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Educación psicomotriz y grafomotricidad | Facebook

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Educación psicomotriz y grafomotricidad | Facebook

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SESIÓN DE PSICOMOTRICIDAD -JOSEFA LORA - EXAMEN FINAL

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Examen final

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Moreno Gonzales Georyana Elizabeth

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SANCA SALAZAR KARINA SANDRA-EXÁMEN FINAL

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SANCA SALAZAR KARINA SANDRA-EXÁMEN FINAL

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SANCA SALAZAR KARINA SANDRA -EXÁMEN FINAL

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SANCA SALAZAR KARINA SANDRA-EXAMEN FINAL

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LINK DEL VIDEO - MILUSKA ARMAS DOS SANTOS

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EJECUCIÓN DE LA PLANIFICACIÓN DE PSICOMOTRICIDAD_KRISTHEL ESTEFANI ZELAYA CONDORI.

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TAREA DE MOVIMIENTO (JOSEFA LORA)-ANGIE CANCINO.docx (1)

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Integrantes
-Leyly laurente Landa                                                              - Elizabeth Herrera Bustillos                                                          -Cintya Karina Ccoyllo Echaccaya

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https://www.canva.com/design/DAEw2qbn7-Y/AmJubDG28NFAFnrbdPABvQ/watch?utm_content=DAEw2qbn7-Y&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink

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Integrantes:

Emily De la Cruz Caycho.

Saraí Zuñiga Escalante.

Kristhel E. Zelaya Condori.

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Elizabeth Moreno Gonzales

Mayra Natalie Mendoza Zapata

Lesly Alexandra Vera Jaime

Vanesa Patricia Vicuña Espinoza

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 Nathaly Janampa, Alisse Hilario, Natalia Flores, Sara Gálvez 

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 Nathaly Janampa, Alisse Hilario, Natalia Flores, Sara Gálvez 

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LINK DEL VIDEO:  https://drive.google.com/file/d/1cOMN3WY-Oi_iCWETzNuWfva_2SFpvBi6/view?ts=61a442a6

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Integrantes:

-Armas Dos Santos, Miluska

-Jaramillo León, Elayne
-Olaya Valdiviano, María

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Amazingly Simple Graphic Design Software - Canva

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Amazingly Simple Graphic Design Software - Canva

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Karla Milagros Del Rosario Ferro Cornelio

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separata curriculo nac Area Psicomotriz.docx

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- Xiomara Izquierdo
- Rita Solsol
- Gianella Rodriguez
- Andrea Santos

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Integrantes:
- Dicción Aguirre, Karina.
- Sanca Salazar, Karina Sandra
- Torres Molero, Alexandra.

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Grupo 3:
Integrantes:
- Tello Moron Rosemary
- Pacheco Jimenez Milagros
- Calderon Flores, Carci
- Valle Flores, Melany

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Del Castillo, Geraldine - Flores, Carmen - Serrato, Joselyn

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Del Castillo, Geraldine - Flores, Carmen - Serrato, Joselyn

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Integrantes:
Del Castillo, Geraldine
Flores, Carmen
Serrato, Joselyn

Enlace: https://drive.google.com/file/d/17zzRR6OnDOyaSZGj2vC4fz4i4GrscafA/view?usp=sharing

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De La Cruz, Emily - Zelaya, Kristhel - Zuñiga, Saraí 

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De La Cruz, Emily - Zelaya, Kristhel - Zuñiga, Saraí 

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currículo

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curiculo nacional y el area psicomotriz.pptx

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Store photos and docs online. Access them from any PC, Mac or phone. Create and work together on Word, Excel or PowerPoint documents.

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INTEGRANTES:
●Leyly Laurente Landa
● Elizabeth Herrera Bustillos
● Cintya Karina Ccoyllo Echaccaya

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https://1drv.ms/w/s!Avn3eXASydhCgbIPoNFyyTQPPVGujQ?e=O55WqL

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LA PSICOM[1]. Y LOS APRENDIZAJES ESCOLARES 2 - copia.doc

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Integrantes :
Alegre Espinoza, Evelyn
Huillcamisa León, Lisbeth
Villanueva Arroyo, Maryori
Ynga Ruiz, Mari

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Me divierto jugando con mi cuerpo ( Psicomotricidad vivencial - Bernard Aucuturier)

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https://www.youtube.com/watch?v=bpxHVp1pIYE
INTEGRANTES:
* Cancino Carrasco Angie
* Chavez Salaverry Camila
* Valencia Muñoz Ivonne

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https://www.youtube.com/watch?v=3eQS5rurXKE&list=LL&index=468

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2_Sesuencia de una sesion psicomotriz.pptx

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5.	Taller de psicomotricidadEste taller, desde el enfoque de corporeidad, implica hacer, sentir, pensar, comunicar y querer con el cuerpo. Se toma en cuenta que el niño es un sujeto de emociones, sensaciones, afectos, pensamientos, necesidades e intereses propios, los cuales, en sus primeros años, son expresados y vividos intensamente a través del cuerpo (gestos, tono, postura, acciones, movimientos y juegos) (MINEDU, 2016).Al ser el cuerpo el centro de todo es darle la oportunidad de moverse en libertad, crear y expresarse por la vía motriz para que pueda vivir el placer de ser y actuar en el mundo. Para todo ello, el juego es el medio para explorar sus posibilidades de acción y vivir el movimiento como fuente de sensaciones y emociones, además de desarrollar sus capacidades expresivas y creativas para conectarse con el mundo (MINEDU, 2015). Además, se señala que el primer taller de psicomotricidad puede desarrollarse en las primeras tres semanas del inicio escolar, esto dependerá del grupo de aula. Las características, necesidades y el contexto de cada grupo de niños serán motivo para modificar la propuesta. Incluso, es posible diseñarlo desde otras miradas como propiciando el juego libre, la autonomía, la libertad de expresión, el proceso de maduración y la comunicación. Por último, el rol del docente debe propiciar tres aspectos principales: proponer una rutina estable, ofrecer tiempo para jugar, moverse y expresarse naturalmente. Además de acompañar con una actitud favorable.Para todo ello, en estas propuestas de taller en la Educación Inicial, se destaca la oportunidad de experimentar a través del juego para que los niños y niñas se expresen en sus diversos lenguajes. En esto, las emociones, sentimientos e ideas quedarán en sus producciones artísticas.

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5.	Taller de psicomotricidadEste taller, desde el enfoque de corporeidad, implica hacer, sentir, pensar, comunicar y querer con el cuerpo. Se toma en cuenta que el niño es un sujeto de emociones, sensaciones, afectos, pensamientos, necesidades e intereses propios, los cuales, en sus primeros años, son expresados y vividos intensamente a través del cuerpo (gestos, tono, postura, acciones, movimientos y juegos) (MINEDU, 2016).Al ser el cuerpo el centro de todo es darle la oportunidad de moverse en libertad, crear y expresarse por la vía motriz para que pueda vivir el placer de ser y actuar en el mundo. Para todo ello, el juego es el medio para explorar sus posibilidades de acción y vivir el movimiento como fuente de sensaciones y emociones, además de desarrollar sus capacidades expresivas y creativas para conectarse con el mundo (MINEDU, 2015). Además, se señala que el primer taller de psicomotricidad puede desarrollarse en las primeras tres semanas del inicio escolar, esto dependerá del grupo de aula. Las características, necesidades y el contexto de cada grupo de niños serán motivo para modificar la propuesta. Incluso, es posible diseñarlo desde otras miradas como propiciando el juego libre, la autonomía, la libertad de expresión, el proceso de maduración y la comunicación. Por último, el rol del docente debe propiciar tres aspectos principales: proponer una rutina estable, ofrecer tiempo para jugar, moverse y expresarse naturalmente. Además de acompañar con una actitud favorable.Para todo ello, en estas propuestas de taller en la Educación Inicial, se destaca la oportunidad de experimentar a través del juego para que los niños y niñas se expresen en sus diversos lenguajes. En esto, las emociones, sentimientos e ideas quedarán en sus producciones artísticas.

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SESIÓN PSICOMOTRIZ: ME DIVIERTO JUGANDO CON MI CUERPO

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SESIÓN PSICOMOTRIZ: ME DIVIERTO JUGANDO CON MI CUERPO

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Alegre Espinoza, Evelyn
Huillcamisa León, Lisbeth
Villanueva Arroyo, Maryori
Ynga Ruiz, María

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Rita Solsol Tito

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Momento del juego simbólico

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Este enfoque se evidencia en mi planificación a través de los diferentes movimientos que va a realizar la niña en el espacio adecuado y seguro.  Asimismo, porque puede explorar libremente los materiales y expresar lo que siente, piensa o vive al realizar la sesión. Sin embargo, me faltó incluir el aspecto espiritual y social.

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Momento de construcción - Crear una casita para mis amigos

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Evelyn Alegre - Momento del juego simbólico 

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Evelyn Alegre - Momento del juego simbólico 

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Momento de juego a esconder objetos

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Juego de construcción, simbólico y de representación.

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Juego de construcción, simbólico y de representación.

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Moreno Gonzales- Juego simbólico (Momento de construir una mini ciudad)

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Moreno Gonzales- Juego simbólico (Momento de construir una mini ciudad)

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Estoy en la construcción en el juego simbólico

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Momento del juego, al alzar las piernas y patear con los pies la pelota.

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Pasar de momento de destruir a crear
/ juego simbólico (un puente)

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Juego simbólico - Momento de hacer sentir bien al otro

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Estoy en el momento de construir una casa para mis invitados

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Rita Solsol Tito

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Momento de juego a esconder objetos

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pasando del momento de construir y desctruir al juego simbólico

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Evelyn Alegre

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Moderno Viaggio Collage Semplice Post di Facebook

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¿Qué materiales y espacios se organizan para la actividad psicomotriz?

Se utiliza materiales no estructurados que permitan al niño explorar y tener una gran variedad de uso que favorecen su imaginación. Además, se realizará en un espacio amplio y libre de peligros para que pueda desplazarse con total libertad.

¿Cómo se organizan los espacios y materiales en la actividad psicomotriz?

El espacio que se ocupa es toda la sala determinándose principalmente dos espacios: uno para el desarrollo de actividades más del tipo sensoriomotoras con material y estructuras fijas (resbaladeras, plataformas de salto, colchonetas de grandes dimensiones, etc.) y un espacio libre que ofrece otros materiales (bloques de goma espumada, telas, cuerdas, cajas, peluches, etc.) para otro tipo de actividades más de tipo representativas o simbólicas.

¿Cuáles son los instrumentos y las técnicas de recojo de información para una actividad psicomotriz?

-          Ficha de observación

-          Lista de cotejo

-          Observación

¿Cómo se orienta de manera clara en el desarrollo y evidencias (actuaciones que esperamos observar) que alcanzarán los niños de la actividad psicomotriz?

Cuando el niño va evidenciando ciertas capacidades en relación al espacio, los materiales, los demás y su cuerpo que evidencia logros de acuerdo a su edad.

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El enfoque de corporeidad se evidencia con la actividad psicomotricidad es donde el niño realizara movimientos, posturas que realizaran en la actividad. Asimismo, van a explorar los materiales que están en el espacio. Por otro lado, realizaran el juego libre y simbólico. 

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El enfoque de corporeidad se evidencia con la actividad psicomotricidad es donde el niño realizara movimientos, posturas que realizaran en la actividad. Asimismo, van a explorar los materiales que están en el espacio. Por otro lado, realizaran el juego libre y simbólico. 

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Este enfoque psicomotriz en mi planificación se verá evidenciado cuando la niña desarrolle su psicomotricidad mediante diferentes movimientos al estar con interacción de los materiales; a su vez, la parte emocional y comunicativa se verá evidenciada cuando la niña se comunique con el docente. Si considero que faltaría la parte social, ya que será una sola persona quien lo realice, pero se puede incluir personas fuera del rango de edad pertenecientes al ciclo.

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El enfoque de corporeidad sustenta mi planificación en la manera en que el niño pone en práctica la realización de acciones con todas las partes de su cuerpo, tomando control, dominio y equilibrio al realizar los movimientos corporales, utiliza sus sentidos en todo momento durante la actividad, toma conciencia de su esquema corporal y del contexto en el que se desenvuelve. Asimismo, adquiere habilidades perceptivas al relacionarse con el espacio, los objetos y los seres que le rodean. Ya que, permite que el niño pueda explorar, conocer y descubrir las posibilidades, interés y necesidades de su cuerpo en relación con sus pares y los objetos que le rodean. A parte de ello, podrá expresar sus emociones, pensamientos y sentimientos de forma libre durante el desarrollo del juego y de esta manera se sentirá comprendido. A partir de todo lo dicho anteriormente, adquirirá mayor comprensión de su propio ser como la de su contexto, fortalecerá autonomía y se logrará relacionar de forma asertiva y creativa.