# data[].attributes.headline
Άτομα με Αναπηρία

# data[].attributes.subject
Άτομα με Αναπηρία

# data[].attributes.body
Ένα PowerPoint σχετικό με την αναπηρία, καθώς και με ό,τι συνεπάγεται αυτή.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Published on

1. 1. ΑΤΟΜΑ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ

2. 2. ΑΤΟΜΑ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ Ιωάννα Λαβδογιάννη Ειδική Παιδαγωγός Nala_lavd@hotmail.com

3. 3. Αναρωτήθηκες ποτέ πώς θα ήταν αν οι μη έχοντες κάποια αναπηρία ήταν η μειοψηφία στον πληθυσμό; Αναρωτιέσαι καμιά φορά πώς βλέπει τον κόσμο γύρω του ένα άτομο με αναπηρία; Ή τι αντιλαμβάνεται αυτή που δεν ακούει ενώ όλοι γύρω της ανοιγοκλείνουν το στόμα τους βγάζοντας ακαταλαβίστικα νοήματα; Έχεις σκεφτεί ποτέ πώς αισθάνεται κάποιος που έχει προβλήματα όρασης όταν ό,τι πιάνει στα χέρια του δεν μπορεί να το διαβάσει;

4. 4. Ακόμα, πώς νιώθουν όσοι μετακινούνται και ζουν τη ζωή τους πάνω σε ένα αναπηρικό αμαξίδιο ενώ οι γύρω τους συμπεριφέρονται, οδηγούν, παρκάρουν σαν να μην τους βλέπουν καν;

5. 5. Αν το ξανασκεφτείς, τα άτομα με αναπηρία έχουν κάτι που εμείς δεν έχουμε ή δεν έχουν κάτι που εμείς έχουμε. Τόσο απλά. Γιατί κατά τα άλλα είναι άνθρωποι που έχουν τις ίδιες ανάγκες με όλους. Ανάγκη για διασκέδαση, βόλτα, χαρά. Ανάγκη για ΖΩΗ!

6. 6. Αν το ξανασκεφτείς, τα άτομα με αναπηρία έχουν κάτι που εμείς δεν έχουμε ή δεν έχουν κάτι που εμείς έχουμε. Τόσο απλά. Γιατί κατά τα άλλα είναι άνθρωποι που έχουν τις ίδιες ανάγκες με όλους. Ανάγκη για διασκέδαση, βόλτα, χαρά. Ανάγκη για ΖΩΗ!

7. 7. Ποια είναι τα Άτομα με Αναπηρία (ΑμεΑ); Τα ΑμεΑ περιλαμβάνουν άτομα:  Τυφλά & με προβλήματα όρασης  Κωφά & βαρήκοα  Με κινητικές διαταραχές  Με νοητική καθυστέρηση & μαθησιακές δυσκολίες  Με ψυχικές νόσους  Με μακρόχρονες ασθένειες & παραμονή σε ιδρύματα  Με διαταραχές από οποιαδήποτε άλλη αιτία  Αυτισμός

8. 8. Η αναπηρία διακρίνεται σε:  Εκ γενετής ή επίκτητη  Αφανής ή εμφανής  Μόνιμη ή παροδική

9. 9. Στατιστικά:  ΑμεΑ: 11% του παγκόσμιου πληθυσμού  Το 2030 θα αυξηθεί σε 17%  Το 80% αυτών εντοπίζεται στις αναπτυσσόμενες χώρες.

10. 10. Για να δούμε μερικές κατηγορίες ατόμων με αναπηρία.

11. 11. Άτομα τυφλά & με προβλήματα όρασης  Η όραση είναι η πιο σημαντική αίσθηση που επηρεάζει αυτό που διαβάζουμε. Υπάρχει μεγάλη αλληλεπίδραση ανάμεσα στην όραση και στην ικανότητα μας να πιάνουμε αντικείμενα και να κατανοούμε τον κόσμο σχετικά με μας.  Η απώλεια όρασης ορίζεται συχνά ως η απουσία οράματος. Το μάτι είναι ένα κοινωνικό όργανο που συνδέει το άτομο με τα περίχωρά του/ της. Ακόμα κι αν η τύφλωση μπορεί να έχει μια βιολογική αιτία, η εκπαίδευση δεν πρέπει να εξετάσει αυτά τα επίπεδα μόνο, αλλά πρέπει να εστιάσει στις κοινωνικές συνέπειες της τύφλωσης σε όλα τα σχετικά πλαίσια. Ψυχολογικά, η τύφλωση δεν περιορίζει τις διανοητικές διαδικασίες. Όπου, παραδείγματος χάριν, οι προσπάθειες να εκπαιδευθεί η αίσθηση της ακοής ενός τυφλού έχουν τους περιορισμούς τους, το ίδιο πράγμα δεν ισχύει για τη διανοητική και κοινωνική ανάπτυξη. Υπό μια ψυχολογική έννοια, μια φυσική εξασθένιση είναι μια κοινωνική αναταραχή, για την οποία η πρόσθετη εκπαίδευση αναγκών στο σχολείο πρόκειται να αντισταθμίσει. Ο στόχος της πρόσθετης εκπαίδευσης αναγκών, επομένως, είναι όχι μόνο να ανακουφιστούν οι αρχικές δυσκολίες και να ενισχυθούν οι υπάρχουσες ειδικότητες. Ο στόχος είναι, μάλλον, να αποτραπούν ή να αντισταθμιστούν οι δευτεροβάθμιες ψυχολογικές και κοινωνικές δυσκολίες.

12. 12. Άτομα τυφλά & με προβλήματα όρασης Διάφορα προβλήματα που οι τυφλοί άνθρωποι αντιμετωπίζουν. 1. Προβλήματα στον προσανατολισμό & την κινητικότητα. 2. Προβλήματα σε κοινωνική επαφή. 3. Προβλήματα στη συνομιλία. 4. Ψυχολογικά προβλήματα:- Συναίσθημα κατωτερότητας σε σύγκριση με τους υγιείς ανθρώπους ή συναισθήματος από το χαμηλό αυτοσεβασμό. -Ανησυχία και κατάθλιψη, μοναξιά, απομόνωση και μελαγχολία πηγάζουν από δευτερεύοντες κοινωνικούς παράγοντες. Υπάρχουν οι άνθρωποι με προβλήματα όρασης: που προσπαθούν να μειώσουν το κενό που τους χωρίζει από τον κόσμο αυτόν που βλέπουν και αυτοί που δίνουν έμφαση στην διαφορετική τους φύση και θέλουν αναγνώριση της μοναδικής τους προσωπικότητας.

13. 13. Άτομα τυφλά & με προβλήματα όρασης Αισθητηριακή ανάπτυξη Όταν ένα μικρό παιδί έχει πρόβλημα στην όραση, πρέπει να βασιστεί σε άλλες αισθήσεις και όχι στην όραση για να δέχεται πληροφορίες από και για τον κόσμο. Η ανάπτυξη των αισθήσεων πρέπει να ενθαρρυνθεί ξεκινώντας απ' την νηπιακή ηλικία. Πολλές αισθητηριακές ευκαιρίες στιγματίζουν κατά τη διάρκεια των γεγονότων σε φυσικά περιβάλλοντα.

14. 14. Άτομα τυφλά & με προβλήματα όρασης  ΗΧΟΣ Χρησιμοποιούν δραστηριότητες που προσελκύουν άλλες αισθήσεις να εμψυχώσουν το παιδί να δεi. Όπως κρύβω τσιριχτά παιχνίδια, παίζω με μουσικά παιχνίδια και όργανα, τραγουδώ και απαγγέλλω παιδικά ποιήματα με ήχους ,προκαλώ κύματα στο σπίτι. Είναι καλή η χρήση ηχητικών παιχνιδιών .Εάν είναι δυνατόν ,βρείτε παιχνίδια με διαφορετικούς ήχους έτσι ώστε το παιδί σας θα μπορεί να αναγνωρίζει αντικείμενα απ' τον ήχο που κάνουν. Εάν το παιδί σας ακούει ένα θόρυβο χρειάζεται να το δει ή ν' αγγίξει την πηγή απ' όπου θα κατανοήσει τη σπουδαιότητα και τη σημασία των ήχων .Εάν δεν το κάνει ίσως να σημαίνει ότι μαθαίνει ν' απορρίπτει τους ήχους.  ΑΦΗ- χαρακτηριστική ιδιότητα Συγκεντρώστε παιχνίδια σε όλους τους χώρους του σπιτιού για να παίζει το παιδί σας. Τα παιδικά παιχνίδια φαίνεται να είναι πλαστικοποιημένα ακόμα και όταν τα παιδιά ανακαλύπτουν άλλα μεγέθη και ποιότητες. Χρησιμοποιούν κηροπήγια ,ξύλινα κουτάλια, χάρτινα πιάτα, κομμάτια από κουτιά σοκολάτας και χρυσόχαρτο από μπισκότα.  ΓΕΥΣΗ Τα παιδιά εξερευνούν με το στόμα τους γιατί είναι το πιο ευαίσθητο μέρος του σώματος τους.  ΟΣΦΡΗΣΗ- μυρωδιά Η χρήση αρωματικών ελαίων μαζί με κρέμα απλωμένο στα χέρια και τα πόδια.

15. 15. Άτομα τυφλά & με προβλήματα όρασης Πώς εκπαιδεύονται τα άτομα με προβλήματα όρασης;  Mε τη χρήση ειδικά διαμορφωμένων λογισμικών  Με τη μέθοδο Braille

16. 16. Άτομα τυφλά & με προβλήματα όρασης

17. 17. Άτομα κωφά & βαρήκοα Η κώφωση (deafness) ορίζεται ως η πλέον σοβαρή αισθητηριακή ανεπάρκεια, η οποία παρεμποδίζει το άτομο να προσλαμβάνει ακουστικά ερεθίσματα σε όλες ή στις περισσότερες μορφές (ηχητικής) έκφανσής τους. Τα άτομα με κώφωση μπορούν να προσλαμβάνουν ορισμένους ήχους αλλά δεν μπορούν να χρησιμοποιούν την ακουστική τους ικανότητα για να κατανοούν το περιεχόμενο της ομιλίας .Σύμφωνα με τη Λαμπροπούλου (2009) κωφός είναι αυτός που είτε φοράει ακουστικά είτε όχι, δεν αντιλαμβάνεται την ομιλία με την ακοή του μόνο. Χρησιμοποιεί κύρια το οπτικό κανάλι για να αντιληφθεί τους συνομιλητές του (χειλανάγνωση, νοηματική γλώσσα, γραπτή γλώσσα). Η ακουστική απώλεια στις περιπτώσεις αυτές είναι από 70dB και πάνω.

18. 18. Άτομα κωφά & βαρήκοα Βαρήκοος είναι αυτός που είτε φοράει ακουστικά είτε όχι, δυσκολεύεται να αντιληφθεί την ομιλία με την ακοή του μόνο. Πάντως το μεγαλύτερο ποσοστό των πληροφοριών της ομιλίας το αντιλαμβάνεται από την ακοή του. Η ακουστική βλάβη στις περιπτώσεις αυτές είναι από 35dB έως 69dB. Το άτομο με δυσκολίες ακοής (hard-of-hearing) παρουσιάζει σημαντική ακουστική απώλεια η οποία καθιστά αναγκαία τη χρήση κάποιων ειδικών προσαρμογών (ειδικά ακουστικά μέσα) για τη διευκόλυνσή του. Στην περίπτωση αυτή, το άτομο μπορεί να ανταποκρίνεται στην ομιλία και άλλα ακουστικά ερεθίσματα. Με άλλα λόγια, σε επίπεδο επικοινωνίας το άτομο με δυσκολίες ακοής συμπεριφέρεται περισσότερο όπως τα άτομα με ομαλή ακοή και όχι όπως εκείνα με κώφωση. Και στις δυο περιπτώσεις (δηλαδή με κώφωση και με δυσκολίες ακοής) χρησιμοποιείται η ακουστική ικανότητα και όχι η όραση ως (ένας εναλλακτικός) πρωταρχικός τρόπος ανάπτυξης των δεξιοτήτων ομιλίας και γλώσσας .

19. 19. Άτομα κωφά & βαρήκοα O πληθυσμός των κωφών/βαρηκόων μαθητών δεν είναι ομοιογενής. Ένας αριθμός παραγόντων διαφοροποιεί σημαντικά τον πληθυσμό αυτό: 1. Με βάση την ακουολογική κατάσταση διακρίνουμε δύο βασικές ομάδες, τους κωφούς και τους βαρήκοους. 2. Ο χρόνος εμφάνισης της ακουστικής απώλειας. Οι "προγλωσσικοί" κωφοί (όσοι δηλαδή έχασαν την ακοή πριν από τα 2-3 χρόνια τους, μέσα στα οποία αποκτάται η βασική δομή της γλώσσας) έχουν διαφορετικά χαρακτηριστικά από τους "μεταγλωσσικούς" κωφούς, που χάνουν την ακοή τους σε ηλικίες που έχουν ήδη κατακτήσει τις βασικές δομές της ομιλούμενης γλώσσας. 3. Ο χρόνος έναρξης, η διάρκεια και η ποιότητα της έγκαιρης παρεμβατικής υποστήριξης προς την οικογένεια των εκπαιδευτικών υπηρεσιών διαφοροποιεί εξαιρετικά τους κωφούς μαθητές. Ιδιαίτερα σημαντική είναι η κρίσιμη περίοδος των τεσσάρων πρώτων χρόνων της ζωής του παιδιού, κατά την οποία κατακτάται η γλώσσα και η σκέψη. 4. Η έγκαιρη έκθεση του παιδιού σε γλώσσα, στην οποία έχει φυσική προσβασιμότητα.Το γλωσσικό περιβάλλον του παιδιού παίζει πρωταρχικό ρόλο. Αν το παιδί προέρχεται από οικογένεια με κωφά μέλη, αποκτά έγκαιρα και επαρκώς φυσική γλώσσα, τη νοηματική, πράγμα που δεν επιτυγχάνεται στον ίδιο βαθμό αν οι γονείς είναι ακούοντες. 5. Η έγκαιρη και κατάλληλη εκπαίδευση. 6. Η προσβασιμότητα σε κατάλληλη εκπαιδευτική τεχνολογία. 7. Κοινωνικοί παράγοντες (στάσεις και πρακτικές προς τα Κωφά άτομα). 8. Η ύπαρξη ή μη άλλης αναπηρίας. 9. Ατομικοί παράγοντες.

20. 20. Άτομα κωφά & βαρήκοα

21. 21. Άτομα κωφά & βαρήκοα

22. 22. Άτομα με κινητική αναπηρία  Ο άνθρωπος βαδίζει, μετακινείται, αλλάζει θέση στο χώρο και με αυτό τον τρόπο χαίρεται τις χαρές της ζωής και εκπληρώνει τις επαγγελματικές υποχρεώσεις του.  Η δομή και η ανάπτυξη του μυοσκελετικού συστήματος του ανθρώπου παρουσιάζει μία μοναδικότητα σε όλες τις ηλικίες και πολλές ιδιαιτερότητες στην παιδική ηλικία.  Το παιδί δεν είναι μικρός ενήλικας γιατί παρουσιάζει το φαινόμενο της ανάπτυξης - αύξησης και της συνεχούς μεταβολής πολλών παραμέτρων σχετικά με το μυοσκελετικό σύστημα.

23. 23. Άτομα με κινητική αναπηρία Οι παθήσεις που προκαλούν κινητική αναπηρία άλλοτε είναι εμφανείς με την γέννηση και άλλοτε αναπτύσσονται αργότερα. Οι κυριότερες αιτίες κινητικής αναπηρίας στα παιδιά είναι: 1) Συγγενείς παθήσεις 2) Κληρονομικές παθήσεις 3) Έλλειψη μελών ή τμημάτων αυτών 4) Υποπλασίες και ατροφίες μελών 5) Ημιμελικές δυσπλασίες 6) Νευρομυϊκές παθήσεις 7) Μεταβολικά νοσήματα 8) Φλεγμονώδη νοσήματα 9) Αρθρίτιδες 10) Αρθρογρύπωση 11) Ατελής οστεογένεση 12) Αιμοφιλία 13) Διάφορα σύνδρομα με εκδηλώσεις και από το κινητικό σύστημα Και κυρίως 14) Εγκεφαλική παράλυση 15) Κακώσεις - κατάγματα 16)Ατυχήματα

24. 24. Άτομα με κινητική αναπηρία

25. 25. Άτομα με κινητική αναπηρία Ο δύο φορές πρωταθλητής CART και πρώην πιλότος της F1, Alex Zanardi, πρόσθεσε στη λίστα των επιτευγμάτων του τον τερματισμό στο παγκόσμιο πρωτάθλημα τριάθλου που διεξήχθη στη Hawaii το περασμένο διήμερο.

26. 26. Άτομα με κινητική αναπηρία Ο Zanardi έχασε τα δύο του πόδια σε ατύχημα κατά τη διάρκεια αγώνα CART στο Lausitzring το 2001, η δύναμη της ψυχής όμως τον έφερε πίσω στις πίστες αγωνιζόμενος στο παγκόσμιο πρωτάθλημα αυτοκινήτων τουρισμού (WTCC) ενώ κέρδισε και το χρυσό παραολυμπιακό μετάλλιο στο Λονδίνο το 2012 στην ποδηλασία με τα χέρια (handcycling). Ο Ιταλός κατετάγη 272ος από τους 2.187 που τερμάτισαν στην Kailua-Kona στις 11 Οκτωβρίου, σε έναν αγώνα που περιελάμβανε 2,4 μίλια κολύμβησης, 112 μίλια ποδηλασία και έναν μαραθώνιο. Ο Zanardi χρησιμοποίησε σωσίβιο για να κρατήσει στην επιφάνεια του νερού το σώμα του στην κολύμβηση, κάλυψε το σκέλος της ποδηλασίας με το τροποποιημένο για τις ανάγκες του ποδήλατο με τα χέρια και ένα ολυμπιακό αμαξίδιο για το μαραθώνιο. Ο χρόνος του ήταν 9 ώρες, 47 λεπτά και 14 δευτερόλεπτα.

27. 27. Άτομα με κινητική αναπηρία Ειδικά διαμορφωμένο πάρκο για παιδιά με κινητική αναπηρία! Τι παρατηρείτε;

28. 28. Άτομα με κινητική αναπηρία ;

29. 29. Άτομα με νοητική καθυστέρηση Η νοητική καθυστέρηση είναι μία κατάσταση καθυστερημένης ή ατελούς ανάπτυξης της νόησης, που χαρακτηρίζεται ιδιαίτερα από διαταραχή των δεξιοτήτων, οι οποίες εκδηλώνονται στη διάρκεια της αναπτυξιακής περιόδου και οι οποίες συμβάλλουν στο συνολικό επίπεδο της νοημοσύνης ,δηλαδή των γνωστικών, γλωσσικών, κινητικών και κοινωνικών δεξιοτήτων.

30. 30. Άτομα με νοητική καθυστέρηση Τρία είναι τα βασικά κριτήρια τα οποία πρέπει να λαμβάνονται υπόψη στη διάγνωση της νοητικής υστέρησης. Α) Το κριτήριο της ηλικίας το οποίο σχετίζεται με την αναπτυξιακή περίοδο του παιδιού και στην νοητική υστέρηση εκδηλώνεται πριν την ηλικία των 18 χρόνων. Β) Το δεύτερο είναι το κριτήριο του περιορισμού στη νοητική λειτουργικότητα και αναφέρεται σε περιπτώσεις ατόμων με δείκτη νοημοσύνης που κυμαίνεται στο 75-70 ή και πιο κάτω. Γ) Το τρίτο κριτήριο αφορά τον περιορισμό στην ανάπτυξη δεξιοτήτων προσαρμογής δηλαδή σχετίζεται με τον τρόπο που το άτομο κοινωνικοποιείται, προσαρμόζεται και λειτουργεί σε όλα τα επίπεδα της ψυχοσυναισθηματικής, ακαδημαϊκής και κοινωνικής ζωής .

31. 31. Άτομα με νοητική καθυστέρηση "Νοητική Υστέρηση δεν είναι κάτι που έχεις, όπως είναι τα μπλε μάτια ή μια ασθενική καρδιά. Ούτε είναι κάτι που είσαι, όπως κοντός ή λεπτός. Δεν είναι μια ιατρική διαταραχή. Ούτε μια ψυχική ασθένεια. Η νοητική υστέρηση αναφέρεται σε μια ιδιαίτερη κατάσταση λειτουργίας ή σε έναν άλλο τρόπο ζωής και έκφρασης". ;

32. 32. Αυτισμός Η διάχυτη αναπτυξιακή διαταραχή (ΔΑΔ) Ο Αυτισμός είναι μία αναπτυξιακή διαταραχή του ανθρώπου, μια διαταραχή της ψυχολογικής ανάπτυξης του ατόμου. Τα παιδιά με αυτισμό παρουσιάζουν, ποιοτικές δυσκολίες στην κοινωνική κατανόηση, συναλλαγή και συναισθηματική αμοιβαιότητα, δυσκολίες στον τρόπο επικοινωνίας και στη γλώσσα, περιορισμένο, στερεότυπο, επαναλαμβανόμενο ρεπερτόριο δραστηριοτήτων και ενδιαφερόντων, ενώ στη συμπεριφορά επικρατούν ιδιόρρυθμα ενδιαφέροντα και ενασχολήσεις, ανομοιογενή ανάπτυξη γνωσιακών λειτουργιών και συχνά ανακόλουθη επεξεργασία αισθητηριακών προσλήψεων. Οι δυσκολίες και οι περιορισμοί αυτοί, που ποικίλουν σε βαρύτητα από άτομο σε άτομο, αποτελούν χαρακτηριστικά που επηρεάζουν συνολικά τη λειτουργία του.

33. 33. Αυτισμός Βασικά Χαρακτηριστικά 1.Κοινωνική απομόνωση - "Μοναχικότητα" 2.Διαταραχές γλώσσας/ομιλίας 3.Επαναληπτική, άκαμπτη και στερεοτυπική λειτουργικότητα

34. 34. Αυτισμός Άλλα χαρακτηριστικά 4.Εμμονή για διατήρηση της ομοιότητας (βίαιη αντίδραση στη διατάραξη της ρουτίνας). 5.Έλλειμμα φαντασίας, δημιουργικότητας και χιούμορ. Απουσία αυθόρμητου παιχνιδιού και αποδοχής ρόλου σε αυτό. 6.Σοβαρά ξεσπάσματα συμπεριφοράς (ξεσπάσματα οργής σε καταστάσεις ματαίωσης). 7.Σπάνιες- μεμονωμένες ικανότητες. 8.Μέση ή κάτω του μέσου νοητική ανάπτυξη. Ο βαθμός σοβαρότητας , η ένταση και η συχνότητα ποικίλλουν. (Θα μιλήσουμε αναλυτικότερα για τον αυτισμό σε επόμενη παρουσίαση.)

35. 35. Οι ανάπηροι άνθρωποι, έχουν δικαιώματα. Δικαίωμα να βγουν στο δρόμο, να κοινωνικοποιηθούν, να μορφωθούν, να ενημερωθούν, να εργαστούν, να διασκεδάσουν . Πρέπει. να βλέπουμε τους ανθρώπους με αναπηρία ως ίσους προς ίσους. Όλα μπορούν να συμβούν σε όλους, γι αυτό οφείλουμε να είμαστε αλληλέγγυοι σε ανθρώπους που δεν έχουν δυνατότητες να βελτιώσουν μόνοι τους τη ζωή τους.

36. 36. Σας ευχαριστώ πολύ για την προσοχή σας!!!!!!

# data[].attributes.attachment_link.title
ατομα με αναπηρια

# data[].attributes.attachment_link.description
Published on 1. ΑΤΟΜΑ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ 2. ΑΤΟΜΑ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ Ιωάννα Λαβδογιάννη Ειδική Παιδαγωγός Nala_lavd@hotmail.com 3.

# data[].attributes.body
Ένα βίντεο για άτομα με αναπηρία, που δείχνει ότι όλοι έχουμε τα ίδια δικαιώματα και ευκαιρίες στην ζωή.

# data[].attributes.attachment_link.title
Διαφέρω...εε και;;1

# data[].attributes.headline
Άνθρωποι με αναπηρία και η Κοινωνία του σήμερα

# data[].attributes.subject
Άνθρωποι με αναπηρία και η Κοινωνία του σήμερα

# data[].attributes.body
Πολύτιμες είναι οι πληροφορίες που δίνονται στο άρθρο που ακολουθεί σχετικά με την αναπηρία, την σύγχρονη κοινωνία και την κοινωνική πραγματικότητα.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
https://www.ispeech.org
Ζούμε σε μία κοινωνία, η οποία έχει αποκλείσει τους ανθρώπους με ειδικές ανάγκες όχι επειδή οι ίδιοι δεν μπορούν να ενταχθούν σε αυτή αλλά επειδή η κοινωνία είναι έτσι διαμορφωμένη, ώστε είναι αδύνατο να τους εντάξει.

Είναι αδύνατο οι άνθρωποι αυτοί να χρησιμοποιήσουν τα πεζοδρόμια τα οποία δεν είναι χρηστικά ακόμα και για ανθρώπους χωρίς ειδικές ανάγκες, είναι αδύνατο οι άνθρωποι αυτοί να χρησιμοποιήσουν τα Μέσα Μαζικής Μεταφοράς, να έχουν πρόσβαση σε κοινόχρηστους χώρους όπως οι παραλίες, χωρίς συνοδεία.

Η αυτονομία χάνεται διότι η κοινωνία είναι κατασκευασμένη χωρίς ευαισθησία για το διαφορετικό, ότι και αν ορίζουμε ως διαφορετικό. Για την ακρίβεια, δε βλέπουμε το διαφορετικό γιατί έχουμε την τάση να το κρύβουμε. Πώς να το δούμε όταν όλη μας η χώρα έχει κατασκευαστεί με τέτοιον τρόπο, ώστε το διαφορετικό να μένει στο περιθώριο, να κουκουλώνεται, να μη φαίνεται.
Οτιδήποτε δεν μπορεί να ενσωματωθεί στα δικά μας βιώματα, οτιδήποτε διαφέρει από μία κατασκευασμένη "κανονικότητα" που εξυπηρετεί τη δική μας καθημερινότητα, δεν είναι άξιο προσοχής και ευαισθησίας.
Οι θέσεις parking για ανθρώπους με αναπηρία- φαντάσματα, τις οποίες κανείς δε βλέπει, οι θέσεις στα μέσα μεταφοράς οι οποίες επίσης είναι αόρατες, οι ράμπες τις οποίες χρειάζεται κανείς πολλή τύχη για να τις βρει, οι τρόποι μας, οι οποίοι κάπου στην πορεία έχασαν την ευγένεια και την ευαισθησία τους.

Ξεχνάμε ότι όλοι είμαστε άνθρωποι και συγκεκριμένα ότι όλοι είμαστε εν δυνάμει ανάπηροι άνθρωποι. Δε μας έχει εγγυηθεί κανείς τη σωματική μας ακεραιότητα ούτε έχουμε γεννηθεί όλοι με την ίδια φυσιολογία. Πώς, αλήθεια, μπορεί ένας άνθρωπος που χρησιμοποιεί ένα αμαξίδιο, ένα ποδήλατο, ένα καρότσι για το παιδί του, να διασχίσει με ασφάλεια και άνεση την πόλη του;

Πόσο ενημερωμένοι είμαστε για τα θέματα που αφορούν στην αναπηρία και πόσο άνετα νιώθουμε να συζητάμε για αυτά; Είναι ανακουφιστικό να λέμε στους εαυτούς μας ότι οι άνθρωποι αυτοί απλώς δεν μπορούν να ζήσουν ποιοτικά, να επιρρίπτουμε ευθύνες σε αυτούς που θεωρούμε μειοψηφία, διότι το αντίθετο θα απαιτούσε αυτογνωσία, υπευθυνότητα και πολλή προσπάθεια για αλλαγή και ριζική αναδόμηση τόσο πολεοδομική όσο και κοινωνική.
Η αναπηρία είναι μία κοινωνική πραγματικότητα, όπου κάτω από την ομπρέλα της λέξης αυτής, εντάσσονται διαφορετικοί άνθρωποι, με διαφορετικά βιώματα και διαφορετικά χαρακτηριστικά. Άνθρωποι αποκλεισμένοι κοινωνικά, εκπαιδευτικά, εργασιακά και στιγματισμένοι, οι οποίοι αύριο μπορεί να είναι συγγενείς μας, φίλοι μας, ακόμα και εμείς οι ίδιοι.
Η άγνοια προκαλεί την προκατάληψη και τη στασιμότητα. Δεν υπάρχει επαρκής ενημέρωση γύρω από θέματα που άπτονται των ειδικών αναγκών με αποτέλεσμα να διαιωνίζονται στερεότυπα και χαρακτηριστικά τα οποία απέχουν παρασάγγας από την ουσία της αναπηρίας. Ταμπελοποίηση, γιατί πίσω από αυτή κρύβονται δικά μας συναισθήματα.
Δική μας αδυναμία να προσφέρουμε ότι καλύτερο μπορούμε για να γίνει λειτουργικότερη η καθημερινότητα αυτών των ανθρώπων, δικούς μας φόβους για να μην αποκτήσουμε και εμείς αυτό το χαρακτηριστικό, δικές μας εντάσεις οι οποίες βρίσκουν χώρο έκφρασης σε κάποιον που θεωρούμε πιο αδύναμο από εμάς, δική μας αποτυχία να συμπεριφερθούμε με σεβασμό στους συμπολίτες μας. Πόσο πιο λειτουργική θα ήταν η ζωή των ανθρώπων με αναπηρία εάν ζούσαν σε ένα περιβάλλον ικανό να καλύψει τις ψυχοκοινωνικές ανάγκες τους; Πόσο πιο λειτουργική θα ήταν η ζωή όλων μας εάν ζούσαμε σε ένα περιβάλλον ικανό να καλύψει τις ψυχοκοινωνικές ανάγκες μας;
Οι ομοιότητές μας είναι περισσότερες από τις διαφορές μας.
της Γλυκερίας Αποστολοπούλου Instagram! Facebook! Twitter!

# data[].attributes.attachment_link.title
Άνθρωποι με αναπηρία ή κοινωνία με αναπηρία; - ΑμεΑ Care

# data[].attributes.attachment_link.description
https://www.ispeech.org Ζούμε σε μία κοινωνία, η οποία έχει αποκλείσει τους ανθρώπους με ειδικές ανάγκες όχι επειδή οι ίδιοι δεν μπορούν να ενταχθούν σε αυτή αλλά επειδή η κοινωνία είναι έτσι διαμορφωμένη, ώστε είναι αδύνατο να τους εντάξει.

# data[].attributes.headline
Συμπεριφορά και ΑμεΑ

# data[].attributes.subject
Συμπεριφορά και ΑμεΑ

# data[].attributes.body
Παρακολουθώντας το παρακάτω βίντεο θα είμαστε σε θέση να γνωρίζουμε πώς πρέπει να συμπεριφερόμαστε στα άτομα με αναπηρία.

# data[].attributes.attachment_link.title
Πως να φερθούμε σε άτομα με ειδικές ανάγκες - ΑΜΕΑ part1 (ΗQ)

# data[].attributes.headline
Αναπηρία και Εργασία

# data[].attributes.subject
Αναπηρία και Εργασία

# data[].attributes.body
Το άρθρο που ακολουθεί θα μας δώσει σημαντικές πληροφορίες για τα ΑμεΑ στον τομέα της εργασίας και της επαγγελματικής αποκατάστασης.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
https://www.ispeech.org
Ένα από τα πολλά θέματα-ταμπού που υπάρχουν στην κοινωνία μας και με τα οποία ερχόμαστε σε καθημερινή βάση αντιμέτωποι είναι η αναπηρία. Όλα ξεκινούν από το κλίμα που καλλιεργείται και την κουλτούρα που έχουμε αποκτήσει ως σύνολο.

Η άνιση μεταχείριση των αναπήρων, οι διακρίσεις και οι προκαταλήψεις τις οποίες βιώνουν στην καθημερινή ζωή τους, καθώς και η ευρύτερη καταπιεστική στάση που συχνά υιοθετεί απέναντι τους το υπόλοιπο κοινωνικό σύνολο συνθέτουν μια κατάσταση πίεσης και ανισότητας, που διαμορφώνει ένα ιδιαίτερα επιβαρυντικό περιβάλλον για τις ευαίσθητες αυτές πληθυσμιακές ομάδες. Αυτή η στάση της κοινωνίας δρα ανασταλτικά στην προσπάθεια που καταβάλλουν τα άτομα με αναπηρία εναντίον του κοινωνικού αποκλεισμού που καθημερινά βιώνουν.

Το ερώτημα που υφίσταται είναι το εξής: Από τη στιγμή που αποδεχόμαστε στο εργασιακό περιβάλλον μας ανθρώπους με ιδιαίτερη ή ακόμα και έντονη προσωπικότητα, γιατί να μην μπορούμε να δεχτούμε και ανθρώπους με διαφορετικά σωματικά χαρακτηριστικά; Γιατί υπάρχει μια "ατυχής" αλήθεια περί χαμηλών προσδοκιών από αυτούς τους ανθρώπους; Οι θέσεις εργασίας είναι εκεί, και υπάρχουν άνθρωποι με αναπηρία που μπορούν να καλύψουν αυτούς τους ρόλους. Το θέμα είναι να ανοιχτούν αυτές οι πόρτες και να προωθηθεί ένα περιβάλλον που θα στηρίζει και θα αποδέχεται τη διαφορετικότητα.

Η εργασία, η δημιουργικότητα και η παραγωγικότητα είναι δικαίωμα κάθε ανθρώπου, όλοι έχουμε ανάγκη να νιώθουμε χρήσιμοι και να συνεισφέρουμε μέσω της εργασίας. Ειδικά τα νέα παιδιά πρέπει να ενθαρρυνθούν να μπουν στην αγορά εργασίας. Το οικογενειακό και φιλικό περιβάλλον και η κοινωνία οφείλουν να δώσουν αυτή την κατεύθυνση. Αντίστοιχη κατεύθυνση πρέπει να δοθεί και από τις εταιρίες, οι οποίες παρουσιάζουν αρκετά σημάδια εσωστρέφειας και αμηχανίας και δεν είναι διατεθειμένες να προχωρήσουν σε προσλήψεις ΑΜΕΑ κυρίως λόγω φοβικών συνδρόμων.

Οι άνθρωποι με αναπηρία δεν είναι κάτι διαφορετικό από όλους τους υπόλοιπους ούτε έχουν διαφορετικά δικαιώματα και υποχρεώσεις. Είναι πολίτες με ίσα δικαιώματα, είναι εργαζόμενοι, είναι φορολογούμενοι, είναι πολίτες, συγγενείς και φίλοι, είναι καταναλωτές, όμως δεν αντιμετωπίζονται ανάλογα.

Ευρωπαϊκή δημοσκόπηση έχει δείξει ότι υπάρχει σημαντική έλλειψη κατανόησης της αναπηρίας. Τα άτομα με αναπηρία πρέπει να αντιμετωπίζονται ως πολίτες με ίσα δικαιώματα και όχι ως αντικείμενο λύπησης ή φιλανθρωπίας. Συχνά οι πολίτες με αναπηρία είναι αποκλεισμένοι από την κοινωνία λόγω της ελλιπούς εκπαίδευσης και της ανεργίας, που οδηγούν στη φτώχεια. Σχεδόν το 50% των ατόμων με αναπηρία δεν ολοκληρώνει τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση και λιγότερο από το 10% των ατόμων με υψηλή αναπηρία έχει πρόσβαση στην ανώτερη εκπαίδευση, η οποία αποτελεί τον κρισιμότερο παράγοντα για την απομάκρυνση των φραγμών στις θέσεις εργασίας.

Είναι ενθαρρυντικό το γεγονός ότι γίνονται προβλέψεις και βελτιωτικές ρυθμίσεις στα παραπάνω με σκοπό την ευκολότερη πρόσβαση και τη βελτίωση των συνθηκών διαβίωσης των αναπήρων, όμως απέχουμε πολύ από τα επιθυμητά αποτελέσματα.
Προς αναζήτηση ίσων ευκαιριών
Η ισότητα είναι το κλειδί στην προσέγγιση του ζητήματος. Είναι ελάχιστες οι πιθανότητες να επιλεγεί ένας υποψήφιος εργαζόμενος με αναπηρία και να ενταχθεί σε μια μικρομεσαία ελληνική επιχείρηση. Οι εργοδότες, που αντικειμενικά τα βγάζουν πέρα με μεγάλη δυσκολία και έχουν να επιλέξουν από μια πολύ μεγάλη δεξαμενή ανθρώπων που έχουν υψηλή εξειδίκευση, από τους οποίους στέλνονται εκατοντάδες βιογραφικά, οφείλουν να ξεπεράσουν τον σκόπελο της ανησυχίας, της προκατάληψης ίσως ή τα διάφορα στερεότυπα της λογικής "τι να πάω να μπλέξω με έναν άνθρωπο με αναπηρία" και τη σκέψη ότι "μπορεί να έχει ένα πολύ καλό βιογραφικό, αλλά ποιος ξέρει τι δυσκολίες θα έχει, τι κόμπλεξ μπορεί να κουβαλά ή να βγάλει στην πορεία, όταν έχω δεκάδες κατάλληλους υποψηφίους για τη θέση χωρίς πρόβλημα".

Η πρόσληψη δεν είναι μια χάρη προς τα άτομα με αναπηρία. Στον χώρο εργασίας ένας υπάλληλος είναι κατά πρώτον και κυρίως μέλος του προσωπικού και δευτερευόντως ένα άτομο με αναπηρία. Σίγουρα πρέπει να προσμετρούνται οι ιδιαιτερότητες όταν του ανατίθεται ένα project ή μια καθημερινή εργασία, όμως η αντιμετώπισή του ως ατόμου με διαφορετικό υπόβαθρο διαιωνίζει τη σημερινή άσχημη κατάσταση. Αφήνω εκτός δημόσιους οργανισμούς και μεγάλες εταιρίες, γιατί στους μεν προβλέπεται υποχρεωτική κάλυψη θέσεων μέσα από ποσοστώσεις -πρακτική απαραίτητη για τη διασφάλιση της ισότητας- και στους δε προέχει η αποδοτικότητα και η υπεραξία που παράγει ένας εργαζόμενος παρά αν έχει κάποιο ποσοστό αναπηρίας.

Αν θέλουμε να είμαστε ειλικρινείς και ρεαλιστές, σε μια αγορά εργασίας ρημαγμένη και απορρυθμισμένη και με αρνητικές προβλέψεις για την τάση ανάπτυξης, οι ίσες ευκαιρίες, ακόμα και για την πρώτη συνέντευξη για απασχόληση εργαζομένων με αναπηρία είναι μάλλον εκτός πραγματικότητας. Όμως σίγουρα υπάρχουν τρόποι να βελτιωθεί η κατάσταση και να αλλάξει η εργασιακή κουλτούρα. Σήμερα δίνονται κίνητρα σε επιχειρηματίες μέσω προγραμμάτων ώστε να προχωρήσουν σε ανάλογες προσλήψεις και σε πολλές περιπτώσεις να φτάσουν έως και 100% στην κάλυψη της ασφαλιστικής συνεισφοράς του εργαζομένου. Η αξιοποίηση ευρωπαϊκών και εθνικών κονδυλίων (ασφαλιστικές εισφορές επιδοτήσεις μισθολογικού κόστους διαμόρφωση ανάλογων υποδομών) δίνεται σε εργοδότες που προσφέρουν ευκαιρίες. Επίσης η τεχνολογία πλέον παρέχει όλες τις δυνατότητες για να απασχοληθεί κάποιος από το σπίτι.
Σεβασμός της διαφορετικότητας, ίσες ευκαιρίες και όχι φιλανθρωπία
Τα στοιχεία που ήρθαν στο φως φέτος από την έκθεση του Παρατηρητηρίου θεμάτων Αναπηρίας της ΕΣΑΜΕΑ (Εθνική Συνομοσπονδία Ατόμων με Αναπηρία) ανέδειξαν το τεράστιο χάσμα που υπάρχει στο επίπεδο της απασχόλησης μεταξύ των ατόμων με αναπηρία και του γενικού πληθυσμού. "Πεδίο απροσπέλαστο, πεδίο σημαντικών φραγμών και διακρίσεων, οι οποίες παρεμποδίζουν την άσκηση του θεμελιώδους δικαιώματος στην εργασία σε ίση βάση με τους άλλους", χαρακτηρίζει το Παρατηρητήριο τον τομέα της εργασίας σε σχέση με τα άτομα με αναπηρίες.

⇒ Διαβάζουμε στην έκθεση: "Σύμφωνα με τον δείκτη GALI, τα άτομα με σοβαρούς ή μέτριους περιορισμούς δραστηριότητας/αναπηρία στην Ελλάδα αποτελούν το 24,7% του πληθυσμού, εκ των οποίων 1.014.177 άτομα αντιμετωπίζουν σοβαρή αναπηρία/ περιορισμό δραστηριότητας (11,2% του πληθυσμού), ενώ πλήθος 1.217.020 ατόμων (13,5%) εκτιμάται ότι έχει περιορίσει σε μέτριο βαθμό τη δραστηριότητά του λόγω μακροχρόνιου προβλήματος υγείας. Στις παραγωγικές ηλικίες 20-64 ετών 889.389 άτομα, το 14% του πληθυσμού, εκτιμάται ότι αντιμετωπίζουν κάποιου βαθμού αναπηρία, εκ των οποίων οι 359.244 έχουν σοβαρής μορφής περιορισμό. Ο δείκτης απασχόλησης των ατόμων με σοβαρή αναπηρία στις ηλικίες 20-64 ετών υπολογίστηκε ότι είναι στο εξαιρετικά χαμηλό επίπεδο του 24,2%, υπολειπόμενος δηλαδή κατά 33,4 μονάδες σε σχέση με την τιμή που λαμβάνει στον πληθυσμό χωρίς αναπηρία (57,6%), ενώ σε σύγκριση με τον εθνικό στόχο της στρατηγικής "Ευρώπη 2020" για την απασχόληση υστερεί κατά 46 μονάδες.

"Αξίζει δε να σημειωθεί ότι, αν αφαιρεθούν από το σύνολο των ατόμων με σοβαρούς περιορισμούς ηλικίας 20-64 ετών όσοι δηλώνουν "ακατάλληλοι για εργασία λόγω αναπηρίας", το ποσοστό απασχόλησης της κατηγορίας φτάνει μόλις στο 31,8%. Από την ανάλυση των δεδομένων εξάγεται το ανησυχητικό συμπέρασμα ότι το χάσμα της απασχόλησης, ο δείκτης που αποτυπώνει τη διαφορά του ποσοστού των απασχολούμενων ατόμων με σοβαρή αναπηρία και του ποσοστού απασχόλησης του πληθυσμού χωρίς αναπηρία, είναι εξαιρετικά υψηλό στις κατεξοχήν παραγωγικές ηλικίες, από 25 έως 54 ετών, σημειώνοντας τη μέγιστη τιμή του στην ηλικία των 35-39 ετών (43,8%)".

Ακόμα όμως κι όταν τα ΑΜΕΑ καταφέρουν να ενταχθούν στον κόσμο της εργασίας, αντιμετωπίζουν ακατάλληλο έως και εχθρικό εργασιακό περιβάλλον και ανάλογες συνθήκες εργασίας, ενώ η συντριπτική πλειονότητά τους αναφέρει ότι δεν παρέχονται οι αναγκαίες για την αναπηρία προσαρμογές. Τα εξαιρετικά ανησυχητικά συμπεράσματα του δεύτερου κατά σειρά δελτίου στατιστικής πληροφόρησης του Παρατηρητηρίου θεμάτων Αναπηρίας της ΕΣΑΜΕΑ αποδεικνύουν ότι είναι επιτακτική ανάγκη να εφαρμοστεί μια ολοκληρωμένη εθνική στρατηγική για την απασχόληση και την εργασία των ΑΜΕΑ.

"Η λήψη θετικών μέτρων ενίσχυσης της απασχόλησης των ατόμων με αναπηρία επιβάλλεται, όπως και η προώθηση της προσβασιμότητας στην εργασία, καθώς και η εφαρμογή εναλλακτικών μορφών εργασίας, π.χ. υποστηριζόμενη απασχόληση, που θα επιτρέψουν στα άτομα με σοβαρές αναπηρίες, τα οποία χρήζουν πρόσθετης υποστήριξης, να ασκήσουν το θεμελιώδες δικαίωμά τους στην εργασία", τονίζει η ΕΣΑΜΕΑ ως συμπέρασμα στην έκθεσή της, καθώς και ότι η οποιαδήποτε εθνική στρατηγική για την απασχόληση των ατόμων με αναπηρία δεν θα πρέπει να αντιμετωπιστεί ξέχωρα από μια νέα επιδοματική πολιτική που θα καλύπτει το πρόσθετο κόστος διαβίωσης που δημιουργεί η αναπηρία.
Είναι δύσκολο να είσαι ΑΜΕΑ στην Ελλάδα
Τα άτομα με αναπηρίες υπολογίζεται ότι αποτελούν περίπου το 10% του γενικού πληθυσμού της χώρας και ζουν στο πετσί τους κυριολεκτικά την απουσία οποιοσδήποτε κρατικής μέριμνας, που θα ξεκινά από την πρόληψη της αναπηρίας μέχρι την αποκλειστικά δημόσια και δωρεάν έγκαιρη θεραπεία και αποκατάσταση με ό,τι αυτό συνεπάγεται. Η Ελλάδα είναι μια χώρα που αντιδρά τουλάχιστον με υποκρισία -αν όχι οπισθοδρομικά- στην πλήρη και σωστή αντιμετώπιση του θέματος.

Σε περυσινή έρευνα της εταιρίας Κάπα Research Α.Ε. βρέθηκε πως η ραγδαία επιδείνωση της ποιότητας ζωής των ατόμων με αναπηρία αφορά στους πόρους διαβίωσης και κυρίως στο εισόδημα, μεταξύ των οποίων και των επιδομάτων και των αναπηρικών συντάξεων (εκτιμά το 74,1% των ερωτώμενων), στην πρόσβαση στην απασχόληση (59,1%), στην υποστήριξη που προσέφερε η Πρόνοια στις οικογένειες των ατόμων με αναπηρία (53,7%), καθώς και στην πρόσβαση σε υπηρεσίες υγείας και πρόνοιας (50,8%). Με άλλα λόγια, η πρόοδος που σημειώθηκε τα προηγούμενα χρόνια ως προς την κοινωνική ένταξη των ατόμων με αναπηρία κινδυνεύει να ανασταλεί εξαιτίας της οικονομικής κρίσης, που χειροτέρεψε τη ζωή τους τα τελευταία χρόνια (58,8%), δημιουργώντας ανυπέρβλητες οικονομικές δυσκολίες στις οικογένειες (96,5%).

Η ένταξη στον κόσμο της εργασίας σημαίνει ένταξη στην κοινωνία την ίδια, στις σχέσεις που εκεί αναπτύσσονται, και ανάπτυξη και ολοκλήρωση της προσωπικότητας. Η ένταξη των ΑΜΕΑ στην αγορά εργασίας αποτελεί βασικό στοιχείο της οικονομικής ανεξαρτησίας, της προσωπικής ολοκλήρωσης, αλλά και της κοινωνικής καταξίωσής τους. Τα άτομα με αναπηρία δεν πρέπει να αντιμετωπίζονται ως σύγχρονοι παρίες. Πρέπει ολοκληρωμένα και σχεδιασμένα να συμμετέχουν στο σύνολο των κοινωνικών εξελίξεων και να απολαμβάνουν όλα τα οφέλη της κοινωνίας και πρωτίστως της εργασίας.
Απόστολος Ζαβιτσάνος, Δημοσιογράφος-"Στέντορας" Instagram! Facebook! Twitter!

# data[].attributes.attachment_link.title
Εργασία για όλους, εργασία με ίσες ευκαιρίες - ΑμεΑ Care

# data[].attributes.attachment_link.description
https://www.ispeech.org Ένα από τα πολλά θέματα-ταμπού που υπάρχουν στην κοινωνία μας και με τα οποία ερχόμαστε σε καθημερινή βάση αντιμέτωποι είναι η αναπηρία. Όλα ξεκινούν από το κλίμα που καλλιεργείται και την κουλτούρα που έχουμε αποκτήσει ως σύνολο.

# data[].attributes.headline
Ταινία μικρού μήκους για την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία

# data[].attributes.subject
Ταινία μικρού μήκους για την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία

# data[].attributes.body
Στο συγκεκριμένο βίντεο θα παρακολουθήσουμε μια ταινία μικρού μήκους, η οποία είναι σχετική με την Παγκόσμια Ημέρα Αναπηρίας.

# data[].attributes.attachment_link.title
ΤΑΙΝΙΑ ΜΙΚΡΟΥ ΜΗΚΟΥΣ  ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ  "  βλέπω ... νιώθω....ακούω"

# data[].attributes.headline
Παιδιά με αναπηρία: αόρατα στα σχολεία

# data[].attributes.subject
Παιδιά με αναπηρία: αόρατα στα σχολεία

# data[].attributes.body
Έρευνα της ActionAid για την κατάσταση της εκπαίδευσης των παιδιών με αναπηρία στην Ελλάδα.

# data[].attributes.headline
Κατηγορίες Ειδικών Εκπαιδευτικών Αναγκών (ΕΕΑ)

# data[].attributes.subject
Κατηγορίες Ειδικών Εκπαιδευτικών Αναγκών (ΕΕΑ)

# data[].attributes.body
Στην ιστοσελίδα αυτή δίνονται πληροφορίες σχετικά με τους μαθητές με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Κατηγορίες Ειδικών Εκπαιδευτικών Αναγκών (ΕΕΑ)
Σύμφωνα με το Άρθρο 3 του Νόμου 3699 (ΦΕΚ 199) 2-10-2008 μαθητές με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες θεωρούνται όσοι για ολόκληρη ή ορισμένη περίοδο της σχολικής τους ζωής εμφανίζουν σημαντικές δυσκολίες μάθησης εξαιτίας: αισθητηριακών, νοητικών, γνωστικών, αναπτυξιακών προβλημάτων, ψυχικών και νευροψυχικών διαταραχών οι οποίες, σύμφωνα με τη διεπιστημονική αξιολόγηση, επηρεάζουν τη διαδικασία της σχολικής προσαρμογής και μάθησης. Στους μαθητές με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες συγκαταλέγονται ιδίως όσοι παρουσιάζουν:
1. νοητική αναπηρία,
2. αισθητηριακές αναπηρίες όρασης (τυφλοί, αμβλύωπες με χαμηλή όραση), καθώς και αισθητηριακές αναπηρίες ακοής (κωφοί, βαρήκοοι),
3. κινητικές αναπηρίες,
4. χρόνια μη ιάσιμα νοσήματα,
5. διαταραχές ομιλίας, λόγου,
6. ειδικές μαθησιακές δυσκολίες όπως δυσλεξία, δυσγραφία, δυσαριθμησία, δυσαναγνωσία, δυσορθογραφία,
7. σύνδρομο ελλειμματικής προσοχής με ή χωρίς υπερκινητικότητα,
8. διάχυτες αναπτυξιακές διαταραχές (φάσμα αυτισμού),
9. ψυχικές διαταραχές και πολλαπλές αναπηρίες.
10. Οι μαθητές με σύνθετες γνωστικές, συναισθηματικές και κοινωνικές δυσκολίες, παραβατική συμπεριφορά λόγω κακοποίησης, γονεϊκής παραμέλησης και εγκατάλειψης ή λόγω ενδοοικογενειακής βίας, ανήκουν στα άτομα με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
11. Μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες είναι και οι μαθητές που έχουν μία ή περισσότερες νοητικές ικανότητες και ταλέντα ανεπτυγμένα σε βαθμό που υπερβαίνει κατά πολύ τα προσδοκώμενα για την ηλικιακή τους ομάδα.
Στην κατηγορία μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες δεν εμπίπτουν οι μαθητές με χαμηλή σχολική επίδοση που συνδέεται αιτιωδώς με εξωγενείς παράγοντες, όπως γλωσσικές ή πολιτισμικές ιδιαιτερότητες.

# data[].attributes.attachment_link.title
Κατηγορίες Ειδικών Εκπαιδευτικών Αναγκών (ΕΕΑ)

# data[].attributes.attachment_link.description
Κατηγορίες Ειδικών Εκπαιδευτικών Αναγκών (ΕΕΑ) Σύμφωνα με το Άρθρο 3 του Νόμου 3699 (ΦΕΚ 199) 2-10-2008 μαθητές με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες θεωρούνται όσοι για ολόκληρη ή ορισμένη περίοδο της σχολικής τους ζωής εμφανίζουν σημαντικές δυσκολίες μάθησης εξαιτίας: αισθητηριακών, νοητικών, γνωστικών, αναπτυξιακών προβλημάτων, ψυχικών και νευροψυχικών διαταραχών οι οποίες, σύμφωνα με τη διεπιστημονική αξιολόγηση, επηρεάζουν τη διαδικασία της σχολικής προσαρμογής και μάθησης.

# data[].attributes.headline
Κοινωνικές Ιστορίες

# data[].attributes.subject
Κοινωνικές Ιστορίες

# data[].attributes.body
Οι κοινωνικές ιστορίες, είναι μικρές αφηγήσεις φτιαγμένες για να περιγράψουν μια συγκεκριμένη κατάσταση ή ένα συγκεκριμένο κοινωνικό γεγονός.

# data[].attributes.attachment_link.title
Ειδική αγωγή-Κοινωνικές Ιστορίες "Πως χαιρετώ"

# data[].attributes.headline
Τι είναι η ειδική αγωγή;

# data[].attributes.subject
Τι είναι η ειδική αγωγή;

# data[].attributes.body
Το συγκεκριμένο άρθρο ορίζει την ειδική αγωγή σαν όρο, και ταυτόχρονα μας πληροφορεί σχετικά με αυτή.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Η διεπιστημονική ομάδα του Κέντρου μας διαθέτει υψηλή εξειδίκευση, μακρόχρονη κλινική εμπειρία και πολύπλευρη επιστημονική κατάρτιση στη διάγνωση και θεραπευτική αντιμετώπιση της ΔΕΠ-Υ, των Μαθησιακών Δυσκολιών και της Διαταραχής Αυτιστικού Φάσματος.

Ειδικότερα για τη ΔΕΠ-Υ και τη ΔΑΦ, έχουμε αναπτύξει ένα ολοκληρωμένο και πολυεπίπεδο πρόγραμμα θεραπευτικής παρέμβασης, το οποίο συνδυάζει τα πιο σύγχρονα ερευνητικά δεδομένα και δικές μας καινοτόμες προσεγγίσεις, διεθνώς αναγνωρισμένες.

Διαθέτουμε ειδικό τμήμα πρώιμης παρέμβασης για βρέφη και νήπια υψηλού κινδύνου εκδήλωσης ΔΕΠ-Υ και ΔΑΦ

α) παιδιών και εφήβων για την ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων
β) γονέων για τη βελτίωση των γονικών δεξιοτήτων.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
τι είναι η ειδική αγωγή

# data[].attributes.attachment_link.title
Τι είναι η ειδική αγωγή

# data[].attributes.attachment_link.description
Η διεπιστημονική ομάδα του Κέντρου μας διαθέτει υψηλή εξειδίκευση, μακρόχρονη κλινική εμπειρία και πολύπλευρη επιστημονική κατάρτιση στη διάγνωση και θεραπευτική αντιμετώπιση της ΔΕΠ-Υ, των Μαθησιακών Δυσκολιών και της Διαταραχής Αυτιστικού Φάσματος. Ειδικότερα για τη ΔΕΠ-Υ και τη ΔΑΦ, έχουμε αναπτύξει ένα ολοκληρωμένο και πολυεπίπεδο πρόγραμμα θεραπευτικής παρέμβασης, το οποίο συνδυάζει τα πιο σύγχρονα ερευνητικά δεδομένα και δικές μας καινοτόμες προσεγγίσεις, διεθνώς αναγνωρισμένες.