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Séquence I - Les nouvelles réalistes - 2022

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Séquence I - Les nouvelles réalistes - 2022

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Les deux chaumières étaient côte à côte, au pied d'une colline, proches d'une petite ville de bains. Les deux paysans besognaient dur sur la terre inféconde pour élever tous leurs petits. Chaque ménage en avait quatre. Devant les deux portes voisines, toute la marmaille grouillait du matin au soir. Les deux aînés avaient six ans et les deux cadets quinze mois environ ; les mariages et, ensuite les naissances, s'étaient produites à peu près simultanément dans l'une et l'autre maison.

Les deux mères distinguaient à peine leurs produits dans le tas ; et les deux pères confondaient tout à fait. Les huit noms dansaient dans leur tête, se mêlaient sans cesse ; et, quand il fallait en appeler un, les hommes souvent en criaient trois avant d'arriver au véritable.

La première des deux demeures, en venant de la station d'eaux de Rolleport, était occupée par les Tuvache, qui avaient trois filles et un garçon ; l'autre masure abritait les Vallin, qui avaient une fille et trois garçons.

Tout cela vivait péniblement de soupe, de pommes de terre et de grand air. À sept heures, le matin, puis à midi, puis à six heures, le soir, les ménagères réunissaient leurs mioches pour donner la pâtée, comme des gardeurs d'oies assemblent leurs bêtes. Les enfants étaient assis, par rang d'âge, devant la table en bois, vernie par cinquante ans d'usage. Le dernier moutard avait à peine la bouche au niveau de la planche. On posait devant eux l'assiette creuse pleine de pain molli dans l'eau où avaient cuit les pommes de terre, un demi-chou et trois oignons ; et toute la ligne mangeait jusqu'à plus faim. La mère empâtait elle-même le petit. Un peu de viande au pot-au-feu, le dimanche, était une fête pour tous ; et le père, ce jour-là, s'attardait au repas en répétant : " Je m'y ferais bien tous les jours. "

Par un après-midi du mois d'août, une légère voiture s'arrêta brusquement devant les deux chaumières, et une jeune femme, qui conduisait elle-même, dit au monsieur assis à côté d'elle :

- Oh ! regarde, Henri, ce tas d'enfants ! Sont-ils jolis, comme ça, à grouiller dans la poussière !

L'homme ne répondit rien, accoutumé à ces admirations qui étaient une douleur et presque un reproche pour lui.

La jeune femme reprit :

- Il faut que je les embrasse ! Oh ! comme je voudrais en avoir un, celui-là, le tout petit.

Et, sautant de la voiture, elle courut aux enfants, prit un des deux derniers, celui des Tuvache, et, l'enlevant dans ses bras, elle le baisa passionnément sur ses joues sales, sur ses cheveux blonds frisés et pommadés de terre, sur ses menottes qu'il agitait pour se débarrasser des caresses ennuyeuses.

Puis elle remonta dans sa voiture et partit au grand trot. Mais elle revint la semaine suivante, s'assit elle-même par terre, prit le moutard dans ses bras, le bourra de gâteaux, donna des bonbons à tous les autres ; et joua avec eux comme une gamine, tandis que son mari attendait patiemment dans sa frêle voiture.

Elle revint encore, fit connaissance avec les parents, reparut tous les jours, les poches pleines de friandises et de sous.

Elle s'appelait Henri d'Hubières.

Un matin, en arrivant, son mari descendit avec elle ; et, sans s'arrêter aux mioches, qui la connaissaient bien maintenant, elle pénétra dans la demeure des paysans.

Ils étaient là, en train de fendre du bois pour la soupe ; ils se redressèrent tout surpris, donnèrent des chaises et attendirent. Alors la jeune femme, d'une voix entrecoupée, tremblante, commença :

- Mes braves gens, je viens vous trouver parce que je voudrais bien... je voudrais bien emmener avec moi votre... votre petit garçon...

Les campagnards, stupéfaits et sans idée, ne répondirent pas.

Elle reprit haleine et continua.

- Nous n'avons pas d'enfants ; nous sommes seuls, mon mari et moi... Nous le garderions... voulez-vous ?

La paysanne commençait à comprendre. Elle demanda :

- Vous voulez nous prend'e Charlot ? Ah ben non, pour sûr.

Alors M. d'Hubières intervint :

- Ma femme s'est mal expliquée. Nous voulons l'adopter, mais il reviendra vous voir. S'il tourne bien, comme tout porte à le croire, il sera notre héritier. Si nous avions, par hasard, des enfants, il partagerait également avec eux. Mais, s'il ne répondait pas à nos soins, nous lui donnerions, à sa majorité, une somme de vingt mille francs, qui sera immédiatement déposée en son nom chez un notaire. Et, comme on a aussi pensé à vous, on vous servira jusqu'à votre mort, une rente de cent francs par mois. Avez-vous bien compris ?

La fermière s'était levée, toute furieuse.

- Vous voulez que j'vous vendions Charlot ? Ah ! mais non ; c'est pas des choses qu'on d'mande à une mère, çà ! Ah ! mais non ! Ce s'rait une abomination.

L'homme ne disait rien, grave et réfléchi ; mais il approuvait sa femme d'un mouvement continu de la tête.

d'Hubières, éperdue, se mit à pleurer, et, se tournant vers son mari, avec une voix pleine de sanglots, une voix d'enfant dont tous les désirs ordinaires sont satisfaits, elle balbutia :

- Ils ne veulent pas, Henri, ils ne veulent pas !

Alors, ils firent une dernière tentative.

- Mais, mes amis, songez à l'avenir de votre enfant, à son bonheur, à...

La paysanne, exaspérée, lui coupa la parole :

- C'est tout vu, c'est tout entendu, c'est tout réfléchi... Allez-vous-en, et pi, que j'vous revoie point par ici. C'est i permis d'vouloir prendre un éfant comme ça !

Alors, d'Hubières, en sortant, s'avisa qu'ils étaient deux tout petits, et elle demanda, à travers ses larmes, avec une ténacité de femme volontaire et gâtée, qui ne veut jamais attendre :

- Mais l'autre petit n'est pas à vous ?

Le père Tuvache répondit :

- Non, c'est aux voisins ; vous pouvez y aller, si vous voulez.

Et il rentra dans sa maison, où retentissait la voix indignée de sa femme.

Les Vallin étaient à table, en train de manger avec lenteur des tranches de pain qu'ils frottaient parcimonieusement avec un peu de beurre piqué au couteau, dans une assiette entre eux deux.

M. d'Hubières recommença ses propositions, mais avec plus d'insinuations, de précautions oratoires, d'astuce.

Les deux ruraux hochaient la tête en signe de refus ; mais, quand ils apprirent qu'ils auraient cent francs par mois, ils se considérèrent, se consultant de l'œil, très ébranlés.

Ils gardèrent longtemps le silence, torturés, hésitants. La femme enfin demanda :

- Qué qu't'en dis, l'homme ?

Il prononça d'un ton sentencieux :

- J'dis qu'c'est point méprisable.

Alors d'Hubières, qui tremblait d'angoisse, leur parla de l'avenir du petit, de son bonheur, et de tout l'argent qu'il pourrait leur donner plus tard.

Le paysan demanda :

- C'te rente de douze cents francs, ce s'ra promis d'vant l'notaire ?

M. d'Hubières répondit :

- Mais certainement, dès demain.

La fermière, qui méditait, reprit :

- Cent francs par mois, c'est point suffisant pour nous priver du p'tit ; ça travaillera dans quéqu'z'ans ct'éfant ; i nous faut cent vingt francs.

d'Hubières, trépignant d'impatience, les accorda tout de suite ; et, comme elle voulait enlever l'enfant, elle donna cent francs en cadeau pendant que son mari faisait un écrit. Le maire, et un voisin, appelés aussitôt, servirent de témoins complaisants.

Et la jeune femme, radieuse, emporta le marmot hurlant, comme on emporte un bibelot désiré d'un magasin.

Les Tuvache, sur leur porte, le regardaient partir, muets, sévères, regrettant peut-être leur refus.

On n'entendit plus du tout parler du petit Jean Vallin. Les parents, chaque mois, allaient toucher leurs cent vingt francs chez le notaire ; et ils étaient fâchés avec leurs voisins parce que la mère Tuvache les agonisait d'ignominies, répétant sans cesse de porte en porte qu'il fallait être dénaturé pour vendre son enfant, que c'était une horreur, une saleté, une corromperie.

Et parfois elle prenait en ses bras son Charlot avec ostentation, lui criant, comme s'il eût compris :

- J't'ai pas vendu, mé, j't'ai pas vendu, mon p'tiot. J'vends pas m's éfants, mé. J'sieus pas riche, mais vends pas m's éfants.

Et, pendant des années et encore des années, ce fut ainsi chaque jour ; chaque jour des allusions grossières étaient vociférées devant la porte, de façon à entrer dans la maison voisine. La mère Tuvache avait fini par se croire supérieure à toute la contrée parce qu'elle n'avait pas vendu Charlot. Et ceux qui parlaient d'elle disaient :

- J'sais ben que c'était engageant, c'est égal, elle s'a conduite comme une bonne mère.

On la citait ; et Charlot, qui prenait dix-huit ans, élevé avec cette idée qu'on lui répétait sans répit, se jugeait lui-même supérieur à ses camarades parce qu'on ne l'avait pas vendu.

Les Vallin vivotaient à leur aise, grâce à la pension. La fureur inapaisable des Tuvache, restés misérables, venait de là.

Leur fils aîné partit au service. Le second mourut ; Charlot resta seul à peiner avec le vieux père pour nourrir la mère et deux autres sœurs cadettes qu'il avait.

Il prenait vingt et un ans, quand, un matin, une brillante voiture s'arrêta devant les deux chaumières. Un jeune monsieur, avec une chaîne de montre en or, descendit, donnant la main à une vieille dame en cheveux blancs. La vieille dame lui dit :

- C'est là, mon enfant, à la seconde maison.

Et il entra comme chez lui dans la masure des Vallin.

La vieille mère lavait ses tabliers ; le père infirme sommeillait près de l'âtre. Tous deux levèrent la tête, et le jeune homme dit :

- Bonjour, papa ; bonjour, maman.

Ils se dressèrent, effarés. La paysanne laissa tomber d'émoi son savon dans son eau et balbutia :

- C'est-i té, m'n éfant ? C'est-i té, m'n éfant ?

Il la prit dans ses bras et l'embrassa, en répétant : - " Bonjour, maman. " Tandis que le vieux, tout tremblant, disait, de son ton calme qu'il ne perdait jamais : - " Te v'là-t-il revenu, Jean ? " Comme s'il l'avait vu un mois auparavant.

Et, quand ils se furent reconnus, les parents voulurent tout de suite sortir le fieu dans le pays pour le montrer. On le conduisit chez le maire, chez l'adjoint, chez le curé, chez l'instituteur.

Charlot, debout sur le seuil de sa chaumière, le regardait passer.

Le soir, au souper, il dit aux vieux :

- Faut-il qu'vous ayez été sots pour laisser prendre le p'tit aux Vallin.

Sa mère répondit obstinément :

- J'voulions point vendre not' éfant.

Le père ne disait rien. Le fils reprit :

- C'est-il pas malheureux d'être sacrifié comme ça.

Alors le père Tuvache articula d'un ton coléreux :

- Vas-tu pas nous r'procher d't'avoir gardé.

Et le jeune homme, brutalement :

- Oui, j'vous le r'proche, que vous n'êtes que des niants. Des parents comme vous ça fait l'malheur des éfants. Qu'vous mériteriez que j'vous quitte.

La bonne femme pleurait dans son assiette. Elle gémit tout en avalant des cuillerées de soupe dont elle répandait la moitié :

- Tuez-vous donc pour élever d's éfants !

Alors le gars, rudement :

- J'aimerais mieux n'être point né que d'être c'que j'suis. Quand j'ai vu l'autre, tantôt, mon sang n'a fait qu'un tour. Je m'suis dit : - v'là c'que j'serais maintenant.

Il se leva.

- Tenez, j'sens bien que je ferai mieux de n' pas rester ici, parce que j' vous le reprocherais du matin au soir, et que j' vous ferais une vie d' misère. Ça, voyez-vous, j' vous l' pardonnerai jamais !

Les deux vieux se taisaient, atterrés, larmoyants.

Il reprit :

- Non, c't' idée-là, ce serait trop dur. J'aime mieux m'en aller chercher ma vie aut' part.

Il ouvrit la porte. Un bruit de voix entra. Les Vallin festoyaient avec l'enfant revenu.

Alors Charlot tapa du pied et, se tournant vers ses parents, cria :

- Manants, va !

Et il disparut dans la nuit.

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Contes de la bécasse (Havard, 1894)/Aux champs

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Les deux chaumières étaient côte à côte, au pied d'une colline, proches d'une petite ville de bains. Les deux paysans besognaient dur sur la terre inféconde pour élever tous leurs petits. Chaque ménage en avait quatre. Devant les deux portes voisines, toute la marmaille grouillait du matin au soir.

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Synthe CC 80se 20sur 20le 20fantastique 20

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Synthèse sur le fantastique.

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Cours tiré du cahier d'activité afin d'exprimer au mieux le doute.

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Cours tiré du cahier d'activité afin d'exprimer au mieux le doute et le fantastique.

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Cours tiré du cahier d'activité afin d'exprimer au mieux le doute et apprendre les différentes valeurs du conditionnel.

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Première mission pour Mars. Des humains vont poser le pied sur la planète rouge. Entre leurs désirs, leurs rêves, leurs illusions, il y a cette envie désespérée, mêlée de terreur, de faire la rencontre d'une autre forme de vie... Et que se passerait-il à ce moment-là pour eux ? Et sur terre?

Réalisation : Benjamin Abitan
Conseillère littéraire : Caroline Ouazana

Avec : Raphaëlle Bouchard (Marie), Christophe Reymond (Franck), Joachim Salinger (Walter), Julien Allouf (Vincent), Fleur Sulmont (Elisa), Pascal Collin (Capcom Contrôle Terre), Hervé Furic (Le Président Joseph), Bruno Abraham-Kremer (Le Général Fulton)
Bruitages : Sophie Bissantz
Création sonore : Thomas Carpentier
Prise de son, montage et mixage : Matthieu Nombo, Emilie Couët, Pierre Minne
Assistant à la réalisation : Vivien Demeyère

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Première mission pour Mars. Des humains vont poser le pied sur la planète rouge. Entre leurs désirs, leurs rêves, leurs illusions, il y a cette envie désespérée, mêlée de terreur, de faire la rencontre d'une autre forme de vie... Et que se passerait-il à ce moment-là pour eux ?

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Synthèse sur les genres théâtraux

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Nouvelle courte d’Alain Damasio, Scarlett et Novak.
A écouter 🎧
Le récit vous plongera dans une course haletante pour la survie et offrira une réflexion sur notre lien à notre smartphone et à la technologie.

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Intelligence artificielle ©Getty - Berkah

Un thriller qui déjoue la fascination du smartphone, adapté de l'ouvrage de l'auteur de "La Horde du Contrevent".

Novak court. Il est poursuivi et fuit pour sauver sa peau. Heureusement, il a Scarlett avec lui. Scarlett, l'intelligence artificielle de son brightphone. Celle qui connaît toute sa vie, tous ses secrets, qui le guide dans la ville, collecte chaque donnée, chaque information qui le concerne. Celle qui répond autant à ses demandes qu'aux battements de son cœur. Scarlett seule peut le mettre en sécurité. A moins que... Et si c'était elle, précisément, que pourchassaient ses deux assaillants ?
Présentation de l'éditeur

Réalisation : Christophe Hocké
Conseillère littéraire Caroline Ouazana
Lecture par Hector Manuel et Florence Mazot
Musique originale : Mathias Delplanque
Equipe de réalisation, Benjamin Perru, Kevin Emile Delcourt, Pablo Valero

L'auteur : Alain Damasio

Alain Damasio est un écrivain d'imaginaire et auteur engagé. Son domaine de prédilection est l'anticipation politique, qu'il marie volontiers à des éléments de science-fiction et/ou de fantasy. Auteur de nombreuses nouvelles, il signe son premier roman, La Zone du dehors, en 1999, récompensé par le Prix Européen Utopiales. Son second roman, La Horde du Contrevent, a remporté le Grand Prix de l'Imaginaire 2006 dans la catégorie Roman. Les Furtifs, paru en 2019, qui décrit la quête d'un père à la recherche de sa fille, a été acclamé par la critique et a connu le succès en librairie. Scarlett et Novak est son premier roman pour les adolescents.

Scarlett et Novak de Alain Damasio est paru aux éditions Rageot le 3 mars 2021

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Un thriller qui déjoue la fascination du smartphone, adapté de l'ouvrage de l'auteur de "La Horde du Contrevent".

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Autres nouvelles de science-fiction de Ray Bradbury

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Un Coup de tonnerre (A Sound of Thunder) traduit de l'américain par Richard Negrou (traduction révisée par Philippe Gindre) est publié chez Denoël dans le recueil Les Pommes d'or du soleil ( The Golden apples of the sun). La nouvelle a été publiée pour la première fois dans le magazine Collier's en 1952.

En 2055, l'agence Chronosafari organise des safaris dans le passé. Eckels s'est inscrit pour une chasse au Tyrannosaurus rex. Quatre autres personnes font partie du voyage : Travis (le guide principal), Lesperance (son adjoint), et deux autres clients. Ensemble, ils utilisent une Machine à voyager dans le Temps pour remonter 60 millions d'années en arrière. Lorsque les chasseurs parviennent à l'aube des temps, ils doivent respecter une règle absolue : tirer uniquement sur la proie qui leur est destinée et ne descendre sous aucun prétexte de la passerelle installée à leur intention. En aucun cas, ils ne doivent toucher à quoi que ce soit dans le passé : la disparition du plus petit animal, de la moindre plante ou d'un simple brin d'herbe pourrait mettre en péril l'existence d'une espèce future. Une erreur, et le cours de l'Histoire serait inéluctablement changé, bouleversant le destin de l'humanité.
Lue par Féodor Atkine

_L'Assassin (_The Murderer) traduit de l'américain par Richard Negrou (traduction révisée par Philippe Gindre) est publié chez Denoël dans le recueil Les Pommes d'or du soleil (The Golden apples of the sun). La nouvelle a été publiée pour la première fois dans Argosy en juin 1953.

Pour fuir un monde submergé par la communication et saturé par le bruit, musiques, sonneries, alarmes, publicités, etc... un homme a entrepris d'assassiner tous ces objets du quotidien qui ont fait de son existence un enfer. Dans sa cellule de prison où il savoure le silence et semble avoir retrouvé la paix, un psychiatre vient lui rendre visite. Une nouvelle d'anticipation drolatique et savoureuse qui résonne avec le monde d'aujourd'hui, à peine suffit-il de remplacer le mot "contact" par "connexion", ou "téléphone-montre" par "portable" ou "smartphone"...

Lue par Christophe Brault

Réalisation : Laure Egoroff
Conseillère littéraire : Caroline Ouazana
Prise de son, montage, mixage : Cédric Chatelus, Valentin Azan-Zielinski, Jérémie Kauffmann
Assistante à la réalisation : Manon Dubus

Raymond Douglas Bradbury dit Ray Bradbury, né le 22 août 1920 à Waukegan dans l'Illinois et mort le 5 juin 2012 (à 91 ans) à Los Angeles en Californie, est un auteur prolifique. On lui doit cinq cents nouvelles, une trentaine de romans, des contes, des poèmes, mais aussi de nombreuses pièces de théâtre et des scénarios (notamment l'adaptation de Moby Dick réalisée par John Huston). Il est particulièrement connu pour ses Chroniques martiennes, écrites en 1950, L'Homme illustré ou Les Pommes d'or du soleil, recueils de nouvelles parus dans les années 50, et surtout Fahrenheit 451, roman dystopique publié en 1953, adapté et réalisé au cinéma par Fran¬çois Truffaut en 1966, qui se classe parmi les oeuvres cultes de l'anticipa¬tion. S'il est reconnu comme le maître incontesté du récit de science-fiction, Ray Bradbury ne se considérait pas réellement comme tel et déclare dans un entretien en 1999 : "Avant tout, je n'écris pas de science-fiction. J'ai écrit seulement un livre de science-fiction et c'est Fahrenheit 451, basé sur la réalité. La science-fiction est une description de la réalité. Le fantastique est une description de l'irréel. Donc les Chroniques martiennes ne sont pas de la science-fiction, c'est du fantastique." En 2002, il reçoit la médaille de la National Book Fondation, puis la 2193e étoile du Walk of Fame à Hollywood. Le 22 août 2012, la Nasa nomme en son honneur l'atterrissage effectué par le robot Curiosity sur Mars : Bradbury Landing ("Zone d'atter-rissage Bradbury").

Remerciements à Stéphane Michaka.

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Un Coup de tonnerre ( A Sound of Thunder ) traduit de l'américain par Richard Negrou (traduction révisée par Philippe Gindre) est publié chez Denoël dans le recueil Les Pommes d'or du soleil ( The Golden apples of the sun). La nouvelle a été publiée pour la première fois dans le magazine Collier's en 1952.

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Nouvelles de science-fiction de Ray Bradbury

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Yll K. et Ylla K. habitent une maison toute en colonnes de cristal sur la planète Mars, au bord d'une mer vide. Ils ne sont pas vieux. Ils ont la peau cuivrée, les yeux pareils à des pièces d'or. Ils vivent ensemble depuis longtemps mais ne sont plus heureux. Un jour, Ylla fait un rêve étrange dans lequel lui est apparu un homme au physique invraisemblable : grand, des cheveux noirs, des yeux bleus, une peau blanche. Cet homme parlait une autre langue, et pourtant elle le comprenait, il lui disait qu'il venait d'une autre planète, la Terre, qu'il s'appelait Nathaniel York et faisait le premier voyage interplanétaire. Délicieusement troublée, Ylla décrit ce rêve à son mari et cela suffit à le rendre fou de jalousie, d'autant qu'elle fait un nouveau rêve, dans lequel l'homme l'embrasse, lui dit qu'elle est belle, et qu'il va venir l'embarquer dans son vaisseau pour l'emmener sur sa planète... Yll, qui a entendu sa femme parler pendant son sommeil, comprend qu'un vaisseau s'est posé non loin de chez eux...
Lue par Elodie Huber

Ylla, traduit de l'américain par Jacques Chambon et Henri Robillot, est publié aux éditions Denoël dans Chroniques martiennes. La nouvelle a été publiée pour la première fois en janvier 1950 sous le titre I'll not Look for Wine dans le magazine MacLean's.

Suivie de
La Corne de brume (The Fog Horn) traduit de l'américain par Richard Negrou (traduction révisée par Philippe Gindre) est publié chez Denoël dans le recueil Les Pommes d'or du soleil (The Golden apples of the sun).
Une nuit de novembre, tout en haut d'un phare enveloppé de brouillard, au beau milieu des eaux glacées de l'océan, McDunn, le vieux gardien, révèle au narrateur un secret. Chaque année à cette date, un monstre des Profondeurs de la mer répond à l'appel lancinant de la Corne de brume, traversant un million d'années d'eau et de brouillard. On entend alors le cri de la créature, peut-être la dernière de son espèce, qui attend, seule, depuis des millions d'années, quelqu'un qui n'est jamais revenu.
Une célèbre nouvelle de Bradbury aux échos de Lovecraft.

Lue par Hervé Pierre
Réalisation : Laure Egoroff
Conseillère littéraire Caroline Ouazana
Prise de son, montage, mixage : Cédric Chatelus, Valentin Azan-Zielinski, Jérémie Kauffmann
Assistante à la réalisation : Manon Dubus

Raymond Douglas Bradbury dit Ray Bradbury, né le 22 août 1920 à Waukegan dans l'Illinois et mort le 5 juin 2012 (à 91 ans) à Los Angeles en Californie, est un auteur prolifique. On lui doit cinq cents nouvelles, une trentaine de romans, des contes, des poèmes, mais aussi de nombreuses pièces de théâtre et des scénarios (notamment l'adaptation de Moby Dick réalisée par John Huston). Il est particulièrement connu pour ses Chroniques martiennes, écrites en 1950, L'Homme illustré ou Les Pommes d'or du soleil, recueils de nouvelles parus dans les années 50, et surtout Fa_hrenheit 451_, roman dystopique publié en 1953, adapté et réalisé au cinéma par François Truffaut en 1966, qui se classe parmi les œuvres cultes de l'anticipation. S'il est reconnu comme le maître incontesté du récit de science-fiction, Ray Bradbury ne se considérait pas réellement comme tel et déclare dans un entretien en 1999 : "Avant tout, je n'écris pas de science-fiction. J'ai écrit seulement un livre de science-fiction et c'est Fahrenheit 451, basé sur la réalité. La science-fiction est une description de la réalité. Le fantastique est une description de l'irréel. Donc les Chroniques martiennes ne sont pas de la science-fiction, c'est du fantastique." En 2002, il reçoit la médaille de la National Book Fondation, puis la 2193e étoile du Walk of Fame à Hollywood. Le 22 août 2012, la Nasa nomme en son honneur l'atterrissage effectué par le robot Curiosity sur Mars : Bradbury Landing ("Zone d'atter-rissage Bradbury ").

Remerciements à S téphane Michaka.

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Yll K. et Ylla K. habitent une maison toute en colonnes de cristal sur la planète Mars, au bord d'une mer vide. Ils ne sont pas vieux. Ils ont la peau cuivrée, les yeux pareils à des pièces d'or. Ils vivent ensemble depuis longtemps mais ne sont plus heureux.

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Fictions / Samedi noir : podcast et émission en replay | France Culture

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Novak et Scarlett, de Damasio.

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France Culture

Samedi noir carré

Par Blandine Masson. Un rendez-vous destiné au grand public : ces fictions auront pour mission de nous émouvoir, nous divertir, nous intriguer.

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À propos du podcast

Samedi noir carré

le samedi de 21h à 22h sur France Culture

Un rendez-vous destiné au grand public : ces fictions auront pour mission de nous émouvoir, nous divertir, nous intriguer.

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Blandine Masson

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Fictions / Samedi noir

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Fictions / Samedi noir : podcast et émission en replay | France Culture

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Un rendez-vous destiné au grand public : ces fictions auront pour mission de nous émouvoir, nous divertir, nous intriguer.

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Chers élèves, chers parents,
je fais évoluer mon PADLET et tâche d'y tenir à jour les cours et documents sur lesquels nous travaillons.
J'ai décidé d'ajouter des petites "pastilles", des documents en plus, annexes diverses, pour aller plus loin, pour s'entraîner, des vidéos qui reprennent ce que l'on a fait, la vie des auteurs.
J'espère que cette formule vous conviendra.
Bien cordialement,
M.SULTAN

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s11 - Comparaison de 2 nouvelles fantastiques

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Exercices en lignes liés à la séance 4 sur la modalisation.

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Exercices en lignes liés à la séance 4 sur la modalisation.

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Keepschool - Organisme de cours particuliers et de soutien scolaire, à domicile

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La modalisation

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La modalisation - Quizz de Français pour Collège - KeepSchool

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De l’importance de bien ponctuer !!! 😅

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Début de la séquence  - séances 1 à 5 - 4°F et H

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Début de la séquence  - séances 1 à 5 - 4°F et H

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Le livre de chevet - Ligéia : Parties 1 à 4 (1ère diffusion : 23, 24, 25 et 28/02/1966)

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Voici une nouvelle d’Edgar Allan Poe, Ligéia.
Une histoire fantastique sur l’amour et la mort…

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Le livre de chevet - Ligéia : Parties 1 à 4 (1ère diffusion : 23, 24, 25 et 28/02/1966)

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Antigone de Jean Anouilh (par Nicolas Briançon)

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Cours sur les adverbes et leur formation.

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Cours sur les adverbes et leur formation.

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Lecture d'Arria Marcella de Théophile Gautier dans une émission radio. Partie 1.

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Lecture d'Arria Marcella de Théophile Gautier dans une émission radio. Partie 1.

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Vidéo qui reprend le mythe d'Oedipe - ARTE.

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Vidéo qui reprend le mythe d'Oedipe - ARTE.

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Vidéo retraçant le mythe d'Oedipe, précédant immédiatement le livre "Antigone". A regarder ! L'histoire se concentre sur Oedipe à 3min30.

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Les grands mythes  - 19 - Œdipe, le déchiffreur d’énigmes

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Exercices en ligne sur les figures de style

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Exercices en ligne sur les figures de style

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Exercices sur le vocabulaire de la presse

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Exercices sur le vocabulaire de la presse

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Retrouvez la leçon et de nombreuses autres ressources sur la page Lexique

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Super site reprenant l'essentiel pour présenter la PRESSE.

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Super site reprenant l'essentiel pour présenter la PRESSE.

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Par cmonblog dans .Français. le

Visionnez la vidéo ci-dessous puis réalisez l'activité proposée en classe.

Séquence 1 : " Notre métier n'est pas de faire plaisir, non plus de faire du tort "(Albert Londres)

Qui est Albert Londres? c'est un journaliste et écrivain français. Depuis 1933, le prix Albert-Londres récompense les meilleurs journalistes francophones.
- Dépêche AFP: - Qu'est-ce qu'une source? - Les circuits de l'information (clique sur l'image pour l'agrandir!):
La mise en forme d'un article de presse (source: http://www.cndp.fr/crdp-toulouse/IMG/pdf/Ecrire_un_article_de_reportage.pdf)

II. L'enquête journalistique: jusqu'où peut-on aller?
- Pour compléter l'histoire de Nelly Bly: a. Une vidéo:
b. Retrouvez l'article étudié en classe en suivant ce lien : https://next.liberation.fr/culture/2019/07/21/nellie-bly-l-orpheline-folle-alliee_1741258

- Les infiltrés:"journalistes ou policiers?"

Les Infiltrés est une émission de télévision française animée par David Pujadas puis par Marie Drucker et diffusée sur France 2 de 2008 à 2013. Le principe de base de ce magazine d'investigation est de tourner en caméra cachée.

a. Article à lire pour le travail en classe: https://www.lejdd.fr/Medias/Television/Infiltres-Flics-ou-journalistes-184598-3274388

b. Vidéo à visionner pour le travail en classe:

Cliquez ici pour voir la vidéo
Le procès en diffamation contre David Pujadas et Hervé Chabalier pour un reportage de l'émission "Les Infiltrés" intitulée "A l'extrême-droite du Père", diffusée en 2010 sur France 2, s'est ouvert jeudi 11 septembre à Paris
III. Pour aller plus loin...(si tu as fini avant les autres...)

Activité; Rendez-vous sur le site de Reporters sans frontières puis complétez le questionnaire: site de RSF:

Cliquez ici pour le questionnaire
Séquence 2 : l'information à l'heure d'Internet
I. Snapchat: du divertissement à l'information
Story de Nabilla sur Snapchat capturée le 12 octobre 2018:

Story du journal Le Monde capturée le 27 novembre 2018:
II. Internet au service des peuples...ou des puissants? https://www.ritimo.org/L-information-a-l-heure-du-numerique
- Nous sommes enfermés dans des bulles: visionnez la vidéo en suivant le lien suivant

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Par cmonblog dans .Français. le Visionnez la vidéo ci-dessous puis réalisez l'activité proposée en classe. Séquence 1 : " Notre métier n'est pas de faire plaisir, non plus de faire du tort "(Albert Londres) Qui est Albert Londres? c'est un journaliste et écrivain français. Depuis 1933, le prix Albert-Londres récompense les meilleurs journalistes francophones.

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" La lecture n'est pas pour eux une échappatoire ou un loisir de nantis : lire c'est croître."
Vincent Borel

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Vidéo reprenant le mythe d'Orphée - le premier des poètes.

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Vidéo reprenant le mythe d'Orphée - le premier des poètes.

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Qu’est-ce que le “slam” en poésie?

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Partant du principe que le slam de poésie est une discipline libre, que les joutes oratoires peuvent prendre différentes formes, de la scène ouverte sans notes au tournoi, la Ligue Slam de France propose une définition du slam par son histoire, en accord avec son fondateur américain, Marc Kelly Smith,

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Césaire, un poète contre le colonialisme.

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Césaire, un poète contre le colonialisme.

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Aimé Césaire, un poète contre le colonialisme

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À l'été 1935, en vacances sur la côte dalmate, en Croatie, le jeune Aimé Césaire contemple une île nomm&...

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Poète et homme engagé, Aimé Césaire a traversé le XXe siècle en restant fidèle à son identité reven

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Initialement citée dans la mythologie grecque, Antigone, incarne le personnage de tragédie qui a le pouvoir de dire " non ". A chaque époque, cette figure est remise au goût du jour. Version après version, elle reste d'une grande modernité.

Antigone, un mythe puissant, largement réinterprétée

En pleine occupation allemande en 1944, Jean Anouilh fait d'Antigone le symbole de la résistance individuelle face au pouvoir et à ses compromis.

Quelle est l'histoire originelle d'Antigone ?

C'est la fille du roi Œdipe. Ses frères se donnent mutuellement la mort dans une lutte fratricide, ce qui laisse leur oncle Créon prendre le pouvoir et gouverner. En tant que nouveau roi, Créon décide de priver de sépulture le " mauvais frère ", celui qui a pris les armes. Pour affirmer son pouvoir, il menace de mort toute personne qui braverait sa loi. Antigone trouve que cette décision est injuste car pour elle seuls les dieux peuvent prendre une telle décision. Elle se révolte, en enterrant comme elle peut son frère, tout en connaissant l'issue fatale de son acte. Elle préfère mourir pour une cause que de vivre complice d'une injustice. La gratuité héroïque d'Antigone qui se révolte contre le pouvoir en place en fait une pièce qui résonne plus que jamais dans le monde actuel.

Producteur : Rosebud productions

Année de copyright : 2020

Publié le 18/02/22

Modifié le 19/07/23

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Initialement citée dans la mythologie grecque, Antigone, incarne le personnage de tragédie qui a le pouvoir de dire " non ". A chaque époque, cette figure est remise

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Histoire et évolution de ce spectacle vivant à travers les siècles, grands auteurs, quel connaisseur du théâ…

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PADLET sur les 180 secondes - articles et éléments divers pour amorcer une réflexion.

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PADLET sur les 180 secondes - articles et éléments divers pour amorcer une réflexion.

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 Réflexion sur l'utilisation des émotions en rhétorique et plaidoyer pour l'enseignement de la rhétorique en classe.

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 Réflexion sur l'utilisation des émotions en rhétorique et plaidoyer pour l'enseignement de la rhétorique en classe.

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Clément VIKTOROVITCH: Les pouvoirs de la rhétorique décryptés | Clément VIKTOROVITCH | TEDxParisSalon | TED Talk

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Clément Viktorovitch est docteur en sciences politiques, auteur d’une thèse consacrée à la délibération parlementaire et spécialiste des dynamiques d’influence. Il enseigne, depuis dix ans, la rhétorique et la négociation à Sciences Po Paris. Il a également été chargé de cours à l’ÉNA, l’ESSEC, l’Éc…

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Long article dans lequel Clément Viktorovitch explique l'importance de maîtriser la rhétorique pour vivre mieux ensemble.

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Long article dans lequel Clément Viktorovitch explique l'importance de maîtriser la rhétorique pour vivre mieux ensemble.

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Tous les soirs sur Clique TV, il met " Les points sur les i " dans sa chronique qui décrypte la rhétorique de celles et ceux qui occupent l'espace médiatique. Et ça cartonne. La rhétorique peut-elle sauver le débat ? Entretien avec Clément Viktorovitch.

Avec les réseaux sociaux, la parole semble être donnée à tout le monde. Est-ce une bonne idée ?

CLÉMENT VIKTOROVITCH : Qu'il y ait pléthore de paroles qui circulent, oui, sans le moindre doute. Mais qu'on entende tout le monde s'exprimer, je ne crois pas. Il y a encore nombre de groupes qui n'émergent que par des porte-paroles, et d'autres à la place de qui on parle toujours. Premier exemple, les jeunes. Ils s'expriment sur les réseaux sociaux, certes, mais si on parle beaucoup d'eux, on les entend rarement dans les arènes de la parole publique. Les réactions provoquées par Greta Thunberg sont éloquentes. Elle est ramenée à sa condition d'autiste, de jeune femme, voire d'enfant, et une partie des commentateurs s'étonne même qu'elle s'autorise à prononcer des mots. On n'entend pas non plus les jeunes de banlieue, et, dans une certaine mesure, on peut encore dire cela des femmes, aussi. Si le texte de Virginie Despentes dans Libération au lendemain de la remise du César du meilleur réalisateur à Roman Polanski a été une telle déflagration, c'est qu'elle a mis, adroitement ou non, de manière opportune ou non, le doigt sur quelque chose : " On se lève, on se barre, et surtout on ouvre notre gueule. " Même ceux qui parviennent à prendre la parole peuvent disparaître de l'espace public. Pendant six mois, on a vu des Gilets jaunes courir les plateaux de télévision. Puis toute cette expression a été englobée dans le grand débat national, qui, sous couvert de réintégrer la parole des Gilets jaunes dans un cadre institutionnel, l'a rendue invisible.

Il reste ce sentiment qu'on se comprend de moins en moins... Qu'est-ce qu'il nous faudrait pour savoir débattre à nouveau ?

Le fond du problème est que nous ne sommes plus d'accord sur ce dont il faut parler. Les uns veulent parler de croissance, relance économique et rigueur budgétaire, les autres, de l'urgence écologique et de la révision de nos modes de production, et d'autres encore, de l'identité française. Par ailleurs, nous avons un problème de vocabulaire, avec cette tendance de fond qui tend à effacer toute conflictualité sociale. La langue politique continue de s'affaiblir, jusqu'à ne plus pivoter que sur des concepts opérationnels, des mots vides de sens. La réforme des retraites, par exemple, est justifiée au nom de la " justice " ... sans que personne ne se préoccupe de démontrer en quoi elle serait plus juste ! On pourrait également parler du plan de licenciement, devenu " plan social " , puis " plan de sauvegarde de l'emploi " , et désormais " PSE " . Cette évolution d'une stratégie d' " euphémisation " à une stratégie d' " acronymisation " fait que, maintenant, on ne sait même plus de quoi on parle. Or, il devient très difficile de structurer un discours critique quand celui-ci se rapporte à des choses que l'on n'est plus capable de nommer en des termes porteurs de clivage.

On constate la même chose dans les entreprises...

Bien sûr. Ce phénomène a été bien étudié par des linguistes et des sociologues, comme Thierry Guilbert, qui appelle ça le " discours néolibéral " , ou Luc Boltanski, qui parle de " discours managérial " . Il y a, là aussi, une stratégie identifiée qui efface du langage tout ce qui a trait à la violence de la société. Longtemps, les entreprises ont eu des " salariés " , et donc des " employeurs " . À présent, elles ont des " collaborateurs " . Dès lors, comment structurer un système de revendications ? Si nous collaborons à un grand projet collectif, nous n'allons tout de même pas nous engueuler ? Résultat : il devient difficile de s'opposer. La force du discours libéral, avec lequel on est d'accord ou non, a été de parvenir à se présenter sous les atours du bon sens et du pragmatisme. Or, la définition de la politique, c'est le choix. Et la définition du choix, c'est l'existence d'un conflit.

Doit-on alors abonder dans le constat " qu'on ne peut plus rien dire " ?

On entend cette complainte chez ceux qui, c'est vrai, ont été un temps en marge du système médiatique. Mais il suffit d'aller sur le fil Twitter de Nadine Morano pour voir que l'on peut encore dire beaucoup de choses... Prétendre " qu'on ne peut plus rien dire " consiste surtout à se présenter comme en lutte contre le discours dominant. Ceux qui disent cela se contentent de produire un discours sur eux-mêmes, en jouant sur l'image d'outsiders, de ceux qui ont le courage de dire tout haut ce que tout le monde pense tout bas. Longtemps, les représentants de l'extrême droite et les polémistes qui lui sont rattachés ont été minoritaires. Ils ne le sont plus, aujourd'hui. La réalité est qu'ils sont désormais les représentants d'un discours devenu tout à fait mainstream... et fort présent dans les médias.

Ces postures nous condamnent-elles à l'ère du clash ?

Contrairement à ce que l'on pense, le clash n'est pas nouveau. Il a toujours existé et fait vendre. Droit de réponse, de Michel Polac, en est une bonne illustration. Le clash s'est toutefois démultiplié, c'est vrai, avec le nombre croissant de chaînes d'information en continu. Elles ont des dizaines d'heures d'antenne à combler, et besoin de faire de l'audience. D'où la démultiplication des émissions de débat, qui ne coûtent presque rien à produire et sont très regardées. Dans le même temps, les réseaux sociaux ont rendu chaque confrontation beaucoup plus visible. Pire, d'une certaine manière, ils ont transformé chaque débatteur en média autonome, qui a lui-même intérêt à générer de la conflictualité, parce que cela peut lui rapporter des followers ... et donc de l'influence.

Comment mieux gérer cette conflictualité nouvelle ?

Je crois profondément que le débat contradictoire est sain et nécessaire en démocratie. Il permet aux citoyens de se forger un jugement éclairé sur les problèmes publics. Mais pas n'importe quel débat contradictoire. Il est urgent de réfléchir aux dispositifs de ces débats, pour imaginer une émission qui permette la confrontation d'individus profondément en désaccord. Cela nécessite au moins deux choses : un accord sur le sujet de la discussion, et sur les règles du débat. D'autre part, je plaide depuis longtemps pour un enseignement généralisé de la rhétorique. C'est une compétence démocratique fondamentale. On ne peut pas parler de démocratie sans s'assurer que les citoyens disposent des compétences leur permettant de mettre à distance les argumentations dont ils sont l'objet. Les arguments n'étant pas transparents, il est nécessaire d'être capable de les analyser, de les décrypter, afin de pouvoir choisir en toute conscience de les accepter ou de les rejeter. Cela va de pair avec la nécessité d'enseigner la production de discours. Sinon, on se condamne à avoir toujours les mêmes qui prennent la parole : les élites éduquées, débordantes de capital social, économique et culturel.

Des réformes sont menées au sein de l'Éducation nationale pour valoriser la pratique de l'oral dans l'enseignement. Cela va dans le bon sens ?

L'enseignement de l'éloquence est effectivement un bon préalable, mais cela n'est pas suffisant. Il faut apprendre à tout le monde à prendre la parole, certes. Mais se borner à enseigner l'oralité n'aura pas d'autre conséquence que de permettre aux individus de faire de jolies présentations pendant leurs réunions. Cela ne fabrique pas une démocratie. Je crois nécessaire d'enseigner non pas l'éloquence, mais la rhétorique. L'art de mettre à distance les discours, et de mettre en valeur son propre point de vue. Savoir présenter sa pensée de la manière la plus efficace et efficiente possible. Enseigner la rhétorique, c'est sans doute produire 65 millions de personnes agaçantes, parce qu'elles parlent. Mais c'est la définition d'une démocratie.

Aujourd'hui, on se forme à des formats : la présentation, le pitch... C'est quoi, une parole libre, à notre époque ?

C'est justement une parole qui s'émancipe des formats et des stéréotypes, notamment ceux de l'entreprise, du droit ou de la politique. Je pense qu'il faut réhabiliter d'autres formes d'expression citoyenne. Je crois à la vertu du témoignage, à la force de la narration, du conte ou de la poésie. Pour moi, enseigner la rhétorique, c'est laisser la liberté de choisir la forme de son expression. C'est le contraire de se focaliser sur une série de formats tous plus contraints les uns que les autres. Le pitch est peut-être le pire de ces avatars, imposant d'être capable de faire sa présentation en quatre minutes chrono, avec du storytelling et un peu d'humour. Certains messages exigent plus que quelques minutes, et certains individus ont besoin de pouvoir parler autrement.

La rhétorique étant l'art de l'argumentation, n'est-ce pas un outil qui contribue à nourrir la polarisation des débats et rend impossible le dialogue ?

Dans une certaine mesure, oui, mais c'est le seul outil dont on dispose. Il faut bien reconnaître que la rhétorique est un pouvoir. Un pouvoir qui s'exerce sur ceux qui n'en disposent pas par ceux qui le maîtrisent. C'est peut-être un paradoxe, mais le meilleur remède à la langue de bois, aux argumentations fallacieuses et aux discours perfides, c'est l'enseignement de la rhétorique à tous. C'est ainsi que nous améliorerons la qualité du débat public : les procédés les plus déloyaux perdront toute efficacité, puisque nous aurons été formés non seulement à les reconnaître, mais à les utiliser. En attendant, faute de mieux, on utilise le palliatif du décryptage. Des gens comme moi qui disent " attention, faites gaffe à ça " . Je reconnais que ce n'est pas l'idéal... Mais plus profondément, chercher à sortir de la rhétorique, ce serait prétendre avoir accès à la vérité..., et donc sortir de la condition humaine ! Hélas, nous demeurons incapables de démontrer où se situent le bon, le vrai et le juste. La seule chose qu'il nous reste, dès lors, c'est d'avoir recours à l'argumentation, pour tenter de nous mettre d'accord sur le probable et le préférable. Le conflit et le désaccord font partie intégrante de la nature humaine. C'est d'ailleurs la définition même de la politique. Et c'est ce qui rend la rhétorique nécessaire.

Vous tenez sur Clique TV deux formats d'émission très différents. Une chronique quotidienne de quatre minutes, " Les points sur les i " , et une émission mensuelle d'une heure, " Viens voir les docteurs " . Comment jonglez-vous entre ces deux formats ?

Ils reposent sur un fondement commun : la conviction, viscéralement ancrée en moi, que les gens sont intelligents. À partir de là, le travail d'un universitaire consiste, selon moi, à présenter le savoir le plus exigeant possible de la manière la plus accessible possible. Simplifier, mais sans jamais céder au simplisme. C'est ainsi que j'ai conçu à la fois ma chronique et mon émission. Dans l'une comme dans l'autre, je ne fais pas de compromis. J'utilise un vocabulaire technique, j'invite des chercheurs spécialistes, et j'essaye de montrer qu'il est possible de proposer un contenu aussi pointu que plaisant. C'est cela, mon but, au fond. Rendre l'exigence accessible.
Cette interview est parue dans la revue de L'ADN numéro 22 - Comment tu me parles ? - à se procurer ici. PARCOURS DE CLÉMENT VIKTOROVITCH
Politologue et chroniqueur français, il enseigne la rhétorique et la négociation à Science Po Paris. Avant de rejoindre Clique TV, il a été chroniqueur sur CNEWS (L'heure des pros, Punchline) et sur RTL (On refait le monde).

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Clément Viktorovitch : la rhétorique peut-elle sauver le débat ?

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Tous les soirs sur Clique TV, il met " Les points sur les i " dans sa chronique qui décrypte la rhétorique de celles et ceux qui occupent l'espace médiatique. Et ça cartonne. La rhétorique peut-elle sauver le débat ? Entretien avec Clément Viktorovitch.

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Dans Les Confessions, Jean-Jacques Rousseau, veut montrer, comme il le dit si bien, " un homme dans toute la vérité de sa nature ". Une autobiographie qu'il rédige non pas pour satisfaire un égo démesuré, mais pour répondre à ceux qui le persécutent, des politiques aux religieux en passant par une part des intellectuels.

Des scènes de l'enfance qui définiront l'adulte

Les Confessions, qui ne seront publiées qu'après la mort de Jean-Jacques Rousseau, ne décrivent pas l'ensemble de la vie du célèbre écrivain et philosophe. En effet, l'auteur de Julie ou la nouvelle Héloïse préfère ici se concentrer sur divers évènements qui l'ont façonné. Comme l'épisode du ruban volé, où il confesse ce qu'il appelle ses indignités. Un jour, alors qu'il n'était encore qu'un jeune laquais, il vola un ruban, et accusa à sa place une servante. Finalement, les deux furent renvoyés.

Dans ce passage, Rousseau marque une opposition entre son audace diabolique et la douceur angélique de la servante innocente. Il avoue sa faute, mais relativise sa gravité, expliquant qu'il aurait disculpé la servante si on l'avait encouragé à dire la vérité en secret plutôt qu'en l'intimidant à la vue de tous.

Une autobiographie pour avouer ses pêchés

L'autre épisode le plus connu se déroule durant son enfance. Cette fois, c'était lui qui était accusé à tort d'avoir cassé un peigne. Il fût alors injustement puni, et durement fessé. Mais il admet que ce châtiment a finalement suscité chez lui plus de plaisir que de douleur ou de crainte. Les Confessions regorgent ainsi de dizaines d'anecdotes de la vie de Rousseau. Une œuvre qui n'a assurément aucun lien avec une quelconque forme de narcissisme.

Producteur : Rosebud productions

Année de copyright : 2020

Publié le 27/01/22

Modifié le 27/12/22

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" Les Confessions " de Jean-Jacques Rousseau

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Dans Les Confessions, Jean-Jacques Rousseau, veut montrer, comme il le dit si bien, " un homme dans toute la vérité de sa nature ". Une autobiographie qu'il rédige n

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Marjane Satrapi est une peintre, auteure de bandes dessinées et réalisatrice franco-iranienne. Voici son parcours dans ce portrait minute qui l...

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Céline et Laurent, vos professeurs de français, vous proposent une séance sur la lecture du texte et de l'image autour de la problématique " se chercher, se construire " et à réfléchir sur la complexité de l'écriture de soi.

Au programme :

Enfance, Nathalie Sarraute, 1983 ( incipit)

- Alors, tu vas vraiment faire ça ? " Evoquer tes souvenirs d'enfance "... Comme ces mots te gênent, tu ne les aimes pas. Mais reconnais que ce sont les seuls mots qui conviennent. Tu veux " évoquer tessouvenirs "...il n'y a pas à tortiller, c'est bien ça.

- Oui, je n'y peux rien, ça me tente, je ne sais pas pourquoi...

- C'est peut-être...est-ce que ce ne serait pas... on ne s'en rend parfois pas compte...c'est peut-être que tes forces déclinent...

- Non, je ne crois pas...du moins je ne le sens pas...

- Et pourtant ce que tu veux faire... " évoquer tes souvenirs "... est-ce que ce ne serait pas...

- Oh, je t'en prie...

- Si, il faut se le demander : est-ce que ce ne serait pas prendre ta retraite ? te ranger ? quitter ton élément, où jusqu'ici, tant bien que mal...

- Oui, comme tu dis, tant bien que mal...

- Peut-être, mais c'est le seul où tu aies jamais pu vivre... celui...

- Oh, à quoi bon ? je le connais.

- Est-ce vrai ? Tu n'as vraiment pas oublié comment c'était là-bas ? comme là-bas tout fluctue, se transforme, s'échappe... tu avances à tâtons, toujours cherchant, te tendant... vers quoi ? qu'est-ce que c'est ? ça ne ressemble à rien...personne n'en parle...ça se dérobe, tu l'agrippes comme tu peux, tu le pousses...où ? n'importe où, pourvu que ça trouve un milieu propice où ça se développe, où ça parvienne peut-être à vivre... Tiens, rien que d'y penser...

- Oui, ça te rend grandiloquent. Je dirai même outrecuidant. Je me demande si ce n'est pas toujours cette même crainte...Souviens-toi comme elle revient chaque fois que quelque chose d'encore informe se propose... Ce qui nous est resté des anciennes tentatives nous paraît toujours avoir l'avantage sur ce qui tremblote quelque part dans les limbes ¹ ...

- Mais justement, ce que je crains, cette fois, c'est que ça ne tremble pas...pas assez...que ce soit fixé une fois pour toutes, du " tout cuit ", donné d'avance...

- Rassure-toi pour ce qui est d'être donné...c'est encore tout vacillant, aucun mot écrit, aucune parole ne l'ont encore touché, il me semble que ça palpite faiblement...hors des mots...comme toujours... des petits bouts de quelque chose d'encore vivant...je voudrais, avant qu'ils disparaissent...laisse moi...

- Bon. Je me tais...d'ailleurs nous savons bien que lorsque quelque chose se met à te hanter...

- Oui, et cette fois, on ne le croirait pas, mais c'est de toi que me vient l'impulsion, depuis un moment déjà tu me pousses...

- Moi ?

- Oui, toi, par tes objurgations, tes mises en garde... tu le fais surgir... tu m'y plonges...

¹ : Limbes : lieu de l'au-delà, aux marges de l'enfer.

Réalisateur : Didier Fraisse

Producteur : France tv studio

Année de copyright : 2020

Publié le 26/03/20

Modifié le 09/04/20

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L'autobiographie, autour d'un texte de Nathalie Sarraute (26 mars)

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Céline et Laurent, vos professeurs de français, vous proposent une séance sur la lecture du texte et de l'image autour de la problématique " se chercher, se construire " et à réfléchir sur la complexité de l'écriture de soi. Au programme : - Alors, tu vas vraiment faire ça ?

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Projet Voltaire - Améliorer son orthographe et son expression

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La référence de la remise à niveau en orthographe et en expression. Plus de 7 millions d'utilisateurs, 5 000 établissements d'enseignement et 2 200 entreprises partenaires.

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La page de la réécriture - Cours2français 🙂

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Cette page récapitule l'ensemble des entraînement de réécriture en ligne pour le brevet, avec des liens vers les leçons correspondantes.

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Chers élèves, chers parents. Voici une interface qui me permettra de centraliser plus facilement les cours et exercices, mais également des contenus complémentaires pour aller plus loin !
Bonne lecture,
M.Sultan.

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Séquence III - ensemble des cours pour les rattraper si besoin.

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Séquence III - ensemble des cours pour les rattraper si besoin.

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Marivaux, L'Île des Esclaves - Résumé analyse

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Exercice en ligne sur l'impératif présent.

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Exercice en ligne sur l'impératif présent.

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Apprendre le français > Cours & exercices de français > test de français n°12104 : A l'impératif !

Bonjour à tous, conjuguez ces verbes à l'impératif!

Fin de l'exercice de français "A l'impératif !"
Un exercice de français gratuit pour apprendre le français ou se perfectionner.
Tous les exercices | Plus de cours et d'exercices de français sur les mêmes thèmes : | Ordres

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Bonjour à tous, conjuguez ces verbes à l'impératif!

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Subjonctif présent - cours et exercices.

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Subjonctif présent - cours et exercices.

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Séquence VI - Séance 5  - Le subjonctif cours et exos

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Carte mentale - la préciosité

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Ile des esclaves - Représentation intégrale

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Ile des esclaves - Représentation intégrale

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Captation intégrale - L'Île des esclaves - Marivaux, - mise en scène Jacques Vincey,

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Idées de lectures classées par genre, thème, niveau.

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Idées de lectures classées par genre, thème, niveau.

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et séance 1- présentation de l'oeuvre et de sa forme.

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4° - séance 2 - L'injonction - séance à compléter

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Un des temps pour exprimer l'injonction : le futur simple : 

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Un des temps pour exprimer l'injonction : le futur simple : 

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Exercices en ligne sur la conjugaison de ce temps

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LE FUTUR SIMPLEC'est un temps qui est employé principalement pour parler d'une action à venir.FormationLes terminaisons sont les mêmes pour tous les verbes : -ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont ➡️ 1. Verbes du 1er groupe : on ajoute (en général) la terminaison à l'infinitif du verbe.JOUER...

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Version originale, un peu grossière parfois, mais assez juste de la pièce.

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Version originale, un peu grossière parfois, mais assez juste de la pièce.

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L'ile des esclaves  - Marivaux - version 2016 -  Cie Les Affamés

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Séquence II intégrale sur les mots d'Amour, de la poésie au théâtre.

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Séquence II - Poésie Lyrique - 4° - 2021

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Petite vidéo qui reprend l'essentiel vu jusqu'ici.

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Petite vidéo qui reprend l'essentiel vu jusqu'ici.

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Autobiographie et récits de soi - Français - 3e - Les Bons Profs

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Séquence V - Séance 1 - La Fable et le pouvoir.

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Séquence V - Séance 1 - La Fable et le pouvoir.

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Français - 3° - S V - Séance 1 - Apologue et fable

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Français - 3° - S V - Séance 1 - Apologue et fable

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Présentation de la séquence V en 3° sur le Pouvoir

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Présentation de la séquence V en 3° sur le Pouvoir

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séance 5 - clarimonde et le fantastique - correction

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Français - Séquence IV - séance 5 suite - Questions et textes à faire pour mercredi soir idéalement

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LIENS UTILES POUR TRAVAILLER LE FRANÇAIS

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LIENS UTILES POUR TRAVAILLER LE FRANÇAIS

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Voici comme promis quelques sites intéressants pour travailler le français. Il s’agit de sites pour s’exercer (leçons et exercices en lignes), de livres audio et de sites où vous pourrez trouver un certain nombre de textes classiques gratuits à lire, en format texte (notamment lorsque vous devez acheter un livre et que vous ne le trouvez pas).

Certains de ces sites préparent également aux maths et à l'hist/géo.)

1.   Je commence par ce très bon site, très bien fait, très efficace et GRATUIT pour vous entraîner et réviser les cours dans plusieurs matières (Français, maths, Hist-géo/éduc. civique).

https://www.afterclasse.fr/#!accueil-matiere/

Ce lien est à « copier et coller » dans la barre d’adresse.

https://www.afterclasse.fr/#!accueil-matiere/40/francais (niveau 5ème)
https://www.afterclasse.fr/#!accueil-matiere/44/francais  (niveau 4ème)

2.    Pour des révisions liées à la langue (grammaire, conjugaison, orthographe), vous pouvez toujours utiliser les indémodables sites :

http://www.ortholud.com/
http://w3.restena.lu/amifra/exos/

https://francais.lingolia.com/fr/grammaire/les-temps/le-passe-simple/exercices

et surtout le classique, l'incontournable et très bien fait :
https://www.francaisfacile.com/cgi2/myexam/liaison.php?liaison=_temps_                                 avec des cours, des vidéos explicatives, des exercices et leurs corrections.

3.   Voici quelques adresses et des liens internet pour obtenir des livres audio gratuits (c’est-à-dire des livres lus par des acteurs ou lecteurs pour les élèves dyslexiques notamment OU pour les élèves qui n’ont pas pu trouver le livre à acheter à temps) :

http://www.litteratureaudio.com/notre-bibliotheque-de-livres-audio-gratuits

http://www.bibliboom.com/

https://www.audiocite.net/catalogue.html
https://www.audiocite.net/livres-audio-gratuits-romans/robert-louis-stevenson-letrange-cas-du-dr-jekyll-et-de-mr-hyde.html (Voici par exemple le livre audio que lisent les quatrièmes en ce moment).
Vous pouvez également, en tapant votre recherche dans YOUTUBE accéder à des lectures intéressantes :

Exemples :

https://www.youtube.com/watch?v=ANg5rXoy31Y Jack London : L’Appel sauvage.

https://www.youtube.com/watch?v=A2yWG0dTeE4     Jack London : Faire un feu.

En petit film d’animation d’après la version de 1908 : https://www.youtube.com/watch?v=BL0R3NJQqxk

https://www.youtube.com/watch?v=KIT-yvd2ges

L'Etrange cas du Dr. Jekyll et de M. Hyde - Chapitre 1/10 - Robert Louis Stevenson.

4.   Vous trouverez un certain nombre de livres (textes) libres de droits (d’auteur), donc gratuits et accessibles.

https://fr.wikisource.org/wiki/Cat%C3%A9gorie:Litt%C3%A9rature

http://textes.libres.free.fr/

http://www.ebookslib.com/index.html?a=al&autb=A&filtreaut=

5.   Enfin, vous pouvez aller consulter le livrescolaire, un format numérique de manuel scolaire pour de nombreuses matières.

https://www.lelivrescolaire.fr/manuel/1174067/francais-4e-2016

6.   N'oublions pas les bonnes vieilles dictées avec des mots invariables, les révisions des temps verbaux,

http://sitesecoles.ac-poitiers.fr/bonnes/spip.php?article699

7. Et bien sûr, prenez le temps de lire, des romans, BD, magazines, articles, ... C'est l'occasion ou jamais de réintégrer parmi nos routines la LECTURE !

Bon travail,

Bien cordialement,

M.Sultan.