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Cuento;” La Abeja Dulce”

Autor: Silvia Schujer

Inicio del bloque:

Para iniciar la lectura del cuento en primer lugar pediría a los alumnos que se coloquen en grupos y se relajen, respirando profundamente, para imaginar, como sería vivir en una granja, dónde podrían encontrar abejas, en qué ambiente y mencionamos posibles lugares, generando así una lluvia de ideas que a medida que se dicen iré escribiendo en el pizarrón.

Seguidamente les presentare el cuento, empezando por el título, para lograr la anticipación del contenido del mismo, guiándolos con las siguientes preguntas: ¿Cómo sería la vida de las abejas? ¿Conocen a las abejas? ¿Qué fabrican las abejas? Etc.

A continuación se les mostrara el cuento utilizando como soporte un power point, en el cual podrán observar el texto y sus diferentes imágenes, en esta ocasión me posicionare como un cuentacuentos y a medida que veamos el power se ira haciendo pequeñas interpretaciones en conjunto, vamos viendo los aciertos o coincidencia que se logró con las preguntas anteriores y agregando otras como por ejemplo: ¿cómo era la abeja del cuento? ¿Actuaron bien las abejas al echarlas? ¿Actuó bien o mal la abeja reina? ¿Cómo habrían actuado ustedes en su lugar? Etc.

¿Que quiero lograr con mis alumnos con este bloque?

Que los alumnos:

Reconozcan a la abeja y su organización.

Identifiquen a la miel como producto y producción.

Conozcan las principales características de diferentes animales de la zona y sus ambientes.

Fomentar actitudes que les permita vivir en una sociedad, como por ejemplo el trabajo cooperativo y participativo.

Promover el sentido del compromiso, la responsabilidad que cada uno representa dentro de una comunidad como así también dentro del ceno familiar.

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El Día de la Tortugas
Autor: Gustavo Roldan

Para presentar el cuento, en primer lugar preguntaría ¿saben qué animales viven en la selva? ¿Cómo son esos animales? Luego de escuchar sus respuestas, pego en el pizarrón imágenes de los animales del cuento destacando algunas de sus características principales (fisionomía, hábitos, etc.).

En ese momento les digo que vamos a conocer una historia que  sucedió con los animales de la selva. Al finalizar el cuento realizo una serie de preguntas para generar un debate.
-¿Porque todos los animales usaban caparazón?
- ¿Por qué creen ustedes que los animales estaban tristes viviendo como tortugas?
- ¿Qué creen que hubiera pasado si nadie se sacaba el caparazón?
Se realiza un cierre con las conclusiones del debate, y como actividad los niños deberán dibujar como se imaginaron a los animales del cuento.
Objetivos:
- Que los niños puedan expresar sus opiniones a través del lenguaje oral.
- Ayudarlos a reconocer similitudes y diferencias entre los animales del cuento. (entre individuos).
- Trabajar concepto de diversidad trasladando el cuento a la realidad.

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"La lechuza que sabía razonar"
Inicio del bloque: Como motivación iniciaremos adaptando un lugar adecuadamente con sonidos de la selva junto a telas verdes y azules; luego se les mostrará una lechuza de cartulina que ellos deberán recrear con plastilinas; finalizada esta actividad se introducirá brevemente al autor del texto como un aventurero "como nosotros" que conoció a la lechuza original, así predispuestos se dará inicio a la lectura modelo.
Mediando el bloque: se desarrollará una breve conversación literaria con tres preguntas disparadoras.
a. ¿Ustedes conocen como son los elefantes?
b. Entonces, ¿la lechuza será que conocía verdaderamente a los elefantes?
c. ¿Como le explicarían ustedes a la lechuza que son los elefantes?
Fin del bloque:
Se invitará a los alumnos a re-escribir la historia con sus palabras.

Objetivos del bloque
a. Ayudar a los alumnos a sentirse proximos de las realidades literarias.
b. Entender la lectura como el momento donde sus mundos actuales se amplian.
c. Ejercitar la verbalización de ideas.

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Les presentaría la clase motivandolos con unas preguntas básicas ¿ A quien le gusta los días de lluvia? ¿Y los días de sol ? Mucho mucho sol ¿les dan miedos los sapos ? Son preguntas que los niños en automático responden y si son más participativos te dicen el porque de su respuesta
Después presento un afiche con la imagen de un sapo que se puede rotar con facilidad
¿Que me dicen si les digo que el sapo nos va a ayudar con los días muy calurosos ?cuando necesitamos un poco de lluvia  ¿Me creen ?
Acto seguido procedo con la lectura del cuento . Al finalizar , les pregunto para darme cuenta si lograron interpretar el cuento ¿Alguien me puede decir porque le dejaban pata para arriba al sapo ? ¿A el le gustaba ?
Miren para afuera ¿Llueve ? No nos funcionó tenerle al sapo patas para arriba .
Para dar por finalizado el bloque global desarrollaría una conversación literaria con algunas preguntas ¿Algunos de ustedes conocen algún otro tipo de mito ? Que nos cause gracia , para poder compartir con los demás niños .
¿Lo que quiero lograr con mis alumnos en este bloque ?
-Utilizar su imaginación , asociar el cuento con la realidad
- logar que los niños participen en clase , respondan preguntas
-conocer términos nuevos ( por ejemplo mitos )

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Para iniciar las actividades en este bloque, vamos a introducir en el tema a partir del nombre del cuento. ¿ Quien describe la abeja? ¿Qué sucede al principio? . Lo que haría es pegar en la pizarra las partes del cuento, así los niños pueden visualizar las imágenes de los personajes del cuento. Diálogo sobre las acciones positivas y negativas de los personajes. Luego entre todos podemos secuenciar imágenes del cuento .
¿Qué quiero lograr con mis alumnos en este bloque?
La comprensión del texto que logren narrar solos, utilizar su imaginación mientras se le narra el cuento .
El cuento dará a los niños diferentes ideas, transmiten valores culturales, ayuda a mejorar la memoria, conocer nuevas palabras.
Alumna: Almada Noelia .

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Lo que haria en este bloque seria dar una mirada en general de preguntarles primero si alguna vez habrán visto a un elefante ¿Cómo lo describirían?. Siempre buscando la manera de motivar al alumno para que sea como un incentivo para que asi lógren aprender de una manera más adecuada útilizando herramientas como videos, imágenes, etc, que le llame la atención del niño, luego cuando ya comprendieron de que se va a tratar la clase le preguntó ¿Como se imaginan  que es un elefante?, ¿que comen?,etc.
Luego tomo nota de todo lo que dicen y despues de leerles el cuento vuelvo a lo que ellos me dijierón antes con respecto a las preguntas, para ver si tenían razón  y si prestarón atención al cuento y si coinciden con lo que el sapo le dijo a la vizcacha de  como es el elefante.
¿Qué quiero lograr con mis alumnos en esté bloque?
-Lograr decifrar las características de un animal.
-Fomentar el trabajo colaborativo y participativo.
- Asociar las características del cuento con lo que los alumnos conocen previamente.

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El tatú enamorado.  alumno : Jorge olivera 

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El tatú enamorado.  alumno : Jorge olivera 

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Desde mi punto de vista trabajaría de una  manera muy general en la hora de explicar para que los chicos capten lo que voy a decir atreves de  mi  motivación , porque  debo transmitirles así.  A la hora de expandirme con el cuento  les diría ¿ sabían en el rio Paraná hay hipopótamos ? otro aspecto para tener en cuenta es que la historia no se centra el el personaje del hipopótamo, sino que seria la manera que ellos presten atención al cuento cuento; el tatú enamorado.
el objetivo seria que supieran que ese animal no hay en Misiones, sino que están en un pais  diferente al nuestro.
¿Qué quiero lograr con mis alumnos en este bloque ?

trabajar en equipo, y que logren entender el contenido dado por el docente.
lograr un razonamiento lógico y sistemático.