# data[].attributes.body
Ik ben van nature iemand die zeer graag andere mensen helpt. Ik heb nog nooit eerder gedacht om vrijwilligerswerk te doen. Ik zou ook nooit uit eigen wil,  vrijwilligerswerk gedaan hebben. Ik doe dit enkel en alleen omdat het moet van school. Het lijkt me wel een zeer leerrijke ervaring. Ik heb er alvast heel veel zin in!

Ik heb ervoor gekozen om engagement op te nemen bij het huis van het kind, om leerlingen te ondersteunen bij hun huiswerk( + eventueel voorlezen) omdat ik dit zeer graag wou doen.

Ik had niet zo een duidelijk beeld over de doelgroep waarmee ik zou werken en vond het dan ook interessant, dat ik door dit engagement hun situatie beter kon leren kennen en begrijpen. Ik had geen bepaalde overtuigingen omdat ik echt alles zelf wou beleven zonder vooraf een bepaalde mening te hebben. Ik ging niet af op het negatieve dat ik soms hoor, want als je al een mening hebt over iets, beïnlvloed dat jouw kijk en dat wou ik vermijden. Zelf vind ik diversiteit heel belangrijk en zie ik het als een meerwaarde in de maatschappij.

# data[].attributes.body
ROTZ is het Zeelse Huis van het Kind gelegen in het centrum van Zele, Markt 45. Het is een informatie- en ontmoetingsplaats voor alle Zeelse gezinnen met kinderen tot 24 jaar. In ROTZ kan je terecht met vragen over kinderopvang, school, vrije tijd, opvoeding, administratie, werk, cultuur, ... Je kan ook deelnemen aan verschillende activiteiten en infomomenten. Hiermee willen we de ouders extra ondersteunen in hun opvoedingstaak zodat ze hun kinderen alle kansen kunnen geven.

# data[].attributes.body
Tijdens de eerste PPO-sessie van dit jaar kleurde ik bovenstaand model. Dit is een model met mijn deelidentiteiten en maatschappelijk dominante posities. Door dit in te vullen werd ik me bewust van hoe geprivilegieerd ik ben. Wat ik ook wel zag aankomen.

Tijdens de sessie merkten we op dat hoe hoger je geprivilegieerd bent, hoe minder je je daar bewust van bent. Je bent namelijk de norm en je moet je daarom niet aanpassen. Ik vind dat we vaker moeten stilstaan bij hoe goed we het hebben en hoe moeilijk het soms is voor anderen in onze maatschappij.

Iedereen is uniek en iedereen zal dus een ander model bekomen. Het is belangrijk om als leerkracht en ook bij mijn engagement, de deelidentiteiten van de kinderen na te gaan. Zo kan ik zien wat hen kwetsbaar maakt en waar ik hen in kan ondersteunen. Op die manier zie ik wat hun maatschappelijke positie is die hun handelen bepaalt en hun kijk naar de toekomst. Leerkrachten moeten inspelen op die verschillen en iedereen de kans geven om zich volledig te kunnen ontplooien ongeacht hun maatschappelijke dominante positie.

# data[].attributes.body
Woensdag 16 februari ben ik voor de eerste bijles gaan geven. Ik geef bijles aan twee kinderen uit hetzelfde gezin. Namelijk aan N (1ste leerjaar) en Y (4de leerjaar).  Het is een gezin waarvan beide ouders geen Nederlands kunnen spreken. Toen ik er aankwam sprak de moeder mij dan ook in het Turks aan. ze gaf me meteen informatie over de kinderen, vooral waar ze het moeilijk mee hebben op schools vlak. Van 13u-14u heb ik bijles gegeven aan Y. Wat mij meteen opviel bij Y was, dat ze niet zo goed Nederlands kan spreken. Dit is iets waar er zeker op gewerkt moet worden. N zit met hetzelfde probleem, ook zei spreekt niet zo vlotjes Nederlands. Mijn eerste indruk over het gezin is zeer positief. De mama werkt niet omdat ze drie kinderen heeft, enkel de papa werkt, waardoor ze niet zo een groot inkomen hebben. Ze leven ook niet in zo een mooi huis. Het is de eerste keer dat ik in zo een situatie ben terecht gekomen. Ik ken namelijk niemand die in zo een situatie leeft. Het was wel eventjes moeilijk om te zien in welke omstandigheden zij leven. Maar langs de andere kant geeft het mij ook wel heel veel motivatie om hen te helpen op schools vlak, omdat ik toch wel zie dat ze dit nodig hebben.

# data[].attributes.body
Woensdag 23/02 ben ik voorbereid naar de bijles gegaan. Ik had zowel voor Y als voor N extra oefeningen bij volgens hun noden. Ik heb al een zeer goede band met beide kinderen.

Ik heb vandaag een klein gesprekje gehad met de moeder. Ze vertelde me dat ze het niet zo breed hebben en dat het leven zeer moeilijk is voor hen. Ook zie ik aan de kleren die de kindjes dragen, dat ze niet nieuw zijn. Ze vertelde me dat ze altijd alles koopt van de rommelmarkt. Dit raakte me heel diep. Ik ben opgegroeid in een familie waar iedereen het goed heeft. Mijn ouders zijn beiden zelfstandig. Ik ben dus nog nooit in mijn 21 jaren bestaan, in contact gekomen met armoede. Daarom raakte dit me zeer diep.

Ik weet dat armoede bestaat, maar echt contact hebben met een gezin die in armoede leeft is iets helemaal anders. Op het moment zelf wou ik wenen, maar ik hield me in. Toen ik thuis kwam vroeg mijn moeder of er iets was. Ik vertelde haar meteen alles en begon te wenen.

# data[].attributes.body
Vandaag leerden we over coaching en gespreksvaardigheden. Ik ga hier verder mee aan de slag tijdens het engagement. Ik ga ook blijven inzetten op mijn waardering uitspreken tegenover de kinderen, omdat ik toch wel merk dat ik zeer weinig doe ten opzichte van Y en N. Dit gaat hun zelfvertrouwen ook zeker een boost geven.

Reflecteren is iets zeer belangrijk, waar je veel uit kunt leren. Tijdens het engagement en de opleiding ga ik blijven reflecteren, om problemen op te lossen.

# data[].attributes.body
De mama van de kindjes waar ik bijles aan geeft. Wou aan het begin van de bijles eens samen met mij bespreken, wat de stand van zaken is. Ze had een oudercontact gehad met de leerkrachten van N en Y. Ze gaf met extra informatie. Volgens de oudercontacten zijn beide kinderen niet zo sterk in taal. Dit merkte ik ook al eerder.

Daarom oefening ik met beide kindjes vooral op het lezen en spreken. De bijles van vandaag verliep vlot. Ik heb met beide kindjes op een speelse manier geoefend op bepaalde leerinhouden.

Ze vonden dit duidelijk een veel leukere werkvorm dan gewoon oefeningen maken.

Ik begin bijna elke bijles met de kinderen te laten vertellen, wat ze op school of in het weekend gedaan hebben. Dit om te stimuleren dat ze meer spreken. Gezien ze hier niet zo sterk in zijn. Ik wil ze echt een niveau hoger krijgen op vlak van spreken.

# data[].attributes.body
Om y en N beter te ondersteunen in hun groei, heb ik wat zaken opgezocht om hun leesmotivatie te verhogen. Zo speelde ik meteen in op hun interesse. Y houdt van dieren en N van barbies. Zo ben ik naar de bibliotheek gegaan om boeken te zoeken rond dit onderwerp.

Toen ik mijn bijles bij beiden kindjes begon, maakte ik hen eerst nieuwsgierig over het boek. Ze waren beiden meteen gemotiveerd om te lezen. Ik zag duidelijk, dat mijn actie een positief effect had. Ik vroeg aan beide kinderen om een deel uit het boek te lezen en mij volgende week te vertellen over wat het boek ging.

Van mij moesten ze het boek niet in één week uitlezen, maar enkel een deeltje. We maakten ook de afspraak met de mama, dat zij zeker gaat controleren of de kinderen lezen.

# data[].attributes.body
In deze sessie zagen we hoe we het best kunnen reflecteren. We hebben ook een aantal reflectiemodellen gezien. Veel van deze modellen had ik ook al in het middelbaar gezien, dus was het een opfrissing. Reflecteren is iets zeer belangrijk, daarom vond ik deze sessie zeer nuttig. Alles wat ik tijdens deze sessie heb geleerd neem ik mee naar de toekomst. Ik ben een persoon dat zeer graag reflecteert. Ik zie het als een meerwaarde in je leerproces.

Tijdens het reflecteren kijk je wat er goed ging, wat er minder goed ging en hoe je het in de toekomst zal aanpakken. Je kan leren uit je fouten en het in de toekomst anders aanpakken.

# data[].attributes.body
Vandaag heb ik enkel bijles kunnen geven aan Y, omdat N naar een verjaardagsfeestje van een vriendin moest. Y vertelde me dat ze ziek is en daardoor al een week niet naar school is gaan. Toen ik haar vroeg of ze naar de dokter is geweest, antwoordde ze "nee".

Hier zag ik duidelijk de vicieuze cirkel (kijken naar kinderen C). Haar ouders hebben een laag inkomen, waardoor ze niet naar de dokter kunnen. Ik merk ook wel aan haar houding, dat ze haar soms schaamt en dit zorgt dan voor negatieve gevoelens bij Y. Ik merk toch wel dat Y haar schaamt voor sommige zaken. Terwijl het N allemaal niet uitmaakt.

Omdat Y geen laptop heeft, heb ik vandaag mijn eigen laptop meegedaan, om eens te oefenen op Bingel. Ik zag dat er nog zeer veel oefeningen niet gemaakt waren, dit omdat ze thuis geen laptop heeft. Hier zie ik weer duidelijk dat ze op schools vlak soms ook gewoon niet meekan, omdat ze de mogelijkheden niet heeft. Wat zeer jammer is om te zien.

Y vertelde me ook dat ze niet heeft kunnen lezen omdat ze ziek was. Ik begreep de situatie en stelde haar gerust door te zeggen dat dit niet geeft. Maar dat ze tegen volgende week dan wel moet proberen lezen.

Dankzij dit engagement voel ik dat ik uit mijn hokje ben gezet , om de realiteit te zien.

# data[].attributes.body
Deze bijles verliep zeer goed. Ik heb weer met beide leerlingen geoefend op taal (omdat reken zeer goed is, bij beide kindjes). Met Y begin ik elke les met een gesprek over een onderwerp dat zij kiest. Ik heb gemerkt dat zij dan veel meer, durft en wilt spreken.

N liet ik ook spreken rond een onderwerp naar keuze. Ook zij sprak deze week meer Nederlands, dan ervoor. Beide kinderen proberen toch als ze iets niet begrijpen het te vragen in het Turks. Dit blok ik niet meteen, maar laat hen het vertellen in het Turks.

# data[].attributes.body
Tijdens deze les hadden we het over de valkuilen en deontologie. Privacy is iets waar ik zelf heel veel belang aan hecht, omdat ik dit zeer belangrijk vind. Van deze sessie is het me bijgebleven dat je als school blijkbaar het leerlingendossier van een kind niet mag doorgeven als het kind verandert van school. Ik dacht dat dit wel zo was, omdat ik in het middelbaar andere verhaaltjes had gehoord. Maar nu weet ik dat dit niet mag.

We hebben ook een aantal valkuilen gezien. Dit was een kleine opfrissing van het vak 'kijken naar kinderen: a'. Deze valkuilen zijn ook zeer belangrijk. Tijdens het engagement ga ik zeker proberen, om niet in zo een valkuil te treden.

# data[].attributes.body
Tijdens de bijlessen dat Y (de oudste) heel wat achterstand loopt op vlak van Nederlands, maar tijdens deze bijles heb ik gemerkt dat dit het probleem is, waarom ze op schools vlak een achterstand loopt. Vooral op vlak van de lessen taal. Ze leest zaken maar begrijpt heel weinig, omdat ze niet een brede woordenschat heeft. Daardoor scoort ze heel weinig. Ze weet niet wat onderwerp betekend en wat persoonsvorm betekent. Ik leg haar dit dan uit, maar ze begrijpt het niet. Ik heb het nadien proberen uitleggen in het Turks waardoor ze het, als een beetje beter begreep.

Bij de jongste zie ik dit probleem minder. Ze zit in het eerste leerjaar, maar spreekt wat vlotter Nederlands dan haar zus. Dit omdat, ze op een jongere leeftijd al op verschillende plaatsen in contact is gekomen met het Nederlands ( hobby's).  Zij ondervindt op schools vlak minder problemen met taal, omdat ze ook nog maar in het eerste leerjaar zit.

Beide kinderen hebben ontzettend veel doorzettingsvermogen, om het te kunnen. Dit is zeer mooi om te zien. Ik wil hen echt helpen! Ik zoek naar manieren om hen meer bezig te laten zijn met de taal. Om zo op schools vlak meer, mee te zijn (bv boeken, films, ...)

# data[].attributes.body
Ik vond dit een zeer leerrijke ervaring. Ik zat samen met studenten uit de opleiding secundair onderwijs en met studenten uit de opleiding sociaal werk. We luisterden eerst naar elkaars ervaringen als leerbudy. Ik hoorde verschillende dingen en verschillende meningen.

# data[].attributes.body
Tijdens deze open intervisie stonden we met een zestal studenten, stil bij een case van een leerbuddy (namelijk die van Emiel). Emiel mocht tijdens deze sessie vertellen over zijn ervaring als tutor. Persoonlijk vond ik het zeer nuttig om naar Emiel zijn case te luisteren, maar vond het heel jammer dat daar verder niets mee werd gedaan. De vrouw die de sessie die dag begeleidde heeft jammer genoeg geen extra uitleg gegeven. Daardoor heb ik niet zo veel kunnen bijleren. Wat ik heel spijtig vond.

# data[].attributes.body
Wat mij deze sessie is bijgebleven is het filmpje 'the doll test". Ik had dit filmpje ook eerder in het middelbaar gezien. toch blijft het mij verbazen welk beeld kinderen van jongs af aan hebben, dat blanke mensen beter zijn dan de mensen met een donkerdere huidskleur. In het filmpje duiden de kinderen met een donkerdere huidskleur zelf de pop met een donkerdere huidskleur aan als lelijkste pop.

Dit beeld hebben de kinderen gekregen door de maatschappij waarin we leven. In de maatschappij zien we nauwelijks superhelden of poppen met een andere huidskleur. Dit leidt er toe dat de kinderen foute beelden ontwikkelen over mensen met een andere huidskleur.

# data[].attributes.body
Ik heb contact gehad via mail met de juf en meester van Y en N. De leerkracht van N gaf met het advies om elke week zeker een kwartiertje voor te lezen aan N, omdat dit toch wel zeer belangrijk is. Ik had een boek mee waarvan ik dacht dat het aansloot bij de leefwereld van N, maar dat was dus niet zo. Ik had bij op kussen op de grond gezet. Ik las het boek voor met een actief-productieve houding. Ik stelde haar af en toe ook vragen rond het deeltje dat ik aan het lezen was, maar N was continu afgeleid door de buitenwereld. Ze begon te springen en te dansen tijdens dat ik aan het lezen was, keek naar buiten . Dit vond ik een zeer spijtig moment. Ik vroeg me af wat ik verkeerd had gedaan. Ik ga contact opnemen met mijn kritische vriend om raad te vragen aan haar. Zij heeft heel veel ervaring rond meertaligheid en taal.

Met N verliep vandaag alles zeer goed. Ik merk toch nog steeds dat ze het zeer moeilijk heeft met het begrijpend lezen. Daarom zette ik deze bijles een stap terug en gaf ik haar oefeningen rond begrijpend lezen op een niveautje lager. Dit lukt haar beter, dan een hoger niveau. Ik ga proberen om haar beter te maken in het begrijpend lezen, dankzij niveaus lager te gaan om dan te werken naar een hoger niveau, waar ze normaal zou moeten zitten.

# data[].attributes.body
Van mijn kritische vriend had ik een aantal tips gekregen, om de aandacht van N te kunnen winnen tijdens het voorlezen. Deze tips hielpen mij, deze keer. N luisterde zeer aandacht naar het verhaal dat ik aan het voorlezen was. Dit vond ik zeer mooi om te zien. Na het voorlezen, gaf ik N ook een sociale beloning door te zeggen dat ik het zeer aangenaam vind, dat ze zo aandachtig aan het luisteren was en zelf zaken spontaan vertelde.

Nadien heb ik met N een op een speelse manier, de optelling en aftrekking geoefend. Ik merkte dat ze het spelletje heel leuk vond en op zo een manier ook meer Nederlands sprak, dan hiervoor.

Y vertelde me dat ze niet uit het stukje dat ze moest voorlezen had kunnen lezen, omdat ze op familiebezoek was in Duitsland. Ik vertelde haar dat, dit niet zo erg is. Maar dat ze tegen volgende week toch wel moet proberen om een stukje te lezen uit het boek dat ik haar gaf. Ook speelde ik vandaag met haar een spelletje, waarbij ze haar taal kon oefenen. Ook bij Y merkte ik tijdens het spelletje dat ze meer Nederlands probeerde te spreken dan bij activiteiten dat we hiervoor deden. Het gaat vooruit!!

# data[].attributes.body
Ik had geen bepaalde overtuigingen omdat ik aan het engagement wou beginnen zonder vooraf een bepaalde mening te hebben. Ik ben dit engagement dus met een open blik aangegaan.

Ik heb altijd respect gehad voor andere culturen. De cultuur van de kinderen waar ik huiswerkbegeleiding aan gaf, is hetzelfde als mijn cultuur. Dus veel nieuwe zaken ben ik niet tegengekomen. Al hebben we dezelfde cultuur, zag ik toch dat hun situatie, zeer anders is dan de mijne. Ik heb nu een veel beter beeld over armoede, dan ik in het begin had. Het is een situatie, waar ik me veel beter in kan leven, dan hiervoor. Omdat ik zoiets nog nooit had gezien.

Dankzij de inhoudelijke vormingen is mijn kennis ook uitgebreid. Nu weet ik hoe ik moet omgaan met kinderen die in armoede leven en kinderen die het moeilijk hebben met de taal. Hiervoor zou ik kinderen die de taal niet zo goed beheersen, zelf de schuld gegeven hebben omdat ze er niets aan doen, maar nu zie ik het totaal uit een ander bril.

Het engagement, de inhoudelijke inwerking en de gesprekken met mijn kritische vriend hebben ook een impact gehad op mijn identiteit. Ik ga nu als mens dieper kijken. Als kinderen signalen uitstralen ga ik dit niet negeren. Ik ben zo dankbaar door de kansen die ik heb gekregen. Ik zie dankzij dit engagement hoeveel voordelen ik in het leven heb gehad en dat ik voor alles in het leven dankbaar moet zijn.

Ik gaf huiswerkbegeleiding aan twee zusjes en las voor uit een boek aan de jongste. Mijn samenwerking met hun verliep zeer goed. Ook de samenwerking met de ouders verliep uitstekend.

Voor ik aan dit engagement begon was ik zeer bang dat de communicatie tussen de kinderen en mij, niet zo goed zou verlopen. Maar na de eerste kennismaking, was mijn beeld al snel verandert. De kinderen hadden het heel moeilijk met het Nederlands, daarom liet ik hen soms zaken vertellen in het Turks. Dit maakte de situatie soms moeilijk, maar ik zette mijn talenten geduld en doorzettingsvermogen in, om toch door te zetten.

Na bijna elk bezoekje had ik een gesprek met de mama, om de stand van zaken te bespreken. De mama kan geen Nederlands dus legde ik de zaken altijd uit in het Turks.

Om de privacy van de kindjes te respecteren, trok ik nooit foto's van hun. Ik vermeld ook geen namen in mijn padlet. Wat ik te horen kreeg bij het gezin, vertelde ik nooit door aan anderen en hield ik altijd voor mezelf.

# data[].attributes.body
tijdens deze sessie werden onze vragen rond het examen beantwoord en werd er meer uitleg gegeven rond het examen.

# data[].attributes.headline
Inhoudelijke verwerking: Leerbuddy - inzetten op motivatie

# data[].attributes.subject
Inhoudelijke verwerking: Leerbuddy - inzetten op motivatie

# data[].attributes.body
Deze module ging over het inzetten op motivatie, dankzij het abc model. Dit is een model die we tijdens de opleiding ook hebben gezien.

a-autonomie
b-betrokkenheid
c-competentie

Het is belangrijk dat je kinderen op alle drie de niveau's blijft stimuleren zodat ze zich uitgedaagd voelen. alleen op deze manier blijven leerlingen leren. In het fragment werd ook duidelijk gemaakt dat je door te voldoen aan deze 3 zaken, kinderen kunt uitdagen in de zone van naaste ontwikkeling.

Als ik opdrachten voorbereidt voor mijn bijles kindjes, zal ik steeds het abc model voor ogen hebben.

# data[].attributes.body
Dit is een informatieve DVD over hoe op een positieve manier (in meertalige contexten) het Nederlands gestimuleerd kan worden in  buitenschoolse contexten . “Positief“ verwijst hier naar een vorm van taalstimulering waarbij, met als uitgangspunt dat het Nederlands de voertaal is (a) het gebruik van andere talen niet wordt gesanctioneerd en Nederlands niet wordt opgevoerd als de enige taal die wordt gedoogd; (b) waarbij de stimulering van het Nederlands niet op een traditioneel schoolse manier gebeurt, maar eerder als opportuniteit wordt gezien vanuit de natuurlijke interactie die zich rond het spelgebeuren afspeelt.

Uit deze informatieve DVD heb ik ook zeer veel gehaald. Namelijk dat je het gebruik van andere talen buiten het Nederlands niet mag verbieden. Je moet leerlingen de kans geven om ook hun taal in schoolse contexten te gebruiken. Zo zal het welbevinden van de leerlingen hoger liggen. Dit is iets wat ik zeker toepas tijdens huiswerkbegeleiding. Ik geef N en Y de kans om zich uit te drukken in het Turks, als ze iets niet begrijpen of willen uitleggen in het Nederlands.

Wat ik ook zeker meeneem is, dat tijdens het spelgebeuren leerlingen ook zeer veel taal gebruiken en leren. Als je echt expliciet met taal bezig bent, zullen leerlingen al snel gedemotiveerd zijn en niet willen voortdoen. Maar tijdens het spel, denken ze niet expliciet bezig te zijn met taal, waardoor de motivatie hoger ligt + ze meer zullen leren. Dit is iets wat ik ook zeker zal toepassen. Ik ben benieuwd naar het resultaat.

# data[].attributes.headline
inhoudelijke verwerking: Van misverstand tot meertaligheid. 

# data[].attributes.subject
inhoudelijke verwerking: Van misverstand tot meertaligheid. 

# data[].attributes.body
Tijdens de week van meertaligheid, werden er vanuit de hogeschool een aantal sessies aangeboden. Ik volgde de sessie ' van misverstanden tot meertaligheid'. Een paar dagen op voorhand kregen we een aantal vragen doorgestuurd die we moesten beantwoorden met 'waar of niet waar'. Tijdens de sessie werden deze stellingen besproken.

één van deze stellingen die ik zou willen bespreken is "Meertalige leerlingen die het Nederlands niet goed beheersen zullen het sowieso moeilijker hebben in het onderwijs. Deze stelling klopt. In het onderwijs wordt er CAT taal gebruikt. en dat is abstracter dan DAT. Ouders kunnen hun kinderen niet ondersteunen omdat ze de CAT niet kennen en kunnen. Ik ben blij dat het huis van het kind en vele andere organisaties huiswerkbegeleiding bieden aan kinderen die in zulke situaties leven.

Ik vond het een zeer leerrijke sessie. Dat zeer mooi aansloot bij mijn engagement.

# data[].attributes.headline
inhoudelijke verwerking: Talige diversiteit van leerlingen benutten in het onderwijs - Toren van Babel of een gouden greep?

# data[].attributes.subject
inhoudelijke verwerking: Talige diversiteit van leerlingen benutten in het onderwijs - Toren van Babel of een gouden greep?

# data[].attributes.body
Dit is een presentatie van Joana Duarte dat online staat, met zeer veel tips en casussen rond meertaligheid.

Wat meertaligheid is en hoe we meertaligheid in het onderwijs kunnen brengen wordt zeer goed uitgelegd in deze presentatie. In het vak 'Nederlands A en Taal en Meertaligheid' hadden we het erover hoe belangrijk het is om een krachtige leeromgeving te creëren. Dit werd in deze presentatie nog eens opgefrist.

Verder was er ook een casus over een meisje Aisha. Haar probleem is dat ze niet geconcentreerd naar een verhaal kan luisteren dat wordt voorgelezen door de juf. De juf kwam dan uiteindelijk met het plan om een ouder het verhaal te laten voorlezen in het Arabisch. Dit is Aisha's moedertaal. Dan luisterde Aisha wel goed mee en was Aisha zeer trots. Dit komt doordat Aisha haar nu wel gewaardeerd voelt en betrokken is. ze voelt haar competent.

Ik ben blij dat ik deze presentatie heb gevolgd. Ik ga zelf ook eens in de praktijk proberen, om de mama van N en Y een boek te laten lezen in het Turks.

# data[].attributes.body
Vandaag wou y oefenen op de leerinhouden van wiskunde omdat ze er donderdag een toets van heeft. Ik vond het heel fijn dat ze spontaan haar agenda erbij nam, om vervolgens zelf te controleren welke taken en toetsen ze heeft. 'Juf donderdag heb ik een grote toets van rekenen, waar ik goede punten op wil' zei ze. Dit vond ik oprecht iets zeer mooi. Omdat ik haar vandaag echt zag groeien. Aan het begin, controleerde ze bijna nooit haar agenda en wist ze niet wat ze moest doen. Maar deze sessie zag ik echt, dat ze mijn methode gebruikt en dat het er echt in zit. Na een gesprek met haar moeder, wist ik zeker dat ze elke dag haar agenda controleert.

Met N had ik het vandaag een beetje moeilijk. Ze wou haar huiswerk niet maken. Hierbij zette ik de coachende vaardigheid 'exploreren' in om te achterhalen waarom ze haar huiswerk niet wilde maken. Ik stelde open-vragen en zeker geen waarom-vragen, omdat het bewezen is dat dit niet zo een goed effect heeft bij zulke situaties. Een voorbeeld van een vraag dat ik haar stelde was: ' Hoe komt het dat je slecht hebt geslapen? omdat ze me aangaf dat ze slecht had geslapen door haar broertje.

# data[].attributes.body
Dit is de laatste keer dat ik huiswerkbegeleiding geef aan N en Y. Toen de kinderen hoorde dat ik voor de laatste keer kwam, vonden ze dit zeer jammer. Ik zelf vond het ook super jammer dat dit de laatste keer is. De mama van N en Y vroeg aan mij of ik het zag zitten om volgend schooljaar ook vrijwillig te komen, om voor te lezen en huiswerkbegeleiding te geven. Dit vond ik een goed idee en heb dit dan meteen goedgekeurd. N en Y waren heel blij toen ze hoorden dat ik volgend schooljaar terug kwam om bijles te geven.

Vandaag hebben we weer aan de hand van speelse activiteiten leerinhouden + taal geoefend. Ik heb weer een kwartiertje voorgelezen aan N. Een stukje van dit boek, heb ik voorgelezen in het Turks. Dit van N fantastisch. Ik zag dat ze haar hierdoor erkend voelde. Ze vertelde me ook spontaan zaken, tijdens het voorlezen over het boek ( in het Nederlands) wat al een zeer grote sprong is dan in het begin.  Zij is gegroeid doorheen de bijlessen, maar ik ook zeker.

Samen met Y hebben we aan de hand van een stappenplan een klein huisje proberen bouwen. Dit huisje mocht zij dan uiteindelijk hebben. Daarom was ze zeer gemotiveerd om eraan te beginnen. Er waren telkens worden die ze niet zo goed begreep. Ik legde deze woorden zeer goed uit, waardoor ze deze uiteindelijk wel verstond. Dit was ook een goede oefening op het begrijpend lezen. Het volgen van de stapjes, heeft ze in mijn eigen schitterend gedaan. Het resultaat was ook zeker heel mooi. Dit was al een zeer grote oefening voor Y. Met deze oefening zag ik in de praktijk, hoe beter haar begrijpend lezen is geworden.

# data[].attributes.body
Ik vind dat iedereen gelijke onderwijskansen moet krijgen. Een leerkracht moet ervan bewust zijn dat iedere leerling een andere beginsituatie heeft en hierop inspelen. We moeten diversiteit niet als iets negatief, maar als iets positief zien. Van diversiteit kunnen we zeer veel leren. We leren van en met elkaar.

'Gelijke onderwijskansen' is een werkwoord. Je moet er aan werken, om het voor elkaar te krijgen.  Als leerkracht moeten wij ons blijven engageren voor die gelijke onderwijskansen.  We moeten ons handelen aanpassen zodat deze kinderen niet uitvallen. We moeten hun groeikansen zien en inspelen op hun beginsituatie.

Door dit engagement heb ik ook een beter beeld gekregen over mezelf. Ik ben me meer bewust geworden van mijn talenten. Ik heb ook vaak waarderende feedback gekregen van mijn kritische vriend en van de medewerksters van ROTZ. (Zelfwaardegevoel)

Een leerkracht heeft een waaier aan taken. Door dit engagement ben ik me nog meer bewust geworden van enkele taken. Niemand mag uit de boot vallen. Daarnaast is een klein gesprek aan de schoolpoort met de ouders al iets zeer belangrijk. Het is aan de leerkracht om te kijken wat achter het gedrag van kinderen schuilt. (taakopvattingen)

Als van jongs af aan wou ik altijd al leerkracht worden. Het is een beroep waar je als leerkracht veel geeft, maar ook zeer veel terug krijgt van je leerlingen. Jij als leerkracht kan de kinderen inspireren. Daarnaast wil ik er altijd voor kinderen zijn. (Beroepsmotivatie)

Ik droom ervan dat ik in de toekomst veel kan betekenen voor kinderen en aan iedereen die gelijke onderwijskansen kan bieden. Ik wil later een leerkracht zien, waarbij de leerlingen zonder twijfel voor kleine en grote problemen bij terecht kunnen. Vooral voor zij die in kwetsbare gezinnen leven. Zij hebben niet altijd een vertrouwenspersoon, waarbij ze terecht kunnen en deze persoon wil ik zijn voor hun.

# data[].attributes.body
N zit in het eerste leerjaar. We bekijken eerst samen haar agenda en nadien maken we haar huiswerk. N is vaak niet zo gemotiveerd om haar huiswerk te maken. Ik vroeg me af hoe ik haar hiervoor wel kon motiveren. Daarom ging ik raad gaan vragen bij mijn kritische vriend. Mijn buurvrouw vertelde me, dat er vaak bij zulke gezinnen heel weinig structuur zit.

Ze gaan vaak laat gaan slapen, hun ouders vinden huiswerk niet zo belangrijk, ouders kunnen geen Nederland waardoor ze hun kinderen niet kunnen ondersteunen,...

Ze vertelde me dat ik niet aan mezelf moet twijfelen. Er zit vaak iets achter, waarom het kind zo reageert of gedemotiveerd is om huiswerk te maken.

Als leerkracht heb je ook de taak, om te achterhalen wat het probleem is. Om zo tot een oplossing te komen. In plaats van het kind niet te helpen en sommige signalen te negeren.

# data[].attributes.body
De ouders van Y en N, kunnen geen Nederlands. Ze zijn ook niet in België geboren. Ze willen vaak hun kinderen helpen, maar dit kunnen ze niet wegens dat ze zelf de taal niet zo goed beheersen.

Mijn kritische vriend vertelde me dat het zeer belangrijk is, om toch op één of andere manier de ouders te betrekken in het verhaal. Als de ouders echt helemaal geen Nederlands kunnen, kan je werken met een tolk die alles vertaald.

Je moet ook niet wachten op een oudercontact, om een gesprek aan te gaan met de ouders. Een kort gesprekje aan de schoolpoort kan ook nuttig zijn. Stel dat je het gevoel hebt dat er iets speelt bij een kind, kan je dit kort bespreken met de ouders aan het schoolpoort of via een mailtje.

# data[].attributes.body
Een leerkracht kan ervoor zorgen dat sommige kinderen niet uitvallen. Als je een meertalige leerling in de klas hebt, waarvan je merkt dat hij/zij minder goed Nederlands kan. Kan je als volgt tewerk gaan: Test eerst eens het niveau van het kind, bekijk wat hij/zij wel al goed kan, bekijk waar de moeilijkheden zitten.

Als leerkracht bepaal jij de toekomst van de kinderen. Of ze uitvallen in het lager onderwijs, een taalachterstand oplopen, welke richting ze kunnen doen in het secundair onderwijs,... Het handelen van een leerkracht heeft een zeer grote invloed. Mijn kritische vriend vertelde me dat je als leerkracht de mogelijkheden moet zien en niet de problemen. Dit is iets zeer belangrijk dat ik zeker meeneem naar de toekomst.

# data[].attributes.body
Arteveldehogeschool. (z.d.). van misverstand tot meertaligheid. geraadpleegd op 21 februari 2022 via,
https://blog.arteveldehogeschool.be/nl/tag/meertaligheid/

Wat is ROTZ- Huis van het kind? (z.d). Gemeente Zele. Geraadpleegd op 20 februari 2022 van, https://www.zele.be/producten/detail/165/wat-is-rotz-huis-van-het-kind

Alaboemsasa (z.d). Geraadpleegd om 5 maart 2020 van,
https://www.arts.kuleuven.be/cto/materialen/voorschools_buitenschools/Alaboemsasa

Leerbuddy ABC van motivatie. (2020, 3 december). YouTube. Geraadpleegd op 22 juni 2022, van https://www.youtube.com/watch?v=UwKEGwXCyK0

# data[].attributes.attachment_link.title
Page not found | Arteveldehogeschool Expertenblog

# data[].attributes.attachment_link.description
The page you requested could not be found. Try refining your search, or use the navigation above to locate the post.