# data[].attributes.body
La evaluación curricular, es una dimensión que forma parte de todos los momentos del diseño y desarrollo curricular analizados anteriormente ya que en todo proceso de dirección el control es una tarea esencial.

La evaluación del diseño y desarrollo curricular constituye un proceso mediante el cual se corrobora o se comprueba la validez del diseño en su conjunto, mediante el cual se determina en qué medida su proyección, implementación práctica y resultados satisfacen las demandas que la sociedad plantea a las instituciones educativas.

# data[].attributes.body
“Quizás la parcela del currículum cuyo desarrollo internacional más sorprende nuestra práctica educativa habitual es el ámbito de la evaluación”.

A ésta le ha tocado el peor lugar entre los aspectos curriculares: la atención la han acaparado los objetivos, los contenidos, etc., pero las finalidades sociales, culturales y educativas se juegan su última suerte en el tratamiento que se le dé a la evaluación.

# data[].attributes.body
Sirve para repetir el ciclo de decisiones tendientes a juzgar los logros del proyecto. Permite, además, medir e interpretar los logros no sólo del final de cada etapa del proyecto, sino del proyecto global.

Asimismo, por medio de ellas se investiga la extensión en que los objetivos terminales se han logrado, a diferencia de la evaluación de proceso, con la que se busca determinar la extensión en que los procedimientos son tan operantes como se ha esperado.

# data[].attributes.body
Sirve para implementar decisiones que nos ayuden a controlar las operaciones del proyecto. Después de que un curso de acción ha sido aprobado y comienza a implementarse, es necesario este tipo de evaluación para proveer de una retroalimentación periódica a los planes y procedimientos.

Con este tipo de evaluación se pretenden alcanzar tres objetivos principales:

1 Detectar o predecir defectos en el proceso de diseño o en su aplicación.

2,Proveer información para tomar decisiones programadas.

3.Mantener un registro continuo del procedimiento.

# data[].attributes.body
Sirve para estructurar las decisiones que conducen a determinar el diseño más adecuado del proyecto y, por medio de la información que contiene, puede decidirse cómo utilizar los recursos para lograr las metas de un programa.

Este tipo de evaluación responde a preguntas tales como ¿son factibles los objetivos planteados?, ¿cuáles son los costos potenciales y cuáles los beneficios esperados de las estrategias establecidas?

En relación con el proceso de desarrollo curricular, este tipo de evaluación se realiza principalmente en las etapas de determinación del perfil profesional y de organización curricular.

# data[].attributes.headline
OPERACIONES Y TIPOS DE EVALUACIÓN CURRICLAR

# data[].attributes.subject
OPERACIONES Y TIPOS DE EVALUACIÓN CURRICLAR

# data[].attributes.body
Evaluación de contexto:
Sirve para tomar decisiones que en la planeación conducen a determinar los objetivos del proyecto. Con este tipo de evaluación se fundamentan o justifican los objetivos, se definen el medio relevante, las condiciones vigentes y las deseables, se identifican las necesidades y se diagnostican los problemas.

En gran medida, este tipo de evaluación es filosófica y social, pues en ella se describen los valores y las metas de un sistema. Dentro del contexto del desarrollo curricular, éste es el tipo de evaluación utilizado durante la etapa de fundamentación de la carrera.

# data[].attributes.headline
Otro problema que se enfrenta frecuentemente en la evaluación curricular consiste en:

# data[].attributes.subject
Otro problema que se enfrenta frecuentemente en la evaluación curricular consiste en:

# data[].attributes.body
que se involucran intereses humanos e institucionales, lo cual la obstaculiza, pues al recolectar los datos, éstos son distorsionados u obstruidos a favor de dichos intereses. Para evitar en lo posible este problema, se propone que se establezca un modelo participativo de evaluación:

es decir, en el que participen activamente y sean los verdaderos conductores todos los agentes involucrados en el currículo (docentes, alumnos, administradores, evaluadores, beneficiarios, etcétera).

# data[].attributes.headline
Problemas que  enfrenta frecuentemente en la evaluación curricular.

# data[].attributes.subject
Problemas que  enfrenta frecuentemente en la evaluación curricular.

# data[].attributes.body
Con respecto a las limitaciones de la metodología curricular, Díaz- Barriga (1981) afirma que si no se tiene claro el marco teórico del que parte la evaluación, así como los aspectos metodológicos

se incurre en el error de centrar la evaluación curricular en los aspectos eficientistas e internos del currículo, y se descuidan los planteamientos originales y los aspectos sociales.

# data[].attributes.body
Lewy afirma que debe mantenerse un seguimiento permanente de lo que denomina” el control de calidad del programa”,

ya que un currículo que funciona satisfactoriamente durante cierto tiempo y bajo condiciones determinadas, puede convertirse gradualmente en obsoleto y requerir de modificaciones o reemplazo.

# data[].attributes.body
Habitualmente se ha ubicado a la evaluación curricular en la final del proceso de desarrollo e implantación del plan de estudios, por lo que se revisan únicamente los componentes curriculares finales de todo el proceso

sin embargo, esto no es lo más conveniente pues la evaluación se realiza demasiado tarde e impide detectar errores e incongruencias cometidas en las etapas iniciales. A partir de lo anterior, se puede afirmar que el proceso de evaluación debe ser continuo.

# data[].attributes.headline
Porque es importante La Evaluación Curricular 

# data[].attributes.subject
Porque es importante La Evaluación Curricular 

# data[].attributes.body
La evaluación curricular es importante porque en la actualidad constantemente ocurren cambios y hay nuevos hallazgos científicos, deben juzgarse continuamente los resultados obtenidos, pues sólo así se llega al perfeccionamiento o al reemplazo racional y fundamentado de lo que se tiene establecido. (Quezada, 1979).

# data[].attributes.body
La evaluación se realizará para valorar el grado de éxito con respecto al modelo o a las metas propuestas, y deberá aplicarse en cada una de las etapas del proceso.a pesar de que pueda presentarse una secuencia diferente con variantes pertinentes para cada caso