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Expresan los fines y objetivos de la educación del país. Además, concretan la política educativa, e influyen a la sociedad con respecto al tipo de hombre que se espera lograr, por ello se centran en torno a los procesos de enseñanza-aprendizaje más que en el resultado.

Artículo 2°.- Son fines de la educación costarricense:

a) La formación de ciudadanos amantes de su Patria, conscientes de sus deberes, de sus derechos y de sus libertades fundamentales, con profundo sentido de responsabilidad y de respeto a la dignidad humana;

b) Contribuir al desenvolvimiento pleno de la personalidad humana;

C) Formar ciudadanos para una democracia en que se concilien los intereses del individuo con los de la comunidad;

d) Estimular el desarrollo de la solidaridad y de la comprensión humanas;

e) Conservar y ampliar la herencia cultural, impartiendo conocimientos sobre la historia del hombre, las grandes obras de la literatura y los conceptos filosóficos fundamentales. (Poder Legislativo, 2018)

Opinión

Tal y como su nombre lo dice, son orientadores, y se centran en guiar al estudiante para convertirse en la persona que la sociedad desea y necesita, pero sin dejar de lado quien él mismo desea ser, mediante ello se relacionan, construyendo una persona deseosa por triunfar y ser feliz, pero que a la vez colabora con la sociedad y sus necesidades. Es por esta razón que este elemento se centra especialmente en el aprendizaje y desarrollo del estudiante, antes que en el resultado.
Estos se encuentran definidos a nivel macro, en documentos oficiales como: la Constitución Política y Los Programas de Estudio.

Ejemplo

Leer cuentos a los estudiantes, los cuales posean historias que resalten la perseverancia y los valores solidarios de sus personajes, permite llevar a cabo un correcto proceso de enseñanza-aprendizaje que estimule el crecimiento propio, y a la vez la solidaridad, que tendrá relación con el aporte que le dará a la sociedad.

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Según Molina (2014), este elemento se divide en tres papeles, papel del alumno, papel del docente, papel de los padres de familia y miembros de la comunidad.

Papel del alumno:
El alumno es el centro del proceso del aprendizaje. Su desarrollo se centra esencialmente por el principio “aprender a aprender” lo que permite autoformarse.

Papel de la docente:
Asume el papel de guía u orientador que potencia y propicia las situaciones de aprendizaje. Además organiza y planifica el proceso curricular.

Papel de los padres y miembros de la comunidad:
Los miembros de la comunidad son portadores de elementos de cultura propios de la comunidad y la sociedad nacional, al igual que los padres pueden proveer información de manera directa o indirecta.
Este proceso es orientado por el docente para que incorpore la interacción entre estudiantes y docentes.

Ideas propias:
El docente y el estudiante adquieren un rol activo y trabajan en conjunto para crear el proyecto curricular, mientras que los miembros de la comunidad, incluidos los padres de familiar, aportan elementos culturales que nutren el proceso educativo.
Son los agentes que van a generar aprendizajes, son fuente de conocimiento

Ejemplo:
Debido a el interés de los niños y las niñas sobre las trabajos que desarrollan las personas a su alrededor, la docente decidió realizar una actividad para celebrar el Día del Trabajador, la cual consiste en invitar a los miembros de la comunidad para que realicen exposiciones sobre el oficio que desempeñan en la sociedad. Además se le solicitó a los padres de familia que ayudaran a los niños y las niñas a vestirse o llevar algo simbólico de un oficio a la clase.

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Se dividen en 3:

°Objetivos:
Son a nivel institucional y aula, no se apegan a un solo modelo pedagógico al momento de la elaboración de los mismos. Al plantearlos es mas importante el proceso que el resultado es por eso que no se tratan de planear conductas establecidas para todos los alumnos.

°Contenidos: Se definen como el qué de la enseñanza. Además se manifiestan la cultura sistematizada( son los contenidos propios y universales) y la vida cotidiana (experiencias, costumbres y valores). Hay 3 tipos de contenidos; contenidos conceptuales/declarativos (son los conceptos, datos y hechos), procedimentales (es el saber qué y cómo hacer algo) y actitudinales (incluye normas y valores para conocer como comportarse bien en la sociedad).

°Evaluación: -Valora el logro de los objetivos planteados.
-Busca valorar el grado de comprensión, internalización y aplicación de conocimientos obtenidos.
-Se divide en: evaluación formativa, sumativa, unidireccional, autoevaluación y coevaluación.
-La metaevaluación evalúa y organiza los procesos evaluativos.
°Ejemplo: Al final de semestre se hará una autoevaluación para ver si los contenidos fueron obtenidos satisfactoriamente y si se lograron los objetivos planteados.

Opinión: los elementos reguladores se dividen en los objetivos que se basan en diferentes modelos pedagógicos y es más importante el proceso que el resultado, los contenidos son los temas para la enseñanza y se basan en el contexto, se dividen en conceptuales, prodecimentales y actitudinales, y la evaluación se basa en el logro de los objetivos planteados, se divide en formativa, sumativa, unidireccional, autoevaluación, metaevaluación y la coevaluación.
Generalmente son los elementos más conocidos a nivel educativo, debido a la importancia que se les da debido a que reflejan el proceso educativo.

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El currículo permite organizar y concretar la acción educativa desde sus diferentes niveles (macro, meso, micro), este se encuentra integrado por una serie de elementos que dan sentido y orientación a los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante su interacción.
Estos pueden ser definidos como elementos o componentes, según el autor, deben responder a una serie de preguntas que está dirigidas a la persona docente:
¿Quiénes  participan? Actores educativos y sociales
¿Para qué enseñar? Objetivos, logros, propósitos, habilidades, competencias, etc.
¿Qué enseñar? Contenidos
¿Cómo enseñar? Metodología
¿Qué, cómo y cuándo evaluar? Evaluación
¿Qué necesitamos y con qué contamos? Ambiente y recursos.
La noción y el peso de cada uno va a depender del planteamiento curricular institucional (el enfoque, la metodología y la modalidad).
Según Soto Guzmán (1976) Citado por Molina (2014), los elementos del currículo se pueden clasificar en:
Orientadores
Generadores
Reguladores
Activadores o metódicos
Multimedios.

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Molina, T Z (2014) Elementos fuentes y fundamentos del curriculo. San
José, Costa Rica: EUNED Capitulo M Operatividad del currículo en la institución
educativa y en el aula p. " 47-75.

Poder Legislativo. (2018). Ley N°2160. Ley Fundamental de Educación. SITEAL. https://siteal.iiep.unesco.org/sites/default/files/sit_accion_files/siteal_costa_rica_0692.pdf

Portillo, M. (2021, 17 abril). ELEMENTOS DEL CURRÍCULO ( DISEÑO CURRICULAR). Youtube. Recuperado 17 de mayo de 2023, de https://www.youtube.com/watch?v=yBvP7Op7kcw

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Encuentre los elementos en el caso y especifíque de qué tipo son...

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Encuentre los elementos en el caso y especifíque de qué tipo son...

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Esta constituido por el ambiente (escenario en el que se desarrolla) y los recursos (materiales de apoyo) que se emplean en los procesos de aprendizaje.
Con los recursos se espera lograr un procesos de aprendizaje activo y participativo. Es por eso que es importante que se consideren recursos propios del ambiente escolar y la comunidad.
Actualmente la sociedad hace que los recursos tecnológicos se han prioridad dentro de este elemento curricular.
Se pueden clasificar en:
Soporte papel: libros de texto, cuaderno de ejercicios, diccionarios y guías.
Técnicas blandas: pizarra, paneles y carteles.
Audiovisuales y medios de comunicación: radio, diapositivas, fotografías, televisión y foto novelas.
Sistemas informáticos: paquetes integrados, programas de diseño, Internet y correo electrónico.
Opinión: La clasificación multimedia son los recursos que se utilizan para la ejecución del currículo y que es importante incluir en los procesos de aprendizaje un ambiente más allá del de aula.
Incluye tanto recursos tangibles e intangibles, las herramientas digitales cuando se les da un uso pedagógico.
Ejemplo: últimamente los estudiantes se han interesado en la fotosíntesis, por lo que la docente los lleva al patio para que observen las plantas y su relación con el sol y el agua. (Ambiente) De regreso al aula, la docente les pide que dibujen lo que les llamo más la atención de la fotosíntesis por lo que se necesitarán recursos como: papel, acuarelas, lápiz de colores, pilots y crayones.

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Son elementos que se relacionan con la ejecución y planificación  del proceso curricular. Se incluyen propuestas concretas sobre la forma en que los estudiantes lograrán construir sus propios aprendizajes y este debe concentrarse en experiencias activas y participativas en dónde los alumnos desarrollen actividades propuestas por el docente, de forma individual y grupal.
Se aplican estrategias y experiencias metodológicas para la enseñanza y aprendizaje como por ejemplo:
La profesora divide el grupo en parejas y tríos, establece un tema para cada subgrupo y los alumnos deben de analizarlo y ordenarlo de manera que tenga sentido para exponerlo a sus compañeros(Portillo, M. 2021).
Esta estrategia generará según Molina, Z. (2014) en los alumnos elementos como:
-Atención a la diversidad del alumnado.
- Partir del nivel del desarrollo del alumno.
-Fomento de la capacidad de aprender por sí mismo y en equipo.
-Metodología activa y participativa.
-Desarrollo del pensamiento racional crítico y creador.(p.65)
De acuerdo con Molina, Z. (2014) otros elementos que se pueden concretar según la estrategia son:
-Adecuación del proceso de enseñanza a los ritmos de aprendizaje.
-Enfoque multidisciplinar. (p.65)
En conclusión son estrategias que el docente planifica y utiliza para obtener un buen resultado en el proceso aprendizaje-enseñanza en dónde el alumno es un agente activo y que se beneficia de estas.
Reflejan la teoría en la práctica educativa, enriquecen los procesos de aprendizaje debido a la diversidad de formas en las que se puede generar conocimientos, habilidades y actitudes. Respetan y le dan validez al pensamiento, las opiniones, la diversidad y las capacidades de la persona estudiante