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En esta actividad crearemos varios códigos QR. Cada código QR almacena información de los conectores del panel trasero de la placa base: características, color, velocidad de transferencia, tipo: audio, vídeo o datos, comunicación serie o paralelo, etc.

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Durante el primer trimestre, los alumnos/as trabajaron las normas de clase y estuvimos debatiendo cómo nos gustaría trabajar a lo largo del curso. Estuvimos hablando de la figura del delegado/a y sus funciones y se nos ocurrió realizar una campaña electoral. Los alumnos/as grabaron vídeos, hicieron presentaciones con eslóganes y fotografías, etc... y al final, elaboramos un cuestionario que enlazo aquí donde se registraban todas las candidaturas. Una vez registradas, con otro cuestionario similar, se votaba.

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VISITA NUESTRA ALDEA DESDE CASA,
LOS ALUMNOS Y ALUMNAS LLEVARÁN A CLASE FOTOS DE LOS MONUMENTOS Y RINCONES MÁS BONITOS DE SU PUEBLO.
ÉSTOS SERÁN PASADO A CÓDIGOS QR   JUNTO CON UNA BREVE EXPLICACIÓN.
ASÍ TODOS Y TODAS LAS PERSONAS DEL PUEBLO PODRÁN DISFRUTAR DE CADA LUGAR.
SE PUBLICARÁ EN FACEBOOK DEL COLEGIO.

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Una actividad que podemos hacer en nuestro aula usando los códigos QR podría ser:
Montamos en un aula un jardín botánico, con plantas reales y fotos. Al lado de cada planta se encuentra un código QR que al escanearlos, les dirigirá a un mapa mental, una página web, etc que les dará información de cada una de las plantas.
Antes de entrar, encontrarán un código, que al escanearlo, aparecerá un vídeo explicando en qué va a consistir la actividad y qué tienen que hacer.
Una vez que acaben y salgan, en otro código, aparecerá un cuestionario a modo de evaluación sobre dicha actividad.

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Es la primera vez que utilizo con el alumnado los códigos QR, siempre lo he tenido en mente pero tras realizar y conocer este curso, cada vez tengo más claro, incluirlo.

El contenido principal es conocer las cadenas alimenticias. El alumnado debe trabajar en contenidos relacionados con él:

Primero verán un vídeo explicativo para recordar los contenidos del curso anterior.
Segundo les facilitaré, la comprensión del mismo con el código QR creado en este curso

Por último, jugar a juegos en educaplay y crear como tarea final uno por grupos.

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/1039457-cadena_alimenticia.html

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¿Qué es la Cadena Alimenticia? | Videos Educativos Aula365

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En el módulo de SMR, crea cada alumno 1 o 2 códigos QR de conceptos del tema que estemos dando. En el examen, pueden levantarse y leer el código QR, esto tiene una doble ventaja, se esfuerzan en "hacer apuntes en QR" aplicando esto mismo, y se esfuerzan en que sean lo mejor posible, de forma que despues les sirvan en el examen

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Tabla periódica cubos interactivos
Con lo grupos de tercero de la ESO en la signatura de física y química, vamos a realizar una tabla periódica en forma de cubos, con cartulina ,cada alumno realizara los cubos de dos elementos, en cada una de las caras ira información sobre el elemento ( símbolo, nombre, p.f p.e , densidad, descubridor.....) Pero como toda la información no coge en el cubo, en una de las caras se generara un código QR , que conectara con alguna página donde se pueda visualizar ese elemento, y aporte más información

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Actividad de Aplicar de Sylvia Besada en educacion permanente  sobre morfosintaxis.
La experiencia  para ed.permanente es una BUSQUEDA DEL TESORO..(aprender morfosintaxis de una vez).Con una presentación que enlaza con QR que llevan nubes de esquema de la teoría básica ordenada didácticamente hasta llegar a un auto examen de 10 frases.

#mlearning_AVFP
Comparto mi manual sobre morfosintaxis básica. Tiene en una presentación de 7páginas un mapa conceptual imprescindible para arrancar en éstr análisis del lenguaje y por ello , del pensamiento https://t.co/Tk7hHDPn88

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En esta actividad el alumnado va a descubrir que existen otros idiomas y lugares en el mundo y que éstos tienen unas banderas determinadas, las cuales se tienen que relacionar con dichos idiomas.

La actividad consiste en asociar un saludo a un idioma (Ej.: "Good morning” / English) y asociar el mismo a la bandera que representa ese lugar. Con la ayuda de las tarjetas preparadas previamente se descubre y se asocian esos idiomas y sus banderas empleando cada Código QR elaborado anteriormente para ver la representación de la bandera y más tarde, se escuchará a distintas personas nativas saludando en los diferentes idiomas de cada lugar en concreto. Esto también es bueno para familiarizarse con distintos acentos y mejorar la parte de listening. Una variante para la parte de la asignatura de inglés más en concreto, es que esto se podría hacer con banderas y lugares de distintos países de habla inglesa como Inglaterra, Escocia, Irlanda del Norte, Gales, Nueva Zelanda, India, Estados Unidos, Sudáfrica, etc. Los alumnos podrían asociar distintos acentos con los distintos países de hablar inglesa. Pero en la actividad para aprender sobre cómo saludar en distintos idiomas y asociar banderas y lugar, los alumnos y alumnas tienen que, ellos solos, leer los códigos QR colocados por el aula y asociar esa bandera a la camiseta que tiene el muñeco en cada una de las tarjetas y asociar a esa bandera el saludo correspondiente a ese idioma.

Con ayuda del profesor/a en todo momento para ayudarles a resolver dudas que surjan, tienen que ir averiguando cada uno de los idiomas y aprendiendo cómo se saluda en los seis idiomas mostrados en la actividad.

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Kahoot en exposición de un grupo de alumnos

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Kahoot en exposición de un grupo de alumnos

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Un grupo de alumnos realizará una exposición y después creará un Kahoot para saber si el resto ha atendido y es capaz de responder a las preguntas planteadas. Entre todas se crearán tres finalistas que tendrán un premio.

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Aplicar. M.Carmen Abolafia
La actividad consiste en crear una tabla periódica de los elementos interactiva. El alumnado de 3*ESO hará grupos entre los que se repartirán las distintas familias de elementos. Los alumnos elaborarán las tarjetas correspondientes a cada elemento. A la tarjeta añadirá un código QR que habrá encriptado, de modo que escaneándolo con el móvil aparezca un audio en el que aporte las aplicaciones de dicho elemento. Las tarjetas elaboradas formarán una tabla periódica que se expondrá en el laboratorio del Centro.

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El alumnado de la clase de inglés deberá usar Voicethread para grabar en vídeo varias prendas de ropa y describirlas oralmente mientras enseña su imagen. Estas prendas pueden ser reales, de su propio armario, o de algún catálogo de ropa de la temporada. Después, generará un código QR de ese vídeo para compartirlo con el resto de la clase y el profesorado.

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En esta actividad trabajaremos la efeméride del Día del Libro a través de los códigos QR. Esta actividad está orientada a alumnado de cuarto de Educación Primaria. La actividad consistirá en colocar códigos QR en las puertas de las diferentes aulas. Los alumnos y alumnas tendrán que escanear dicho código y resolver en grupos el reto que se le platea. Cada 5 pruebas superadas recibirán un trozo del plano del tesoro, el cuál deberán buscar posteriormente, una vez completado el plano.

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Aprovechamos una salida por nuestra localidad para usar el Google Maps, por lo que dividiremos a los 24 niños de 5 años en 6 grupos, y con ayuda de las familias y la aportación de distintos iPads, seguiremos el recorrido para llegar al teatro de nuestro pueblo. Además aprovecharemos la salida, para buscar distintos elementos arquitectónicos con carga geométrica y le echaremos fotos.
Luego haremos un montaje usando el programa animoto.

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La actividad consiste en utilizar un sistema de códigos QR que nos vayan dando pistas de carácter histórico, de repertorio, estilo, construcción del instrumento, sonidos, etc, de un instrumento desconocido que los alumnos deberán ir descubriendo, parecido al juego de quien es quien. Posteriormente se pedirá a los alumnos que traten de crear sus propios acertijos para el resto de la clase hasta completar todos los instrumentos que conozcan. De tal modo que tengan un resumen de cada instrumento para posteriores consultas.

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Aplicar: Trabajo cooperativo 2 PMAR- Aula específica.  Amelia Cordero Romero. El alumnado de 2°ESO en PMAR en el tramo de tutoría específica  elaborará material para implementar en los tramos del recreo donde aplicarán los mismos con el alumnado del aula específica del IES a modo de alumnado acompañante en recreos. Para ello, el alumnado de PMAR elaborará unas presentaciones donde explicarán sus funciones como alumnado acompañante de recreo, sintetizaran las mismas en grabaciones audio para posteriormente ser encriptadas en códigos QR acompañadas de fotografías de cada emisor así como de imágenes que expliquen dichas funciones a través de la utilización de sistemas aumentativos y/o alternativos de comunicación como por ejemplo mediante la utilización de pictogramas de Arasaac para facilitar el acceso a la información al alumnado NEE de dicha aula.

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Aplicar de Alejandra Ballesteros Chincoa.

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Aplicar de Alejandra Ballesteros Chincoa.

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Un juego de mesa. La actividad, adaptable a cualquier nivel, consiste en ir moviéndose por un tablero mediante dados con códigos qr. Cada código se refiere a distintas temáticas de las cuales tendrán que hablar durante dos minutos. Cada lado del dado, además, muestra un número para desplazarse en función del mismo por el tablero. Las casillas del mismo muestran construcciones gramaticales o léxicas que deberán incluir en las intervenciones.

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La actividad que he diseñando ha sido proponer a los alumnos de segundo de grado medio de Gestión Administrativa que realicen una pequeña presentación con la aplicación Haiku (en sus móviles) sobre la unidad que estamos estudiando (los préstamos bancarios) y posteriormente la compartan con todos los miembros de la clase mediante un código qr de su exposición. La finalidad de está actividad es adquirir las competencias profesionales de la unidad con el uso de las aplicaciones móviles.

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Se ha propuesto esta actividad en la asignatura de inglés para dar a conocer literatura británica y norteamericana escrita por el género femenino al alumnado de secundaria. El alumnado de 4º ESO se dividirá en grupos y a cada grupo se le dará distintas décadas, los alumnos deberán buscar a una escritora destacada nacida en ese periodo. Posteriormente, cada grupo recopilará la información más relevante de la vida y obra de la escritora y grabará un breve audio con la explicación. Asociará el audio a un código QR y la semana del 8 de marzo se habilitará un pasillo del centro para conmemorar este día y se colgarán las fotos de las escritoras junto con sus códigos QR. Al alumnado de 1º, 2º y 3º ESO se les entregará un cuestionario en que deberán responder a preguntas relacionadas con el contenido de los audios.

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La actividad llevada a cabo con alumnado de 3ºESO consistía en un circuit training de fuerza por medio de códigos Qr, a través de errores, imágenes y progresiones. A partir de ahí el alumnado generaba por medio de códigos Qr su propios ejercicios sin material relacionados con la capacidad física de la fuerza. Por último, enseñaban al alumnado de bachillerato sus creaciones y ellos corregían sus trabajos. Creando un ambiente de aprendizaje entre cursos.

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Segundo curso del ciclo formativo de Sistemas MicroInformáticos y Redes. Módulo de Seguridad Informática.
Asignaremos un servidor para configurar un sistema RAID por hardware. La actividad se realizará por parejas

Cada pareja realizará con su móvil una fotografía del proceso de instalación de la tarjeta en el servidor junto con una descripción de las acciones que están llevando a cabo, de esta forma obtendrán una secuencia de los pasos a realizar.

Al finalizar la tarea deberán compartir el documento y exponer el mismo a la clase.

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Los alumnos recopilar toda la información sobre las averías típicas que se producen en una placa base, como identificar esa avería y como solucionarla. Una vez recopilada la información deberán realizar una presentación y compartirla con sus compañeros mediante le generación de códigos QR. Una vez todos tengan la información de todos se elaborara un documento final con toda la información recogida y se subirá a la moodle del centro mediante un código QR.

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La actividad propuesta está dirigida para el alumnado de 2º de la ESO.
Cada alumno o grupo de alumnos elige un compositor o compositora musical de a lo largo de la historia.
Realizan un trabajo de documentación que sintetizarán en una grabación de audio.
Estos audios se encriptarán en códigos QR que acompañarán a la imagen del compositor o compositora escogido. Finalmente se elaborará un murál con la evolución cronológica.

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La actividad la voy a llevar a cabo con mis alumnos de Dotación Sanitaria del ciclo de Emergencias Sanitarias. En primer lugar, los alumnos han hecho foto a los distintos materiales que tienen que utilizar en sus prácticas. Ahora por grupos van a elaborar un código QR de los elementos que van a necesitar para cada una de las prácticas. Estos códigos los vamos a subir a un drive compartido por toda la clase y también los vamos a imprimir y colocar en el frontal de los armarios donde se encuentra el material, de esta forma los alumnos puede escanear el código y saber qué materiales hay en cada uno de los armarios y utilizarlo también a la hora de recoger el material al terminar la práctica.

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El alumando de FPbásica de Agro-jardinería y composiciones florales identificará todas las plantas existentes en el instituto y en el patio del mismo.
Realizará una entrada en un blog con las características básicas, nombre científico en cada una de las plantas que existan y realizaremos unos códigos QR que enlacen con la dirección web.
Estos códigos QR se quedarán en las plantas con la finalidad de que el resto de alumnos conozcan las plantas que los alumnos de FPB están identificando.

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La actividad la voy a llevar  cabo con mi alumnado de ciclo sociosanitario, al finalizar la unidad didáctica del sistema músculo-esquelético, a modo de actividad de consolidación. La clase la dividiremos por pequeños grupos, de modo que a cada grupo le asignaremos algunos nombres de músculos y huesos. Cada grupo tendrá que grabar una nota de audio con la descripción de ese músculo y/o hueso (describiendo algún rasgo de su anatomía, ubicación, peculiaridad…) y encriptarla con un código QR. Estos códigos QR los imprimiremos en pequeño tamaño y sobre un fondo de un color determinado para cada grupo, colocándolo de forma desordenada en los diferentes huesos del modelo esquelético que tenemos en clase (a modo de pegatina). Después los alumnos/as saldrán individualmente, pasarán el lector de códigos QR sobre alguno que presente el modelo y que sea de diferente color al de su grupo, teniendo que averiguar de qué hueso/músculo se trata tras escuchar la nota de audio, pegándolo finalmente dicho código en el lugar correcto del esqueleto.

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El alumnado de 2 FP Básica de Informática y comunicaciones, en grupos de 3 , realizará una presentación de un tipo de las distintas topologías físicas de red.
Para ello deberán realizar la presentación utilizando Presentaciones de Google.
¿Cómo sabemos qué tipo de red le corresponde a cada uno?
Con anterioridad, el profesor pondrá en unas tarjetas que deben elegir,  un código QR que les enlazará con una imagen del tipo de red que les ha correspondido.
Una vez realizada la exposición, que deben guardar en su Google Drive, pondrán en el proyector un código QR que enlazará con su trabajo, para que todos lo puedan escanear y utilizar posteriormente.

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El alumnado de 4º realizará una búsqueda de los descubrimientos tecnológicos más influyentes a lo largo de la historia.
Con estas imágenes generarán una serie de códigos QR que colocarán en una línea de tiempo y posteriormente lo mostrarán a alumnado de cursos inferiores

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Aplicar de Pablo G. Torres. Lectura de "La comedia de la olla" de Plauto.

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Aplicar de Pablo G. Torres. Lectura de "La comedia de la olla" de Plauto.

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Realizar una presentación con Voicethread en la cual van a aparecer varias preguntas que los estudiantes van a tener que responder grabando su voz:
1. Indica cinco palabras clave que resuman los contenidos del texto
2. Indica una frase del texto en la que estés de acuerdo con el personaje
3. Indica una frase del texto en la que NO estés de acuerdo con el personaje
4. ¿Te has reído en algún momento de le obra? ¿En cual?
5. "La comedia de la olla" es una de las comedias más representadas. ¿Por qué?

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design discussions
no-schedule meetings
professional development
collaborate with clients
sales and marketing

replace text-only discussions
interactive lectures
support UDL principles
no-schedule office hours
professional development

student presentations
conversational practice
professional development
rich assessment
safe and accountable

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Transforming media into collaborative spaces with video, voice, and text commenting.

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Aplicar de José Francisco Hernández García

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Aplicar de José Francisco Hernández García

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La actividad que propongo se basa en el análisis comparativo de una noticia a través de su publicación en medios informativos de líneas editoriales antagónicas.

De este modo distribuiremos entre los alumnos tarjetas con códigos QR que remitan a una misma noticia publicada en diferentes medios de comunicación tanto escritos como audiovisuales (pensar, podcast, vídeos).

Tras consultarlos tendrán que analizar Los diferentes sesgos que cada medio de comunicación aportan alguna noticia.

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Estudiando la célula (María del Carmen Chaparro Bordallo)

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Estudiando la célula (María del Carmen Chaparro Bordallo)

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Curso: 1 ESO
La actividad consiste en una gymkhana que se realizará en el patio de recreo. Los alumnos tendrán que encontrar distintas parejas de códigos QR. El primer código de la pareja nos llevará a un enlace con información sobre un orgánulo celular, el segundo nos llevará a un enlace de un Kahoot para evaluarnos sobre dicho orgánulo.
Ganará el equipo con más puntos conseguidos en los Kahoot.

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Contribuciones de la mujer a la computación (Manuel Domínguez)

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Contribuciones de la mujer a la computación (Manuel Domínguez)

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Curso: 1º CFGS de ASIR
Módulo: Fundamentos de Hardware
Descripción:
Inicio:
Dividimos el curso en varios grupos y cada uno debe elaborar un código QR sobre una mujer que contribuyo en el mundo de la computación.
Puesta en común:
Se proyectará el código QR de un grupo y el resto tendrá que descubrir de quién se trata.

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APLICAR: Recopila los datos y escribe la historia (clase de inglés)

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APLICAR: Recopila los datos y escribe la historia (clase de inglés)

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Cada QR va a dar al alumnado una parte de la información en relación a una historia (personajes, características de éstos, , donde ocurre la acción, cuando tuvo lugar, que sucede al principio, cómo se desarrolla la acción y cómo termina la historia, etc) cada grupo conoce la ubicación de un QR diferente. En inglés se darán las indicaciones para poder encontrarlos todos. Una vez los encuentran todos y recopilados todos los datos tienen que organizar y escribir la historia en inglés.

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Códigos QR + Videotutoriales + Kahoot Rafa Cocera (aplicar)

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Códigos QR + Videotutoriales + Kahoot Rafa Cocera (aplicar)

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Desde que conocí Kahoot es una de las herramientas que más provecho saco en mis clases, puesto que para los alumnos es una de las herramientas más divertidas para evaluar sus conocimientos, generalmente lo utilizamos como herramienta de autoevaluación.
Una de las tareas que me resulta más engorrosa como docente es tener que explicar contenidos similares en diferentes niveles y tener que profundizar más o menos en función del nivel en que se está explicando, por ello en la unidad de Hardware ( en CFGM SMR y TIC) trabajaré con los alumnos de ciclo por grupos el montaje y desmontaje de un ordenador grabando todo el proceso y explicando todos los contenidos a través de un video-tutorial, una vez realizado el video elaborarán una serie de preguntas que serán incorporadas a un Kahoot con los contenidos que se visualizarán en el video. Posteriormente por grupos en el grupo de Bachillerato en la asignatura de TIC, los alumnos visualizarán los diferentes videotutoriales realizados por los alumnos de ciclo y realizarán un Kahoot en clase para autoevaluar los conocimientos adquiridos, además evaluarán la calidad de los contenidos visualizados en el video.

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Aplicando los códigos QR para la formación del profesorado sobre el tema de los códigos QR en educación:

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Aplicando los códigos QR para la formación del profesorado sobre el tema de los códigos QR en educación:

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Aprovecho la presentación como actividad para la formación del profesorado sobre el tema.

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Trámites para la puesta en marcha:

Se crearán diferentes QR tanto para los organismos oficiales como para los trámites necesarios para la puesta en marcha de una empresa. El alumnado de 2º ciclo de AyF deberá identificar el trámite con el organismo, a su vez, ver la información del trámite.

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Curso: 2ºESO
Asignatura: Frances 2ªLE

Se crearán diferentes códigos QRs asociados a  fotos de instagram sobre comidas. Los alumnos, por grupos, escanearán los códigos distribuidos por la clase y deberán:
1-Describir los alimentos que hay en la foto
2- Indicar el momento del día en el que se toma dicho plato
3- Expresar sus gustos con respecto a dicho plato-comida
4-Opinar si es saludable o no

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Francisco Andrade García:Tercer nivel: Aplicar

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Francisco Andrade García:Tercer nivel: Aplicar

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En el primer curso del ciclo formativo de Sistemas MicroInformáticos y Redes, asignaremos un ordenador a reparar para un grupo de tres alumnos.
La actividad consistirá en que cada grupo deberá hacer una foto y descripción del estado inicial del equipo, e ir creando un flujo donde vayan dejando constancia de lo que vayan haciendo para reparar el equipo.
Cuando acaben, deberán compartir el documento, y finalmente explicarlo a sus compañeros.

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La actividad está diseñada para que el alumnado. Cada grupo debe crear una presentación que se comparte en google donde muestren las características del equipo informático asignado y su estado de conservación. Cada ordenador, impresora, etc, tendrá un código QR que ellos mismos deben crear.

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Aplicar "Satellite Finder" para la orientación de antenas parabólicas. Susana Oliva

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Aplicar "Satellite Finder" para la orientación de antenas parabólicas. Susana Oliva

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La actividad consiste en instalar y orientar una antena parabólica al satélite Astra para lo cual se les propone la utilización de sus móviles y la aplicación "Satellite Finder" con la que podrán buscar  el valor del azimut de una manera sencilla y divertida, ya que la aplicación utiliza la geolocalización de Google Earth y pueden ver de muy exacta y real (vista de satélite) el instituto.

https://play.google.com/store/apps/details?id=de.exultation.satellietfinder&hl=en_US

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Murales de instalaciones y códigos QR.Patricia Cortes
En instalaciones de redes de datos,cada alumno realiza un proyecto con planos, calculo de instaciones, pliego de prescripcioness, etc. La idea es hacer un mural con el plano de la instalación y mediante códigos QR, ampliar la documentación.

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Aplicar Taxonomía de Bloom. David Barba Fuentes.

Nivel: 6º Ed. Primaria

La actividad a realizar consiste en una presentacion usando la aplicación de presentaciones de Google por grupos.
Comenzaremos dividiendo el tema de relieve,ríos y climas de España entre los componentes de cada grupo. Una vez dividido el tema se darán las pautas comunes a todas las presentaciones, por ejemplo la extensión mínima del trabajo, la introducción de imágenes, esquemas, códigos QR ...
El último paso sería la exposición de las diferentes presentaciones en clase, teniendo en cuenta que la aplicación de presentaciones de Google permite trabajar a todo el grupo a la vez en el trabajo independientemente del lugar donde se encuentren. También se publicarán en el blog del cole las mejores presentaciones para darles difusión.

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Aplicar taxonomía de Bloom. Luis Salvador Aparicio López

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Aplicar taxonomía de Bloom. Luis Salvador Aparicio López

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Nivel: Alumnado 1º ESPA

El ejercicio sería del siguiente modo:

1.- Se distribuyen varias  tarjetas con códigos QR por la clase. Cada tarjeta hace referencia a un tipo de columna según su capitel.

2.- Se indican pistas de donde se encuentran las tarjetas.

3.- Los alumnos, en grupo de dos, buscan las tarjetas.

4.- Una vez encontrada, all visualizar el capitel del código QR, el alumnado debe decir de qué tipo es.

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Aplicar. Taxonomía de Bloom. David Bermúdez.

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Aplicar. Taxonomía de Bloom. David Bermúdez.

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Objetivo: Realizar documentos y presentaciones de forma colaborativa entre el alumnado.
En grupos de 2 o 3 alumnos, realizarán un documento y una presentación de una localidad del Aljarafe sevillano donde mostrarán datos como la demografía, clima, cultura, monumentos, etc.
Estos documentos serán realizados mediante Google Documentos y Google Presentaciones.
Cada alumno se repartirá uno o varios apartados en cada documento y podrán desarrollarlos a la vez sin entorpecerse ni exclusividad de acceso.

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Difusión del programa Cibermanagers entre el alumnado del centro

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Difusión del programa Cibermanagers entre el alumnado del centro

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Este programa de seguridad informática está dirigido al alumnado de cuarto de ESO.
Los cibers reciben una formación sobre los temas: ciberbulling, sexting, suplantación de perfiles, adicción, ... y luego ellos visitan las aulas de primero y segundo de la ESO.
Vamos a trabajar con el alumnado TIC de cuarto para montar códigos QR en los tablones de los pasillos.
Primero deben grabar vídeos explicativos de los temas que han estudiado.
Deben editar vídeo con alguna app que elijamos.
Deben publicar.
Deben generar los códigos.
Este será otro canal para hacer visible el proyecto.

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Nivel Aplicar de la taxonomía de Bloom: Jesús Barreto 

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Nivel Aplicar de la taxonomía de Bloom: Jesús Barreto 

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Actividad dirigida al alumnado de 3º ESO de la asignatura de Robótica e Impresión 3D.
Se le propuso al alumnado utilizar la inserción de código QR en la exposición del póster de valores del concurso de Micro FLL de robótica del centro para elegir el equipo que represente al centro en la final provincial del Torneo de la First Lego League. De esa forma se consigue ampliar la información del póster de una forma sencilla y crear una versión digital del mismo, para tener una presentación virtual del trabajo realizado.

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En la presentación del tema de dinámicas de grupo, se insertará el código QR generado para que los alumnos puedan visualizar los tipos de dinámicas existentes.

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Tras la presentación de los códigos QR sobre el ajedrez, se imprimen en un folio y se reparten a las familias. En esta nota se realiza una breve explicación para descargarse la aplicación BIDI. Después, en su casa, utilizan su teléfono móvil para  visionar los videos explicativos sobre el ajedrez y así, practicar con sus hij@s.

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Se crean 100 tarjetas, cada una de ellas con un ejercicio de programación mediante scripts de bash (Linux).
En el reverso de cada tarjeta se inserta un código QR que lleva una página web colgada en el servidor del instituto donde aparecen varias soluciones al ejercicio.
Para ampliar la experiencia, se puede colocar en cada una de las páginas un módulo que permite que los alumnos comenten entre ellos otras soluciones al ejercicio, preguntas sobre el mismo, etc.
También se puede modificar el proyecto de forma que no aparezca la solución al ejercicio, sino que los propios alumnos suban sus propias soluciones e incorporar un sistema que permita que los alumnos voten cual creen que es la solución más correcta.

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Esta Actividad se realiza en 5º de Educación Primaria.
En ella los alumnos, por grupos, van a escribir cartas con información sobre algún país de habla inglesa, pero sin decir el nombre del mismo.
Al final de la carta ponen un código QR que te llevará a la fotografía de la bandera de país, si todavía no lo han adivinado no hay problema, puesto que esta foto está realizada con Thinglink y pinchando en ella te dice el nombre del país en cuestión.
Estas cartas se cuelgan por los pasillos para que el resto de alumnos pueden trabajar-jugar con ellas.
Un ejemplo de código QR sería:

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Actividad dirigida a alumnos de 1º-E.P.B.F.
A través de la imagen compartida (código QR) nuestro alumnado se podrá descargar la presentación realizada en la actividad anterior, enfocada a cómo realizar un código QR.
Una vez descargada y entendido el proceso de cómo generar un código QR, les propondremos realizar un mapa conceptual, a través de la aplicación Mindmeister, sobre la familia de las cantiñas; así como completar su entrega a través de un código QR que deberán generar y compartir con todos los miembros de la clase.

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IDENTIFICACIÓN DE AULAS/DEPARTAMENTOS
Se crearán códigos QR para colocar en las puertas de las aulas y departamentos del instituto con información sobre su ocupación en las distintas horas de clase así como el grupo que la tiene asignada.

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ACTIVIDAD DE AULA: TRIAGE DE VICTIMAS PARA EL ALUMNADO DE FP EMERGENCIAS SANITARIAS.
Se reparten por el aula distintos códigos QR, enlazados con diferentes casos prácticos.
El alumno con su móvil tiene que escanear el código y colocarlo en la pizarra del color de triage correspondiente: rojo, amarillo, verde o negro.

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IDENTIFICACIÓN DE LOS ÁRBOLES DE UN JARDÍN
En parejas se identifican las especies de árboles del jardín del IES mediante unas claves taxonómicas.
Una vez identificadas las especies, se enlaza a la ficha de cada árbol que previamente el alumno ha elaborado o buscado en Internet.
Se crean los códigos QR correspondientes, se plastifican y se ponen sobre una tablilla de madera.

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Algo que hemos hecho en el colegio es crear en los pasillos un museo interactivo sobre el flamenco.
Por un lado, los niños y niñas investigan y redactan la información que se va a dar sobre distintos palos, figuras, instrumentos, historia, etc. Después, usando Voicethread crean una pista sobre la que sería la guía sobre ese museo.
Finalmente, emplazado en los pasillos del centro, habrá pósters, cuadros, fotografías y dibujos con códigos QR enlazados a dichos audios.

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La actividad consistirá en realizar un Gymkana de juegos populares y tradicionales que tendrán que realizar con motivo del día de Andalucía. Habría diferentes bases repartidas por el patio. En cada una de estas bases habrá un  código QR que tendrán que descifrar para su puesta en práctica. Al mismo tiempo que realizan los juegos realizarán fotografías de las mismas elaborando una presentación con Haiku Deck que enlazarán con cógido QR para su explicación la pizarra digital.

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Buenas tardes, mi propuesta para esta actividad es la siguiente:
- Va dirigido al alumnado de 2 de FPB en Mantenimiento de Vehículos, en el módulo de Prevención de Riesgos Laborales que imparto, con un total de 5 alumnos y una hora diaria.
Los talleres de mecánica se encuentran al lado de las aulas, dificultando la concentración en el momento en que se trabaja en los mismos. Este ruido depende del trabajo que se esté desempeñando. En algunas ocasiones, estos talleres no disponen del aislamiento necesario para poder ser eficaces contra la contaminación acústica.
El alumnado utilizará un mapa del instituto junto con la aplicación de Sonómetro, recorriéndolo y con esta aplicación comprobando el ruido que se genera en momentos de trabajo. Cuando el alumnado descubra cuáles son las aulas que tienen que incorporar aislamiento. El alumnado deberá de investigar sobre que materiales se podría utilizar para el aislamiento acústico.
Resultado: se utilizará el mapa del centro para localizar las aulas que necesitan aislamiento y mediante Realidad Aumentada apuntar en ese documento mediante puntos rojos (zonas calientes). También informarán sobre que elementos reciclados se podrán utilizar para este fin, incluyendo mediante el Registro de Imágenes fotografías de este tipo de materiales. Este proyecto también se podrá realizar para las aulas de Tecnología y Música (entre otras).

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He descubierto varias aplicaciones que me serán muy útiles a la hora de la enseñanza de un idioma extranjero.
Pero considero que las aplicaciones que trabajan con los códigos QR son las más adecuadas, para afianzar vocabulario, colgando póster en la clase y el código QR de su pronunciación correcta. Además se pueden colgar en un muro los contenidos trabajados, actividades de refuerzo, ampliación, audios...para que cada alumno, adaptándose a sus necesidades, trabaje con lo que considere oportuno favoreciendo así la atención a la diversidad de nuestro alumnado.

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Encuentra tu pista. Geolocalización en el conjunto histórico de Palma del Río. Una herramienta para conocer el patrimonio monumental jugando. Propuesta para 3 y 4 curso de E.S.O.

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Encuentra tu pista. Geolocalización en el conjunto histórico de Palma del Río. Una herramienta para conocer el patrimonio monumental jugando. Propuesta para 3 y 4 curso de E.S.O.

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1. ¿Qué fecha puedes encontrar en la portada del ayuntamiento?

2. ¿Cuántas habitaciones había en este edificio cuando era una casa de vecinos?

3. Bajo el balcón principal de la plaza hay dos puertas, ¿cuál de ellas es la más antigua?

4. ¿Cuántas torres tiene el recinto amurallado?

5. ¿Cómo se llama la técnica de construcción de la muralla?

6. ¿Con cuáles nombres es conocida la puerta donde se encuentra la Capilla de las Angustias?

7. ¿Qué era antiguamente el actual parque arqueológico?

8. ¿Cómo se llama la fuente que se encuentra detrás de la Parroquia de la Asunción?

9. ¿En qué año se construyó la Parroquia de la Asunción? ¿Y cuándo se terminó?

10. ¿Cómo se llama esta fuente (Fuentecilla de los Frailes)?

11. Al final de la calle Santa Clara encuentras un arco llamado de…

12. ¿Qué fecha puedes encontrar en el claustro principal?

13. Donde hoy encontramos un museo, antiguamente hubieras encontrado unas…

14. Tras la Puerta del Sol encontrarás un palacio, ¿cuál es su nombre?

15. Tras la Puerta del Sol encontramos un arco que servía para sacar agua y que se llamaba...

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PIXTON

Mi instituto está participando en un proyecto Erasmus+ multilateral, con centros de Francia, Polonia y Turquía. Uno de los productos que tenemos que elaborar es un cómic donde se muestren costumbres y aspectos culturales de cada unos de los países del proyecto. Estamos usando PIXTON y nos está funcionando muy bien. Tenemos una licencia escolar. Yo soy la coordinadora principal y puedo registrar profesores. Cada profesor tiene un máximo de 25 alumnos y los puede dividir en grupos. A cada grupo le asignamos una tarea, que consiste en crear un capítulo del cómic. Como profesora puedo controlar el progreso de los cómics, puedo corregirlos, enviarlos de vuelta a los alumnos para que los corrijan ellos, puedo crear personajes e incluírlos en las tareas, crear un libro con todos los cómics que han creado los alumnos, etc. PIXTON tiene unas posibilidades creativas enormes, y para el profesor es una herramienta muy interesante y completa. Os recomiendo que lo probéis. Aquí os dejo un ejemplo de una página de nuestro cómic intercultural.

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La actividad consiste en identificar los ordenadores de las distintas clases con un código QR. Dicho código almacenará las características del hardware (modelo placa base, discos duros, memoria RAM, tarjetas de red, etc) y el software (sistemas operativos instalados, antivirus, software de ofimática, etc)

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Es la primera vez que creo un Qr.
Es un Qr muy sencillo para los alumnos del módulo de FP, para que no se le olvide los tipos de Iva.

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Mª Encarnación Serrano.
La actividad es la realización de animaciones con SCRATCH sobre diferentes cuentos sobre diversidad afectivo sexual:
* Cuento "La Casa del Hielo", sobre una familia homoparental de pingüinos.
La actividad consiste en escanear las páginas del cuento con la APP OFFICE LENS.
Con la APP de notas de voz, grabar los audios y subirlos a drive, compartirlos y calcular el código QR de las URL, insertar los códigos QR en las páginas del cuento escaneadas, de manera que se pueda escuchar cada página escaneando sus códigos QR.

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Es la primera vez que utilizo con el alumnado los códigos QR, para ello hemos desarrollado la siguiente actividad:

Se han formado cuatro grupos de trabajo formados por dos o tres alumnos/as máximo.

La primera fase del trabajo consiste en realizar un mural A1 sobre los riesgos geológicos, se han repartido el estudio de los diferentes riesgos por grupos. El mural es compartido por el grupo en el drive.

La segunda fase del trabajo consiste en insertar, a su criterio, códigos QR en el A1, éstos han ido asociados a imágenes en las que ellos se han grabado en video explicando lo que se observa en la imagen, otros han utilizado el código QR para explicar la introducción del trabajo y otros han vinculado a otras direcciones URL para saber más.

La tercera fase del trabajo  consiste en la impresión de los murales y su exposición al resto del grupo que comprobará con sus móviles los QR insertados.

Por último se realiza una valoración de la utilizad de los recursos utilizados: mindmeister, QR Droid, youtube, drive.

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En nuestro centro, el Conservatorio Superior de Música "Andrés de Vandelvira" de Jaén, usamos los códigos QR de diferentes maneras:
- Se incluye en la sección de logos de todos los carteles de actividades un código QR que enlaza con nuestra web (como se puede ver en la imagen adjunta).
- Junto a la puerta de nuestro paraninfo (salón de conciertos), existe un código QR que enlaza al calendario de ocupación del mismo. Así, cualquier miembro de la comunidad educativa puede consultar la disponibilidad de la sala en cualquier momento.
- Junto a la fotocopiadora, se escanear un código QR con el acceso a la red Wifi que permite imprimir desde una aplicación móvil.

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CURSO: 4º PRIMARIA
ÁREA: E.FISICA
El contenido principal es el cuerpo humano. El alumnado debe trabajar en contenidos relacionados con él: partes del cuerpo, esqueleto y musculatura básica. Para ello se siguen los siguientes pasos:
1- Proyección de un pequeño documental introductorio sobre el cuerpo: https://www.youtube.com/watch?v=KyNVl14_L5Q
https://www.youtube.com/watch?v=cKz0fXdGRTc
2- Visualización y análisis de imágenes mediante la pdi:
https://www.google.es/search?q=cuerpo+humano&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjVzcCExv_ZAhXP2qQKHVDoBVcQ_AUICigB&biw=1745&bih=863
3- Creación y presentación de un power point u otra aplicación con imágenes y códigos QR por parte del alumnado en grupos:
https://docs.google.com/presentation/d/1ui2BX82zRilCcth4LkSOyn6vI21S2sx-avD8RWeV528/edit?usp=sharing

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Curso: 4º ESO
Área: Ed. Física

El objetivo de la la siguiente actividad es conocer el protocolo de actuación ante una situación de emergencia, así como el tratamiento de las lesiones deportivas más comunes.
Para ello, realizaremos un mural con códigos QR.
1º Utilizando la aplicación Mindmeister, realizarán una presentación sobre el algoritmo de actuación del soporte vital básico. 2º Los alumnos utilizarán la aplicación soundcloud para realizar audios con información sobre las lesiones deportivas más comunes. Enlazarán dichos archivos a códigos QR.

3º Realizarán videos con sus móviles sobre los vendajes deportivos más comunes y los subirán al portal youtube del IES. Enlazarán dichos videos a códigos QR

4º Por último, realizaremos un gran mural con códigos QR en la entrada del IES para que todo el alumnado pueda visualizarlo.

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Durante la visualización de la mesa redonda ANALIZAR (Tercer nivel de la taxonomía de Bloom) me han encantado una actividad relativa a los "POETAS y POESÍAS", me ha parecido muy enriquecedora y motivadora en una temática difícil para el alumnado.

En mi centro, y aprovechando una actividad y exposición relativa a los trabajos de las mujeres (abuelas del alumnado), utilizaremos los códigos QR para explicar las fotos colgadas en la exposición.

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En el tercer nivel de la taxonomía de Bloom APLICAR, les he pedido a mis alumnos que generen los códigos QR correspondientes a los mapas mentales que ya hicieron gracias a la aplicación mindmeister. Posteriormente, con todos esos códigos QR generados pondremos en marcha una gymkana filosófica.

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CURSO: 5º DE PRIMARIA
ÁREA: CIENCIAS NATURALES

EL objetivo de la siguiente actividad es que el alumnado sea capaz de reconocer en su barrio aquellos puntos donde poder reciclar (identificación de contenedores). Para ello planteamos lo siguiente:

1. Descargar con Google Maps un mapa del barrio en el que se identifiquen las calles principales.
2. Con el uso de Esbozo agregar punto de colores (en función al contenedor) en la imagen del plano.

Conjuntamente a nivel de Centro se sacarán códigos QR que se pegarán en los distintos puntos de reciclaje del cole y enlazarán con un listado de imágenes de materiales que se reciclan en dicho contenedor.

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Actividad para 6º de Primaria en el área de Plástica.

-Se pide al alumnado que dibujen interpretaciones propias de cuadros famosos.

-Una vez acabados, deben generar códigos QR que añadirán en el marco de su obra y enlazará a una URL donde aparece la obra original y una breve información de la misma.

-Exposición en los pasillos del Centro.

-Generarán un código QR expuesto en las inmediaciones del centro educativo que abrirá un enlace al blog del cole en el cual se estarán colgadas todas las obras.

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Curso: 5º Ed. Primaria
Área: Plástica
Carlos Mariano Pérez Salvador

Recientemente hemos visitado la sala de exposiciones del museo de la Vicaría (Puente de Génave). Estuvimos observando una exposición del pintor local Santiago Ydáñez.
Los alumnos elaborarán presentaciones, a las que añadirán códigos QR con enlaces a diferentes URLs y a imágenes y contenidos relacionados.-

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En mis clases utilizo los juegos del proyecto Aplicación de Juegos Didácticos en el Aula (AJDA).
Este proyecto consta de una web, un blog, un canal de YouTube y un DVD.
A través de los códigos QR los alumnos pueden acceder a las distintas partes del proyecto de juegos didácticos y utilizarlos en el aula.

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Actividad para 1º de Eso
Con esta actividad intento concienciar a los alumnos sobre la importancia del reciclaje y a la vez practican mediante diferentes juegos el vocabulario relacionado con este
https://learnenglish.britishcouncil.org/en/word-games/recycling

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Curso: 1º FPGS GAT
Módulo: Recepción y Reservas
Actividad: Folletos turísticos de conserjería del hotel adaptados a personas ciegas.
En este módulo, como servicio de información externa, ofrecida por el departamento de conserjería de un hotel de 5*, los alumnos deben adaptar los folletos turísticos  de  Ubeda y Baeza, incorporándoles un código QR.
Para ello, grabarán con sus móviles el audio de la información contenida en cada folleto. Luego la subirán a SoundCloud. Y el último paso será la generación del código QR con la app Unitag usando una imagen original realizada por ellos en las visitas turísticas que realizan, así como las de sus compañeros de 2º GIAT, a todos los monumentos y lugares más turísticos de la zona.
Esas imágenes, previamente las han publicado en Flickr bajo licencia CC BY-NC 2.0.
¿ Cuál es el objetivo? Ofrecer un servicio de calidad a todos los turistas ciegos, desde nuestro hotel, ya que las oficinas de turismo, de momento no han usado los códigos QR usando audio, algo que puede resultar más fácil y menos costoso, ya que se usa el mismo folleto para todos.

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María Dolores Mojarro Aragón
Curso 1 GM Actividades Comerciales
Módulo de DPV
Escaparatismo

Se reliza un mural con fotos de los distintos tipos de Escaparates, a los que se le añade un código QR con información desarrollada de cada uno de ellos. De esta forma el alumno puede descargarse los contenidos ampliados que serán posteriormente evaluados.

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Curso:  1º GS Mantenimiento Electrónico

Se realizarán códigos QR para acceder a las fichas descriptivas de los aparatos antiguos expuestos en los pasillos del Departamento de Electrónica.
Así el alumnado estudiará la evolución y fundamentos de la electrónica al tiempo que hace uso de los tópicos del mobile learning y de la realidad aumentada.

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Actividad para 1 GM Actividades Comerciales. Módulo: Dinamización del Punto de Venta

Mi propuesta es la realización de una ruta comercial dentro de la localidad.
La idea es identificar los diferentes establecimientos comerciales del centro urbano. Para ello, y con la ayuda de Google Maps, l@s alumn@s generarán un mapa del centro de Cartaya, donde se ubican la mayoría de los comercios del pueblo. Una vez localizados, utilizarán sus propios móviles, para hacerles fotos, subiéndolas posteriormente a Drive. Más tarde harán un listado de los que disponen de página web o presencia en las redes (Facebook, Instagram, Linkedin...). Por último, procederán a la generación de un código QR que contenga los datos más relevantes de cada establecimiento.

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CURSO: 4º de ESO.
ASIGNATURA: Plástica.
ACTIVIDAD: "Museo fotográfico"

NIVEL APLICAR

OBJETIVO FINAL: Realizar una exposición fotográfica de un espacio arquitectónico. Por ejemplo el propio INSTITUTO, o un edificio público que visite el alumnado.
PROCEDIMIENTO:

Se van a aplicar los conceptos estudiados sobre encuadre, plano, angulación e iluminación en fotografía.

Se utiliza la app del móvil (u otra que se descargue) para hacer fotos del edificio elegido con los criterios anteriores,  buscando un punto de vista original.

Se suben las fotos a carpetas de DRIVE para verlas, compartirlas y comentarlas mediante chat, redes sociales o email.

Se utilizan otras app como PRISMA, Photo Lab, etc. para ajustar la imagen (encuadre, luz, color)y crear efectos especiales.

Seleccionadas las mejores fotos, se realiza una exposición mural (fotografías reveladas a tamaño 15 por 20).

Cada fotografía incluye una leyenda donde explique: tipo de plano, angulación, iluminación, y efecto o filtro utilizado. También las app utilizadas en el proceso.

Se realiza en el mural un apartado de "app recomendadas", donde los alumnos, además de explicar sus ventajas,  insertan códigos QR para que puedan ser  descargadas directamente.

Se añade un anuncio que diga "recomienda una app", utilizando un código QR que de acceso al email del profesor, o a una etiqueta común de twitter o instagram.

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BUSCAR PLANTAS CON EL MÓVIL
Esta actividad la he usado en la Semana Cultural del Centor.
Se trata de compartir un folio con los alumnos , en el que aparecen códigos qr que pueden escanear con sus móviles para buscar información de las distintas plantas o cosas importantes que deben buscar. los alumnos van contestando a algunas preguntas como ¿dónde está?¿qué elemento tiene al lado?etc y luego tienen que buscar a través de la app jardín (identifica y da información sobre plantas a través de la cámara y la realidad aumentada) la información sobre cada planta para completar el trabajo

5 apps para ayudarte a cuidar de tu jardín

Cualquiera que tenga un jardín en casa sabe que mantenerlo bien cuidado y sano no es tan fácil como parece. No solo basta con regar cada día y usar un poco de fertilizante de vez en cuando: Hay que tener en cuenta los periodos de lluvia y de sequía, estar atento a escorrentías y fugas, y a las tan temidas enfermedades que pueden echar por tierra todo el esfuerzo que hemos puesto en nuestras plantas.

riversa

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Curso: 2º ESO

Asignatura: Tecnología

En el tema de estructuras se estudian los diferentes elementos arquitectónicos que pueden formar parte de una estructura.

En clase se realizará un póster con los QR de cada elemento arquitectónico. La información de cada QR será un documento de texto y/o vídeo con la información e imagen de cada elemento.

Además este póster también tendrá un mapa realizado en google maps donde se situarán cada uno de los tipos de estructuras artificiales que localicemos en el municipio.
Como ejemplo se da este QR sobre la cúpula perfecta.

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Título: Componentes de un ordenador.
Curso: 4º ESO.
Asignatura: Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Se pretende que los alumnos aprendan a reconocer cada uno de los diferentes componentes informáticos que forman un ordenador sobremesa y sean capaces de describir sus principales usos y características.

En primer lugar cada equipo creará un álbum en Voicethead con una breve descripción de cada componente del ordenador. La información para crear el álbum podrán obtenerla realizando diferentes búsquedas en internet. Para cada grabación se creará un código QR que enlace con la URL de la misma y se impriman los códigos generados.

Finalmente, los alumnos dibujarán un equipo sobremesa en una cartulina y asociarán cada componente informático representado con cada uno de los códigos QR impresos anteriormente para que el resto de compañeros accedan directamente a la información.

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Nivel APLICAR en la Taxonomía de Bloom Rafael MartínActividad dirigida a los alumnos de  1 Bachillerato, los alumnos conocen la fibra óptica y el tipo de cajas de conexión que usa la compañía de fibra del pueblo, vamos a salir fuera del centro con los móviles y vamos a fotografiarlas cajas de conexión en los distintos puntos del pueblo y luego vamos a llevar esas fotos a un mapa de Google maps.

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Nivel APLICAR en la Taxonomía de Bloom Rafael MartínActividad dirigida a los alumnos de  1 Bachillerato, los alumnos conocen la fibra óptica y el tipo de cajas de conexión que usa la compañía de fibra del pueblo, vamos a salir fuera del centro con los móviles y vamos a fotografiarlas cajas de conexión en los distintos puntos del pueblo y luego vamos a llevar esas fotos a un mapa de Google maps.

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Nivel: 2º Nivel Básico EOI
Topic: MAKE A STRANGE RECIPE

Sesión 1
Se proyectan dos vídeos en la pizarra digital con los diferentes utensilios que se utilizan a la hora de cocinar utilizando un método de aprendizaje inductivo y mucho más visual. (English Kitchen Vocabulary y English recipes for fluency)

Tras asimilar los conceptos recién vistos, se realiza una actividad online (Which word is not related to the others in the group?) para asentar vocabulario.
Recordar, comprender, analizar y aplicar.

Tras ello, se proyecta un vídeo (What Does the World Eat for Breakfast?) para comprender la cultura gastronómica en otros países en el mundo, especialmente anglosajones.

Finalmente, los alumnos visualizarán un vídeo de dos niños realizando una receta y poniendo sobre la mesa los ingredientes que van a necesitar, y escucharán los pasos a seguir para elaborarla.

Sesión 2
(30 minutos) Los alumnos, en grupos de tres, debaten sobre

qué receta pueden inventar, y en un papel en sucio inventarán el nombre de su receta, y dibujarán y escribirán los utensilios, ingredientes y cantidades que
necesitarán para su receta, y posteriormente, los pasos a seguir para realizar esta receta.
(5 minutos) Una vez

terminado, se comprobará que tienen todo lo necesario y que está correctamente escrito.
(15 minutos) Tras terminar,

visualizarán un vídeo (How Much Food Can You Buy For $5 Around The World?) y se podrán comparar los precios de los ingredientes
en España y lugares donde se pueden comprar los ingredientes más comunes y más exclusivos.
Tras esta sesión, en casa, y como primer paso, pondrán sobre una mesa todos los ingredientes necesarios para realizar su receta,  junto con un cartel en el que se especificará el nombre en inglés

de cada uno de ellos.

En segundo lugar, se grabarán cocinando la receta inventada e irán explicando uno a uno los pasos que se debe seguir para realizarla. Tendrán que hablar los 3 integrantes del grupo de manera

clara, y durante un tiempo similar cada uno de ellos.
Sesión 3
Exposición del trabajo en clase. Finalmente, se debatirá y valorará la mejor receta entre toda la clase y se votará para elegir la más original .

Material
https://www.youtube.com/watch?v=TdHeNltTZsU English Kitchen

Vocabulary

https://www.youtube.com/watch?v=QGMSEGRyxc0 English
recipes for fluency

https://www.youtube.com/watch?v=ry1E1uzPSU0 What Does the
World Eat for Breakfast?

https://www.youtube.com/watch?v=2dS8qjJ4lQ0 How Much Food Can You Buy For $5 Around The World?

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Me llegó hace no mas de un curso, la inquietud por conocer una bonita experiencia en una pequeña localidad de la provincia de Huelva, concretamente la localidad de Santa Ana la Real de unos 600 habitantes. En esta localidad se encuentra el Colegio Rural, Tres Fuentes, del cual surge la iniciativa de poner en marcha un proyecto de animación a la lectoescritura "EL BOSQUE DE LAS LETRAS", aprovechando los recursos del entorno y enmarcado en un ambicioso proyecto, enfocado al conocimiento de su entorno natural mas inmediato a través de la literatura.
El Bosque de las Letras es un proyecto en el que han contado con la colaboración del Ayuntamiento de Santa Ana la Real auspiciado por el Patronato de Turismo de Huelva, para crear una ruta turístico-cultural alrededor de este municipio serrano.

En un recorrido de unos 5 kilómetros, con salida y llegada al propio municipio; podemos andar por caminos cercanos al pueblo, las huertas, las riveras y el bosque mediterráneo en el que se sitúa la localidad, parando en diferentes lugares donde podremos encontrar textos literarios de calidad en entornos absolutamente privilegiados para su lectura.

Se trata de una colección de autores de la comarca y de dilatada experiencia, que han tenido a bien colaborar con este proyecto, cediendo sus poemas o textos cortos, pensados para disfrutar en el medio natural. Un momento de reflexión en un paisaje amable.

En estos puntos de lectura, podemos encontrar diferentes temáticas y estilos que nos evocan otros mundos a los que solo la literatura puede llevarnos, conformando un Bosque de las Letras, un viaje literario lleno de sensaciones. Además, podremos encontrar en cada punto, enlaces de internet a través de un código QR, que nos permitirá saber más del autor de cada texto, así como información sobre su obra.
http://bosquedelasletras.santaanalareal.es/

http://www.20minutos.es/noticia/2471662/0/paseo-bosque-letras/santa-ana-real/huelva/

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Nivel APLICAR taxonomía de Bloom de Andrés Varo

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Nivel APLICAR taxonomía de Bloom de Andrés Varo

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De las aplicaciones que aparecen en el primer vídeo me ha llamado la atención VoiceThread, que no conocía. Después de haber hecho algunas pruebas con ella, se me ha ocurrido usarla como repaso a la próxima unidad didáctica que voy a desarrollar en física y química con mis alumnos/as de 4º de ESO. Esta unidad trata sobre la hidrodinámica. La actividad consistiría en:
- A través de un código QR generado por mí el alumnado accedería a la aplicación VoiceThread ( a la presentación previa hecha por mí).
- En dicha presentación se encontrarían con distintas diapositivas, cada una con una pregunta relativa al tema. Por ejemplo, ¿por qué no podemos sacar agua de un pozo de más de 10 m de profundidad con una bomba de vacío? ¿Por qué gritaba Arquímedes eureka? ¿Por qué tienen poco sentido físico los acueductos?, o como la que aparece en la imagen: ¿Por qué la altura de la columna de mercurio permanece constante y ésta no baja más?, etc.
- El alumno debe elegir una de las preguntas y dejar con su móvil una respuesta a la misma, en audio o en video.
- Se les valorará, además del fundamento físico de la respuesta, la expresión oral.
- Se establecerá un máximo de respuestas por pregunta (por ejemplo, las cinco primeras en llegar), para intentar que todas las planteadas tengan respuestas.
- Previamente se les explicará cómo instalar y usar el lector de código QR (por ejemplo, Goggles) y la app VoiceThread.

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Basándome en la idea de excursión así como el uso de Google map y en su inserción en el aula, en esta actividad se buscarán los teatros de la ciudad de Sevilla en las que se realizan diversos conciertos de música (Teatro de la Maestranza, Teatro Central, sala Joaquín Turina...). El alumnado tendrá que crear una lista de los teatros de la provincia, para posteriormente a través de las diversas páginas webs de los mismos indagar en la programación de conciertos de temporada así como seleccionar aquellos espectáculos que sean más interesantes. En una posterior excursión se podrá indagar en cómo funciona un espectáculo por dentro.

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Actividad para el día de la Paz.
Como actividad transversal para celebrar el día de la paz propongo una actividad mediante un gran mural con códigos QR, a través de los cuales, los alumnos del centro podrán acceder a diferentes mensajes relacionados con la temática. En este ejemplo se accede al articulo 1 que establece que al nacer, todas las personas son libres y tienen los mismos derechos. Para hacer el mensaje más accesible mis alumnos lo interpretarán en formato de vídeo y en lengua de signos. Haciendo así el contenido más llamativo e interesante para el resto del alumnado del centro, que a través del escner de su móvil irá descubriendo el resto de mensajes.

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Inventario de material informático y de redes del ciclo SMR                           Nivel: 1º SMR                 Materia: Redes               Bloque: Hardware de red                    --------------------------------------ACTIVIDAD:                              La actividad consiste en crear un inventario del material informático y de red que se encuentra en las aulas de 1º, 2º de SMR y el aula TIC de ESO y Bachillerato.Para ello los alumnos crearán código QR para cada uno de los dispositivos de estas aulas como son:  PCs, monitores, Puntos de Acceso, Swtichs y Routers. 

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Inventario de material informático y de redes del ciclo SMR                           Nivel: 1º SMR                 Materia: Redes               Bloque: Hardware de red                    --------------------------------------ACTIVIDAD:                              La actividad consiste en crear un inventario del material informático y de red que se encuentra en las aulas de 1º, 2º de SMR y el aula TIC de ESO y Bachillerato.Para ello los alumnos crearán código QR para cada uno de los dispositivos de estas aulas como son:  PCs, monitores, Puntos de Acceso, Swtichs y Routers. 

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1) Se generará un código QR aparecerán los siguientes datos de texto: Código identificador del Dispositivo, Tipo de dispositivo, modelo, nº de serie, componentes, localización en el centro, fecha de compra, partida, fecha de última reparación o actualización, dirección web de las características del dispositivo. 2) Este código se guardará en una carpeta compartida de Google Drive donde todos los alumnos de 1º SMR tendrán permisos de edición.                   3) Posteriormente estos alumnos imprimirán los códigos QR en pegatinas que colocarán en los dispositivos correspondientes. Además se harán responsables de actualizar cualquier modificación en el hardware inventariado durante el presente curso escolar.                              4) Los alumnos de 1º SMR mostrarán a los alumnos matriculados en la materia TIC de 1º y 2º de Bachillerato como usar un lector QR en sus smartphones para obtener la información en modo texto de los dispositivos del aula TIC.                                      5) Posteriormente les mostrarán como visitar desde su smartphone la web con las características del dispositivo.

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Nivel APLICAR taxonomía de Begoña Beas

En esta actividad, dirigida a alumnos de 1 Bachillerato, haremos una ruta geológica por la ciudad de Granada. En ella veremos in situ los tipos de rocas y minerales usados en la construcción de monumentos emblemàticos de la ciudad.
Los alumnos utilizaràn el Google mapas para localizar los diferentes monumentos en la ciudad y con el Google form se responderàn preguntas relacionados con los mismos.

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Nivel aplicar taxonomia de Bloom Antonio Zambrano

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Nivel aplicar taxonomia de Bloom Antonio Zambrano

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En esta actividad los alumnos van a poner en práctica si son capaces de analizar las hojas de datos técnicos de los equipos que componen una cadena completa de audio. Para ello deben responder a un cuestionario creado en la plataforma moodle.

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Nivel aplicar taxonomía de Bloom Javier Mozas

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Nivel aplicar taxonomía de Bloom Javier Mozas

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En esta actividad los alumnos van a poner en práctica no solamente los productos de necesidad básica comprados en un supermercado, sino además el tipo que seleccionamos, para ellos cada uno redactará una pregunta y sus opciones utilizando la aplicación Google Forms