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 EL PENSAMIENTO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO EN LA INFANCIA                                             

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 EL PENSAMIENTO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO EN LA INFANCIA                                             

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Karen Liseth Gongora Luna
ID: 602080

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                                PENSAMIENTO CIENTÍFICO 

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                                PENSAMIENTO CIENTÍFICO 

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El  pensamiento científico se puede definir  como una manera de pararse ante el mundo, que combina componentes cognitivos y socioemocionales, como la apertura y la objetividad, la curiosidad y la capacidad de asombro, la flexibilidad y el escepticismo, y la capacidad de colaborar y crear con otros.

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La educadora escocesa Wynne Harlen (2008), referente mundial en la enseñanza de las ciencias, hace una síntesis excelente de los componentes racionales y emocionales del pensamiento científico, que tomaremos como punto de partida para el resto del libro. En sus palabras, el pensamiento científico podría resumirse en:

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La educadora escocesa Wynne Harlen (2008), referente mundial en la enseñanza de las ciencias, hace una síntesis excelente de los componentes racionales y emocionales del pensamiento científico, que tomaremos como punto de partida para el resto del libro. En sus palabras, el pensamiento científico podría resumirse en:

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La capacidad de sostener y desarrollar la curiosidad y un sentido de la maravilla sobre el mundo que nos rodea.

El acceso a modos de pensar y razonar basados en evidencia y razonamiento cuidadoso.

La satisfacción de encontrar respuestas por uno mismo a preguntas por medio de la actividad mental y física propia.

La flexibilidad en el pensamiento y el respeto por la evidencia.

El deseo y la capacidad de seguir aprendiendo.

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                             PENSAMIENTO TECNOLÓGICO

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                             PENSAMIENTO TECNOLÓGICO

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El pensamiento tecnológico comparte con el científico una mirada preguntona y curiosa acerca del mundo, la planificación de estrategias para responder preguntas, la búsqueda de evidencias, la creatividad y el pensamiento analítico, pero tiene una diferencia importante con él. En ciencias, de lo que se trata es de conocer cosas que no sabemos acerca de cómo funciona el mundo, de responder preguntas que nos dan intriga, de buscar respuestas para entender mejor lo que sucede.

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El desarrollo del pensamiento tecnológico va encaminado a resolver un problema, sea dado un conjunto de variables, encontrar la única combinación existente que satisfacen una condición dada.

El pensamiento tecnológico ayuda a conseguir que el alumno adquiera la capacidad de generar procedimientos de solución ante situaciones problemáticas.

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                                               OBJETIVO  

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                                               OBJETIVO  

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El desarrollo del pensamiento científico y tecnológico en la infancia tiene, entonces, como objetivo secundario (pero no por ello poco importante), despertar en niños (y luego en los jóvenes) vocaciones en las que las ciencias y la tecnología cumplan un papel protagónico.

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El sentido de la formación del pensamiento científico y tecnológico tiene que ver con el desarrollo de una actitud ante la vida, una manera de ver, entender y pararse frente al mundo que valore y potencie la curiosidad, la libertad de pensamiento, la honestidad intelectual y la posibilidad de colaborar y crear con otros creativamente. 

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El sentido de la formación del pensamiento científico y tecnológico tiene que ver con el desarrollo de una actitud ante la vida, una manera de ver, entender y pararse frente al mundo que valore y potencie la curiosidad, la libertad de pensamiento, la honestidad intelectual y la posibilidad de colaborar y crear con otros creativamente. 

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                        ¿Y por qué el foco en la primera infancia?

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                        ¿Y por qué el foco en la primera infancia?

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La infancia es una etapa clave, fundamental, imprescindible en la experiencia educativa de los niños. Se trata de años que inciden con fuerza en la trayectoria que los chicos van a recorrer a lo largo de sus vidas.

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         ¿Cómo se enseña el pensamiento científico y tecnológico?

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         ¿Cómo se enseña el pensamiento científico y tecnológico?

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Para ello, enfatiza tres dimensiones de la enseñanza en la infancia:

Juego y exploración: los alumnos investigan y experimentan sobre situaciones y objetos, y tienen un rol activo y un interés personal en lo que hacen.

Aprendizaje activo: los niños se concentran y siguen intentando si encuentran dificultades, y disfrutan de sus logros.

Creación y pensamiento crítico: los niños expresan y desarrollan sus propias ideas, hacen conexiones entre ideas y desarrollan estrategias para hacer cosas.

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La educación científica y tecnológica tiene la oportunidad (y el deber)de formar una mirada del mundo potente, propia, confiada, preguntona, libre de dogmatismos y fanatismos, que nos habilite para seguir aprendiendo y construyendo con otros durante toda la vida.

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La educación científica y tecnológica tiene la oportunidad (y el deber)de formar una mirada del mundo potente, propia, confiada, preguntona, libre de dogmatismos y fanatismos, que nos habilite para seguir aprendiendo y construyendo con otros durante toda la vida.

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El pensamiento científico: otra herramienta de aprendizaje para los más chicos

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El paradigma STEM destaca la importancia de articular los saberes en ciencias, tecnologías y matemática con una mirada “ingenieril” sobre el mundo, que parta de la identificación de problemas y la búsqueda de soluciones creativas.

STEM tiene en cuenta en particular las posibilidades que abren las nuevas tecnologías para la integración del diseño y de una mirada más artística del mundo a la creación colectiva de soluciones.

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                                             NEUROCIENCIA

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                                             NEUROCIENCIA

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ORGANIZADOR GRÁFICO

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                                              REFERENCIA 

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                                              REFERENCIA 

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Furman Melina.(2016). Educar mentes curiosas: la formacion del pensamiento cientifico y tecnologico en la infancia. https://fundacionsantillana.com/wp-content/uploads/2020/04/xi_forodocumento_basico_web.pdf