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04 Pontos importantes na mudança do contexto de produção dos trabalhos de pesquisa e contribuições, segundo Gatti e André

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04 Pontos importantes na mudança do contexto de produção dos trabalhos de pesquisa e contribuições, segundo Gatti e André

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1) A incorporação, entre os pesquisadores em Educação, de posturas investigativas mais flexíveis e com maior adequação para estudos de processos micro-sócio psicológicos e culturais, permitindo iluminar aspectos e processos que permaneciam ocultados pelos estudos quantitativos.

2) A constatação de que, para compreender e interpretar grande parte das questões e problemas da área de Educação, é preciso recorrer a enfoques multi/inter/transdiciplinares e a tratamentos multidimensionais.

3) A retomada do foco sobre os atores em educação, ou seja, os pesquisadores procuram retratar o ponto de vista dos sujeitos, os personagens envolvidos nos processos educativos.

4) A consciência de que a subjetividade intervém no processo de pesquisa e que é preciso tomar medidas para controlá-la.

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O uso do método qualitativo e suas contribuições ao avanço do saber na dinâmica do processo educacional e na estrutura como um todo

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O uso do método qualitativo e suas contribuições ao avanço do saber na dinâmica do processo educacional e na estrutura como um todo

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1) Remodela o entendimento da aprendizagem

2) Das relações internas e externas nas instâncias institucionais

3) Da compreensão histórico-cultural das exigências de uma educação mais digna para todos

4) Aponta a compreensão da importância da instituição escolar no processo de humanização

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Minifesto [Seminário de Cambridge]: inquietações em três pontos

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Minifesto [Seminário de Cambridge]: inquietações em três pontos

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1) Que sejam mais usados dados de observações, devidamente validos, em substituição aos usuais dados de testes.

2) Que haja flexibilidade no design da pesquisa para inclusão de eventos não previstos, ou seja, uso de focalização progressiva em lugar de delineamento preestabelecido e fixo.

3) Que os valores e pontos de vista do avaliador sejam revelados no relato da pesquisa.

(GATTI, ANDRÉ, 2011, p. 31)

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Enfoque metodológico de pesquisas qualitativas

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Enfoque metodológico de pesquisas qualitativas

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Segundo Godoy (2008, p. 3), quando o estudo é de caráter descritivo e o que se busca é o entendimento do fênomeno como um todo, na sua complexidade, é possível que uma análise qualitativa seja a mais indicada.

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A confiabilidade torna-se um dos aspectos relevantes para se efetivar um trabalho de campo na coleta de dados. Por isso, o entrevistador tem que levar em consideração os seguintes dados ao realizar o trabalho de entrevista: danos sociais, sigilos e autorizações dos implicados no trabalho, conforme descreve o texto da epígrafe que inicia esta parte do texto

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Para o entrevistador, a entrevista proporciona uma oportunidade de esclarecimento dos dizeres sobre o objeto investigado, possibilitando-lhe a inclusão de perguntas mais abertas, flexíveis e espontâneas conforme o que estava sendo analisado.

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Seguindo o apontado por Rosa e Arnoldi (2008, p. 19-20), a entrevista implica “microssituação”, cuja “definição por parte do entrevistador e do entrevistado dependerá de uma série de fatores psicossociais que afetam, favorável ou negativamente, o processo comunicativo”; e, “macrossituação”, “contextualização de escola local, social e cultural” em que se insere

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A entrevista não se reduz a uma troca de perguntas e de respostas previamente preparadas, mas é concebida como uma produção de linguagem, portanto, dialógica. Os sentidos são criados na interlocução e dependem da situação vivenciada, dos horizontes espaciais ocupados pelo pesquisador e pelo entrevistado. As enunciações acontecidas dependem da situação concreta em que elas se realizam, da relação que se estabelece entre os interlocutores, ou seja, depende de com quem se fala. Na entrevista é o sujeito que se expressa, mas sua voz carrega o tom de outras vozes, refletindo a realidade de seu grupo, gênero, etnia, classe, momento histórico e cultural.

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O indivíduo é interrogado enquanto representante de um grupo social”. Esse ponto de vista deve estar constantemente presente na ideia de qualquer investigador que pretenda evitar o risco de “psicologizar” o trabalho ou, a partir de um ponto de vista, generalizar as opiniões

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A entrevista é uma técnica importante para fazer a coleta de dados subjetivos em uma pesquisa qualitativa.

Algumas informações não podem ser obtidas por meio de pesquisa bibliográfica ou de observação. A única forma de coletá-las é através de entrevistas.

Pensando nisso, nós preparamos esse material completo com tudo que você precisa saber para coletar dados para sua pesquisa científica através de entrevistas.

O QUE É ENTREVISTA?

A entrevista é a interação social entre o pesquisador e a pessoa entrevistada, seguindo um rigor metodológico. É realizada para compreender algum fenômeno, que é o objeto da pesquisa científica.

Em outras palavras, a entrevista é o contato direto entre o pesquisador e a pessoa entrevistada para responder ao problema da pesquisa científica.

As bases de dados são formadas, portanto, a partir das compreensões e das perspectivas das pessoas entrevistadas.

Diferença entre dados subjetivos e dados objetivos

Os dados subjetivos referem-se às convicções e às opiniões das pessoas entrevistadas. Os dados objetivos, por outro lado, são métricas e características pessoais. Quer dizer, os dados subjetivos dependem do ponto de vista da pessoa entrevistada, enquanto os dados objetivos são fundados em observações imparciais.

No caso de uma pesquisa sobre consumidores de certo produto, por exemplo, os dados subjetivos referem-se à percepção da pessoa sobre o produto ou à vontade que a pessoa tem em consumi-lo. Enquanto que os dados objetivos se referem, por exemplo, à idade e ao salário da pessoa.

TIPOS DE ENTREVISTAS

As entrevistas são classificadas a partir da dinamicidade da entrevista e da autonomia do entrevistador. Então, podem ser estruturadas ou semiestruturadas.

Entrevista Estruturada

As entrevistas estruturadas são realizadas a partir de um questionário previamente planejado. A característica principal de entrevista estruturada é que deve haver o cuidado e o rigor do entrevistador em restringir a entrevista às perguntas formuladas. Então, não devem ser elaboradas novas questões, além daquelas anteriormente previstas.

O principal objetivo de realizar esse tipo de entrevista é a possibilidade de comparação dos resultados. Isso porque, a partir do mesmo conjunto de perguntas, a riqueza da pesquisa está apenas na análise das respostas.

As entrevistas estruturadas são utilizadas, por exemplo, em pesquisas dos censos do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística), nas pesquisas de opinião e nas pesquisas eleitorais.

Entre as vantagens de uma entrevista estruturada é que o resultado da pesquisa independe do entrevistador. Então, qualquer pessoa que tenha conhecimento do roteiro de perguntas pode realizá-la. Além do mais, evita-se que o viés do entrevistador interfira no resultado da pesquisa.

Entrevista Semiestruturadas

Na entrevista semiestruturada, o entrevistador segue um roteiro de perguntas previamente estabelecidas. Contudo, não precisa segui-las rigorosamente. Isto é, a entrevista semiestruturada combina perguntas definidas com perguntas espontâneas, que surgem apenas no momento da entrevista.

O processo desse tipo de entrevista se assemelha ao contexto de uma conversa informal. O entrevistador deve ficar atento para dirigir a discussão para o assunto que interessa à pesquisa. Para isso, pode fazer perguntas adicionais, além das questões que haviam sido definidas no roteiro.

A grande vantagem da entrevista semiestruturada é a chance de maior proximidade e de maior interação entre o entrevistador e a pessoa entrevistada. A partir de então, abrem-se possibilidades de tocar em assuntos mais complexos, referente aos significados pessoais da pessoa entrevistada.

E mais que isso, a pessoa entrevistada pode dirigir o rumo da pesquisa de maneira espontânea, produzindo a melhor amostra da população de interesse. O tempo de duração da entrevista também é flexibilizado, permitindo uma cobertura mais profunda sobre o assunto.

A principal desvantagem refere-se à parcialidade da pessoa entrevistadora. É possível que a entrevista seja direcionada a um caminho de interesse, perdendo a credibilidade científica.

POR QUE REALIZAR UMA ENTREVISTA?

Mas, afinal, quais as vantagens de fazer entrevistas para o TCC?

Imagine como pode ser interessante ultrapassar os limites dos dados documentais para saber a opinião dos sujeitos de pesquisa sobre o fenômeno que está sendo estudado?

Como pode ser interessante saber os impactos de estruturas sociais racistas pelas pessoas negras que sofrem esse tipo de discriminação? Ou, em uma monografia de direito, saber a opinião de pessoas sobre a aprovação de uma lei?

Esse é o principal motivo para realizar uma entrevista: a versatilidade de estudar os problemas a partir da perspectiva dos próprios sujeitos de pesquisa. Assim, é possível ter uma visão ampla e acessível sobre a compreensão de determinados fenômenos.

É possível também transformar uma entrevista em uma forma de desenvolver técnicas e propor soluções. Ao entrevistar trabalhadores de uma empresa sobre a organização do departamento de recursos humanos e sua comunicação com os funcionários, por exemplo, é possível escrever sobre correções e cursos de ação diferentes dos já adotados que podem demonstrar mais eficiência.

COMO REALIZAR UMA ENTREVISTA?

As entrevistas podem variar bastante conforme a área e o tema de pesquisa. Contudo, sem dúvida, a qualidade de todas as entrevistas depende da aplicação da com rigor científico.

É por esse motivo que elaboramos uma lista que compreende todas as dicas para realizar uma boa entrevista:

Antes - Planejamento de entrevista

É indispensável pensar e planejar na forma como essas ideias vão ser apresentadas.

O primeiro passo na preparação da pesquisa é decidir um objeto de estudo claro e específico. O interessante é encontrar um equilíbrio entre uma pergunta interessante e uma questão pesquisável. Essa etapa, contudo, consiste na elaboração do projeto de pesquisa.

Tendo o objeto de estudo em mente, é importante limitar qual é o objetivo da coleta de dados. Esse objetivo vai guiar os demais elementos, como o tipo de pesquisa e a escolha da técnica de coleta de informações.

Considere as especificidades de sua área.

Analise quais os critérios que você deve preencher para se alinhar às necessidades de sua área. Por exemplo, a área jurídica requer certo grau de formalidade. A área artística, por sua vez, requer que você demonstre sua criatividade.

A pesquisa qualitativa é a opção mais adequada?

Você deve ter certeza que a pesquisa qualitativa é a opção mais adequada para a abordagem. Se seu problema de pesquisa precisa ser respondido com respostas que vão além de "sim" ou "não", há um forte indicativo que a pesquisa qualitativa será mais útil. Caso sua pesquisa busque explorar métricas e números, repense se a pesquisa quantitativa não se enquadra de forma melhor.

A entrevista é a melhor opção para coleta de dados?

Escolha a técnica de coleta de dados. A maneira que você irá coletar os dados depende da informação que está buscando. Se você precisa de informações rápidas e que podem ser respondidas por um formulário online, por exemplo, talvez precise repensar a ideia de realizar entrevistas.

Qual tipo de entrevista será utilizado?

A escolha pelo formato da entrevista deve obedecer à necessidade do projeto de pesquisa. No caso de uma monografia sobre a realidade social de uma comunidade de povos originários, por exemplo, a entrevista semiestruturada pode ser mais interessante e trazer mais riqueza à pesquisa. Por outro lado, um TCC sobre um padrão de alimentação, precisa partir de perguntas estabelecidas, para possibilitar a análise de dados.

É importante pensar sobre as escolhas as serem tomadas. Ainda que uma entrevista mais livre permita explorar rumos inesperados e expandir o conhecimento, uma entrevista estruturada sólida permitirá maior facilidade em se transformar as respostas em estatísticas, estendendo a utilidade das entrevistas

A pesquisa qualitativa, de forma geral, não depende tanto do tamanho das amostras, como na pesquisa qualitativa. Contudo, certifique-se de considerar todos os resultados possíveis.

Escolha as pessoas que serão entrevistadas.

A pessoa entrevistada deve ser alguém que tenha familiaridade com o tema pesquisado, de modo a satisfazer as necessidades do objeto de pesquisa.

Garanta a oportunidade da entrevista.

Deve-se garantir a oportunidade da entrevista. Então, agende uma data com antecedência para assegurar que será recebido pela pessoa entrevistada.

Organize o roteiro com as questões importantes.

Formule o roteiro das pesquisas com as questões importantes. Atente-se a cumprir o objetivo da pesquisa. Organize uma ordem e tenha cuidado para não elaborar perguntas absurdas, ambíguas ou tendenciosas. E lembre-se que perguntas claras favorecem respostas claras.

Caso necessário, submeta o projeto de pesquisa ao Comitê de Ética em Pesquisas com Seres Humanos.

As pesquisas realizadas com seres humanos que serão publicadas ao público, em geral, devem ser submetidas aos Comitês de Ética das Instituições de Ensino. Os Comitês servem para assegurar o cumprimento de medidas de segurança e afastar os riscos das pesquisas. Certifique-se sobre a necessidade e sobre o atendimento dos requisitos.

Essa é uma etapa que costuma levar bastante tempo. Tome cuidado com os prazos!

Durante - Desenvolvimento da entrevista

Se for usar um gravador, peça assinatura do TCLE.

A necessidade de utilizar um gravador deve ser analisada. Em alguns momentos, a gravação das entrevistas pode causar constrangimentos ou distorção das respostas.
De todo modo, em hipótese alguma, a entrevista pode ser gravada sem o conhecimento e o consentimento da pessoa entrevistada.
Para comprovar o consentimento, deve-se requerer que a pessoa entrevistada assine um Termo de Consentimento Livre e Esclarecido - TCLE.

Utilize a linguagem da pessoa entrevistada.

Na medida do possível, fale a mesma língua da pessoa entrevistada. Evite termos técnicos ou muito rebuscados. Se existir distância na linguagem, a pessoa entrevistada pode se sentir constrangida e a entrevista não fluirá bem.

Esteja atento às linguagens gestuais.

O entrevistador deve estar atento aos silêncios, aos gestos e às entonações de voz da pessoa entrevistadas. Esses elementos não são captados pelo gravador, mas também fazem parte da comunicação e são muito importantes na análise dos dados.

De forma geral, as entrevistas tocam em assuntos relacionados aos sentimentos e aos afetos pessoais. Por isso, é necessário respeito às histórias que estão sendo contadas.

Proporcione bem-estar da pessoa entrevistada.

A pessoa entrevistada deve estar confortável para falar sua opinião e sua perspectiva sem se sentir constrangido.

Tente ser o mais neutro e imparcial possível.

O entrevistador deve criar uma atmosfera de confiança e não deve discordar das opiniões da pessoa entrevistada. Deve tentar ser o mais neutro e imparcial possível.

Conduza a entrevista com certo sentido lógico à pessoa entrevistada.

O pesquisador deve procurar dar continuidade na conversa. As perguntas devem levar em consideração a sequência do pensamento da pessoa entrevistada. Normalmente, é interessante fazer com que a pessoa entrevistada recorde sobre fatos, ao invés de responder a perguntas diretas. Isso garante a obtenção de uma narrativa mais espontânea.

Depois - Processamento dos dados

Tenha fidelidade ao transcrever a entrevista

O pesquisador tem o dever de ser fiel e transcrever tudo que a pessoa entrevistada falou. Deve ter cuidado para não trocar uma palavra por outra e não inverter a ordem das respostas.

COMO DESENVOLVER E FORMATAR SEUS ARTIGOS CIENTÍFICOS E TRABALHOS ACADÊMICOS DE FORMA AUTOMÁTICA

Como foi visto, a realização de entrevistas depende de muitas etapas que, de forma geral, tomam muito tempo. Mas se você planeja realizar um trabalho acadêmico com entrevista, pode contar com a ajuda do Mettzer.

Trata-se do melhor plataforma do mercado para o desenvolvimento de qualquer trabalho acadêmico. Dessa forma, você pode focar apenas na obtenção dos dados e não se preocupar com a formatação nas normas ABNT.

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Entrevista​ como técnica de coleta em pesquisa qualitativa

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A entrevista é uma técnica importante para fazer a coleta de dados subjetivos em uma pesquisa qualitativa. Algumas informações não podem ser obtidas por meio de pesquisa bibliográfica ou de observação. A única forma de coletá-las é através de entrevistas.

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Entrevistas como dispositivos de construções de dados

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Entrevistas como dispositivos de construções de dados

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Todo entrevistador/pesquisador deve conduzir a entrevista de maneira adequada e ética, devendo sempre: fazer com que a Entrevista se limite aos princípios científicos e justifique as possibilidades concretas de responder a incertezas; que seja realizada somente quando o conhecimento que se pretende obter não possa ser adquirido por meio de outros meios [...]. Maria Virgínia Rosa e Marlene Arnoldi

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Lüdke e André (1986, p. 25-44) na obra Pesquisa em educação: abordagens qualitativas, no terceiro Capítulo, descreve três métodos de “coleta” de dados: a observação, a entrevista e a análise documental.

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Consolidação das pesquisas em Educação no Brasil

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Consolidação das pesquisas em Educação no Brasil

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Do ponto de vista histórico, contempla a entrevista como um mecanismo fundamental para se dar lugar a palavra ao outro para a construção de dados em pesquisa de campo. Desta forma, de acordo com Marcos Suel Zanette o pesquisador deve-se colocar no lugar do outro, observando o mundo sobre o olhar dos pesquisadores, captando assim, a realidade a sua volta.

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Pesquisa qualitativa também conhecida como Investigação Naturalística corresponde a abordagem de fenômenos sociais, econômicos ou culturais, em um dado local e tempo. Lembrando que esses fenômenos não são apenas humanos.

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Significa que o pesquisador vai à campo e interage com os fenômenos estudados colhendo assim, os dados para responder a problematização da pesquisa. Vale salientar, que o pesquisador deve organizar e analisar os dados coletados em busca de resolução do problema e alcance do objetivo final.

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Técnicas ou instrumentos de coletas de dados mais comuns são:

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Técnicas ou instrumentos de coletas de dados mais comuns são:

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Técnicas de observação;
Entrevista;
Questionário;
Vale ressaltar, que existem outros instrumentos como:
Grupo focal, técnica Shadowin, fotos ou filmes.

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Enquanto o vídeo expõe um apanhado de maneira geral sobre o conceito de pesquisa qualitativa expondo os principais instrumentos e técnicas de coletas de dados. O artigo por meio de uma investigação histórica mostra o contexto da educação no Brasil discutindo o desenvolvimento e a consolidação da pesquisa científica apresentando a técnica da entrevista individual ou coletiva como um instrumento pertinente para construção de dados em pesquisas de campo.

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O Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos - (INEP) e o Centro Brasileiro de Pesquisas Educacionais (CBPE) de acordo com Veiga, (2007, 303-304), são órgãos importantes que proporcionaram espaço específico de produção e estímulo sistemático em Educação, principalmente na formação profissional dos cidadãos e no surgimento de publicações de artigos científicos e de livros. Contribuíram para pesquisa em Educação, impulsionando curso de Pós Graduação, possibilitando a formação e qualificação acadêmica nos programas de mestrado e doutorado no exterior.

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Segundo a professora Windyz Brazão o termo " Pesquisa Qualitativa" corresponde a um leque de metodologias de pesquisa e por isso, afirmar que uma dada pesquisa é somente qualitativa é um erro.