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Se habla de competencias para insistir en la necesidad de expresar los objetivos de una enseñanza en términos de conductas o de prácticas observables.

-Hameline,1979;Saint-Onge,1995
La noción de competencia se opone a la de desempeño ya que sería un indicador fiable de una competencias.

La competencia como facultad genérica, como potencialidad de todo el ser humano.
-Chonsky 1977
La competencia del lenguaje es una capacidad de producir infinitamente que permite producir un número infinito de acciones no programadas.

Es la capacidad de improvisar y de inventar continuamente algo nuevo, la especie humana tiene la capacidad de crear respuestas sin tomarlas de un repertorio.

Las competencias serán tratadas aquí,son adquisiciones,aprendizajes construidos,y no potencialidades de la especie.

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LA MOVILIZACIÓN DE RECURSOS,UNA ALQUIMIA EXTRAÑA

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LA MOVILIZACIÓN DE RECURSOS,UNA ALQUIMIA EXTRAÑA

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Aquí se concidera la articulación conocimientos-competencias los primeros son indispensables para la inteligibilidad de las observaciones y para la elaboración de hipótesis, pero su movilización no es espontánea y es el resultado de una formación tan intensa como la comunicación en una lengua extranjera, incluso,es el caso de las ciencias, aunque sea de otra naturaleza y esté más limitada por los métodos experimentales.

Crear una competencia es aprender a identificar y encontrar los conocimientos adecuados, organizados y designados por el contexto.

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Solo existen competencias estables si la movilización de los conocimientos va más allá de la reflexión que cada cual es capaz de realizar y pone en acción los esquemas creados.

Pequeño grupo de esquemas que permiten crear una infinidad de prácticas adaptadas a situaciones siempre renovadas, sin constituir jamás principios explícitos.
-Bourdieu,1972
Estos esquemas nos permiten movilizar conocimientos, métodos, información y reglas para enfrentar una situación.

Una competencia de cierta complejidad pone en práctica varios esquemas de percepción, de pensamiento,de evaluación y de acción.

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ESQUEMAS CONFIRMADOS Y CONDUCTAS DE INVESTIGACIÓN

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ESQUEMAS CONFIRMADOS Y CONDUCTAS DE INVESTIGACIÓN

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La incorporación de lo desconocido a lo conocido, de lo inédito a lo ya visto, constituye la base de nuestra relación cognitiva con el mundo.

La asimilación se hace de manera instantánea,al punto en que ésta parece confundirse con la percepción misma de la situación.

El concepto de esquema es interesante.En el primer caso, se observan, para un mismo tipo de situaciones, conductas muy automatizadas,organizadas a través de un esquema único.
El segundo caso, se observa el inicio sucesivo de números esquemas que pueden entrar en competencia y llegar a la solución buscada.

-Vergnaud 1990

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*Un conocimiento es saber cómo hacerlo.
*Una habilidad en situación es un esquema de cierta complejidad,que existe en la práctica, que vienen de una formación intensa.
*Una competencia elemental es aquella dónde proviene la acción manual.
*Una destreza existe en la práctica asociada a un conocimiento por procedimiento la cual puede derivarse a la simplificación y el enriquecimiento progresivo.

Una competencia puede ser más compleja,abierta y reflexiva que una destreza y más unida a conocimientos teóricos.

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¿Para que sirve servirá una competencia que sólo funcionara una vez, como una máquina de afeitar o un pañuelo desechables?

La mayoría de nuestras competencias se crean a través de situaciones lo suficientemente parecidas como para que cada una contribuya a la creación progresiva de una competencia esbozada.

Las competencias de una persona depende de las situaciones en que se encuentre más amenudo.

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EJERCICIOS Y CAPACITACIÓN EN LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS

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EJERCICIOS Y CAPACITACIÓN EN LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS

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La capacitación podría asimilarse con un aprendizaje en el terreno relativamente irreductible,cualquiera sean la cantidad de tiempo y la Calidad de la formación anterior.

En la escuela, los alumnos aprenden formas de conjugar, hechos históricos, algoritmos entre otros.

Una competencia se reconoce a relacionar de manera adecuada los conocimientos previos con un problema.

Las competencias pueden responder a una exigencia social orientada a la adaptación de un mercado y a los cambios.

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1.La evolución del sistema educativo hacia el desarrollo de competencias es una hipótesis digna de la máxima atención.

2.-Esta evolución es difícil,porque exige transformaciones importantes de los programas, de las didácticas de la evaluación, del funcionamiento de las clases y de los establecimientos.