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En la medida que la institución posee una trayectoria y resultados a lo largo de su que hacer educativa, se convierte en competidora destacada dentro del sector que se desempeña en este caso en lo público.

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Siendo pública su costo es asequible para la población en general y aún así ofrece amplias posibilidades, como lo es implementar la educación especial para la formación de quienes lo necesiten.

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Comportándose como un servicio, en la institución educativa se hacen los cobros previos al inicio del año lectivo tales costos están asociados al pago de una matrícula, seguro estudiantil y carnet.

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El pago previo al inicio de clases de un seguro estudiantil, este sería un claro ejemplo.

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Pondría como ejemplo las cafeterías, restaurantes y/o tiendas que se generan dentro de los espacios de la institución puesto que cubren una demanda y generan ganancias adicionales.

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La institución trabaja en transversalidad con otras entidades en función de la implementación de sus proyectos integrados concernientes a las diferentes áreas del saber.

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Siendo una institución pública tiene acceso a toda información, capacitación, material y demás herramientas desarrolladas en pro de la contribución de la optimización de los procesos educativos y de enseñanza-aprendizaje que el Estado genera con miras a la apropiación de estas para potenciar los procesos internos de la institución.

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Se entiende como subproducto, los espacios de interacción que se generan dentro de los mismo espacios de proyectos pedagógicos integrados, en los cuales se permite a los estudiantes hacer parte de diferentes contextos aprovechando espacios diferentes para generar una participación activa desde intereses propios.

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Este punto estaría visto desde la comunidad educativa que integra la institución y contribuye al funcionamiento de la institución desde sus que haceres y obligaciones individuales.

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En un entorno educativo se creería esta estrategia como muy relevante pues desde los diferentes puntos de vistas y contextos se logra integrar los conocimientos, se forman estudiantes con habilidades para la vida desde lo académico.

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Existen algunas alianzas entre instituciones y entidades del Estado para formar proyectos transversales que fortalezcan los diferentes ámbitos sociales y educativos de los estudiantes y los profesores.

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Es una herramienta que en la institución se emplearía de forma constante debido a los requerimientos que los nuevos tiempos acarrean, todo en función del desarrollo de una educación integral que de respuesta a las demandas que se van presentando.

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En los procesos educativos y a partir de las demandas actuales es necesario desarrollar habilidades y capacidades tecnológicas dentro de la formación de los discentes y los docentes por tanto es una acción que se trabaja desde la transversalidad con las diferentes asignaturas.

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Se consideraría a partir de la comunidad educativa representada desde el gobierno escolar y todos aquellos personajes que representan los diferentes estamentos, para generar la participación y comunicación entre las partes.

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Dentro de la institución existen algunos conductos regulares para llevar a cabo determinados procedimientos y se tiene en cuenta la normativa Estatal e institucional para la aplicación de las mismas.

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Se hace énfasis en proyectos de tipo ambiental en la cual se trabaja en pro de la concientización e integración de las comunidades para incorporal un estilo de vida que contribuya a cuidar el medio.

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Se relaciona con la aplicación de herramientas e infraestructuras que permitan dar respuesta de la manera más optima posible a los procesos desarrollados por la institución en el marco de la coyuntura actual, COVID 19 y paro Nacional, un ejemplo serían los canales de comunicación como boletines informativos cada determinados días, la emisora institucional, la página web, etc.

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En el caso particular de los profesores, esta herramienta estaría enfocada a la creación y co-creación de materiales de apoyo educativo, ambientes de aprendizaje enfocado al logro de una intencionalidad pero también a la oportunidad de ser replicado, reutilizada o rediseñada dependiendo de las necesidades que se van manifestando.

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Enfocada a la parte de planeación de clases, las competencias a tener en cuenta, lo objetivos establecidos, las rúbricas y demás herramientas necesarias para abordar una temática, hacer un seguimiento y una valoración.

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Propio de las didácticas, metodologías y pedagogías empleadas en las diferentes asignaturas para desarrollar unas habilidades en los estudiantes y cumplir con los objetivos e intencionalidades iniciales.

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Puntos de vistas y posturas referentes a las clases, los medios que se emplean para su desarrollo y los currículos a tener en cuenta, lo anterior visto desde la perspectiva del estudiante.

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A partir de las evaluaciones, seguimientos y valoraciones realizadas a través del año escolar, se logran obtener datos de desempeño individuales con las cuales se pueda trabajar en refuerzos y cambios pertinentes para el logro del aprendizaje de los estudiantes.

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Pertinente a la estructuración, elaboración e implementación de las temáticas, logros y desempeños que se quieren potenciar o desarrollar dentro de las diferentes sesiones de clase.

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Materiales de apoyo educativo, didácticas, metodologías y demás son empleadas en pro del proceso educativo de los estudiantes, en las facilidades que existen para usar las herramientas para entender y aplicar los contenidos, pero sobre todo para que fortalezca sus habilidades y capacidades cognitivas, emocionales, sociales, etc.

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La emergencia de herramientas TIC, didácticas, pedagogías y metodologías que dan respuesta a las necesidades de atraer la atención de los estudiantes, buscando entonces su participación activa.

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Implementaciones de herramientas ya existentes en otros ámbitos, en este caso en función de la educación y los diferentes procesos que se desarrollan, un ejemplo sería el STORYTELLING, que inicialmente se pensó en función de las compañías y ahora se implementa y se rediseña en función de la educación.

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Se refleja en muchos de los materiales didácticos usados, pues generalmente ya hay un recurso existen el cual se adapta conforme a las necesidades que se estén abordando, es decir para el desarrollo de una temática y el cumplimiento de los objetivos.

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Se diseñan herramientas que cubran necesidades propias de cada grupo e inclusive, se estructuran retroalimentaciones para casos particular y atender requerimientos puntuales de los estudiantes en cuanto a sus fortalezas y debilidades.

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La libre catedra de la cual es dueño cada docente para realizar sus clases y las temáticas concernientes a las áreas.

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Los proyectos integradores son una respuesta en relación o los servicios adicionales que emplea la institución.

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Las semanas de refuerzo que está ejecutando la institución, en las cuales no se realizan clases, sino se brindan unas especies de tutorías personalizadas abordando dudas, inquietudes y necesidades de cada estudiante.

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Espacios creados y ofrecidos por la sección de bienestar en la cual se brinda información y programas de apoyo para estudiantes, padres y profesores.

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Los seguimientos realizados por los profesores en cada trimestre determinan el avance de cada estudiante, así mismo su desempeño y actividad dentro de los diferentes procesos; generando entonces, una analítica que da cuenta de los factores que deberían mejorar por parte de los profesores y/o estudiantes.

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Reuniones de profesores y padres de familias en la cual se establecen los factores determinantes dentro de cada proceso, reflexionando en aquellas fortalezas y debilidades que se deben trabajar con cada estudiante.

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Las semanas de refuerzo garantizan la posibilidad de superar limitaciones que se tienen en determinadas asignaturas y sus temas.

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Todas aquellas actividades que son de trabajo autónomo, como tareas, autoevaluaciones, actividades y demás.

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Se cumple a partir de la estructuración y elaboración de ATE y MAE, en los cuales se busca aplicar nuevas canales que permitan abordar los aprendizajes.

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Herramientas TIC como plataformas, aplicaciones, páginas, repositorios creados y orientados a los diferentes procesos educativos.

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Todos los egresados de la institución, quienes conocen la metodología y pedagogía empleada para formarlos.

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Semanas de tutorías o refuerzas para abordar y superar las dificultades que se han presentado con alguna temática.

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El espacio es oportuno para el desarrollo de practicas educativas de profesores en formación y proyectos integrados propios de la institución.

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La aplicación de todos aquellos recursos provenientes del Estado dentro de la institución ya sea para la formación docente o discente.

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Reflejados desde el Manual de convivencia, el PEI y toda la normativa de la institución.

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Diplomas obtenidos luego de realizar los objetivos establecidos para cada nivel, concerniente a Educación Especial, básica primaria y la educación media.

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Se busca trabajar y desarrollar actividades únicamente dentro de las sesiones de clase para simplificar las actividades en casa y observar los procesos individuales de cada estudiante.

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En cada sesión de clase se busca potenciar, reforzar o desarrollar habilidades y/o capacidades en los estudiantes, para ello se implementan diferentes ambientes de aprendizaje mediados por las TIC.

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Esta herramienta de ve reflejada en los procesos de autoevaluación y co-evaluación, en la participación y aportes que los estudiantes realizan conforme se desarrollan las temáticas, el maestro juega un rol de mediador y orientador.

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Se generan espacios de interacción entre los alumnos para que entablen diálogos y conversaciones antes del inicio de la clase, donde pueden atender temas diferentes a la parte académica.

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Ejemplo claro es la educación y formación a grupos de estudiantes en condiciones especiales.

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Las sesiones en las cuales existen co-evaluaciones permiten interacciones entre los mismos estudiantes para nutrir aspectos propios de sus procesos de aprendizaje.