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Keyry Gabriela Bernal Escobar (U20220964).
Gabriela Eloísa Salgado Granados (U20220956).
Santiago José Villatoro Beltran (U20221034).

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¿Cuál era el nombre de la Escuela Psicológica?

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¿Cuál era el nombre de la Escuela Psicológica?

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El conductismo radical.

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Burnhus Frederic Skinner

fue un psicólogo, filósofo social, inventor, y autor estadounidense. Hizo un trabajo pionero en psicología experimental y defendió el conductismo.

Edward Thorndike

Fue un psicólogo y pedagopo estadounidense,considerado un antecesor de la psicología conductista sus principales aportaciones fueron el aprendizaje del ensayo/error y la ley del efecto

Iván Pavlov

Fue un fisiólogo ruso célebre por haber formulado el condicionamiento clásico

David Premack

Fue un profesor de psicología de la universidad de Pensilvania, Estados Unidos . Fue educado en la universidad de Minnesota cuando el positivismo lógico estaba en plena floración.

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Condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje y una técnica de modificación de conducta que utiliza el refuerzo positivo, el refuerzo negativo, la omisión y el castigo para producir la adquisición o la extinción de una conducta.

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¿Por qué surgio la Escuela Psicológica de B.F. Skinner?

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¿Por qué surgio la Escuela Psicológica de B.F. Skinner?

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Se creó con el objetivo de demostrar que se podía inducir y modificar el comportamiento de un animal (en un primer lugar, utilizó una rata) mediante estímulos externos. La caja es uno de los pilares en los que se basa el ya conocido conductismo de Skinner.

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Skinner afirmaba que era mucho mas productivo que los eventos mentales internos, el veía a la explicación clásica del comportamiento humano muy simple y sin muchas expiaciones, sin profundizar tanto el tema, El Creía que la mejor manera de entender el comportamiento era observar las causas de una acción y sus consecuencias.

A este enfoque lo llamo condicionamiento operante. Su teoría es basada en aquellos métodos de aprendizaje que modifican nuestro comportamiento y nuestras maneras de actuar de acuerdo a ciertas circunstancias. Estos cambios son el resultado de la respuesta individual a los estímulos que experimentamos.

Skinner desarrolló sus estudios dentro de los métodos y la filosofía del conductismo, Propuso una teoría para estudiar el comportamiento humano complejo mediante el estudio de las respuestas voluntarias mostradas por el organismo cuando se ubica en un entorno controlado.

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Con el trabajo se intenta dar a conocer una idea clara del hombre en Skinner basada especialmente en aquellos aspectos del conductismo que tienen relación con la interpretación del hombre y dejando a un lado lo que no se refiere tan directamente al individuo. Se trata de una investigación descriptiva, que sigue el camino siguiente: Skinner no es un fruto espontáneo, tiene su explicación histórica y posteriormente se hace una descripción del hombre en Skinner. Para finalizar con las críticas en relación con el hombre. Concluyen en qué es el hombre para Skinner: hombre como sujeto de conductas, como un organismo natural, fruto de la evolución de las especies que tiene como objetivo la supervivencia de la cultura, el hombre es un organismo controlado por el ambiente y para quien el control es como tal positivo, la función del hombre viene a ser una manipulación de las variables que intervienen en su conducta, pero la función transcendental y la que da sentido a su vida es la supervivencia de la cultura.

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El objetivo principal de esta disciplina es aumentar o disminuir la probabilidad de que una conducta se vuelva a repetir. Las acciones que obtengan una recompensa tenderán a realizarse de nuevo; las que obtengan un castigo dejarán de hacerse. Además, persigue también los siguientes objetivos: La adquisición.

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Consecuencia
En la psicología conductista y cognitivo-conductual una consecuencia es el resultado de una respuesta.

Reforzamiento
Este término designa las consecuencias de las conductas cuando hacen más probable que se vuelvan a dar.

Estímulo discriminativo y estímulo delta
En Psicología, la palabra “estímulo” se utiliza para designar eventos que provocan una respuesta por parte de una persona o animal.

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Skinner introdujo un nuevo término “la Ley de efecto-refuerzo.” La cual fue una modificación de la Ley de Thorndike, según la cual el comportamiento que es reforzado tiende a repetirse (fortalecerse); mientras que el comportamiento que no es reforzado tiende a extinguirse, (debilitarse).

El fenómeno en el cual un organismo presenta una respuesta similar cuando reacciona a estímulos similares se conoce como generalización. Un concepto complementario al de generalización es la discriminación, la cual explica una respuesta similar representada por un organismo debido a la diferencia en los estímulos. El condicionamiento operante define la conducta como cualquier actuación de un individuo que puede ser observada objetivamente (Robert P. Lieberman).

Puede consistir en movimientos del cuerpo, lenguaje hablado o escrito, gestos o respuestas fisiológicas. Para los psicólogos no conductistas, la conducta no es sólo lo que podemos observar en otra persona, sino también lo que podemos inferir de esta conducta externa.

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Ejemplos de refuerzo positivo.

·      Dar un premio de comida a un perro cuando se sienta. Consigue que el perro aprenda a sentarse y lo haga más.

·      Hay que felicitar a un niño cuando se ha terminado el plato de verdura. Consigue que el niño aprenda que comer verdura es algo positivo y aumente dicha conducta.

·      Cobrar comisiones. Consigue que un trabajador que recibe un dinero extra por cada venta aumente las conductas necesarias para vender.

Ejemplos de refuerzo negativo.

·      Dejar de reñir a un niño cuando obtiene una buena calificación. Consigue que el niño aumente las conductas necesarias para tener mejores calificaciones.

·      Lavar los platos (tarea que corresponde a tu pareja) porque él o ella ha cocinado antes. Consigue que tu pareja cocine más.

·      Dejar salir de clase antes a los niños que han participado en la clase. Consigue estimular la participación de los niños.

Ejemplos de omisión.

·      No prestar atención a un niño cuando se está comportando mal, por ejemplo, haciendo una rabieta en la calle. Si al realizar la conducta no recibe atención, la conducta tiene más probabilidades de reducirse.

·      No contestar a un niño cuando habla mal, por ejemplo, cuando grita o utiliza malas palabras. Al ignorarle cuando realiza dicha conducta propiciamos que disminuya su frecuencia.

·      No interactuar con nuestra mascota cuando ladra. Dejar de prestarle atención consigue que la conducta disminuya.

Ejemplo de castigo.

·      Dar trabajo extra a los alumnos que han interrumpido en clase. Consigue que los alumnos interrumpan menos.

·      Quitar la consola al hijo que no ha recogido la ropa. Consigue que disminuya la conducta de no recoger la ropa.

·      Regañar a un niño cuando ha tenido una mala calificación. Consigue que las malas calificaciones se reduzcan.

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Primer Experimento.
En uno de sus primeros experimentos, colocó una rata hambrienta dentro de su “caja”.  Al principio la rata estuvo inactiva dentro de la caja, pero gradualmente, a medida que comenzó a adaptarse comenzó a explorar su entorno.

Finalmente, la rata descubrió una palanca, la cual al presionarla le proporcionaba comida. Después que el animal satisfizo su hambre, comenzó a explorar la caja de nuevo, luego de un tiempo, presionó la palanca por segunda cuando volvió a tener hambre.

Este fenómeno continuó en repetidas ocasiones, después de un tiempo, la rata aprendió a presionar la palanca cada vez que quería alimentarse, en este punto Skinner consideró que el condicionamiento había sido exitoso.  En este ejemplo, la acción de presionar la palanca es una respuesta/comportamiento operante, y la comida liberada dentro de la cámara es la recompensa.

El experimento también se conoce como Aprendizaje por Condicionamiento Instrumental, ya que la respuesta es fundamental para obtener alimentos.
Este experimento también demuestra y rebela los efectos del refuerzo positivo. Al presionar la palanca, la rata hambrienta fue recompensada con alimento, que el cual satisfizo su hambre; Por lo tanto, se considera como un refuerzo positivo.

Segundo experimento.

BF Skinner también realizó un experimento que trataba de explicar el refuerzo negativo.  Skinner colocó una rata en una caja con la misma configuración de la anterior, pero en lugar de emplear el hambre, sometió la caja a una corriente eléctrica desagradable.

La rata que experimentó la incomodidad por la corriente eléctrica comenzó a moverse desesperadamente alrededor de la caja y accidentalmente golpeó la palanca. Al presionar la palanca se interrumpía inmediatamente el flujo de corriente desagradable. Después de un par de veces, la rata se había vuelto lo suficientemente inteligente como para ir directamente a la palanca para evitar el malestar.

La corriente eléctrica en este caso actuó como refuerzo negativo y escapar de la corriente eléctrica era la motivación para que la rata repitiera la conducta una y otra vez. En este caso también, la presión de la palanca fue una respuesta operante y la interrupción completa del flujo de corriente eléctrica fue su recompensa.

De hecho, Skinner incluso enseñó a las ratas a evitar la corriente eléctrica al encender una luz justo antes de que se activara la corriente eléctrica. Las ratas pronto aprendieron a presionar la palanca cuando se encendía la luz porque sabían que con esto evitarían la corriente eléctrica.
Estas dos respuestas aprendidas se conocen también como aprendizaje por condicionamiento de escape y evitación.