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FLIPPED Classroom Model (sala de aula invertida)

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FLIPPED Classroom Model (sala de aula invertida)

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A ideia é que o aluno absorva o conteúdo através do meio virtual, dentro de suas casas ou em qualquer lugar que tenha acesso à internet, e ao chegar na sala presencial ele já esteja ciente do assunto a ser desenvolvido. Dessa forma, a sala de aula presencial se torna o local de interação professor-aluno, para sanar  dúvidas e construir atividades em grupo, fazer exercicios, provas e trabalhos. É como se a flipped classroom fosse o encontro perfeito entre o EAD e o presencial.

Vantagens da sala de aula invertida:

Alunos mais ativos como protagonista em um processo de aprendizagem, ele que decide quando, como e onde eles irão aprender;

Otimização do tempo em sala de aula já que os alunos possuem conhecimento prévio da lição por meio do material fornecido com antecedência pelo professor, podendo usar o tempo em sala de aula para se aprofundar o tema e melhorar as intereções entre os alunos;

Uso variado de materiais digitais, como jogos, ebooks, app's, video aulas, etc.;

Produção colaborativa, onde os alunos podem criar o seu próprio material de estudo usando as ferramentas de ensino online e compartilhá-lo com os colegas;

Aprendizado no ritmo do aluno, podendo participar de atividades conforme suas necessidades. E o professor pode dar um mairo apoio nas aulas presenciais;

Melhor desempenho, pois o aluno consegue controlar seu momento de estudo, ter mais materiais, ter seu ritmo respeitado e interagir com os colegas. Melhporando o processo de ensino aprendizagem.

A flipped classroom é considerada uma grnade avanço no processo de ensino e aprendizagem, pois, pode ser considerada o elo entre o digital e o presencial.

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Docente: Maria João Gomes
Discente: Sheila Rovanoli Vieira da Silva  PG 42433

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Apresentação de trabalhos 16 de Janeiro/21

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Apresentação de trabalhos 16 de Janeiro/21

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Segundo dia de apresentações de trabalhos em grupo. Hoje tivemos a apresentação do trabalho com tema Google Classroom. E também a reapresentação do nosso com tema TED-ed.
Com relação ao trabalho sobre o Google Classroom achei muito interessante, ansiava saber mais sobre o assunto por ja ter ouvido falar, mas nunca ter usado.
Refizemos nossa apresentação. Um pouco corrida, mas dessa vez de forma mais clara e resumida.

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Apresentação de trabalhos 9 de Janeiro/21

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Apresentação de trabalhos 9 de Janeiro/21

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Neste dia tivemos a apresentação do nosso trabalho em grupo TED-ed e também do trabalho sobre o app Socrative.
Durante as apresentações a professora nos deu suporte com relação ao fucnionamento da plataforma e ao conteúdo de cada tema.
Posterior às apresentaçõe a professora fez algumas considerações com relação a cada trabalho.
Nosso tabalho foi o primeiro a ser apresentado. Não estávamos muito preparados e deixamos a apresentação um pouco confusa. A professora sugeriu que fizessemos uma nova apresentação no dia 16 de janeiro após a apresentação do grupo que falará sobre o Tema Google Classroom.
Com relação ao trabalho do grupo com Tema Socrative, posso dizer que adorei. Apresentação muito clara e didática. Aprendi muito sobre o assunto e me interessei em utilizar no futuro.

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Exposição explicativa adicional sobre os trabalhos de grupo e nos reunimos em torno do desenvolvimento dos trabalhos em grupo.
Exploração de um site de produção de atividades educativas interativas (LearningApps.org).

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A professora disponibilizou as auto e hetero avaliações relativas à participação nos trabalhos feitos em grupo.
Disponibilizou também um "Guião de Orientação para o portifólio".

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Potencial das tecnologias na dinamização de metodologias ativas e nas práticas de diferenciação pedagógica.
O potencial das tecnologias em contexto de “sala de aula invertida / Flipped classroom”.
Nesta aula vimos um vídeo e a professora falou um pouco sobre essa modalidade de aula.

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Esta aula a professora nos liberou para participar do seminário de Parede de Coura "O digital em tempos de outras normalidades"

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Realização de trabalho de grupo em torno dos temas:

1. Plataformas de elearning (Google Classroom);

2.  Sistemas de feedback e avaliação em ambientes (Socrative);

3. Sistemas de produção de conteúdos interativos Learningapps.org

4. TED Ed Lessons).

Nesta aula a professora disponibilizou na plataforma "Blackbord collaborate" muitos materiasi de apoio para os trabalhos de conclusão do curso que serão realizados em grupo.

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Apropriação e integração das TIC em contexto escolar. O modelo SAMR de Ruben Pontedura.
Exploração do modelo “SAMR – Substituition, Augmentation; Modificantion, Redefinition” quanto o seu potencial de provocar (e descrever) mudanças nas práticas docentes.
Tomamos conhecimentos dos temas e fizemos a organização dos grupos para realização do trabalho de conclusão desta UC.
A professora apresentou um PPT e também um vídeo, explicando o mecanismo de funcionamento do modelo SAMR

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Hoje foi o dia de falar a respeito do  uso das TIC na educação:

no contexto presencial;

na autoaprendizagem;

como "extensão virtual" da sala de aula:

como EAD e de ensino híbrido;

nos processos de gestão a administração escolares

Seleção de tecnologias para uso educacional. Exploração do modelo “SECTIONS” de Tony Bates.

Foi apresentado um PPT "Contexto de utilização e seleção de tecnologias para o uso educacional". Sugeriu também o capítulo 8 do livro Educar na Era Digital

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Neste dia falamos sobre os “saberes” do professor: o modelo “Conhecimento Tecnológico, Pedagógico e de Conteúdo” (Technological, Pedagogical and Contente Knowledge Model” - TPACK) de Punya Mishra e Mishra Koehler. O modelo TPACK como possibilidade de orientação das práticas de formação de professores em TIC e integração em contexto de sala de aula.
A professora apresentou alguns slides explicando como esse modelo educativo funciona. Sugeriu alguns vídeos e o site TPACK.ORG para um melhor entendimento.

Nesse modelo podemos dimensionar a importância da tecnologia no que ensinamos e como ensinamos.

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Nesta aula falamos do papel das tecnologias na escola: sua interação e uso como estratégia de ensino; como pode promover a inovação e mudança educativas; níveis de integração no currículo e suas implicções; repercussão nas escolas e no currículo em termos organizacionais e das metodologias de ensino.
Este dia foi de reflexão. Vimos um vídeo "Tecnologia ou metodologia?", e tamb+em uma apresentação e um texto sobre como a tecnologia pode ser uma estratégia nas práticas educativas. O que me fez pensar sobre essas estratégias de ensino, e como nos acomodamos em velhas práticas.

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Nesta aula, tivemos a apresentação da professora e dos estudantes; apresentação do programa da unidade curricular. (UC);  uma conversa sobre a metodologia de trabalho na UC. Algumas implicações do contexto COVID19 nas estratégias de trabalho da UC ; a apresentação de algumas funcionalidades gerais da plataforma de suporte ao elearning “Blackboard collaborate”; tivemos também contato com
Tutorial sobre o "Padlet", serviço de construção de murais colaborativos, criado pela Direção-Geral de Educação de Portugal.
Aguardava ansiosa pelo início desta UC, pois sempre gostei muito do uso de TIC em sala de aula. Infelizmente no Brasil, não temos muito investimento nesse setor em escolas públicas. Confesso que no final desta aula fiquei "perdida", pois não consegui acompanhar o funcionamento do padlet pelo telemóvel.

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Como usar o Google Classroom (PROFESSOR)

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Vantagens e desvantagens da Google Classroom

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Vantagens e desvantagens da Google Classroom

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Project Based Learning: Why, How, and Examples

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[Tutorial 2021] Como usar o Padlet para propor atividades pedagógicas em aulas remotas e presenciais

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Socrative - A sala de aula com questionários dinâmicos

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Passo a passo Socrative

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The TED-Ed team provides an in depth look at the powerful features of the newly-launched TED-ED Beta website. You'll learn how TED-Ed videos are created, how they are arranged, about the learning materials that surround each video, and how you can create customized or "flipped" lessons based on any TED-Ed video or any video on YouTube.

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Passo a passo pra utilizacao da Plataforma TED-Ed

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Apresentação TED-Ed: Lições que vale a pena compartilhar

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Nesta lição irá aprender como os vídeos TED-Ed são criados, como são organizados, os materiais de aprendizagem que envolvem cada vídeo e como pode criar lições personalizadas ou "invertidas" com base em qualquer vídeo TED-Ed ou vídeo do YouTube.

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Blackbord collaborate. (2020, 11, 07). [Web page]. Retrieved Janeiro, 26, 2021, from About: https://elearning.uminho.pt/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_44525_1&content_id=_1019604_1

Blackbord collaborate. (2020, 11, 07). [Web page]. Retrieved Janeiro, 26, 2021, from About: https://elearning.uminho.pt/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_44525_1&content_id=_1019604_1

Blackboard collaborate. (2020, 10, 10). [Web page]. Retrieved Outubro, 10, 10, from About: https://elearning.uminho.pt/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_44525_1&content_id=_1019599_1

Camargo, G. (2016, 07, 05). Como o modelo SAMR pode me ajudar a entender e aplicar melhor a tecnologia na sala de aula?[Publicado em blog]. Obtido de http://objetosdeaprendizagem.com.br/como-o-modelo-samr-pode-me-ajudar-a-entender-e-aplicar-melhor-a-tecnologia-na-sala-de-aula/

Education, C. S. (2016, 07, 12).What Is the SAMR Model? [Arquivo de vídeo]. Recuperado de  https://youtu.be/9b5yvgKQdqE

Camargo, G.(2016, 11, 16). Como o TPACK pode me ajudar a utilizar a tecnologia na sala de aula?. [Publicação em blog]. Obtido de http://objetosdeaprendizagem.com.br/como-o-tpack-pode-me-ajudar-a-utilizar-a-tecnologia-na-sala-de-aula/

DGE, E. (2018, 01, 20). Padlet - Tutorial em Português. [Arquiivo de vìdeo]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=-5uUe9Tzyyo

Education, C. S. (2016, 07, 12).What Is the SAMR Model? [Arquivo de vídeo]. Recuperado de  https://youtu.be/9b5yvgKQdqE

Education, T. (2017, 06, 16).  Project Based Learning: Why, How, and Examples. [Arquivo de video]. Obtido de https://youtu.be/EuzgJlqzjFw

Filho, W. (2020, 09, 15). [Tutorial 2021] How to use the Padlet to propose teaching activities in remote and face-to-face classes. [Arquivo de vídeo]. Obtido de https://youtu.be/rQRjQqWDa1s

Koehler, Matthew; Mishra, Punya (2009). What is technological pedagogical content knowledge? In Contemporary Issues in Technology and Teacher Education

Lessons Worth Sharing (n.d). [Web page]. retrieved Janeiro 01, 2021, from About TED-ed: https://ed.ted.com/on/mJPlTinE

Mishra, Punya; Koehler, Matthew (Jun 2006). Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge. In Teachers College Record, 108(6), pp. 1017–1054.

Moura, A. (2020, 04, 07). Tutorial Learning Apps. [Arquivo de video]. Obtido de https://youtu.be/rPHfuPyXsEA

Padlet (n.d). [Web page]. Retrieved Outubro 18, 2020, from About PADLET: https://padlet.com

Simoni, G. (2020, 05, 05). Lista de Verificação para a Aprendizagem Digital com o Canvas. [Publicação em blog]. Obtido em https://community.canvaslms.com/t5/Portugu%C3%AAs/Lista-de-Verifica%C3%A7%C3%A3o-para-a-Aprendizagem-Digital-com-o-Canvas/ba-p/274872

Tpack. (2018, 03, 18). [Web page]. Retrieved January, 15, 2021, from About TPACK: http://tpack.org

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Utilização e Seleção de Tecnologias para uso Educacional

União de contextos
formais: instituições educacionais como escolas e universidades;
não formais: instituições nas escolares, mas que tem conotação educacional, como museus e outro espaços;
informais: acontece de forma inspontânea nos espaços de vivência.

O acronico da palavras SECTION diz tudo que um bom modelo de seleção de tecnologia para uso educacional precisa considerar:

Students - aluno;
Ease of use - facilidade de uso;
Costs - custos;
Teaching and media selection - ensino e seleção de midias;
Interaction - interação;
Organisational issues - questões organizacionais;
Networking - participação em rede;
Security end privacy - segurança e privacidade.

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Analisar o grau de transformação de aprendizagem promovido pelo uso da tecnologia.
Modelo de Substituição Aumento Modificação e Redefinição”. Trata-se de um método desenvolvido pelo Dr. Ruben Puentedura para medir a integração da tecnologia na sala de aula por meio da utilização de atividades e do engajamento nelas. O objetivo do SAMR é que o uso das tecnologias digitais colabore para a melhoria dos processos de ensino-aprendizagem.

Substituição: corresponde à troca de uma ferramenta tradicional pelo o uso de uma digital;

Aumento: corresponde à aplicação da tecnologia em atividades melhorando o seu funcionamento;

Modificação: as tarefas são transformadas pelo uso da tecnologia e não poderiam ser desenvolvidas plenamente sem elas;

Redefinição: quando a tecnologia está amplamente incorporada e permite a criação de tarefas que não seriam possíveis sem o uso dela.

Esse modelo ajuda:

1. a perceber como o professor utiliza as TIC e seu impacto em sala de aula, pontos positivos e negativos;

2. reconhecer como os alunos reagem à utilização de ferramentas digitais e qual é o engajamento deles nessas atividades.

3. como as escolas utilizam as TIC, e qual seu impacto na aprendizagem.

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Entenda melhor

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LearningApps.org é um aplicativo da Web 2.0, para suportar processos de aprendizado e ensino com pequenos módulos interativos. Esses módulos podem ser usados diretamente em materiais de aprendizagem, mas também para auto-estudo. O objetivo é coletar blocos de construção reutilizáveis e disponibilizá-los para todos. Os blocos (chamados de Apps) não incluem estrutura específica ou cenário de aprendizado específico. Os blocos, portanto, não são adequados como lições ou tarefas completas, mas devem ser incorporados em um cenário de ensino apropriado.

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Socrative é um app que permite ao professor interagir com o público a partir do smartphone, tablet ou PC. Você pode fazer e responder perguntas através de atividades propostas ou pode também projetar um questionário programado previamente e fornecê-lo durante a aula. De qualquer maneira, você vai ser capaz de visualizar e avaliar as atividades do aluno ou do público em tempo real. Os alunos podem perguntar e responder a partir de laptops, tablets, smartphones e outros dispositivos móveis.

Além disso, a interface também permite que os alunos façam perguntas ao professor, permitindo uma segunda tela na comunicação em sala de aula ou em outras situações, como conferências, discursos e reuniões.

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O Google Classroom é uma sala de aula online, que ajuda professores no gerenciamento de atividades e criação de aulas interativas, proporcionando ao aluno a melhora no processo de ensino aprendizagem.
Para ter acesso ao Google Classroom, basta cessar ao site, fazer login, criar uma turma, inserir as informações da classe e, em seguida, convidar seus alunos por e-mail ou pelo compartilhamento do código de acesso da sala de aula.
Os materiais de ensino da turma podem ser compartilhados em PDF, fotos, vídeos e links para sites, e desta forma, cada aluno tem acesso ao conteúdo direto do seu dispositivo.
O Google Classroom conta com integração à diversos apps daGoogle voltados para a educação. Como: classcraft, Quizizz,  Tynker, kahoot entre outros.

Para professores
O professor cria aulas para cada matéria e pode acompanhar individualmente cada aluno. É possível administrar todos os conteúdos e alunos por meio de quatro abas diferentes: mural, atividades, pessoas e notas (ficam registrada na plataforma e também a data de entrega). Saiba mais no vídeo ao lado

Para alunos
Os alunos têm acesso a três abas diferentes:

mural: visualiza todas as aulas criadas pelo professor;

atividades: onde são encontradas tarefas feitas e pendentes, nota máxima e data de entrega;

e pessoais: onde podem encontrar a lista dos alunos da turma.

Aulas são assitidas online ou posteriormente na sala virtual onde ficam salvas. As respostas de testes podem ser visualizadas  por toda a turma, mas as notas e feedbacks são feitas individualmente para cada aluno.

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organizar informações da unidade curricular Conhecimento, Aprendizagem e Tecnologia:

detalhar o funcionamento de app's que podem ser usados pelos professores;

apresentar os recursos disponíveis em algumas plataformas.

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A Era Digital na Educação traz perspectivas inéditas para o processo de ensino-aprendizado. O desafio de inovar e de incorporar novas ferramentas para o ensino vai além da infraestrutura e carece de uma total revisão dos modelos pedagógicos. Ou seja, para que a inteligência artifical cause real impacto na educação é preciso muita inteligência humana para criar as conexões que darão sentidos práticos aos conteúdos aprendidos com auxílio da tecnologia seja na escola ou fora dela. E é justamente neste ponto que o papel do professor, muitas vezes desacreditado no contexto da Era Digital, se torna imprescindível. “Os docentes precisam ser os protagonistas dessa mudança e não apenas implantadores de softwares. Se isso não acontecer, colocar a tecnologia na frente dos alunos não vai fazer muita diferença”

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A plataforma TED-Ed proporciona um conjunto de ferramentas que permite que os professores possam criar e partilhar aulas interativas a partir de um vídeo TED-Ed original, de um TED Talk, ou ainda de um vídeo disponível no canal YouTube. O professor pode disponibilizar ao aluno um conteúdo em formato de vídeo disponível no canal TED ou no canal YouTube (por exemplo, uma videoaula da Khan Academy) e adicionar uma sequência de atividades interativas complementares à visualização do vídeo, por exemplo, perguntas de escolha múltipla ou de resposta aberta sobre os conteúdos abordados, informação complementar em formato de texto, tópicos de discussão online, entre outras informações relativas ao assunto da lição TED-Ed criada.

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TPACK.org tem o objetivo de integrar as tecnologias e as aulas

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TPACK.org tem o objetivo de integrar as tecnologias e as aulas

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O modelo se baseia na análise de três conhecimentos diferentes, o Tecnológico, Pedagógico e de Conteúdo. Este modelo educativo identifica quais conhecimentos devem convergir para que professores eduquem melhor utilizando tecnologia.

Segundo o modelo devemos considerar três esferas de conhecimento: o Tecnológico, Pedagógico e de Conteúdo, mas também as intercções entre elas, como se pode observar na imagem abaixo, que é o equilíbrio de todos os três conhecimentos, que são:

Conhecimento do Conteúdo (CK)- refere ao domínio do conteúdo pelo professor;

Conhecimento Pedagógico (PK) - domínio dos processos de ensino e aprendizagem;

Conhecimento Tecnológico (TK) - trata do uso da tecnologia e dos recursos tecnológicos na sala de aula,;

Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (PCK) - relacionado à prática de ensino;

Conhecimento Tecnológico do Conteúdo (TCK) - quais são as melhores tecnologias para determinado conteúdo;

Conhecimento Técnico-Pedagógico (TPK) - o  impacto que o uso das tecnologias têm nos processos de ensino e aprendizagem nas estratégias pedagógicas;

Equilíbrio entre os três conhecimentos (TPACK) - O TPACK requer entendimento sobre lecionar com o uso da tecnologia.

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É uma ferramenta digital que permite a criação de um mural ou quadro virtual dinâmico e interativo para registar, guardar e partilhar conteúdos (imagens, vídeos, documentos de texto). Possibilita aos alunos realizar tarefas de aula e/ou criar as suas próprias ideias sobre um determinado tema, tornando-se assim um local de debate e partilha.