant différents problèmes ....comme l'expérience de la cafeteria  :  Le Blob peut-il choisir sa nourriture ?  Est-il capable de se diriger en premier vers son "repas" préféré ? 

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En marge des expériences "officielles", les élèves de 1 STL  ont testé "son intelligence", en lui soumettant différents problèmes ....comme l'expérience de la cafeteria  :  Le Blob peut-il choisir sa nourriture ?  Est-il capable de se diriger en premier vers son "repas" préféré ? 

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Nous allons essayer, avec l'aide des élèves de la section STI2D, de reproduire à l'identique les conditions des expérimentations de Thomas Pesquet dans l'espace. La médiation scientifique du CNRS, nous a fourni les plans pour concevoir la Blobbox.. Merci à  :  Marius DELAMARE , Fleuryan OLIVEIRA  Enzo CAPOT et Tom REDDING ainsi qu'à  leur professeur Arnaud  GOURDON pour la réalisation de la conception volumique de la boite, par impression 3D.

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Nous allons essayer, avec l'aide des élèves de la section STI2D, de reproduire à l'identique les conditions des expérimentations de Thomas Pesquet dans l'espace. La médiation scientifique du CNRS, nous a fourni les plans pour concevoir la Blobbox.. Merci à  :  Marius DELAMARE , Fleuryan OLIVEIRA  Enzo CAPOT et Tom REDDING ainsi qu'à  leur professeur Arnaud  GOURDON pour la réalisation de la conception volumique de la boite, par impression 3D.

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Dépot du sclérote sur une gélose, légère humidification, et son repas préféré ....quelques flocons d'avoine

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Dépot du sclérote sur une gélose, légère humidification, et son repas préféré ....quelques flocons d'avoine

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Voici les grandes étapes de notre découverte :

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Avant de réaliser les deux expériences demandées dans le cadre du projet, les élèves ont découvert cette étrange cellule, sa structure et ses propriétés extraordinaires !  Au fur et à mesure de nos découvertes, nous avons eu envie de partager cela avec l'ensemble des élèves du lycée. Ainsi, les élèves de terminale ont réalisé des affiches simples pour les exposer dans le lycée et faire découvrir notre projet.

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Avant de réaliser les deux expériences demandées dans le cadre du projet, les élèves ont découvert cette étrange cellule, sa structure et ses propriétés extraordinaires !  Au fur et à mesure de nos découvertes, nous avons eu envie de partager cela avec l'ensemble des élèves du lycée. Ainsi, les élèves de terminale ont réalisé des affiches simples pour les exposer dans le lycée et faire découvrir notre projet.

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Le blob, une intelligence sans cervelle? Fiction ou réalité: Audrey Dussutour at TEDxToulouse

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Audrey Dussutour nous présente très rapidement cet étrange organisme.

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Audrey Dussutour est biologiste, chargée de recherche au CNRS. Après avoir obtenu un doctorat d’éthologie en 2004, elle a effectué deux post-doctorats au Canada et en Australie, puis a été recrutée comme chercheure au CNRS en 2009. Depuis, elle travaille au Centre de recherches sur la cognition animale (CRCA – CNRS ; Université Toulouse III – Paul Sabatier). Elle représente une des références mondiales sur l'étude du comportement du Blob.  Quelle chance d'avoir pu bénéficier de son expertise et de son accompagnement !

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Audrey Dussutour est biologiste, chargée de recherche au CNRS. Après avoir obtenu un doctorat d’éthologie en 2004, elle a effectué deux post-doctorats au Canada et en Australie, puis a été recrutée comme chercheure au CNRS en 2009. Depuis, elle travaille au Centre de recherches sur la cognition animale (CRCA – CNRS ; Université Toulouse III – Paul Sabatier). Elle représente une des références mondiales sur l'étude du comportement du Blob.  Quelle chance d'avoir pu bénéficier de son expertise et de son accompagnement !

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Notre Chef de projet scientifique = Audrey Dussutour

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Notre Chef de projet scientifique = Audrey Dussutour

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Le CNES, en partenariat avec le CNRS et avec le soutien de l’académie de Toulouse, a proposé à 4500 établissements scolaires de primaire, collège et lycée de participer à une expérience éducative originale, basée sur l’étude du comportement du Physarum polycephalum, ou blob. Cette expérience sera également menée par Thomas Pesquet à bord de l’ISS, lors de sa mission Alpha de six mois.

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[Alpha] #ElèveTonBlob : l'expérience éducative du CNES

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Pour en savoir plus sur notre filière nous vous proposons de regarder cette vidéo de présentation :

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Pour en savoir plus sur notre filière nous vous proposons de regarder cette vidéo de présentation :

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C'est avec plaisir que nous vous retrouvons dans cette édition  pour vous  présenter les expérimentations menées dans le cadre du projet #Eleve ton blob.  Cette séquence nous a permis de conduire une démarche scientifique autour d'un organisme unicellulaire Physarum polycephalum...une experience de Science participative inédite !

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C'est avec plaisir que nous vous retrouvons dans cette édition  pour vous  présenter les expérimentations menées dans le cadre du projet #Eleve ton blob.  Cette séquence nous a permis de conduire une démarche scientifique autour d'un organisme unicellulaire Physarum polycephalum...une experience de Science participative inédite !

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Cette parution est un condensé des  activités  réalisées avec les élèves de la section STL du lycée Le Garros.