# data[].attributes.body
Riigikoolide veebikohtumised nii direktoritele kui õppejuhtidele olid hästi toetavad, kogemus näitas, et edaspidigi saaks nii ühiseid teemasid arutada.

# data[].attributes.body
Vajalik oleks tehniline tugi, samuti mingi arv seadmeid, mida vajadusel õpilastele kasutada anda.

# data[].attributes.body
Teisiti korraldaks päevakava, et e-õppe päev oleks õpilastele valdkonnasiseselt lõimitud.

Lubaks nii 2-3 turvalist keskkonda, mille kaudu e-õpet läbi viia, et ülesannete leidmine ja esitamine ning info jagamine oleks õpilaste jaoks sarnase loogikaga.

# data[].attributes.body
Eriolukorra ja distantsõppe periood näitas, et võimalus sooritada riigieksameid vabatahtlikult, sobib õpilastele.

Õpilasuurimuste ja praktiliste tööde puhul võimalus hinnata mitteeristavalt.

# data[].attributes.body
E-kursused, mida kasutada nii auditoorse toega kui ka ilma;

Veebikoosolekud

Office 365 võimaluste laiem kasutuselevõtt;

Õpilasuurimuste ja praktilise tööde kaitsmine ning hindamiskomisjoni töö MS Teamsi keskkonnas;

Individuaalsete tugiõppetundide läbiviimine e-õppe toel

# data[].attributes.body
koolideülesed e-valikkursused (nn "nišikursused", kuhu muidu oleks väiksemast koolist võib-olla 3-4 soovijat ja seepärast ei saa sellist rühma kunagi avadagi.)

Elu näitas, et mitte midagi ei juhtu, kui riigieksamid ja uurimistööd ei ole kohustuslikud. Seega on väga sobiv hetk viia matemaatika ja võõrkeele riigieksam ning uurimistöö sooritamine vabatahtlikuks.
Ehk siis, gümn. lõpetamise tingimused! Nt kohustuslik eesti keele riigieksam + 2 koolieksamit (ühe neist võib asendada uurimistööga). Muid riigieksameid tehtagu vabalt lisaks.

# data[].attributes.body
selgus, et väga lihtne on vajalikud inimesed ikkagi kõik koos ühel ajal koosolekule saada. Ei ole need e-koosolekud nii hullud midagi.

Õpetajate e-kabinetid konsultatsioonideks (haiglas/võistlusreisil viibivad õpilased, kodus haiged õpilased.)

Distantsõppe ajal sai selgeks, et kontaktõpe on ja jääb igal juhul meil nr 1 staatusesse. Püüame e-ga mitte üle pingutada!

# data[].attributes.body
Teisiti korraldamksime vaid tunniplaani ja tunnijaotusplaani - tundide algusajad hilisemaks; õppeained, mis vajavad palju väljas käimist (ettevõtted, asutused, muuseumid jms) liigutada operatiivselt mitte distantsõppega seotud perioodidesse või vajadusel järgmisse aastasse (no kui just ei ole 12. klass:) )

# data[].attributes.body
Riigieksamite vabatahtlikkus/kohustuslikkus, gümnaasiumi lõpetamise tingimused, UPT vabatahtlikkus/kohustuslikkus, hindamine.

# data[].attributes.body
E-kursused, õpetajate ja teiste koolitöötaate regulaarsed ühiskoosolekud (nt 1 kord nädalas/kuus).

# data[].attributes.body
Sülearvutid töötajatele koos vajaliku tarkvaraga. Tegeleme sellega juba ise jõudumööda.
Operatiivselt info edastamise jätkamist.
E-kursuste ja koolituste kättesaadavust õpetajatele.

# data[].attributes.body
Distants- ja kontaktõppe parem ühildamine. Hooldusõppekava õpilaste õppe korraldamise parem läbimõtlemine. Kõigile töötajatele töötavad arvutid ja tarkvara, ühiselt valitud platvormid, mida osatakse kasutada. Tuleb läbi mõelda, kuidas hoida töötamine optimaalsena ja vältida läbipõlemist. Tunnustamine!

# data[].attributes.body
haridus- ja sotsiaalvaldkonna spetsialistide tihedam ja sisukam koostöö HEV õppijatele ja nende peredele individualiseeritud lahenduste väljatöötamiseks.

# data[].attributes.body
* kooliüleste infokoosolekutega jätkamine;
* õpetajate koostöövõimalustega jätkamine;
* koostöö vanematega;
* tunnustuse töörühm (paitiim) sai hoo sisse ja jätkab kindlasti parendustegevustega;
* e-koosolekud;
* voogedastusega sündmuste ülekanded ja koolitused, et kaugemal elavad pered saaksid rohkem osaleda;

# data[].attributes.body
Tugevused:
* Individuaalne õpe muutus veelgi individuaalsemaks;
* Lisaks lapse õpetamisele tuli palju juhendada ka vanemaid, kellega koos siis laps õpitud sai, s.t. vanemad nägid õpetaja tööd lähedalt;
* tundide asemel ainepäevad;
* õpetajate koostöö tihenes;
* ülekooliline zoomikoosolek igal nädalal;
* info jagamise kanaleid tuli juurde, tekkis kooli FB leht, kinnine FB grupp töötajatele, kus omavahel infot vahetati;
* isevalmistatud õppevahendeid tekkis rikkalikult juurde;
* andmebaasid uuenesid (vanemate, kolleegide kontaktandmete uuendamine, sobivaima kasutusele võtmine);
Arengukohad:
* vananenud IT tehnoloogiliste vahendite baas (välja vahetamist vajab ca 40 arvutit);
* vähene arvutikasutamise oskus nii koolitöötajatel kui ka vanematel:
* hooldusõppekava õpilaste õppe keerukus distantsilt;
* suure hoolduskoormusega laste vanemad vajavad täiendavat tuge;

# data[].attributes.body
Plussid: distantsõpe sundis õpetajaid oma digipädevusi kiiresti ja asjatundlikult praktikasse rakendama, eelis oli Moodle kursuste ja e-õppe kasutamiskogemuse olemasolu. Päris kiire kohanemine näitas meie kooli õpetajaskonna võimekust e-õppe nõudmistega kaasa minna, omaks võeti nii virtuaalne õpetajate tuba kui kohustus läbi viia videotunde.

Õpilaste tagasiside näitas, et suurem osa suudab iseseisvalt oma õppeprotsessi juhtida, aga  on aineid, mille puhul on õpetaja vahetu tugi rohkem vajalik (matemaatika).

Distantsõpe andis teadmise, mis tingimustel edaspidi e-õpet läbi viia, et see oleks õpilastele võimalikult suure kasuteguriga.

Miinused: distantsõpe hoidis õppeprotsessi sisu küll aktiivse, aga pädevused, mida kujundatakse grupis ja/või õpetaja isiksusliku eeskuju kaudu (mitteverbaalne info) ning otsene tagasiside sellele, kuidas õpitu kinnistus, jäi paratamatult tagaplaanile.

# data[].attributes.body
Tervitatav oleks see, et põhilised e-keskkonnad oleksid koolile kiiresti ja soovitavalt tasuta kättesaadavad. Praeguse eriolukorra alguses pakkusid platvormid oma e-õppe võimaluste tasuta kasutamist, aga see ei pruugi nii olla järgmisel korral.

# data[].attributes.body
Suhteliselt mitte midagi ja kõike samal ajal. Eriolukorrad on erinevad. Pigem säilitada praegune kiire paindlikkus kui teha põhimõttelisi plaane.

# data[].attributes.body
VABATAHTLIKUD RIIGIEKSAMID!
Teeb, kes tahab ning kõigil on kergem.

Üle-eestlise koostöö kergus.

# data[].attributes.body
* Distantsõpe
* Teemapäevad
* Hommikutervitused
* Virtuaalne õpetajate tuba (Hangoutsi keskkonnas)

# data[].attributes.body
Tugevused:
Esmajärgulised:
* Igal õppijal võimalus õppida individuaalsest vajadusest lähtuvalt (hommik-õhtu, kiiresti-aeglaselt jne)
* Õpilaste osalemine õppetöös parem, õppijate toetamine parem.

Teisased:
* Tõestatud digipööre. Koolid tegelikult suudavad nädalate viisi õpetada-õppida ainult digivahendeid kasutades.
* Suhtlemine: väga tihe koostöö ja palju suhtlemist erineval tasandil.  Veebisuhtluse kvaliteedi oluline paranemine.
* Üle-eestilised koosolekud. Kiitus Koolivõrgu osakonnale!

Arengukohad:
* Digikeskkondade tasud: praegu tasuta, aga tulevikus?
* Tagasipöördumine. Muutust on paljudes koolides võetud ajutise sundjuhusena. Arengukohaks on küsimus: mida integreerida igapäevasesse praktikasse?

# data[].attributes.body
Tugevused: töötajatega koosolekute läbiviimiseks võtsime kasutusele Teams`i keskkonna.
eKooli erinevate võimaluste kasutamine-päevikute liidestamine Opiq keskkonnaga.
Tihedam suhtlus lapsevanemaga.
Arengukohad: HEV õpilased vajavad õppimisel kindlasti lapsevanema tuge. Iseseisvalt õppimiseks vajavad suurt motiveerimist.

# data[].attributes.body
Võiks teha riigikoolide ülese kogemuste jagamise seminari, rohkem positiivseid kajastusi meedias (sõna võiks saada nii õpilane, õpetaja, lapsevanem).

# data[].attributes.body
Vajaksime enam graafika aluseid.

# data[].attributes.body
Igal õpetajal peab olema vähemalt kora nädalas kontakt oma õpilastega. Tundide läbiviimisesse kaasaks rohkem põnevaid lektoreid ja oma ala parimaid praktikuid.

# data[].attributes.body
Online-vestlusringid, mis sobivad väga hästi keelepraktikaks. Võiks luua erinevates õppeainetes just distantsõppe jaoks mõeldud õppematerjale (eriti on puudus online-testidest, sobilikest õppevideotest).

# data[].attributes.body
Distantsõppe ajal alustasid meie koolis tööd vestlusringid, mida soovime uuel õppeaastal jätkata. Õpetajad koondasid oma parimad praktikad ja ideed kokku “Positiivsete näidete ja mõtete kaustas”, mis andis kolleegidele tunni planeerimiseks inspiratsiooni. Ka viimati nimetatud tegevusega jätkame.

# data[].attributes.body
Tugevused: kiire kohanemine – uute veebikeskkondade kasutamine, online-tundide/konsultatsioonide andmine, puudumiste arvu vähenemine, suurenes õpetjate omavaheline koostöö.
Õpilaste tagasisidest tuli välja, et nad õppisid paremini oma aega planeerima.

Arengukohad: distantsõppe jaoks kohandatud õppematerjalide loomine oli väga ajamahukas ning õpilased märkisid, et nad oleks märksa enam soovinud online-tundides arutlust (tunti puudust suhtlusest).

# data[].attributes.body
* häirisid negatiivsed meediakajastused õpetajate aadressil

# data[].attributes.body
* õppijate õppekoormuse ühtlustamine (õpetajate koostöö suurendamine)
* Stuudiumi mugavamaks kasutamiseks arendusettepanekute tegemine
* veebikeskkondade ühtlustamine

# data[].attributes.body
* veebiseminari, -koolitused, -koosolekud
* koolideülesed videotunnid, e-kursused, e-valikained

# data[].attributes.body
* e-tundide (e-kursuste) kasvatamine
* videokõnede kasutamine menteedega kohtumiseks
* kontrolltööde sooritamine veebikeskkonnas
* sisseastumistesti läbiviimine EIS-is
* kasutada distantsõpet projektinädalateks (keskenduda lõimingule)
* rakendada distantsõpet valikainetes (kontakttundide vähendamise võimalus)
* lisajuhendamine ja veebikonsultatsioonide rakendamine (nt koolivaheaegadel)
* kergema haigestumise korral või koolitusel viibimise ajal ei pea asendama/ei jää tund ära, vaid toimub veebikeskkonnas
* koosolekutel osalemise võimalus läbi veebi

# data[].attributes.body
Tugevused
*arendab ennastjuhtivust
*õpetab väärtustama aega
*õpetab oma aega planeerima
*digipädevuse "sunniviisiline" arendamine
Arengukohad
*kasutatavate keskkondade kaardistamine ja selekteerimine
*jälgida isikuandmete kaitstust erinevate keskkondade kasutamisel / küberturvalisus / IT-vaatlikkus
*kaasautorlus/koosloome (õppijate kaasamine õppematerjalide loomisesse)

# data[].attributes.body
Vajaksime oma spetsiifikast lähtuvalt salvestustehnikat (mikrofonid, helikaardid). MIngit ühtset videotundide tegemise keskkonda. Zoom on koolile küllalt kallis, teised tundusid jällegi heli poolest palju kehvemad.

# data[].attributes.body
Kohandatud distantsõppe tunniplaan.
Lõimitud oskusainete õpetamine.
Töötada välja distants- ja kontaktõppe samaaegse toimumise kava.

# data[].attributes.body
Õpilaste individuaalne toetamine tugispetsialistide, kasvatajate ja abiõpetajate poolt digivahendite kaudu.
Teemapäevade (lastekaitsepäev, lemmikloomapäev...) korraldamine õppeaasta lõpus.
Distantsõppe korraldamine nö poolikute koolinädalate ajal.

# data[].attributes.body
Kodudes internetilevi ja IT vahendite võimalused väga erinevad, sellest lähtuvalt individuaalne lähenemine.
Õpetaja toetamine, et üle ei töötaks.

# data[].attributes.body
Pikaajalisel haiglaravil oleva õpilase õpetamine läbi veebikeskkonna

# data[].attributes.body
juurde rohkem sülearvuteid

# data[].attributes.body
riigigümnaasiumivahelised ekursused erinevatele õpilastele erinevates koolides

# data[].attributes.body
ekursused, kokkuvõttev nädal distantsõppena, koosolekud veebis, treeninglaagrites olevate õpilaste tunnis osalemine distantsilt jms

# data[].attributes.body
Õppijate ja õpetajate tagasisides tuli välja, et kõige parem viis distantsõppe läbiviimiseks oli tundide toimumine reaalajas st tunnid algasid kell 8.30 ja lõppesid 16.00. Tunnid toimusid Google Meet või discordi keskkonnas. Dioscordi virtuaalse koolimaja koos ruumide ja gruppidega tegid just meie enda õpilased ning see hääletati ka perioodi teoks.Õppijatele meeldis ka see, et reaalajas toimunud tunnid olid efektiivsed, paljud said keskenduda paremini ja koduseid ülesandeid üldjuhul ei jäetud. Nii oli ajaressurssi rohkem ja "tööpäev" lõppeski kell 16.00. Õpetaja oli reaalaajs kogu aeg olemas. Raskusi valmistas ja aeganõduvam  oli tundide ettevalmistus, kuid õppijad kiitsid ka õpetajate loovust ja tundide ülesehituse tõhusust.

# data[].attributes.body
Eriolukorras võiks koolide meeskonnad õpetajatest olla koolideülesed, siis saaks ka teha erinevate vajaduste ja võimalustega õppegruppe. Kui ühe kooli piires on vaja kolmel eri moel õpetada, siis ei mahu tööaja sisse kõik ära. Ülevõrgulises koostöös saaks lähenemised ära jaotada, näiteks ajaloolased oodustavad mitmekümnepealise tiimi, kes saavad vajadusel ka koolidevahelisi õpperühmi juhendada (nt need, kes on spetsiifilisemate tingimustega kodudes, saaksid ühetaolist lähenemist jne)

# data[].attributes.body
Vaja oleks veel vidinaid õppetegevusteks, mida õpetajad praegu avastasid ja mida võib maailmas veelgi leiduda, mobiilsed interneti  tekitamise komplektid, mida saaks kodudesse jagada, kus internet puudub. meie haridustehnoloogid võiksid moodustada kindla võrgustiku.

# data[].attributes.body
Jagatud õppematerjalid kohe algusest peale põhimõtteks, õppekorralduse ja tunniplaani suurem kohandamine (nt ainevaldkonna kaupa päevad), ette salvestatud videotunnid, ka mitme õpetajaga koos :)

# data[].attributes.body
Teeme selle e-riigigümnaasiumi nüüd ära! :)

# data[].attributes.body
Töökoosolekud veebis. Õpetajate koostöö õppematerjalide jagamised, õppenõustajate ja keerulisemate perede/õpilaste operatiivne kontakt, osa õppest ka tulevikus e-kursustena või e-plokkidena.

# data[].attributes.body
Viljandi Gümnaasium: 1) Tugevuseks oli õpetaja digipädevuse reaalne ja intensiivne rakendamise kogemus. See avas mitmete õpetajate jaoks võimaluse arusaama tekkimiseks, et teatud viisil õppimine saab olla väljaspool reaalajas auditooriumit vähemalt sama efektiivne või veel parem. Õpilaste jaoks oli distantsõpe enesekohaste pädevuste peegeldus. Kolme kuu vältel jäi aega veidi väheks, et näiteks nõrga pädevuse korral saanuks strateegiat kasutada selle tuntavaks tõstmiseks, kuid ka endast kui õppijast aru saamine on suur edasiminek. Kooliorganisatsiooni jaoks oli distantsõppe tugevus töökorralduse läbimõtlemise ja arendamise võimaluse teke. See lõhkus kiiresti vähimagi mugavustsooni. 2) Arengukohaks on metoodiline süsteemsus õppetegevuse protsessi kavandamisel ja tagasisidestamisel. Õpetajate hindamispraktikad peavad veelgi muutuma. Juhtimise valdkonnas on arengukoht nõudlikkuse järjepidevus, et ei lähe asjad nö "ujuma".

# data[].attributes.body
Arendada välja nn "Live-Streamingu" võimalused olukorras, kus nt 50% õpilastest on koolis ja 50% jälgib/ osaleb õppetöös kodus olles.
Loobume e-kooli kasutamisest ja võtame kasutusel MySchool platformi, mis võimaldab lisaks kõigele muule paremat integratsiooni Teamsiga, data-baasi olemasolu ja kiiret info jagamist kogu kooli kogukonnaga (õpilased, vanemad ja õpetajad).

# data[].attributes.body
Office 365/ Teams'i rakendamine toimus planeeritust varem ja suure kiirusega distantsõppe alguses. Saime hea kogemuse ja oskame sügisest targemana edasi minna koos vastselt meeskonnaga liitunud haridustehnoloogiga. Jätkame Teamsi kasutamist nii tavaõppes ja valmistume võimalikuks distantsõppeks.

# data[].attributes.body
Regulaarsete (kord perioodis=5 korda õppeaastas) distantsõppepäevad korraldamine hoidmaks nii õpilased kui ka õpetajad distantsõppevormis ning võimaldada vajalike paranduste rakendamist.

# data[].attributes.body
Arengukoht: ühtlustada kasutatavate digitööriistade/keskkondade hulka. Eriti aktuaalne põhikoolides, kus õpilased pidid kasutama väga erinevate keskkondade jaoks täiendavaid kontosid - kõik täiendav peavalu digiturvalisuse seisukohast.

# data[].attributes.body
- vajaksime digitaalsete vahendite olemasolu

# data[].attributes.body
- E-testimine ja -eksamid võiks saada igapäevaelu normaalseks osaks

# data[].attributes.body
- masspostituste võimaluste loomine
- reflekteerida kriisikomisjonide tööd
- kasutada riigikoole mõtete, lahenduste testimiseks
- ootame, et koolid mõtleksid läbi distantsõppe ja kontaktõppe üheaegse toimimise võimalikkuse
- tekitada õpilaste ja vanemate samaaegse sms teavituse võimalus

# data[].attributes.body
- seirame üle koolide hädaolukorra plaanid
- operatiivse info parem koondamine

# data[].attributes.body
- Plaanime jätkata kodukontori võimaluse kasutamist
- Plaanime jätkata juhtide korrapärast tihedamat kohtumist läbi online-koosolekute
- Aja- ja sõidukulu säästmist läbi webinaride, koolituste
- Kasutame online võimalusi operatiivseteks aruteluteks

# data[].attributes.body
Tugevused: kiire kohanemine olukorraga, digivõimaluste Tiiu ja e-teenuste osakonna olemasolu, ühendus koolidega (messenger, zoom), ministeeriumi operatiivse info olemasolu, oma mees kriisi- ja Terviseameti staabis, info liikumine ministeeriumide vahel, koolijuhtide suurepärane reageerimiskiirus osakonna palvetele, oskuslikud koolijuhid, osakonna töötajate pühendumus, aega töötegemiseks oli rohkem, dokumentide koosredigeerimise võimalus
Arengukohad: digipädevused, osakonnasisene igapäevane inforing, töö ja laste õpetamise ühildamine, oht üle töötada