# data[].attributes.body
el pedagogo reflexiona las condiciones para acompañar

# data[].attributes.headline
objetivos comunes: Encausar al Jóven hacia la libertad, con disciplina

# data[].attributes.subject
objetivos comunes: Encausar al Jóven hacia la libertad, con disciplina

# data[].attributes.headline
pedagogía es la reflexión sobre el acto de educar. O mejor aún, “la pedagogía es una reflexión sobre los fines de la educación y sobre los medios que uno puede poner al servicio de dichos fines

# data[].attributes.subject
pedagogía es la reflexión sobre el acto de educar. O mejor aún, “la pedagogía es una reflexión sobre los fines de la educación y sobre los medios que uno puede poner al servicio de dichos fines

# data[].attributes.body
(Meirieu, 1997: 231) citado por Zambrano

# data[].attributes.headline
TENSION HUMANISTA: LOS PEDAGOGOS acuden a ella como  la inspiración para hacerle frente a la insuficiente educación.

# data[].attributes.subject
TENSION HUMANISTA: LOS PEDAGOGOS acuden a ella como  la inspiración para hacerle frente a la insuficiente educación.

# data[].attributes.body
Los didactas, por su parte, tejen los hilos de su historia en el convencimiento de que sólo cuando se organizan las estrategias metodológicas lo humano puede aventurarse en sus decisiones

# data[].attributes.attachment_link.title
Lo más destacado del X Congreso Encinas 2020

# data[].attributes.headline
 La pedagogía hace del método un fin de libertad

# data[].attributes.subject
 La pedagogía hace del método un fin de libertad

# data[].attributes.headline
papel de Estudiante como centro del proceso de la acción educativa

# data[].attributes.subject
papel de Estudiante como centro del proceso de la acción educativa

# data[].attributes.headline
 pedagogía como campo se nutre especialmente de las corrientes filosóficas como la hermenéutica, fenomenología, pragmática, filosofía social, filosofía crítica

# data[].attributes.subject
 pedagogía como campo se nutre especialmente de las corrientes filosóficas como la hermenéutica, fenomenología, pragmática, filosofía social, filosofía crítica

# data[].attributes.headline
 el pedagogo reflexiona sobre las condiciones y la realidad de la educación y busca transformarla

# data[].attributes.subject
 el pedagogo reflexiona sobre las condiciones y la realidad de la educación y busca transformarla

# data[].attributes.headline
y el pedagogo interroga el papel del conocimiento en la educación de un sujeto libre y autónomo

# data[].attributes.subject
y el pedagogo interroga el papel del conocimiento en la educación de un sujeto libre y autónomo

# data[].attributes.headline
la pedagogía concibe la didactica como la que fabrique la inteligencia niega la libertad creativa en el ser humano, lo remite a la máquina.

# data[].attributes.subject
la pedagogía concibe la didactica como la que fabrique la inteligencia niega la libertad creativa en el ser humano, lo remite a la máquina.

# data[].attributes.headline
TENSION POLITICA: los pedagogos denuncian el papel cómplice de la didáctica en la fabricación del hombre máquina y, en cualquier caso, competente.

# data[].attributes.subject
TENSION POLITICA: los pedagogos denuncian el papel cómplice de la didáctica en la fabricación del hombre máquina y, en cualquier caso, competente.

# data[].attributes.headline
Fines la Educación es tener un patrimonio de saber para la humanidad-

# data[].attributes.subject
Fines la Educación es tener un patrimonio de saber para la humanidad-

# data[].attributes.headline
la investigación obliga a ambas  (pedagogia y didactica a repensar el objeto)

# data[].attributes.subject
la investigación obliga a ambas  (pedagogia y didactica a repensar el objeto)

# data[].attributes.headline
el alumno es libre cuando encuentre el SABER 

# data[].attributes.subject
el alumno es libre cuando encuentre el SABER 

# data[].attributes.headline
el alumno es libre cuando con el método adecuado encuentre la ciencia en su vida-

# data[].attributes.subject
el alumno es libre cuando con el método adecuado encuentre la ciencia en su vida-

# data[].attributes.headline
la didáctica busca que el estudiante fabrique su pensar

# data[].attributes.subject
la didáctica busca que el estudiante fabrique su pensar

# data[].attributes.headline
la pedagogia busca que el estudiante piense para actuar.

# data[].attributes.subject
la pedagogia busca que el estudiante piense para actuar.

# data[].attributes.headline
Zambrano Leal, A. (2016). Pedagogía y didáctica: esbozo de las diferencias, tensiones y relaciones de dos campos. Praxis & saber, 7(13), 45-61.

# data[].attributes.subject
Zambrano Leal, A. (2016). Pedagogía y didáctica: esbozo de las diferencias, tensiones y relaciones de dos campos. Praxis & saber, 7(13), 45-61.

# data[].attributes.headline
Osorio Vargas, D. (1989). Relaciones entre Pedagogía, Didáctica y Enseñanza. Revista de la Universidad de La Salle, (17), 47-50. 

# data[].attributes.subject
Osorio Vargas, D. (1989). Relaciones entre Pedagogía, Didáctica y Enseñanza. Revista de la Universidad de La Salle, (17), 47-50. 

# data[].attributes.headline
Ospina, D. H. O., Didáctica-Pedagogía-Currículo, una estrategia de interpolación entre grupos etarios.

# data[].attributes.subject
Ospina, D. H. O., Didáctica-Pedagogía-Currículo, una estrategia de interpolación entre grupos etarios.

# data[].attributes.headline
Ambas buscan la construcción del ser humano

# data[].attributes.subject
Ambas buscan la construcción del ser humano

# data[].attributes.body
Que sabe y conoce

# data[].attributes.body
Que es más válido en el ser maestro  “saber mis conocimiento” o “saber enseñar mis conocimientos”?