# data[].attributes.body
- Thời gian: Ngày 07 tháng 10 năm 2023 (xem kế hoạch học tập tại hình ảnh đính kèm)
- Trước ngày 07/10/2023 nhờ quý thầy cô thực hiện mục 2. Kết nối và post lên padlet Đi tìm đồng đội theo nhiệm vụ 1.
- Tài liệu học tập: trong mục Tài liệu tham khảo
- Tải sản phẩm của nhóm lên mục Sản phẩm hoạt động (nhớ ghi tên nhóm).
Cô Xuân Yến kính chúc quý Thầy Cô lớp mình luôn vui khỏe, hoàn thành khóa học.

# data[].attributes.attachment_link.title
Kịch bản tập huấn trưc tiếp tại THPT NTB

# data[].attributes.body
Thông tư số 22/2021/TT-BGDĐT

# data[].attributes.headline
Đi tìm đồng đội....và hoạt động W (muốn biết)

# data[].attributes.subject
Đi tìm đồng đội....và hoạt động W (muốn biết)

# data[].attributes.body
Các nhóm gửi sản phẩm nhiệm vụ Kết nối vào đây nhé thầy cô!

# data[].attributes.body
Slogan:” Hợp tác để thành công”
Thành viên nhóm:
1. Hà Thị Thuần
2. Trần Thị Lan
3. Nguyễn Đình Ly
4. Lâm Nhật Trường
5. Hoàng Thị Bảo Ngọc (Thư kí)
6. Bùi Thị Hồng Châu
7. Võ Hoài Thương (Trưởng nhóm)
8. Hoàng Thị Lệ Thuý
9. Võ Hữu Nghĩa
10. Bùi Văn Thanh
11. Nguyễn Văn Khắc
12. Lê Quang Siêu
13. Nguyễn Trương Ngọc Vy

Khi tổ chức cho HS hoạt động nhóm, GV cần lưu ý gì để đánh giá HS theo năng lực và sự đóng góp của HS trong nhóm?

# data[].attributes.headline
Đề thi đánh giá năng lực môn Ngữ văn - HCMUE

# data[].attributes.subject
Đề thi đánh giá năng lực môn Ngữ văn - HCMUE

# data[].attributes.body
- Tên nhóm: Sử Dân
- Slogan: Lịch sử và Công dân "Học hỏi, trách nhiệm, sáng tạo"
- Tên thành viên:
1. Nguyễn Thị Huyền Trang (nhóm trưởng)
2. Lê Hữu Nghĩa
3. Hà Thị Viễn
4. Phạm Thị Ái Nhi
5. Lê Thị Thuỷ
6. Phạm Thị Hương Lan
7. Nguyễn Thị Trang (thư ký)
8. Huỳnh Xuân Diệu
9. Nguyễn Thị Hảo
10. Nguyễn Thị Trúc Thanh
- Câu hỏi: ngày mai hỏi trực tiếp ạ.

# data[].attributes.body
- Tên nhóm: Toán học vui
- Slogan: Khơi nguồn đam mê
- Tên thành viên:
1. Lê Công Nghĩa Hiếu (nhóm trưởng)
2. Nguyễn Thị Hoa Mùi (thư kí)
3. Phạm Bảo Anh
4. Lương Thị Mỹ Châu
5. Hồ Thị Ngọc Hà
6. Lê Thị Thu Hà
7. Lê Thị Hồng Hạnh
8. Trần Thị Mỹ Huyền
9. Nguyễn Tấn Linh
10. Nguyễn Văn Tấn
11. Thái Doãn Thịnh
12. Mai Đức Thắng
13. Nguyễn Thị Ánh Tuyết

# data[].attributes.body
Slogan: SỐNG PHẢI CÓ LÝ
1/ Thầy Trần Hữu Thịnh- Tổ trưởng
2/ Cô Huỳnh Thị Phượng- Tổ phó
3/ Thầy Ôn Trần Ngọc Vinh- Tổ phó
4/ Cô Nguyễn Thị Bé
5/ Cô Lê Phương Thảo- Thư ký
6/ Thầy Cao Thanh Hoàng
7/ Thầy Võ Hữu Trọng- Nhóm trưởng
8/ Cô Nguyễn An Thụy
9/ Cô Nguyễn Thị Tố Nga
Câu hỏi: Cô vui lòng hướng dẫn "Cách chuẩn hóa đề đánh giá năng lực"

# data[].attributes.body
- Tên nhóm: Toán học vui
- Slogan: Khơi nguồn đam mê
- Tên thành viên:
1. Lê Công Nghĩa Hiếu
2. Phạm Bảo Anh
3. Lương Thị Mỹ Châu
4. Mai Đức Thắng
5. Hồ Thị Ngọc Hà
6. Lê Thị Hồng Hạnh
7. Nguyễn Văn Tấn
8. Nguyễn Tấn Linh
9. Thái Doãn Thịnh

# data[].attributes.body
Nhà Văn vui

# data[].attributes.body
Nhóm trưởng: Nguyễn Thị Lâm Khoa
Thư ký: Nguyễn Thuý Quỳnh
SLOGAN: tha lâu đầy tổ

# data[].attributes.body
- Tên nhóm: Toán học vui
- Slogan: Khơi nguồn đam mê
- Tên thành viên:
1. Lê Công Nghĩa Hiếu (Nhóm trưởng)
2. Nguyễn Tấn Linh (Thư kí)
3. Phạm Bảo Anh
4. Lương Thị Mỹ Châu
5. Hồ Thị Ngọc Hà
6. Mai Đức Thắng
7. Nguyễn Văn Tấn
8. Lê Thị Hồng Hạnh
9. Thái Doãn Thịnh

# data[].attributes.body
Slogan: Đánh giá là để hội nhập
Thành viên:
1 Lê Công Anh (nhóm trưởng)
2 Nguyễn Ngọc Sơn (thư ký)
3 Nguyễn Thị Minh Giang
4 Hồ Khánh Chi
5 Lê Đan Thùy
6 Bùi Thị Diễm Trang
7 Nguyễn Vinh Phú
8 Đặng Hoàng Phương Nhi
9 Phạm Thị Mỳ
10 Đoàn Phạm Hùng

# data[].attributes.body
Slogan : " Học vui_ kết nối"
Thành viên:
1. Nguyễn Thị Hoài Hương (nhóm trưởng)
2. Nguyễn Thị Hoa Mùi (Thư ký)
3. Nguyễn Thị Kim Hằng
4. Nguyễn Thị Thanh Hà
5. Nguyễn Thị Phương
6. Nguyễn Ngọc Lan
7. Nguyễn Xuân Hồng Quân
8. Nguyễn Thị Mỹ Huyền
9. Nguyễn Thị Ánh Tuyết
10. Lê Thị Thu Hà

# data[].attributes.body
Slogan: Văn học là nhân học
Thành viên nhóm:
1. Tống Thị Thiều Hương
2. Phạm Thị Đức
3. Phan Thị Minh Dung
4. Hồ Thị Uyên Dung
5. Trần Thị Hoàn
6. Phan Thị Loan
7. Nguyễn Thị Thúy Loan
8. Phạm Thanh Hiền
9. Nguyễn Thị Như Quỳnh
10. Phan Thị Thủy
11. Lưu Thị Ngọc Thúy
12. Đào Thị Vân

# data[].attributes.body
Giải ô chữ
1- Dọc/ Yêu cầu cần đạt
2/ Tiến bộ
3/ Tích cực
4/ Sản phẩm học tập
5- Ngang/ Thường xuyên
5- Dọc/ Thông tin
6/ Hoạt  động
7/ Tổ chức
8/ Định kỳ

# data[].attributes.body
1/ Yêu cầu cần đạt(dọc)
2/ Tiến bộ (ngang)
3/ Tích cực(ngang)
4/ Sản phẩm học tập(ngang)
5/ Thường xuyên(ngang)
6/ Hoạt động(ngang)
7/ Tổ chức(ngang)
8/ Định kì(ngang)
5/ Thông tin (dọc)

# data[].attributes.body
1.dọc: yêu cầu cần đạt
2. Tiến bộ
3. Tích cực
4. Sản phẩm học tập
5. Thường xuyên ( ngang)
6. Hoạt động
7. Tổ chức
8. Định kì
5 dọc: thông tin

# data[].attributes.body
Kết quả ô chữ:
1. yêu cầu cần đạt (dọc)
2. Tiến bộ(ngang)
3. Tích cực (ngang)
4. Sản phẩm học tập (ngang)
5. Thường xuyên (ngang)
6. Hoạt động (ngang)
7. Tổ chức (ngang)
8. Định kì (ngang)
5. Thông tin (dọc)
Phân loại:
- Từ khóa mô tả định hướng KTĐG: Tiến bộ, Yêu cầu cần đạt, Thường xuyên, Thông tin, Sản phẩm học tập, Định kì, Tổ chức, Hoạt động
- Từ khóa mô tả định hướng PPDH: Tổ chức, Yêu cầu cần đạt, Tiến bộ, Hoạt động, Thông tin, Tích cực

# data[].attributes.body
Phần 1: Các từ khóa lần lượt là:
1. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
2. TIẾN BỘ
3. TÍCH CỰC
4. SẢN PHẨM HỌC TẬP
5. THƯỜNG XUYÊN (hàng ngang)
5. THÔNG TIN (hàng dọc)
6. HOẠT ĐỘNG
7. TỔ CHỨC
8. ĐỊNH KÌ

Phần 2: Phân loại:
*Các từ khóa mô tả định hướng PPDH: TÍCH CỰC, HOẠT ĐỘNG, TỔ CHỨC.
*Các từ khóa mô tả định hướng KTĐG: YÊU CẦU CẦN ĐẠT, TIẾN BỘ, SẢN PHẨM HỌC TẬP, THÔNG TIN, THƯỜNG XUYÊN, ĐỊNH KÌ.

Phần 3: Định hướng KTĐG trong CTGDPT 2018 là:
- Mục tiêu KTĐG là cung cấp thông tin chính xác, kịp thời, có giá trị về mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt của chương trình và sự tiến bộ của học sinh để hướng dẫn HĐ học tập, điều chỉnh các HĐ dạy học, bảo đảm sự tiến bộ của từng học sinh và nâng cao chất lượng giáo dục.
- Căn cứ đánh giá là các yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực được quy định trong chương trình. Phạm vi đánh giá bao gồm các môn học và hoạt động giáo dục bắt buộc, môn học và chuyên đề học tập lựa chọn và môn học tự chọn. Đối tượng đánh giá là sản phẩm và quá trình học tập, rèn luyện của học sinh.
- Kết quả giáo dục được đánh giá bằng các hình thức định tính và định lượng thông qua đánh giá thường xuyên, định kì ở cơ sở giáo dục.

Cảm ơn Cô và mọi người đã đọc!

# data[].attributes.body
TỪ KHOÁ
Hàng dọc:
1. Yêu cầu cần đạt (KTĐG)
5. Thông tin (KTĐG)
Hàng ngang:
2. Tiến bộ (KTĐG)
3. Tích cực (PPGD)
4. Sản phẩm học tập (KTĐG)
5. Thường xuyên (KTĐG)
6. Hoạt động (PPGD)
7. Tổ chức (PPGD)
8. Định kì (KTĐG)

ĐỊNH HƯỚNG KTĐG TRONG CTGDPT 2018
Mục tiêu đánh giá kết quả giáo dục là cung cấp thông tin chính xác, kịp thời, có giá trị về mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt của chương trình và sự tiến bộ của HS để hướng dẫn hoạt động học tập, điều chỉnh các hoạt động dạy học, quản lí và phát triển chương trình, bảo đảm sự tiến bộ của từng HS và nâng cao chất lượng giáo dục.
Căn cứ đánh giá là các yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực được qui định trong chương trình tổng thể và các chương trình môn học, hoạt động giáo dục.
Phạm vi đánh giá bao gồm các môn học và hoạt động giáo dục bắt buộc, môn học và chuyên đề học tập lựa chọn và môn học tự chọn.
Đối tượng đánh giá là sản phẩm và quá trình học tập, rèn luyện của HS.
Kết quả giáo dục được đánh giá bằng các hình thức định tính và định lượng thông qua đánh giá thường xuyên, định kì ở cơ sở giáo dục, các kì đánh giá trên diện rộng ở cấp quốc gia, cấp địa phương và các kì đánh giá quốc tế. Cùng với kết quả các môn học và hoạt động giáo dục bắt buộc, các môn học và chuyên đề học tập lựa chọn, kết quả các môn học tự chọn được sử dụng cho đánh giá kết quả học tập chung của HS trong từng năm học và trong cả quá trình học tập.

# data[].attributes.body
Ngang
2. Tiến bộ
3. Tích cực
4. Sản phẩm học tập
5. Thường xuyên
6. Hoạt động
7. Tổ chức
8. Định kỳ
Dọc
1. Yêu cầu
5. Thông tin

# data[].attributes.body
- Hình thức: nhận xét, điểm số, kết hợp điểm số và nhận xét.
- Phương pháp:
+ Đgtx: hỏi đáp, viết, thuyết trình, thực hành, thí nghiệm, sản phẩm học tập
+ Đgđk: bài kiểm tra, bài thực hành, dự án học tập
- Công cụ: tiêu chí đánh giá, rubric, sổ theo dõi, câu hỏi, bài tập, bảng kiểm
- Gvbm, gvcn và hs tham gia vào quá trình KTĐG

# data[].attributes.body
Câu hỏi 1:
*Hình thức:
- Kiểm tra thường xuyên
- Kiểm tra định kỳ
*Phương pháp:
- PP kiểm tra viết
- PP quan sát
- PP vấn đáp
- PP đánh giá qua hồ sơ học tập, các sản phẩm, hoạt động của HS
* Công cụ:
- Câu hỏi
- Bài tập
- Đề kiểm tra
- Bảng kiểm
- Sản phẩm học tập
- Hồ sơ học tập
- Thang đánh giá
- Phiếu đánh giá theo tiêu chí (Rubrics)

Câu hỏi 2:
- Người thực hiện đánh giá: GV, HS, CMHS, Nhà trường...

# data[].attributes.body
Hình thức: Đánh giá thường xuyên, đánh giá định kỳ Nhận xét, điểm số, kết hợp cả 2
Phương pháp: hỏi đáp, viết, thuyết trình, thực hành, thí nghiệm, làm bài kiểm tra, quan sát, đánh giá qua hồ sơ học tập
Công cụ: câu hỏi, bài tập, Sản phẩm học tập, hồ sơ học tập, Bài kiểm tra, bảng hỏi, bảng  kiểm, Rubrics
KTĐG: Giáo viên, học sinh, Các tổ chức xã hội liên quan, CMHS, CBQL..

# data[].attributes.body
Hình thức KTĐG
1. Đánh giá bằng nhận xét
2. Đánh giá bằng điểm số
Phương pháp KTĐG
1. Đánh giá thường xuyên
2. Đánh giá định kỳ
Công cụ KTĐG
1. Đánh giá thường xuyên: hỏi - đáp, viết, sản phẩm thuyết trình, sản phẩm thực hành, thí nghiệm, sản phẩm học tập.
2. Đánh giá định kỳ: gồm đánh giá giữa kì và đánh giá cuối kì, được thực hiện thông qua: bài kiểm tra (trên giấy hoặc trên máy tính), bài thực hành, dự án học tập.
Đối tượng tham gia: cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh, phụ huynh

# data[].attributes.body
Hình thức đánh giá: bằng nhận xét và điểm số
Pp đánh giá đa dạng: hỏi đáp, sản phẩm học tập, kiểm tra viết, quá trình học tập
Công cụ: điểm số và nhận xét, ma trận đề, vấn đáp, bài thực hành
Đối tượng tham gia: giáo viên, học sinh

# data[].attributes.body
-  1: đánh giá thường xuyên: phương pháp vấn đáp, viết, thuyết trình, thực hành dự án, thí nghiệm, sản phẩm học tập, quan sát, hồ sơ học tập...
2. Đánh giá định kì: gồm giữa kì và cuối kì bằng pp: bài kiểm tra trắc nghiệm, tự luận, thực hành dự án...
- công cụ: bảng kiểm, thang đo, phiếu nhận xét m, rubric
- Hình thức: nhận xét, điểm số, kết hợp điểm số và nhận xét
- Ccác chủ thể tham gia quá trình: giáo viên- học sinh- phụ huynh học sinh-cán bộ quản lý

# data[].attributes.body
Đối tượng đánh giá: Thầy Cô và CMHS

# data[].attributes.body
Hình thức đánh giá kết quả rèn luyện và học tập

* Đánh giá bằng nhận xét:
- Giáo viên dùng hình thức nói hoặc viết để nhận xét việc thực hiện nhiệm vụ rèn luyện và học tập của học sinh; nhận xét sự tiến bộ, ưu điểm nổi bật, hạn chế chủ yếu của học sinh trong quá trình rèn luyện và học tập; đánh giá kết quả rèn luyện và học tập của học sinh.
- Học sinh dùng hình thức nói hoặc viết để tự nhận xét về việc thực hiện nhiệm vụ rèn luyện và học tập, sự tiến bộ, ưu điểm nổi bật, hạn chế chủ yếu của bản thân.
- Cha mẹ học sinh, cơ quan, tổ chức, cá nhân có tham gia vào quá trình giáo dục học sinh cung cấp thông tin phản hồi về việc thực hiện nhiệm vụ rèn luyện và học tập của học sinh.
- Đánh giá bằng nhận xét kết quả rèn luyện và học tập của học sinh được sử dụng trong đánh giá thường xuyên, đánh giá định kì thông qua các hình thức kiểm tra, đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ rèn luyện và học tập của học sinh phù hợp với đặc thù của môn học.
* Đánh giá bằng điểm số:
- Giáo viên dùng điểm số để đánh giá kết quả rèn luyện và học tập của học sinh.
- Đánh giá bằng điểm số được sử dụng trong đánh giá thường xuyên, đánh giá định kì thông qua các hình thức kiểm tra, đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ rèn luyện và học tập của học sinh phù hợp với đặc thù của môn học.
* Hình thức đánh giá đối với các môn học:
- Đánh giá bằng nhận xét đối với các môn học: Giáo dục thể chất, Nghệ thuật, Âm nhạc, Mĩ thuật, Nội dung giáo dục của địa phương, Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp; kết quả học tập theo môn học được đánh giá bằng nhận xét theo 01 (một) trong 02 (hai) mức: Đạt, Chưa đạt.
- Đánh giá bằng nhận xét kết hợp đánh giá bằng điểm số đối với các môn học trong Chương trình giáo dục phổ thông, trừ các môn học quy định tại điểm a khoản 3 Điều 5 Thông tư 22/2021/TT-BGDĐT; kết quả học tập theo môn học được đánh giá bằng điểm số theo thang điểm 10, nếu sử dụng thang điểm khác thì phải quy đổi về thang điểm 10. Điểm đánh giá là số nguyên hoặc số thập phân được lấy đến chữ số thập phân thứ nhất sau khi làm tròn số.

# data[].attributes.body
Hình thức đánh giá: Điểm số- Nhận xét

# data[].attributes.body
Hình thức KTĐG
1. Đánh giá bằng nhận xét
Đánh giá bằng điểm số
Phương pháp KTĐG
1. Đánh giá thường xuyên
2. Đánh giá định kỳ
Công cụ KTĐG
1. Đánh giá thường xuyên: hỏi –
đáp, viết, sản phẩm thuyết trình,
sản phẩm thực hành, thí nghiệm,
sản phẩm học tập.
2. Đánh giá định kỳ: gồm đánh giá
giữa kì và đánh giá cuối kì, được
thực hiện thông qua: bài kiểm tra
(trên giấy hoặc trên máy tính), bài
thực hành, dự án học tập.
Đối tượng tham gia: cán bộ quản
lý, giáo viên, học sinh, phụ huynh.

# data[].attributes.body
1. Đề xuất phương pháp, công cụ KTĐG HS có đạt được 1 YCCĐ do thầy cô đề xuất:
"Học sinh phân biệt được những trường hợp sử dụng với các động từ DO, GO và PLAY" (CT môn Anh Văn - sách Friends Global lớp 11, tr.24)

2. Xây dựng 1 câu hỏi / bài tập sử dụng trong đánh giá định kỳ đáp ứng YCCĐ:
Bài tập nối ý (matching) giữa các trường hợp được cung cấp và các động từ DO, GO và PLAY.

3. Xây dựng 1 hoạt động dạy học đáp ứng YCCĐ trên. Xác định PP, CC KTĐG trong hoạt động dạy học đó:
Bài tập viết câu, sản phẩm học tập (mindmap)

# data[].attributes.body
Tổng kết buổi tập huấn. Cám ơn cô Yến rất nhiều.