# data[].attributes.body
Att synliggöra dina tankar och lärandet

# data[].attributes.body
Visible learning

# data[].attributes.attachment_link.title
Exit Tickets synliggör gruppens lärande - Pedagog Stockholm

# data[].attributes.body
Hur går vi vidare?

# data[].attributes.body
Sharing is caring!

# data[].attributes.body
Changing Education Paradigms

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Dags att återbesöka Ken Robinson berömda TED-talk om utbildning.

Miljoner personer har tittat på denna video på YouTube, förmodligen du också men titta ännu en gång och diskutera med varandra. Det är en rätt hård anklagelse Sir Ken Robinson kommer med, eller hur?

Det är många lärare, skolledare och skolpolitiker som har tittat på videon och håller med men vad händer? Traditioner är mycket svåra att bryta. Ett första steg är att prata om de skolritualer och traditioner som finns för att bli mer medveten om hur vi styrs.

Ert kvartssamtal

Vad håller du med om och vad håller du inte med om?

Vad blir det för omedelbara konsekvenser för er vardag? Vilka är de långsiktiga konsekvenserna av Robinsons tänkande?

Underlag för pedagogiska samtal med John Steinberg. Illustrationer av Anne U.

# data[].attributes.attachment_link.description
Dags att återbesöka Ken Robinson berömda TED-talk om utbildning. Miljoner personer har tittat på denna video på YouTube, förmodligen du också men titta ännu en gång och diskutera med varandra. Det är en rätt hård anklagelse Sir Ken Robinson kommer med, eller hur? Det är många lärare, skolledare och skolpolitiker som har tittat på videon ...

# data[].attributes.body
Skolverket - formativ bedömning

# data[].attributes.attachment_link.description
De nationella proven är ett stöd för att likvärdigt och rättvist göra en bedömning och sätta betyg. I grundskolan genomförs nationella prov i årskurs 3, 6 och 9.

# data[].attributes.body
50 enkla formativa bedömningstekniker

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Bra formativ bedömning är ofta återkommande bedömning. Bra återkommande formativ bedömning är utformad för att ge en ögonblicksbild av elevernas förståelse för materialet. Ju fler ögonblicksbilder vi får, desto en mer fullständig bild får vi av kunskapsnivån. Därför är det önskvärt att med ganska enkla medel kunna avläsa elevernas kunskapsnivå.

Vi är inte alltid på topp, även om vi kan sträva efter en bedömningssituation eller en utvärdering som är 100 % effektiv. En bild som exakt berättar vad en elev förstår är vad vi strävar efter. Oftast når vi inte den fulla förståelsen vid ett enda tillfälle, vilket kan bero på en mängd olika saker. Hur frågorna ställs, elevens självkänsla eller andra faktorer minskar den mängd vi kan bedöma på ett fullständigt sätt så att det täcker in allt. Det låter självklart, men varje elev har en oändlig mängd personliga erfarenheter, distraktioner och /eller relaterade utmaningar som kan påverka det vi kan utläsa ur en bedömningssituation.
Det är därför det är bra med ständigt pågående och återkommande formativ bedömning. Ett tillfälle gör ingen sommar och det kan vara lätt att förenkla överreagera och sortera in elever i fack (bedömningsnivåer) efter bara ett enda prov t.ex. Att göra ett mätningstillfälle och sedan gå vidare med planeringen hjälper inte eleven att hitta möjligheter att hitta och förbättra det som hen behöver utveckla. Vi får samtidigt inte glömma att det är ett stort arbete (för både lärare och elever) att utforma, skriva, komplettera, bedöma och ta till sig data på ett bra sätt. Så hur kan läraren förenkla processen med ständigt pågående och relativt enkla bedömningar?
Ju enklare bedömningsprocess vi har desto enklare kan det bli ett verktyg som vi kan hantera på en återkommande basis och också fungera som ett bra verktyg för att verkligen komma åt vad en elev faktiskt förstår. Det gör i sig att det blir enklare för läraren att identifiera hur hen kan hjälpa varje elev. På så vis blir det också lättare att hitta de elever som behöver mer stöd och kan lättare identifiera vad lärare eventuellt behöver förändra med sin undervisning för att alla elever ska kunna öka sina kunskaper och sin förståelse. Den slutliga bedömningsprocessen blir också enklare att genomföra.
En del av de följande uppgifterna har du säkert hört talas om och kanske till och med använt dig av i klassrummet. Somliga är tänkta som ett sätt att samla in skriftligt kring elevernas kunskaper och annat fungerar bättre när läraren går runt och lyssnar på elevernas diskussioner. Somligt kan fungera både som skriftlig aktivitet och en (för läraren och/eller eleverna) lyssnande aktivitet. Avgör vilket som passar bäst och/eller om du vill utveckla eller förändra en idé för att det ska passa din grupp/klass bättre. Självklart avgör du själv om du vill arbeta analogt eller digitalt med metoderna. Du bör återkoppla till eleverna antingen genom att diskutera innehållet i övningen med dem och ge framåtsyftande feedback eller genom att du berättar vilka slutsatser du har sett i det material som du har samlat in. (T.ex. vad du upptäckt att du som lärare bör förbättra.)
Det här är egentligen något som jag började fixa ihop till min egen skola i min roll som utvecklingsledare, men det växte visst till något större och klart delbart i större sammanhang.

Jag har lånat layouten och översatt en hel del från det här dokumentet: Tools for formative assessment. Metoderna finns på flera ställen på nätet och jag har valt de som jagt tycker känns bäst, men inte allt. En del har jag förändrat eller tagit bort och/eller ersatt med annat. Det har varit många sidor som jag helt enkelt plockat ihop till ett dokument som jag tyckte passade mig bättre.

# data[].attributes.attachment_link.title
50 enkla och formativa bedömningstekniker

# data[].attributes.attachment_link.description
Bra formativ bedömning är ofta återkommande bedömning. Bra återkommande formativ bedömning är utformad för att ge en ögonblicksbild av elevernas förståelse för materialet. Ju fler ögonblicksbilder vi får, desto en mer fullständig bild får vi av kunskapsnivån. Därför är det önskvärt att med ganska enkla medel kunna avläsa elevernas kunskapsnivå.

# data[].attributes.body
Tips!

# data[].attributes.attachment_link.description
Arbetsgång och frågeställningar till de första två filmerna "vetenskaplig grund" och "beprövad erfarenhet" Lathund för lärandesamtal. Tips och idéer för lärare