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CRISPR/CAS9 : une méthode révolutionnaire

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Comment fabrique-t-on un OGM ? [#SUPERDEBAT - Les OGM (3)]

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Activité 2: Produire une plante génétiquement modifiée

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Activité 2: Produire une plante génétiquement modifiée

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Activité 1: Comparaison du maïs et de la téosinte

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Activité 1: Comparaison du maïs et de la téosinte

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activité 1 chapitre 10 comparaison maïs téosinte doc élève

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Pour faire le bilan sur le chapitre 10...

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Pour faire le bilan sur le chapitre 10...

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1) Réaliser l'escape game dans ce génially
2) Recopier ou capturer le bilan des notions à l'issue de la visite de la salle 1
3) Illustrer les différents mécanismes de diversification présentés avec une image titrée et accompagnée d'une ou deux phrases explicatives de chaque exemple proposé dans la salle 2.
Votre document final fera office de bilan de cours. Il sera enregistré au format PDF et envoyé par mail via lycée connecté avant lundi 24 mai 12h.

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Escape game

Les autres mécanismes contribuant à la diversité du vivant

ENTRÉE

EC

INTRODUCTION

Dans les chapitres précédents, nous avons vus des mécanismes qui contribuent à diversifier le vivant: méiose, fécondation, mutations, tranferts horizontaux, etc. Mais il existe d'autres mécanismes, non génétiques, qui contribuent également à la diversfication du vivant.

Quels sont-ils?

suite

VOTRE MISSION

=> Parcourir les 2 salles et récolter le maximum d'informations=> Réaliser l'exercice de la salle 3 afin de décoder le mot de passe qui vous fera sortir.

vers le hall

Salle 1

Salle 2

Vous pouvez circuler librement d'une salle à l'autre pendant 1h30...

Salle 3

C'est trop tôt!!!! Passe d'abord par les salles 1 & 2!!

1

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5

2

Dans cette bibliothèque, vous pouvez consulter des ouvrages qui vous apporteront des informations clés pour la suite. N'hésitez pas à prendre des notes!Pour information, il y a 5 ouvrages à consulter.Lorsque vous aurez fini, dirigez-vous vers la porte.

LA SYMBIOSE

La symbiose se définit comme une association durable entre plusieurs organismes d'espèces différentes où chaque partenaire retire un bénéfice. Les symbioses peuvent se traduire par l'apparition de nouveaux phénotypes et n'est pas qu'une simple addition des caractères ou capacités des organismes associés.

Refermer le livre et retourner dans la bibliothèque

Le parasitisme se définit comme l'état d'un organisme qui vit aux dépens d'un autre organisme, d'une autre espèce, que l'on appelle l'hôte.

Lors de la relation hôte/parasite on peut observer un nouveau phénotype de l'hôte, un nouveau comportement ou encore la production de nouvelles susbtances.

Le parasitisme

Refermer le livre et retourner dans la bibliothèque

En 1982, Richard Dawkins introduit le concept de "phénotype étendu" dans son ouvrage du même nom. Il considère le phénotype étendu comme étant sa plus importante contribution à la théorie de l'évolution de Darwin.

Le phénotype étendu

Dawkins nous invite à réfléchir à la relation complexe qui lie le phénotype, c'est-à-dire l'ensemble des traits physiques d'un organisme, aux gènes qui concourent à son expression.

Refermer le livre et retourner dans la bibliothèque

La transmission des comportements acquis

Un comportement est considéré comme acquis lorsqu'il est le fruit d'un apprentissage par transmission horizontale (d'un pair à un autre) et/ou verticale (d'un ainé à un membre de la génération suivante) ou bien de l'expérience individuelle. La transmission des comportements au fil des générations modifie la diversité et repose sur un phénomène non biologique.

Refermer le livre et retourner dans la bibliothèque

L'évolution culturelle

Le partage et la transmission de pratiques et de savoirs au sein d'une population constituent une "culture". L'évolution culturelle est la transformation dans le temps de la culture d'une population. Son fonctionnement n'est pas sans rappeler celui de l'évolution biologique.

Refermer le livre et retourner dans la bibliothèque

Pour ouvrir cette porte et retourner dans le hall, tu dois saisir un mot de passe... Pour l'obtenir, tu dois d'abord montrer que tu as bien lu les livres....

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Salle 1

Salle 2

Vous pouvez circuler librement d'une salle à l'autre pendant 2h...

Salle 3

C'est trop tôt!!! Tu dois d'abord passer par les salles 1 & 2!

Livres d'intérêt

Salle 2

Dans cette salle, vous devez:-> consulter les livres d'intérêt en prenant un maximum de notes.-> vous diriger vers la porte de sortie

LES GAMMARES

les termites

les lichens

LES MACAQUES DE KOSHIMA

LESPHRYGANES

les incroyables secrets du microbiote

Le jardinier séducteur

La mouche scorpion

LABALEINEABOSSE

La parade nuptiale du triton palmé

Consulte ces livres et note un maximum d'informations!

Les lichens sont des organismes composites qui associent plantes et mycètes en un partenariat mutuellement bénéfique. Les lichens sont capables de survivre dans des environnements hostiles, froids, chauds ou même toxiques.Les lichens sont des organismes épiphytiques, c'est-à-dire qu'ils se développent à la surface d'autres plantes - notamment les troncs d'arbre - au lieu de posséder leurs propres racines ancrées dans le sol. Ils s'étalent en tapis moussus et développent souvent de petites structures en forme de feuilles qui leur donnent l'allure de plantes rudimentaires.

Extrait du site "futura planète"

Ils ont un mode de reproduction asexué, relâchant des spores qui contiennent à la fois des cellules reproductrices de plantes et de mycètes.Les deux composantes du lichen s'appellent le photobionte et le mycobionte. Comme son nom l'indique, le photobionte est l'élément végétal qui produit par photosynthèse énergie et molécules organiques. Il consiste généralement en cellules apparentées à des algues, mais peut aussi faire appel à des cellules de type cyanobactérie.De son côté, le mycobionte est l'élément fongique qui entoure et pénètre son partenaire végétal, lui servant de protection, l'aidant à retenir l'humidité, et jouant souvent le rôle de racine pour canaliser les nutriments vers les cellules qui assurent la photosynthèse. C'est la combinaison de leurs atouts, végétaux et fongiques, qui confère aux lichens leur grande robustesse.

suite

Le lichen Xanthoria

Le lichen Xanthoria parietina présente une couleur jaune, caractéristique, due à un pigment: la pariétine. Ce dernier joue un rôle de protection contre les effets des rayonnements ultraviolets du soleil et permet au lichen de s'installer dans des conditions de luminosité extrêmes.

Les scientifiques ont essayé de comprendre les conditions nécessaires à la production de ce pigment protecteur et ont réalisé des cultures différentes, dont voici les résultats

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Les gammares

Une vidéo est consultable sur la clé usb. (à partir de 3'15 s)

Quand on est un savoureux petit crustacé, on a plutôt intérêt à se faire discret aux yeux des prédateurs affamés. Pour cela, les gammares disposent d'un instinct avantageux : ils sont photophobiques, ils évitent au maximum les zones éclairées. Un comportement sage, mais qui, étrangement, n'est pas adopté par tous, certains intrépides aimant, au contraire, aller s'agiter en pleine lumière.

Des études ont montré que ce comportement "kamikaze" avait pour origine une infection par un petit ver parasite qui "manipulait" le gammare de manière à ce que celui-ci se soit plus enclin à se faire dévorer par les oiseaux, véritables hôtes du ver parasite (hôtes dans lesquels il termine son cycle de vie).

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Au milieu du XXe siècle des primatologues déposèrent régulièrement dans des endroits faciles à observer des patates douces dont se nourrissent les singes. Une femelle appelée Imo s'est alors mise à laver les tubercules pour enlever le sable qui était dessus, ce qui en facilitait grandement la consommation. Cette innovation s'est alors propagée à tous les membres de son groupe de macaques (Figure ci-contre). Il s'en est suivi toute une série d'autres innovations qui se sont accumulées au cours du temps et qui ont profondément changé le mode de vie de ces singes et donc les pressions de sélection agissant sur eux.

Figure - L'acquisition de deux comportements chez des macaques japonais Arbre généalogique de macaques japonais de l'île de Koshima . Parmi ces individus, certains vont au bord de l'eau pour débarrasser les patates douces du sable qui les couvre. Un autre comportement observé dans cette population de macaques est l'" orpaillage " du blé : au lieu de manger un par un les grains de blé qu'ils trouvent dans le sable, certains individus jettent le mélange sable/blé dans l'eau. Le sable coule tandis que le blé flotte et est alors récupéré pour être consommé.

Les macaques de Koshima

Informations issues du site planet-vie.ens.fr

vidéo complémentaire

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les larves du trichoptère, appelées aussi phryganes, sont des insectes qui vivent en eau douce. Elles ont pour particularité de construire un fourreau destiné à protéger les 5 à 6 stades de leur nymphose avant leur envol. Elles élaborent un habitat temporaire en utilisant leurs sécrétions salivaires puis en tissant une enveloppe de soie qu'elles recouvrent à partir de petits cailloux, de brindilles, de coquilles ou de feuillages récoltés au fond de l'eau.

Les phryganes

photographie de larve de phrygane issue du site "espace pour la vie"

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Au sud de l'Australie vit un oiseau pas comme les autres. Architecte, peintre et décorateur, le Jardinier satiné fait appel à tous ses talents dans un seul but : séduire des femelles

Le jardinier séducteur

le Jardinier satiné (Ptilonorhynchus violaceus) crée une véritable œuvre, dont il choisit la couleur, la forme et la disposition. Le mâle choisit tout d'abord un endroit dégagé. Il y construit une allée, une tonnelle ou une sorte de hutte faite en brindille. L'oiseau badigeonne ensuite l'allée-avec son bec ou une autre brindille- de " peinture " bleue, mélange de poudre de charbon de bois, de baies noires et de salive.

Autour de l'ouvrage seront disposés des objets hétéroclites : capsules de bouteilles, plumes, fleurs, graines, feuilles, morceau d'insectes... Rien n'est trop beau !

Photo issue du site sweetrandomscience.

Texte issu du site "science et avenir"Vidéo consultable sur la clé usb

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Les termites sont des insectes sociaux vivant au sein de colonies hiérarchisées et organisées en castes. Ils se rencontrent surtout dans les pays chauds où certaines espèces construisent de grands nids en terre mâchée, les termitières.

Les termites

Ces monticules peuvent atteindre jusqu'à 6 mètres de hauteur en Australie mais plus généralement 4m. Ce sont de véritables labyrinthes et elles sont dures comme de la pierre, un mélange de terre et de salive de termite, le tout séché par le puissant soleil d'Australie.

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Le corps humain héberge plus de microorganismes que le nombre de cellules qui le constituent (environ 13 fois plus). Ce sont majoritairement des bactéries, mais également des champignons et des acariens. Ces microorganismes constituent le microbiote. On les retrouve sur la peau, les surfaces respiratoires, sexuelles et digestives. Chaque individu possède un microbiote unique . Le microbiote que nous possédons est d'abord acquis lors de la naissance et provient de la mère. Puis, il subit des modifications au cours de la vie selon l'alimentation, le lieu et le mode de vie, l'utilisation de certains médicaments, etc.

Le microbiote

Expérience 1: Ils ont réduit la quantité de nutriments se trouvant à leur disposition (dans l'intestin) et ont observé une diminution de la diversité et du nombre total de bactéries microbiotiques. Expérience 2: ils ont augmenté artificiellement le nombre de pathogènes présents dans l'intestin et ont vu la quantité de bactéries microbiotiques augmenter de façon significative, et la quantité de pathogènes diminuer de façon radicale.

Expérience 3: Ils ont réduit le nombre de bactéries microbiotiques et ont observé que les bactéries pathogènes se multipliaient d'autant plus que les bactéries du microbiote étaient peu nombreuses

Enfin, Les publications scientifique stipulent que le microbiote produit des bactériocines et précisent qu'il est capable de stimuler la production de peptides antimicrobiens par les cellules épithéliales.

Des élèves de secondes ont mené plusieurs expériences afin de caractériser le type de relation que nous entretenions avec notre microbiote.

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Un corps de mouche mais un dard recourbé comme un scorpion. Il n'en fallait pas moins aux panorpes mâles pour se faire surnommer la " mouche scorpion ". Et pour séduire madame, la parade nuptiale de monsieur comporte un cadeau... baveux. En effet, il dépose dans sa bouche une boule de salive qui recèle généralement des insectes morts en décomposition. Et madame raffole de ce présent. Tant et si bien que lors de l'accouplement, monsieur se montre généreux et lui en offre durant tout le coït.

* texte et photo issus du site : fne.asso.fr

La mouche scorpion

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" Impressionnantes, avec leurs 13 m de longueur, leur dos noir et leur ventre blanc, les baleines à bosse (...) utilisent habituellement une technique particulière pour se nourrir. Elles plongent, puis remontent en décrivant des cercles et en lâchant de l'air, ce qui produit des nuages de bulles. Encerclés par ces filets d'air, les petits poissons dont elles se nourrissent vont à la surface et la baleine, qui les attend la gueule grande ouverte, les engloutit. En 1980, dans ce secteur du golfe du Maine, on a observé une nouvelle technique de chasse qu'une de ces baleines aurait développée. Avant de plonger pour s'alimenter, elle s'est mise à donner de grands coups de queue dans l'eau.

L'année suivante, Mason Weinrich, directeur du New England Whale Center, s'est rendu compte que plusieurs baleines fréquentant cette zone faisaient la même chose.Sur la base d'une centaine d'observations semblables, il a par la suite publié un article scientifique sur la question. Il émettait l'hypothèse que cette innovation était apparue à la faveur d'un changement de proies, les bancs de harengs étant en nette diminution, et les bancs de lançons en forte augmentation. Puis en 2007, près de 40 % des baleines à bosse de la région avaient adopté ce nouveau comportement de chasse...

La baleine à bosse

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Le triton palmé passe une partie de l'année sur la terre ferme, mais il se reproduit dans l'eau. Durant cette phase, les mâles développent les caractéristiques nuptiales de l'espèce : plis dorsolatéraux et une légère crête, queue plus haute et dotée d'un filament, palmures sombres et voyantes entre les doigts des pattes arrière. Pour se reproduire, les mâles adoptent un comportement particulier: La parade nuptiale. Cette parade comprend un enchaînement de mouvements durant lesquels le mâle se place devant la femelle et agite la queue le long de son corps, ce qui diffuse vers la femelle des phéromones qu'il secrète, dans le but de la séduire.

À la fin de la parade nuptiale, le mâle monte sur la femelle et dépose un spermatophore, capsule comprenant les spermatozoïdes, que la femelle va recueillir par son cloaque. La fécondation sera alors interne. La femelle pondra 100 à 300 œufs qui vont éclore au bout d'environ 2 à 3 semaines.

La parade nuptiale du triton palmé

Une vidéo est consultable sur la clé usb.

Photographie de triton palmé

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Salle 2

Livres d'intérêt

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Dans cette salle, vous devez:-> consulter les livres d'intérêt en prenant un maximum de notes.-> vous diriger vers la porte de sortie

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Salle 1

Salle 2

Vous pouvez circuler librement d'une salle à l'autre pendant 2h...

Salle 3

Attention! Lorsque tu auras pénétré dans cette salle, tu ne pourras plus revenir dans le hall, ni dans les salles 1 & 2. Es-tu sur de vouloir continuer?

Retour hall

salle 3

Bienvenue dans la dernière salle de ce jeu. Allumez le vidéo-projecteur et laissez-vous guider...

=> Répondez correctement à chaque série de questions afin d'obtenir le code à 4 chiffres qui vous permettra de sortir.Vous êtes prêts? C'est parti!

En évolution biologique, on considère les mutations comme des innovations génétiques. Quelle serait la correspondance en évolution culturelle, dans la même logique?

une invention

un progrès

une immitation

Question 1 / 4

Et non!! En génétique, une mutation n'est pas toujours avantageuse... dans la même logique, une innovation culturelle n'est pas forcément un progrès...

Back

TRY AGAIN!

Back

Bravo!!!! Effectivement, la mutation étant considérée comme une innovation génétique, si l'on fait le parallèle, l'invention peut être considérée comme une innovation culturelle.

Le premier chiffre du mot de passe est 2

L'équivalent d'une dérive génétique serait, en évolution culturelle...

une perte culturelle

un développement culturel

une innovation culturelle

Question 2 / 4

TRY AGAIN!

Back

Et non! La dérive génétique ne crée pas de mutations, elle change seulement la fréquence de ce qui "existe déjà"... Elle ne peut donc pas être considérée comme une invention.

Back

Bravo!!!! Effectivement, la dérive génétique entraîne une perte de la diversité allélique et donc génétique; si l'on fait le parallèle, on parle de perte culturelle. C'est par exemple le cas chez les aborigènes de Tasmanie.

Le deuxième chiffre du mot de passe est 6

En effet, Les aborigènes de Tasmanie sont un peuple indigène d'Australie, vivant sur l'île de Tasmanie.En quelques dizaines d'années, la population des aborigènes de Tasmanie a été réduite de 5 000 à 300 individus.La plupart des langues de ces aborigènes (ils parlaient plusieurs dialectes) ont été perdues, de même que la plus grande partie de leur patrimoine culturel.

L'équivalent d'une transmission génétique verticale, serait, dans l'évolution culturelle...

une inauguration

une innovation

un apprentissage

Question 3 / 4

TRY AGAIN!

Back

Et non! La transmission verticale génétique est plutôt associée à l'hérédité d'un caractère, elle ne se définit pas comme mutation, elle ne peut donc pas être considérée comme une innovation.

Back

Bravo!!!! Effectivement, lors de la transmission verticale, des caractères sont transmis au fil des générations. Lors de l'apprentissage, l'adulte transmet à ses enfants une éducation, une culture, des habitudes, des méthodes, etc.

Le troixième chiffre du mot de passe est 5

L'équivalent d'une sélection naturelle serait, en évolution culturelle...

une sélection des innovations avantageuses

une innovation avantageuse

l'élimination d'une innovation avantageuse

Question 4 / 4

Bravo!!!! Effectivement, c'est bien cela! Tout comme les caractères avantageux sont sélectionnés par la nature, les innovations avantageuses le sont dans l'évolution culturelle.

Le quatrième chiffre du mot de passe est 7

Et non! La séléction naturelle ne crée pas de nouveaux allèles, elle sélectionne ceux qui sont avantageux en terme de survie de l'espèce.

Back

Et non! Lors de la séléction naturelle les allèles qui sont avantageux pour la survie de l'espèce sont sélectionnés au détriments de ceux qui ne sont pas avantageux et qui sont donc éliminés au fil des générations.

Back

Bravo! J'espère que tu as bien noté le code au fur et à mesure... A présent tu peux te diriger vers la porte de sortie!

Retour

sortie

Taper ici le code précédemment obtenu

FAUX!!!!! ESSAIE ENCORE.....

Back

*

FAUX!!!!! ESSAIE ENCORE.....

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* *

FAUX!!!!! ESSAIE ENCORE.....

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* * *

FAUX!!!!! ESSAIE ENCORE.....

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FELICITATIONS!!!!

On recommence ?

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ESCAPE GAME autres mecanismes de diversification by emilie-p on Genially

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Escape game Les autres mécanismes contribuant à la diversité du vivant ENTRÉE EC INTRODUCTION Dans les chapitres précédents, nous avons vus des mécanismes qui contribuent à diversifier le vivant: méiose, fécondation, mutations, tranferts horizontaux, etc. Mais il existe d'autres mécanismes, non génétiques, qui contribuent également à la diversfication du vivant.

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Transmission culturelle des comportements 

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Transmission culturelle des comportements 

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Comment la culture se transmet chez les singes | Reportage CNRS

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Richard Dawkins : L'évolution de l'espèce, le phénotype étendu

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Plaquette Risques naturels liés au réchauffement climatique en Nouvelle Aquitaine

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Plaquette Risques naturels liés au réchauffement climatique en Nouvelle Aquitaine

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Observatoire-risques naturels en  Nouvelle Aquitaine

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Activité en mener en groupe pour lundi 10 mai

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Activité en mener en groupe pour lundi 10 mai

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Rapport sur les impacts du réchauffement climatique en Gironde - Bilan des différentes expertises

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Rapport sur les impacts du réchauffement climatique en Gironde - Bilan des différentes expertises

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_RAPPORT  Réchauffement climatique en Gironde

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Calculer son empreinte carbone pour vendredi 7 mai

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Calculer son empreinte carbone pour vendredi 7 mai

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Prenez quelques minutes pour en apprendre plus sur l'influence de votre comportement sur votre empreinte carbone.

Cet outil a été développé par Henkel et l'Institut Wuppertal (Allemagne). En utilisant ce calculateur, vous contribuez de manière anonyme à la recherche scientifique de l'Institut Wuppertal sur les modes de vie responsables.
Les données que vous fournissez restent anonymes.
Amusez-vous à découvrir votre empreinte carbone !

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Prenez quelques minutes pour en apprendre plus sur l'influence de votre comportement sur votre empreinte carbone. Cet outil a été développé par Henkel et l'Institut Wuppertal (Allemagne). En utilisant ce calculateur, vous contribuez de manière anonyme à la recherche scientifique de l'Institut Wuppertal sur les modes de vie responsables.

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Créez simplement des activités numériques pour vos élèves. Accédez directement à l'activité sans créer de compte et sans installation. Correction personnalisée.

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Images extraites de la vidéo - travail du jeudi 29 avril pour le lundi 3 mai

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Images extraites de la vidéo - travail du jeudi 29 avril pour le lundi 3 mai

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Travail à faire donné jeudi 29 avril , à rendre lundi 3 mai

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Travail à faire donné jeudi 29 avril , à rendre lundi 3 mai

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1) réviser le chapitre 7 en vue d'une évaluation en ligne le vendredi 30 avril de 10h à 12h.
Pour vous entraîner, répondre à l'oral aux questions des parties s'entraîner à mémoriser + tester ses savoirs des pages 444 et 470.
Faire à l'écrit les exercices 5 page 447 et 3 page 472.
JE VEUX un document lisible donc - soit vous m'envoyez votre travail en PDF en ayant intégré une photo du schéma demandé dans l'exercice 3 page472.
- soit vous écrivez à la main mais prenez des photos de votre copie avec camscanner (appli gratuite) qui vous permet d'obtenir des documents PDF bien lisibles.
2) réaliser le cahier multimédia de votre équipe médicale d'information et de gestion du stress chronique
3) remplir les fiches bilan des questions 1 et 2 en réfléchissant particulièrement à votre démarche personnelle pour argumenter. Ceux qui me l'ont déjà envoyé peuvent y réfléchir encore et la modifier.

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7 groupes de 4 personnes et 1 groupe de 5

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Activité attention dopage page 440. Préparer une présentation orale de 2 minutes SANS support

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Préparer une présentation orale de 2 minutes pour présenter ce qu'est l'EPO, quels sont les effets dopants de cette substance et ses dangers.

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L'EPO n'est pas seulement utilisée dans le dopage. Elle a une utilité en médecine : la première hormone humaine fabriquée de façon industrielle.

Qu'est-ce que l'EPO ?

L'EPO est une hormone naturelle fabriquée par les reins. Elle agit sur la moelle osseuse pour stimuler la fabrication de l'hémoglobine et des globules rouges, et améliorer ainsi le transport de l'oxygène.

C'est par cette fonction qu'elle peut favoriser la respiration cellulaire et améliorer les performances. Par ce fait, elle est utilisée à des fins dopantes principalement dans les sports d'endurance, en particulier le cyclisme, la course à pied, le ski de fond...

Elle est ainsi comparable au dopage sanguin par transfusion, avec un gain de rapidité, sans en avoir les difficultés de réalisation pratique (prélèvement, conditionnement, conservation, réinjection). Les méthodes de génie génétique permettent depuis quelques années de produire en laboratoire cette hormone, ce qui limite également les risques de contamination.

Erythropoiétine en médecine

L'EPO n'est pas seulement utilisée dans le dopage mais a une utilité en médecine. La première hormone humaine fabriquée de façon industrielle.

L'érythropoïétine (EPO) est une hormone principalement sécrétée par le cortex rénal et dont la synthèse est oxygénodépendante.

La formation d'EPO est stimulée par la baisse du taux d'oxygène circulant dans les artères rénales, ou lors d'une baisse significative du nombre des érythrocytes parvenant au niveau du rein (hémorragie, hémolyse, dénutrition ....).

L'EPO agit alors comme un facteur de croissance hématopoïétique et stimule la synthèse des globules rouges au niveau de la moelle osseuse afin de permettre à l'organisme de s'adapter à différentes situations physiologiques, en régulant le stock des globules rouges et de l'hémoglobine sanguine.

Indications thérapeutiques

Anémie secondaire à des pathologies graves, telles que l'insuffisance rénale chronique chez les dialysés, les chimiothérapies dans le cadre de cancers sanguins et tumoraux.

EPO et dopage sportif

L'utilisation dans le cadre de conduites dopantes consiste à améliorer la respiration cellulaire, en augmentant le nombre de globules rouges et la quantité d'hémoglobine circulante. Ces effets perdurent jusqu'à 15 à 20 jours après l'arrêt des injections, ce qui rend sa détection difficile.

EPO et effets secondaires

La stimulation de la lignée rouge entraîne une augmentation de la viscosité du sang (augmentation de l'Hématocrite), ce qui limite la vascularisation, en particulier des organes vitaux, et expose à des complications cardiovasculaires.

L'hématocrite augmente, dépasse la norme supérieure autorisée de 50%, pour atteindre 55% voire 60%. La limite de dangerosité est fixée à 55% par le monde scientifique. En dehors de toute conduite dopante, l'activité sportive augmente naturellement ce taux d'hématocrite, en raison de la déshydratation consécutive à l'effort. Ce qui peut amener l'hématocrite à frôler la limite de sécurité. Chez le sportif dopé, un taux d'hématocrite de repos déjà élevé, conduira à le majorer d'autant plus à l'effort en atteignant la zone de dangerosité entre 55% et 60%. Ce risque reste difficile à maîtriser, car l'Hématocrite continue d'augmenter pendant 5 à 10 jours après la dernière injection, ce qui prolonge le risque d'accident vasculaire.

Une autre complication secondaire à l'utilisation d' EPO repose sur le risque d' hypertension artérielle, justifiant d'instaurer ou de renforcer le traitement hypotenseur.

L'ensemble de ces risques cardiovasculaires conduit à une augmentation de la viscosité du sang, de l'agrégation plaquettaire, avec risque accru de thrombose artérielle.

En savoir plus sur le site de l'AMA : Détection de l'EPO.

► A lire également :
A propos de l'auteur : Le Docteur Patrick Bacquaert est consultant en médecine du sport et sport santé. Médecin chef de l'Institut Régional du Bien-être, de la Médecine et du Sport santé en Nord Pas-de-Calais. Le Dr Bacquaert est également le médecin inspecteur à l'origine de l'affaire Festina.
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Les informations données sur ce site ne peuvent en aucun cas servir de prescription médicale.

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EPO ou Erythropoiétine et dopage sportif : effets secondaires | IRBMS

# data[].attributes.attachment_link.description
L'EPO est une hormone naturelle fabriquée par les reins. Elle agit sur la moelle osseuse pour stimuler la fabrication de l'hémoglobine et des globules rouges, et améliorer ainsi le transport de l'oxygène. C'est par cette fonction qu'elle peut favoriser la respiration cellulaire et améliorer les performances.

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TP18 La contraction musculaire, besoin en ATP

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TP18 La contraction musculaire, besoin en ATP

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Vous aviez à finaliser votre communication et conclusion du TP 20.
Exploitez les ressources complémentaires fournies pour :
1) rédiger un texte argumenté à l'aide des résultats d'expériences expliquant comment la glycémie peut rester stable malgré des apports et une consommation de glucose irréguliers.
2) réaliser un schéma simple afin d'expliquer les mécanismes mis en jeu pour abaisser la glycémie suite à un repas par exemple d'une part et pour augmenter la glycémie suite à un exercice physique ou un jeûne (nuit de sommeil) d'autre part. Ne pas oublier de titrer ce schéma et de faire une légende.
Ce travail sera relevé jeudi en même temps que votre compte-rendu du TP 20. Vous devez pouvoir présenter votre raisonnement à l'oral.

N'oubliez pas que vous avez un travail à faire pages 436-437 pour vendredi!

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Pour vendredi 5 mars: regarder le film en intro du document + traiter l'exemple désigné en vue de le présenter à l'oral.

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Regarder la vidéo pour faire le bilan du message nerveux (nature, propagation, codage)
Réaliser un schéma fonctionnel d'une synapse

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
05:30

Lycée Général et technologique

Acteur central de la communication nerveuse, le neurone assure la propagation et la transmission des messages nerveux. Son architecture remarquable lui permet de collecter des informations par ses dendrites, et de propager le message nerveux le long de son axone. Ce message est de nature électrique le long d'un neurone, il est constitué d'unités élémentaires, les potentiels d'action, brèves inversions du potentiel de membrane. La fréquence des potentiels d'action traduit l'intensité de la stimulation perçue. La transmission du message d'un neurone à l'autre s'effectue au niveau des synapses, grâce à des neurotransmetteurs. L'arrivée des potentiels d'action à l'extrémité de l'axone d'un neurone provoque la migration des molécules de neurotransmetteur produites par le neurone et leur libération dans la fente synaptique ; Ces molécules sont ensuite réceptionnées par un autre neurone dans lequel elles induisent la création de nouveaux potentiels d'action.
Réponse électrique et transmission synaptique permettent une propagation de messages très divers dans tout l'organisme.

Animation de synthèse, infographies.

Communication nerveuse, neurone, message nerveux, potentiel d'action, synapse, transmission synaptique, neurotransmetteur.

La séquence proposée ici cible l'acteur central de communication nerveuse : le neurone. En classe, on peut proposer aux élèves la lecture de cette séquence vidéographique et l'observation, en parallèle, au microscope photonique, d'une coupe transversale de moelle épinière avec recherche de neurones multipolaires de la substance grise. On veillera donc à coupler l'étude réalisée au microscope avec celle d'une ressource pédagogique comme, par exemple, celle du site de l'Académie de Rennes (étude proposée à différentes échelles d'observation).
Par ailleurs, lors de la consultation de la séquence vidéographique, un arrêt sur image opéré sur la transmission synaptique neuro-neuronique permet de demander aux élèves de schématiser l'organisation de la synapse neuro-neuronique. L'animation et les commentaires fournis constituent des supports pédagogiques utiles pour permettre à chaque élève de rendre fonctionnel son schéma légendé et de dégager ainsi les principales modalités de cette transmission neuro-neuronique. Dans son ensemble, la démarche ici proposée aux élèves mobilise diverses capacités telles que " sélectionner les informations utiles ", " restituer fidèlement l'information ", " communiquer à l'aide d'un langage adapté " et " synthétiser ".
Il est tout à fait possible d'utiliser cette vidéo en classe inversée afin d'introduire une séance sur la communication nerveuse.

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Vidéos enrichies pour comprendre le fonctionnement des organes, découvrir les dernières avancées de la recherche et réfléchir avec des experts.

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02:58

Lycée Général et technologique, Terminale S

La vidéo décrit l'ensemble des processus intervenant dans un mouvement réflexe achilléen : les fuseaux neuromusculaires sont les récepteurs sensoriels sensibles à l'étirement des muscles et peuvent générer des messages nerveux. Véhiculés jusqu'à la moelle épinière par un nerf rachidien, ils y seront traités de manière à générer ou non un message nerveux efférent, grâce à l'activation d'un neurone moteur. C'est au niveau de la jonction neuromusculaire que la réponse musculaire sera initiée.
La vidéo fournit des explications simples à l'échelle des organes, mais aussi à l'échelle des neurones. Une description d'un message nerveux, constitué d'une séquence de potentiels d'action, est aussi proposée.

Animation de synthèse, infographies.

Le réflexe myotatique, un exemple de commande réflexe du muscle.

Séquence tout indiquée en terminale S, pour aborder le réflexe myotatique.
Avant d'utiliser la séquence vidéo et si le matériel de l'établissement scolaire le permet, une étude ExAO du réflexe achilléen est possible afin de mettre en évidence le temps qui s'écoule entre le stimulus (frappe avec le marteau réflexe) et la réponse (contraction musculaire) : on montre alors que, compte tenu de la vitesse de déplacement d'un message nerveux, l'analyse a lieu dans la moelle et non dans le cerveau (ce qui nécessiterait beaucoup plus de temps).
Il est ensuite possible de réaliser un schéma bilan précis de l'ensemble des structures mises en jeu au cours de ce réflexe.
Avant les épreuves de baccalauréat, les élèves de terminale scientifique y trouveront un moyen simple et efficace de se remémorer les principales notions au programme.

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Vidéos enrichies pour comprendre le fonctionnement des organes, découvrir les dernières avancées de la recherche et réfléchir avec des experts.

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TD changement climatique Carbonifère - Permien

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TP14 Reconstituer des climats très anciens - Mésozoïque Crétacé

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TP14 Reconstituer des climats très anciens - Mésozoïque Crétacé

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TP 14 Reconstituer  des climats très anciens

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TP13 Expertise Préhistoire et Sédimentologie glaciaire

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TP13 Expertise Préhistoire et Sédimentologie glaciaire

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Travail en distanciel pour le vendredi 22/01

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Travail en distanciel pour le vendredi 22/01

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- bilan écrit du TD sur le changement climatique au paléozoïque ( Carbonifère --> Permien)
- construire un tableau listant les outils ou témoins utilisables pour reconstituer des climats anciens, ainsi que leur signification climatique, et la période géologique où on peut les utiliser.
ex: delta 18O des glaces / q il augmente, il montre une augmentation de la température, utilisable sur les 800 000 dernières années.

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Préparer l'intervention de Mme Roy, conseillère d'orientation. Pour cela, créez votre compte Parcoursup et même commencez à formuler un voeu pour vous rendre compte des difficultés techniques éventuelles que cela soulève, ou tout simplement pour éviter des doutes ou erreur sur la procédure. A ce stade, tout voeu formulé est modifiable, pas de stress!

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TD changement climatique Carbonifère - Permien

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Plan de travail semaine 18 janvier - groupe A en distanciel

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Plan de travail semaine 18 janvier - groupe A en distanciel

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On cherche à valider que le Crétacé a été une période géologique très chaude et à expliquer l'origine de climat.
1) Utiliser les données 1 et 2 pour valider le climat chaud du Crétacé. Rédiger une réponse argumentée
2) Exploiter la donnée 4 .
Déterminer la vitesse d'expansion de la dorsale Atlantique au Crétacé et aujourd'hui.
Regarder la vidéo sur l'albédo proposée et exploiter le tableau fourni.

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Test accessible à nouveau

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Créez simplement des activités numériques pour vos élèves. Accédez directement à l'activité sans créer de compte et sans installation. Correction personnalisée.

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Plan de travail semaine 11 janvier - groupe B en distanciel

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Plan de travail semaine 11 janvier - groupe B en distanciel

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Mon choix d'études à Bordeaux Montaigne

Lycéens, futurs étudiants, découvrez nos formations post-bac !

Consultez la plateforme " mon choix d'études à Bordeaux Montaigne" qui a pour vocation de mettre à votre disposition des informations synthétiques pour vous aider dans vos choix d'orientation et vous guider pour la préparation de votre future inscription.

L'Université est présente lors des salons dans la région et organise des évènements "Orientation"

L'équipe de la DOSIP vous accueille sur le stand de l'université à plusieurs salons (Aquitec, salon de l'Étudiant, Infosup...) pour répondre à vos questions et organise des évènements pour vous accompagner dans vos choix d'orientation (journées portes ouvertes, journées découvertes, soirées thématiques...)

Planning des salons et évènements 2023/2024

Aquitec : date à venir
Infosup Périgueux : 18 novembre (10h/17h)
Infosup Landes : 21 novembre (9h/12h - 13h30/17h)
L'étudiant : du 12 au 14 janvier 2024, Bordeaux-Lac
Infosup Lot et Garonne (Agen) : les 18 et 19 janvier 2024
Infosup Pyrénées Atlantiques (Pau) : date à venir

Journées portes ouvertes de l'université : 26 et 27 janvier 2024. Lycéen·ne·s, futur·e·s étudiant·e·s, venez découvrir les formations post- bac de l'Université Bordeaux Montaigne

Portes ouvertes au centre universitaire d'agen (campus du Pin) du 19 au 23 février 2024 : LLCER Anglais et/ou LEA Anglais-Espagnol. Pour les lycéens qui le souhaitent dans la limite des places disponibles sur inscription auprès de Stéphanie Durrans (stephanie.durrans@u-bordeaux-montaigne.fr) . Une visite des locaux est organisé le 21 février 2024 à 11h.

Journée portes ouvertes de l'IUT Bordeaux Montaigne : 3 février 2024

Journée portes ouvertes de l'IJBA (Master journalisme) : date à venir

Immersions Bordeaux Montaigne : du 20 au 23 février 2024
Lors de la semaine des vacances scolaires durant laquelle les étudiant.e.s de l'université sont en cours, il est proposé aux lycéen·nes qui le souhaitent de venir assister aux cours et aux travaux dirigés ( TD) dispensés par les enseignants des diverses disciplines.

Soirées thématiques , webconférences de 1h30 animées par de professionnels de l'orientation et de l'insertion : dates à venir.

Consultez le catalogue des formations de l'université

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Lycéens, futurs étudiants, découvrez nos formations post-bac ! Consultez la plateforme " mon choix d'études à Bordeaux Montaigne" qui a pour vocation de mettre à votre disposition des informations synthétiques pour vous aider dans vos choix d'orientation et vous guider pour la préparation de votre future inscription.

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14,15 et 16 janvier
Il faut se créer un compte pour participer!!!

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Video "Comment fonctionne l'effet de serre?"

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Video "Comment fonctionne l'effet de serre?"

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On parle beaucoup de gaz à effet de serre et de réchauffement climatique ces dernières années mais savez-vous exactement comment se passe le phénomène ? Unisciel et l'université de Lille nous en...

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Portes OuvertesSamedi 5 février 2022 de 9h à 13hDes informations sur l'organisation de nos Portes Ouvertes seront disponibles prochainement sur cette page.

Pour toute information supplémentaire...Secrétariat Dpt GB : 05 53 02 58 70Responsable du recrutement Dpt GB : pascal.lalanne@u-bordeaux.fr

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B.U.T. Génie Biologique Périgueux by mysticmoustache on Genially

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Portes OuvertesSamedi 5 février 2022 de 9h à 13hDes informations sur l'organisation de nos Portes Ouvertes seront disponibles prochainement sur cette page. Pour toute information supplémentaire...Secrétariat Dpt GB : 05 53 02 58 70Responsable du recrutement Dpt GB : pascal.lalanne@u-bordeaux.fr

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Partie V chapitre 3 Exemples mécanismes évolutifs à analyser

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Partie V chapitre 3 Exemples mécanismes évolutifs à analyser

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Accessible jeudi à 10h

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Plan de travail semaine 4 janvier - groupe A en distanciel

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Plan de travail semaine 4 janvier - groupe A en distanciel

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TD Le réchauffement climatique lié aux activités humaines

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TD Le réchauffement climatique lié aux activités humaines

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TD Le réchauffement climatique lié aux activités humaines

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TD Le réchauffement climatique lié aux activités humaines

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suite du chapitre 3 V.  Evolution des génotypes au sein des populations  

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suite du chapitre 3 V.  Evolution des génotypes au sein des populations  

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Plan de travail semaine 14 décembre - Groupe B en distanciel

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Plan de travail semaine 14 décembre - Groupe B en distanciel

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Exercices de la partie III) Analyse génétique avec ajout partie biotechnologies

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Exercices de la partie III) Analyse génétique avec ajout partie biotechnologies

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suite du chapitre 3 IV. Complexification des génomes

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suite du chapitre 3 IV. Complexification des génomes

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Lien vers application de modélisation TP12

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Lien vers application de modélisation TP12

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La valeur sélective (ω) quantifie la capacité d'un individu à survivre et à se reproduire en fonction de son génotype.

Dans ce modèle les valeurs sélectives s'étendent de :

0 = mort avant de pouvoir se reproduire / stérilité
1 = succès reproducteur maximal

Après avoir attribué une valeur sélective à chaque génotype, vous pourrez prédire l'évolution de chaque allèle, de génération en génération.

Si votre objectif se limite à connaître la tendance de cette évolution, il ne vous est pas nécessaire de connaître les valeurs sélectives exactes :
- laissez la valeur 0,5 à la fréquence initiale
- donnez la valeur 1 au(x) génotype(s) le(s) plus avantageux
- donnez des valeurs inférieures aux suivants (plus la valeur est faible, plus le génotype est désavantageux)
- donnez la valeur 0 à tout génotype ne permettant aucune reproduction

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Evolution allélique / sélection naturelle

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La valeur sélective (ω) quantifie la capacité d'un individu à survivre et à se reproduire en fonction de son génotype. Dans ce modèle les valeurs sélectives s'étendent de : 0 = mort avant de pouvoir se reproduire / stérilité 1 = succès reproducteur maximal Après avoir attribué une valeur sélective à chaque génotype, vous pourrez prédire l'évolution de chaque allèle, de génération en génération.

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Plan de travail semaine 7 décembre - Groupe A en distanciel

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Plan de travail semaine 7 décembre - Groupe A en distanciel

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Deux exemples d'endosymbioses plus récentes

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Deux exemples d'endosymbioses plus récentes

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Attention, corrigez les phénotypes sous le tableau de croisement de P1XP2. Une erreur aussi de recopiage sur un génotype de gamète dans la tableau de croisement F1 X P2

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Suite du chapitre 3 III Analyse génétique

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Suite du chapitre 3 III Analyse génétique

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Plan de travail semaine 30 novembre - Groupe B en distanciel

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Plan de travail semaine 30 novembre - Groupe B en distanciel

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Besoin d’un coach pour être plus à l’aise au grand oral du bac ? La comédienne Anna Fournier te livre ses tips pou…

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La naissance d'un océan en Afrique

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Le sol est en train de se déchirer sur 5 000 km entre l'Ethiopie et le Mozambique... Un sixième océan pourrait bien être en train de se former.

Image générique d'illustration © Getty / Luca Mason / EyeEm

Et je vous propose donc un grand saut dans le passé, il y a 200 millions d'années, les dinosaures n'existent même pas encore... Et l'Europe et l'Amérique du Nord ne font qu'une, jusqu'à ce que la fameuse tectonique des plaques s'en mêle : la croûte continentale s'étire, se fracture, et ouvre la voie à celui qu'on connait aujourd'hui comme océan Atlantique... Je vous parle de lui parce que les scientifiques observent avec passion depuis quelques années une sorte de fac-similé de cette naissance, mais, du côté de l'Afrique de l'Est, où un sixième océan pourrait bien être en train de se former.

Alors ne vous emballez pas, ça ne se fait pas en deux secondes, ni même en deux ans, mais en... 5 à 10 millions d'années au bas mot, donc nous n'en verrons pas grand-chose. Le sol est en train de se déchirer sur 5 000 km entre l'Ethiopie et le Mozambique, on appelle ça un "rift" en géologie. Phénomène très ancien, scruté depuis les années 1970, mais surveillé d'encore plus près depuis l'éruption du volcan Dabbahu en 2005, dans la région de l'Afar, au nord de l'Ethiopie, où se rejoignent - et bougent - trois plaques tectoniques, écartant progressivement (7mm par an) les entrailles de cette zone désertique et brûlante. Eruption révélatrice de ce qui se passe dans les profondeurs de notre planète à cet endroit précis : du magma qui remonte et s'accumule, et vient " soulever ", en quelque sorte, la croûte terrestre, pour la transformer en croûte océanique, qu'on connait comme la fameuse " dorsale " tout au fond des océans. Ecoutez-bien : trois semaines à peine après l'éruption, apparaissait un gouffre, une énorme faille, de 56 km de long. Du jamais vu en si peu de temps.

Y a-t-il déjà de l'eau dans cette fissure géante ?

Non, mais si ça devait arriver un jour, ce serait l'eau de la mer Rouge qui viendrait la remplir.

Cela dit, vu la façon dont se déplace l'Afrique vers le nord, il est peu probable qu'il soit très grand cet océan, même pas sûr d'ailleurs que le nouveau mini-continent que formeraient la bande de l'Ethiopie au Mozambique se détache complètement.

Les scientifiques savent tout cela de plus en plus précisément grâce aux progrès technologiques... Une équipe témoignait cet été des avancées des instruments GPS en particulier, qui leur permettent d'analyser les mouvements millimètre par millimètre, et de décrypter les secrets de la croûte océanique, dont la composition et la densité sont bien spécifiques. Un "laboratoire à ciel ouvert", disent-ils, pour mieux comprendre la tectonique des plaques et la façon dont la Terre s'est découpée au fil du temps.

Et nous plongerons dans cette fascinante faille cet après-midi dans la Terre au Carré.

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Le sol est en train de se déchirer sur 5 000 km entre l'Ethiopie et le Mozambique... Un sixième océan pourrait bien être en train de se former. Et je vous propose donc un grand saut dans le passé, il y a 200 millions d'années, les dinosaures n'existent même pas encore...

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Une application pour aligner des séquences d'ADN ou d'acides aminés.

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TP11: Crossing over inégal et conséquences

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TP11: Crossing over inégal et conséquences

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bilan finalisé et enregistrement à renvoyer avant samedi 5 décembre