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El discurso de graduación de la estudiante que se saltó el guion para criticar la nueva ley contra el aborto de Texas.

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El discurso de graduación de la estudiante que se saltó el guion para criticar la nueva ley contra el aborto de Texas.

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El discurso de graduación de la estudiante que se saltó el guion para criticar la nueva ley contra el aborto de Texas

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La estudiante con mejor expediente académico de un instituto de Texas se salió del guion durante su discurso de graduación y criticó la práctica prohibición del aborto en el estado en un discurso ampliamente compartido en redes sociales.

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3 actividades interactivas para trabajar la igualdad de género.

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3 actividades interactivas para trabajar la igualdad de género.

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3 actividades interactivas para trabajar la igualdad de género

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Blog con recursos para docentes y actividades interactivas para todos los niveles educativos

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Estos son los recursos imprescindibles para enseñar feminismo en Secundaria y Bachillerato.

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Estos son los recursos imprescindibles para enseñar feminismo en Secundaria y Bachillerato.

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Se acerca el 8 de marzo, el día internacional de la Mujer, cuyo nacimiento nadie puede desligar del movimiento de las mujeres obreras que reclamaron (desde Estados Unidos hasta Rusia) paz y pan y que obligaron a la comunidad internacional a señalar este día como un día de lucha y reivindicación (nunca de fiesta) por la causa de las mujeres.

Apuesta por la coeducación

Desde la Constitución Española se insta a la comunidad educativa a practicar la coeducación: la educación en la igualdad entre los sexos y contra el sexismo. De hecho, en todas las leyes educativas de la democracia se han recogido como objetivos generales de todas las etapas educativas no universitarias: formar en valores de respeto, igualdad de trato e igual consideración a niñas y niños. Sin embargo, la realidad del aula ha cambiado poquísimo en este aspecto; los currículos siguen teniendo un sesgo androcéntrico incuestionable y el currículo oculto sigue transmitiendo valores sexistas e, incluso, directamente machistas.

El feminismo es una teoría filosófica y un movimiento político que tiene sus raíces en la Ilustración. Amelia Valcárcel siempre ha señalado que el feminismo fue el hijo no querido de la Ilustración, porque se deriva necesariamente de los ideales ilustrados del siglo XVIII. No obstante, siempre contó con mucha resistencia entre los varones para aceptarlo, aunque es una consecuencia lógica de sus propias ideas. En este sentido, dentro del feminismo siempre hemos tenido claro que la hija predilecta del mismo era la coeducación, o la educación en feminismo. Somos conscientes de que nuestra lucha es política y requiere cambios estructurales, pero también estamos seguras de que la concienciación y la educación es el arma más segura para cambiar el mundo.

Material para trabajar el feminismo en las aulas de Secundaria

Por ello, como todos los centros se llenarán de carteles, murales, fotos y lazos en la primera semana de marzo, ofrezco una serie de materiales para poder trabajar el feminismo en las aulas de Secundaria y Bachillerato que ayuden a ver la desigualdad estructural que padecemos las mujeres y para no dejar estas jornadas en meros actos 'estéticos' sin contenido real que aprender e interiorizar.

Material audiovisual disponible en la red

'La mente en pañales'. Se nos educa de forma diferente desde la cuna.

'Like a girl'. Los estereotipos los tenemos interiorizados ellos y nosotras.

Cortometraje francés que muestra la desigualdad en el uso del espacio público y la noche, el acoso, la tolerancia hacia el acoso... 'Au Bout de la Rue'.

Cortometraje que trata sobre la misoginia interiorizada como clave de la masculinidad y normalización de la violencia hacia las niñas y las mujeres 'Dear daddy'.

'Cosas de chicos'. Cortometraje español que usa la regla de la inversión para mostrar la discriminación laboral.

Cortometraje francés que usa la regla de la inversión 'Majorité Opprimée'.

'La prostitución, ¿un profesión como otra cualquiera?' Cortometraje francés imprescindible para este tema.

El consentimiento sexual explicado a través de una taza de té.

La escalera de Pepa y Pepe de Carmen Ruiz Repullo para explicar la escalera cíclica de la violencia machista.

La violencia machista se aprende, se normaliza y se interioriza 'Jugando a papás y mamás'.

Documental del programa Documentos TV sobre la violencia machista. 'O mía o de nadie' (es antiguo porque ya tiene muchos años, pero sigue siendo útil).

Cortometraje español simbólico sobre la violencia machista: 'El orden de las cosas'.

'Cómo te suena', un corto que muestra el machismo de las letras de las canciones que escucha nuestro alumnado.

'Solo quiero bailar'. Videoclip de la canción compuesta por un profesor de música del Instituto Juan de Ávila de Ciudad Real, interpretada y bailada por alumnado y profesorado de ese centro.

Vídeos sobre micromachismos de Eldiario.es:

'No te ha pasado qué'

'A mí también me ha pasado'

'Tú también puedes luchar contra el machismo'
https://www.eldiario.es/micromachismos/video-puedes-luchar-machismo_132_2251746.html

'Clara Campoamor. La mujer olvidada': Cuenta la vida y la lucha de la mujer que consiguió el voto para las mujeres en España.

'Sufragistas': Relata la historia de las sufragistas británicas.

'Evelyn': película de Isabel D'Ocampo que muestra la verdad sobre la prostitución.

'Solas': film que aborda la violencia machista en la pareja.

'Figuras ocultas': Cuenta la historia de tres mujeres negras pioneras en la NASA.

'Custodia compartida': largometraje francés en el que se aborda el tema de la violencia machista y de la violencia vicaria que sufren hijos e hijas también.

'La sonrisa de Mona Lisa', en la que se conoce la historia de una profesora de una universidad de mujeres y de cómo cambia la perspectiva de sus alumnas.

'Las maestras de la República'. Se trata de un documental en forma de película de la FETE-UGT que sirve para trabajar tanto feminismo como memoria histórica, la otra gran ausente de los currículos oficiales.

Libros para aconsejar al alumnado de Secundaria

El diario violeta de Carlota

Sirve como novela introductoria.

El diario azul de Carlota

Es una novela que aborda la violencia machista pero es apta para el alumnado.

Siempre han hablado por nosotras

Ensayo de fácil lectura sobre feminismo y migración en España apta para Bachillerato.

Todos deberíamos ser feministas y Querida Ijeawele. Cómo educar en el feminismo.

Son dos libros cortos y de fácil lectura para Bachillerato.

Feminismo para principiantes

Libro para Bachillerato y la mejor introducción al feminismo para cualquiera.

'Feminismo: una cuestión de derechos humanos y justicia ética' es una charla introductoria al feminismo para trabajar la temática en las aulas. La autora es la profesora de filosofía Montse Díaz Pedroche. En el canal de YouTube de Montse D. Pedroche se encuentran más charlas tanto de Montse como mías (Hermanas Pedroche).

Lecturas para el profesorado

La mística de la feminidad

La creación del patriarcado

Libros de autoras españolas esenciales para entender los debates actuales

Neoliberalismo sexual. El mito de la libre elección

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Estos son los recursos imprescindibles para enseñar feminismo en Secundaria y Bachillerato

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Se acerca el 8 de marzo, el día internacional de la Mujer, cuyo nacimiento nadie puede desligar del movimiento de las mujeres obreras que reclamaron (desde Estados Unidos hasta Rusia) paz y pan y que obligaron a la comunidad internacional a señalar este día como un día de lucha y reivindicación (nunca de fiesta) por la causa de las mujeres.

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When site published, the content will be centered in the page

Te damos la bienvenida a la web destinada a la divulgación de las políticas públicas del Ayuntamiento en materia de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres y de prevención de la violencia de género.

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When site published, the content will be centered in the page Te damos la bienvenida a la web destinada a la divulgación de las políticas públicas del Ayuntamiento en materia de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres y de prevención de la violencia de género.

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Unidad didáctica del proyecto EDAD correspondiente a la asignatura de ética y ciudadanía de 4º de ESO. Se presenta la igual condición de varones y mujeres pese a la persistente discriminación femenina presente a lo largo de la historia. Se analizan las causas de esta discriminación y se explica la larga lucha por el reconocimiento de los legítimos derechos de las mujeres. La unidad aborda el problema de la violencia de género y propone una serie de buenas prácticas para fomentar la igualdad efectiva entre varones y mujeres. Contiene ejercicios y actividades de autoevaluación. También incluye un cuestionario con actividades para enviar al tutor como documento descargable en la carpeta raíz de la unidad. Asimismo, incluye actividades de repaso y un cuestionario de autoevaluación.

Orientaciones didácticas

CONOCIMIENTO PREVIO:La igualdad esencial entre varones y mujeres pese a nuestras diferencias biológicas y culturales. Reconocimiento de la discriminación de la mujer a lo largo de la historia. La violencia contra las mujeres en nuestro mundo actual.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS:Reconocer la condición humana como propia de varones y mujeres. Comprender las causas que provocan la discriminación de las mujeres y defender la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas. Conocer y valorar la lucha por la igualdad de derechos de las mujeres. Entender el problema de la violencia doméstica y valorar las acciones encaminadas a la consecución de unas relaciones cordiales entre hombres y mujeres. Conocer y valorar positivamente las buenas prácticas para la igualdad entre sexos.

TIPO DE CONOCIMIENTO: declarativo

Licencia

Autores

Usuario final

alumno individual docente experto en la materia

Contexto educativo

Mixta docente Independiente Presencial Distancia

Formato técnico

Requisito técnico

Plataforma técnica

Tiempo de aprendizaje

Proceso cognitivo

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Unidad didáctica del proyecto EDAD correspondiente a la asignatura de ética y ciudadanía de 4º de ESO. Se presenta la igual condición de varones y mujeres pese a la persistente discriminación femenina presente a lo largo de la historia.

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17 libros básicos para entender qué significa el feminismo.

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17 libros básicos para entender qué significa el feminismo.

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Desde que las mujeres han decidido alzar la voz y luchar por sus derechos, se han escrito muchos libros que explican el movimiento feminista, su evolución a lo largo del tiempo y qué es verdaderamente lo que se persigue en la actualidad. Esta selección de libros sobre feminismo permitirá enriquecerse, conocer todas las claves y comprender el pasado para poder entender lo que está pasando hoy en día. Si quieres iniciar tu propia biblioteca feminista, empieza por los siguientes títulos imprescindibles.

No manipuléis el feminismo. Una defensa contra los bulos machistas

¿Cómo surgió el término 'feminazi'? En una etapa en la que la desinformación está a la orden del día, cuando vuelan las 'fake news' y surgen figuras políticas que luchan en contra del feminismo, este título va contrastando datos y leyes para desmontar las mentiras sobre el movimiento. Se trata de una obra básica para entender de dónde venimos y que, a su vez, sirve de herramienta para separar lo falso de lo verdadero, romper tabúes, y continuar con la lucha feminista.

Feminismo 4.0. La cuarta ola

Políticas de la identidad, posfeminismo, feminismos poscoloniales, la teoría queer, transfeminismo, interseccionalidad, biopolítica... La escritora de este ensayo analiza y aclara un sinfín de conceptos propios de la cuarta ola del movimiento feminista dentro de una sociedad que aún tiene una estructura desigual.

Maldita Feminista. Hacia un nuevo paradigma sobre la igualdad de sexos

Definida como 'la feminista antifeminista' por El Confidencial, Loola Pérez es filósofa y sexóloga, y cree firmemente que cuando un movimiento se convierte en un discurso hegemónico, las voces discordantes son más necesarias que nunca. Por ello, reflexiona sobre el movimiento feminista actual y denuncia que se ha convertido en bandera oportunista por gobiernos de todo signo, en un carnet para los famosos y en coartada de marcas para vendernos sus productos. Según ella, se impone más que nunca la necesidad de repensar qué movimiento estamos alimentando.

Más guerreras y menos princesas

RoEnLaRed, Reah, Flisflisher, YaizaRedLights y La Pelo son cinco youtubers que se han unido para contar cinco relatos feministas con la idea de que "las chicas ya no somos princesas. Ya no creemos en cuentos de hadas, ni dejamos que nos digan cómo debemos ser". Relaciones tóxicas de amor, situaciones de falta de autoestima, ansiedad, abortos... recoge temas sensibles pero muy reales que afectan a muchas mujeres en la actualidad con el objetivo de que unan sus voces y luchen juntas por un mundo mejor.

Autor: RoEnLaRed, Reah, Flisflisher, YaizaRedLights y La Pelo

Editorial: MR Ediciones

Teoría King Kong

Escrito basándose en su experiencia personal desde su adolescencia hasta su etapa adulta, la autora ha creado un controvertido manifiesto autobiográfico en el que habla sin tapujos (y para algunos incluso de forma incómoda) sobre la prostitución, la pornografía, la violación, la maternidad, el deseo sexual...

Trece matemáticas. Trece espejos

Este libro, dirigido a docentes y directores de centros educativos, recoge la vida de trece mujeres matemáticas que, a pesar de las dificultades y de su condición de mujer, han brillado en esta materia y han sabido transmitirla y enseñarla con pasión a lo largo de diferentes generaciones. Dedica un capítulo entero a cada una de ellas y, además de explicar quiénes fueron y cuáles fueron sus logros más destacados, acompaña la explicación de diferentes ilustraciones para hacer la lectura más amena. En su elaboración ha participado la Real Sociedad Matemática Española.

Mujeres de la cultura

No estamos ante una recopilación más de las biografías de las mujeres que cambiaron el mundo. Este va un paso más allá y las presenta en forma de relatos muy entretenidos que, enfocados al público juvenil, servirá para conocer un poco más acerca de los logros de estas figuras relevantes en el mundo de la cultura. Se centra en aquellas que desarrollaron su actividad a finales del siglo XIX y comienzos del XX y acompaña cada relato de ilustraciones de Eugenia Ábalos.

Las feministas queremos

Isabel Mastrodoménico, directora de la agencia 'Comunicación y género' y colaboradora de la iniciativa #HeforShe, de ONU Mujeres en España, repasa en esta guía las 12 preguntas sobre el movimiento feminista que cualquier persona del siglo XXI se debería plantear, explicadas a través de un lenguaje claro y directo. Además, como profesora de Historia de instituto, ha enriquecido cada explicación con textos escritos por personalidades tan célebres como Virginia Woolf, Ana Frank, Oympe de Gouge o Inma Chacón. Al contenido principal hay que sumar el prólogo escrito por Nuria Varela, autora de 'feminismo para principiantes' en el que se repasan cuestiones muy importantes para poder entender el movimiento.

Las pioneras

Aunque no tengan tanta relevancia, ni en los libros de texto ni fuera de ellos, existen mujeres que han cambiado la sociedad desde la Antigüedad hasta nuestros días. Algunas fueron inventoras, otras investigadoras, otras científicas o matemáticas, pero todas tenían algo en común: fueron pioneras en algún área y su trabajo ha sido clave para entender el mundo actual. Este ejemplar recoge el nombre, la vida y los logros de algunas tan famosas como Hypatia, Rita Levi-Montalcini (autora del libro), o Rosa Luxemburgo, junto a otras más desconocidas como Maud Menten, Chien-Shiung Wu o Margherita Hack dividiéndolas por periodos históricos.

Las primeras maestras. Los orígenes del proceso de feminización docente en España

Aunque en la actualidad sea muy común ver en las aulas de todos los niveles educativos docentes femeninas, no es más que el resultado de un largo proceso que tuvo lugar durante el siglo XIX en el que confluyeron argumentos sociales, económicos y religiosos que hicieron posible que estas mujeres ingresasen en la escuela. Este proceso es el que describe, investiga y analiza Sonsoles San Román en el estudio que recoge este libro y que fue realizado durante el año 1998. Si quieres entender el presente de la educación y comprender qué pasará en un futuro, primero debes conocer qué pasó.

El papel de las mujeres en la política

Santillana se suma de forma activa a la defensa del derecho a la igualdad de género con un proyecto editorial que documenta y reivindica las aportaciones de las mujeres en la historia. Además de diferentes recursos que se pueden encontrar en la página web, incluye varios libros en los que desarrolla, con una perspectiva propia de cada ámbito, la realidad histórica que han vivido las mujeres en diferentes áreas como la educación, el cine o, como es el caso en la política. Concretamente con este último expone su difícil camino hasta conseguir el sufragio universal y analiza el papel que han desempeñado diferentes activistas para conseguir llegar a la situación actual.

Política sexual

Uno de los libros sobre feminismo referentes de la historia. Se trata de la tesis doctoral que Kate Millett leyó en la Universidad de Oxford en 1969; la primera tesis doctoral sobre género que se hizo en el mundo. Cuando se publicó en 1970 se convirtió enseguida en un best seller. A pesar de los años que han pasado desde su aparición, el libro no ha perdido importancia y, de hecho, demuestra el camino que todavía queda por recorrer en cuanto a la lucha por los derechos del género femenino.

Una habitación propia

¿Qué necesita una mujer para escribir una novela? Para Virginia Woolf, independencia económica y personal: una habitación propia. Tanto la pregunta como la respuesta puede perder algo de sentido en la actualidad y eso solo significa que, desde 1929, año en el que la autora pronunció unas charlas que serían recopiladas en este libro, hemos avanzado en materia de igualdad de género. Por entonces, solo hacía nueve años que se había aprobado el voto femenino y a la mujer le quedaba mucho camino por recorrer. Un libro clave que permitirá al lector comparar los tiempos pasados con el presente y analizar todos los logros conseguidos y aquellos que quedan por conseguir.

Feminismo para torpes

Estamos rodeados de falso feminismo y casi no nos damos cuenta: micromachismos, imposiciones de la cultura y la sociedad en ciertos comportamientos femeninos, el todavía existente patriarcado... La autora de este libro expone en clave de humor estas y otras cuestiones que tienen que ver con escenas cotidianas que a todos los suceden en nuestro día a día planteando los errores que existen en ellas, así como las claves para poder avanzar hacia una sociedad verdaderamente igualitaria.

El hombre que no deberíamos ser

¿Hay que educar sólo a las mujeres en materia de igualdad? Según Octavio Salazar, el autor de este libro, una parte muy importante para conseguir los objetivos es también el género masculino. El subtítulo del mismo deja claro lo que se podrá encontrar en su interior: "La revolución masculina que todas las mujeres estaban esperando". Un ensayo que reflexiona sobre el papel de la masculinidad en nuestro entorno y que expone las bases para conseguir que la sociedad deje de ser tan 'heteropatriarcal' y conseguir, así, la verdadera igualdad.

La carga mental femenina

¿Existe verdaderamente la conciliación familiar? Samanta Villar opina que, definitivamente, no. Según ella, todavía a día de hoy las mujeres tienen que lidiar con la vida familiar y la laboral a tiempo completo. Así, a través de ejemplos reales y tablas explicativas, la periodista intenta explicar qué significa la carga mental femenina y cómo podemos librarnos de ella de una forma igualitaria y con visión feminista.

Todos deberíamos ser feministas

Chimamanda Ngozi Adichie, escritora y activista nigeriana, ha basado gran parte de su obra a hablar sobre los derechos de la mujer y del concepto de feminismo en su país de origen. Ha escrito diferentes obras y novelas pero, sin duda, la fama le llegó cuando pronunció la charla 'Todos deberíamos ser feministas' que, más tarde, se convertiría en libro. En sus no más de 60 pequeñas páginas expone de manera clara y directa, sin perder el sentido del humor, la desigualdad de los derechos y libertades entre hombres y mujeres.

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17 libros básicos para entender qué significa el feminismo

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Desde que las mujeres han decidido alzar la voz y luchar por sus derechos, se han escrito muchos libros que explican el movimiento feminista, su evolución a lo largo del tiempo y qué es verdaderamente lo que se persigue en la actualidad.

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Las percepciones de género varían enormemente no sólo entre culturas sino también dentro de la misma, a lo largo del tiempo. El Género determina el reparto de poder y el acceso a los recursos de hombres y mujeres, convirtiéndose en una distribución desigual de derechos, de responsabilidades, de conocimientos, de propiedad, de ingresos...

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No se sabe con certeza cuándo empezamos a besarnos, aunque algunos investigadores creen que este comportamiento se originó en los seres humanos hace millones de años, cuando las madres daban de comer a sus bebés alimentos parcialmente masticados directamente de la boca, costumbre compartida, por cierto, con algunas especies animales.

Algunas de las primeras referencias escritas del beso que conocemos datan de 1.500 antes de Cristo, y se encuentran en cuatrotextos en sánscritode la tradición védica hindú. Escrito 500 años después, el poema épico Mahabharata también menciona los besos en los labios.

Los ejemplos de besos en la literatura continuaron con el Kama Sutra, el clásico texto erótico escrito en el siglo quinto antes de Cristo en el que se describen, además de sofisticadas posturas amatorias, diversas técnicas para besar. Algunos antropólogos han sugerido que los griegos aprendieron de besos cuando Alejandro Magno invadió la India en el siglo III antes de Cristo, pero lo cierto es que en textos anteriores de Homero o Herodoto, por ejemplo, ya se describen algunos.

Lo que sí parece comprobado es que fueron los romanos quienes acabaron de popularizar esta costumbre. Los habitantes de la antigua Roma besaban a sus parejas o amantes, a su familia y amigos e incluso a sus gobernantes. Y distinguían tres tipos de beso: el osculum, en la mano o en la mejilla, el basium, en los labios, que equivaldría a lo que nosotros conocemos popularmente como pico y el savium o savolium, un beso apasionado y profundo.

Los besos en Roma tenían un significado social, además de ser una muestra de afecto. Así, por ejemplo, el estatus de un ciudadano determinaba en qué parte del cuerpo podía besar al emperador para saludarlo, empezando por la mejilla y acabando en los pies; las parejas que se casaban celebraran su matrimonio besándose delante de todos, como se sigue haciendo en muchas culturas, y ciertos acuerdos y contratos se sellaban "con un beso".

No sé si les sucede lo mismo, pero en estos días de confinamiento "nivel avanzado" empiezo a preguntarme cómo será la vida de después. ¿Seguiremos saludándonos con los típicos dos besos en las mejillas o dejaremos de lado esta costumbre mediterránea que viene tan de antiguo para adoptar otra en su lugar que no implique tanto contacto físico? Necesito pensar que después de unos meses de distancia social obligada los besos volverán, junto con los abrazos a los que canta Jorge Drexler.

Y deberían, por poco que podamos. Porque besarse, además de ser muy agradable, tiene muchos beneficios para la salud. Algunos hechos sorprendentes que suceden en el organismo de una persona cuando besa a otra son, según explica para La Vanguardia la psicóloga y sexóloga Isabella Magdala:

1. Se estimulan un mínimo de treinta y cuatro músculos de la cara.

2. Se reducen los niveles de cortisol, que es la hormona del estrés.

3. Aumentan los niveles de oxitocina, una hormona que genera sentimientos de apego y afecto y que se segrega también en el embarazo y lactancia.

4. Se libera adrenalina, y con ella, aumenta la temperatura corporal, la frecuencia cardíaca, se incrementa la sudoración, se dilatan las pupilas... Es por eso por lo que solemos cerrar los ojos al besar.

5. Aumenta la serotonina, y disminuye la sensación de tristeza.

6. Aumenta la dopamina, una hormona muy adictiva e importante en la función motora del organismo, que produce sensación de euforia.

A decir de esta especialista, los besos constituyen por sí mismos una forma de relación: "Son una manera de encontrar y mostrar el vínculo con la otra persona. Cuando gustan, es porque generan conexión". Magdala explica también que detrás de cada beso siempre hay un mensaje, que puede ser de afecto, de deseo, de amor...

"A través del beso se sienten sensaciones y se despiertan emociones", asegura, "y eso en la sexualidad es muy importante. A veces son una puerta para lo que viene después, pero hay que recordar que el beso es importante en el antes, en el durante y en el después. De hecho, los besos son importantes a diario. Yo aconsejo jugar a dar besos sin pretender nada más, por el simple hecho de besar. Besos improvisados, en un lugar inesperado, sin pretender nada a cambio".

Los besos expanden la percepción del placer. ¿Alguna vez han sentido cómo perdían el mundo de vista al fundirse con los labios de otra persona? No en vano esta es la parte del cuerpo que más terminaciones nerviosas posee. Combinado con el cóctel químico que segregamos con cada beso se obtiene una receta difícil de igualar.

"Lo mejor de los besos es que nunca se acaban y que se pueden improvisar tantas formas y situaciones como se quiera", afirma Isabella Magdala. Y continúa: "En la sexualidad es muy importante ser creativos, hacer lo que nos gusta, experimentar e improvisar. A muchas parejas les gusta estar besándose mientras llegan al orgasmo, mientras que otras pueden pasar largas horas simplemente besándose cada centímetro de piel".

Muchas personas estarán de acuerdo en que pocas cosas hay mejores que un buen beso. Y sin embargo, hay pocas peores que uno malo. ¿Les ha pasado? ¿Cómo asegurarnos de que lo hacemos bien? Isabella Magdala nos ofrece una pequeña guía para disfrutar y hacer disfrutar más a nuestro compañero de labios:

Siempre que ambas partes lo deseen y el contexto sea el adecuado, esta especialista recomienda: "Besa como sientas, como te apetezca, y déjate llevar. Hay quien piensa tanto en dar un beso que cuando quiere darlo ya ha pasado el momento. Aprovecha el impulso si te llega y, ¡lánzate a besar!".

Cuando se da un beso porque "es lo que toca", por protocolo, o para salir del paso, la otra parte lo percibe, igual que si es porque quieres algo a cambio. "Si quieres besar bien, lo más importante es que realmente te apetezca hacerlo y que pongas en ello tus cinco sentidos. Siente cada segundo, y no sólo para que a la otra persona le guste, también para disfrutar de la maravillosa experiencia de besar y ser besado. A tu pareja le va a encantar sentir que disfrutas con ello", asegura Magdala.

"Un beso es mucho más. Es la mirada, el entorno, la seducción, el tacto, el ritmo... Si lo necesitas, ¡practica contigo mismo! Prueba distintos ritmos en tu mano o distintas miradas mirándote al espejo. Es importante que te sientas seguro a la hora de besar, y si incluyes mucho el cuello, por ejemplo, es importante que aprendas a estar relajado mientras besas para poder disfrutarlo y no acabar con dolor o rigidez".

En la sexualidad es muy importante la comunicación, explica la especialista, que recomienda decirle a nuestra pareja cómo nos gusta. "Enséñale a hacerlo. Deja que él o ella también te diga cómo le gustan, y experimentad. No os lo toméis de forma personal ni os comparéis con anteriores relaciones. Es mejor saber qué le gusta a estar haciendo algo que crees que le gusta pero que no acaba de funcionar. Podéis experimentar desde un beso con lengua y de tornillo durante mucho tiempo y acabar extenuados hasta un beso tántrico, que se da sintiendo los labios, sin lengua, con consciencia y con ritmo muy lento. Lo importante es que os guste y disfrutéis los besos que os dais".

Para acabar, esta sexóloga propone varios ejercicios para conmemorar el Día Internacional del Beso, ya sea que estemos en pareja o que nos hayamos confinado a solas y queramos anticipar las sensaciones que tendremos con los que pronto llegarán:

Si estás solo en casa, ponte frente al espejo. Obsérvate, dedícate palabras bonitas y... bésate. Juega a mirarte a los ojos, a besar tu cuerpo y a enviarte besos a ti mismo a través del espejo. A tirarte un beso desde lejos. A acercarte y a besarte directamente en el espejo. ¡Bésate de todas las maneras posibles, pero bésate!

Lo mismo puedes hacer con otra persona, incluso si no es tu pareja. Dedicad cinco minutos al día a enviaros besos desde lejos, a besaros en las manos, en el cuello, en la mejilla. En función de la relación que tengas con esa persona, elige el cómo, el dónde y el cuándo, pero ¡hazlo! Si durante este confinamiento no tienes a nadie en casa, hazlo a través de la pantalla en una videollamada.

Escribe en papeles pequeños los nombres de las partes del cuerpo. Dóblalos y mételos en una bolsita. En otra escribe los tipos de besos con los que quieres jugar con tu pareja. Sacad un papel de cada una de las bolsitas y ¡a besarse donde el azar decida!

Elige distintos alimentos en pequeñas porciones con distintos sabores, distintas texturas, olores, temperaturas. En un entorno cálido e íntimo, la persona que va a recibir los besos se tapa los ojos. Ve poniendo poco a poco sobre la piel los alimentos escogidos y ve jugando a ir comiendo el alimento a la vez que con tus labios vas besando o lamiendo el cuerpo de tu compañero o compañera.

Puedes usar la lengua o no, con mordiscos suaves, o solo sintiendo labios y piel. Puedes ponerle algún alimento en la boca a quien tiene los ojos tapados e ir jugando con el alimento, los labios y las lenguas. Tanto quien besa como quien es besado, jugad a sentir, a experimentar ¿qué siente el cuerpo? ¿Qué sensaciones se generan? ¿Dónde las estamos sintiendo?

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Día Internacional del Beso: Claves para besar bien

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Algunas de las primeras referencias escritas del beso que conocemos datan de 1.500 antes de Cristo, y se encuentran en cuatro textos en sánscrito de la tradición védica hindú. Escrito 500 años después, el poema épico Mahabharata también menciona los besos en los labios.

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Hoy es el Día del beso y no podemos darnos uno pero aquí están los 50 más bellos del cine

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Recordamos 50 besos de película: sos que protagonizaron las escenas románticas más inolvidables y marcaron la historia del cine.

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Para que los estudiantes de cualquier nivel educativo aprendan un comportamiento basado en la igualdad, primero hay que educarles en ello. Son numerosos los proyectos que se pueden llevar a cabo en colegios e institutos y que se vertebran en la igualdad de oportunidades, con perspectiva feminista o con el foco puesto en la visibilización de la mujer dentro de los distintos campos culturales.

Este proyecto impulsado por el Instituto de la Mujer, el Ministerio de Igualdad y en colaboración con el Ministerio de Educación y Formación Profesional tiene como objetivo establecer una metodología de actuación para introducir la igualdad entre hombres y mujeres dentro del ámbito educativo. O lo que es lo mismo: transmitir a toda la comunidad educativa la importancia de este tipo de educación.

Para ello, se desarrolla a través de planes con los que se fomentan cambios en los modelos de organización y también en los proyectos educativos, y se dividen en cuatro fases: diagnóstico de la situación actual y en la que se facilita, entre otras cosas, un decálogo de buenas prácticas para abordar la igualdad en el aula; un diseño de los modelos de intervención; evaluación y seguimiento de los mismos y la divulgación de los resultados del proyecto. Ya son nueve los colegios repartidos por toda España que lo han llevado a cabo.

Creadoras de música

Fue durante el curso 2006-2007 cuando un grupo de siete profesoras de Música en Educación Secundaria llevaron a cabo un proyecto musical con las mujeres como protagonistas: compositoras que habían dedicado su vida a la música, pero que eran mayoritariamente desconocidas para los estudiantes. Para ello, las docentes se repartieron distintos periodos históricos y estilos musicales y con ayuda de sus alumnos investigaron la vida y obra de las mujeres de la época elegida siguiendo unas pautas comunes en cada uno de los centros. Este material didáctico, facilitado por el Instituto de la Mujer, puede ser utilizado en esta materia para estudiarla de una forma más completa y contextualizada.

Wikimujeres

La mayoría de los estudiantes conocen la Wikipedia, esa enciclopedia libre en la que los usuarios pueden aportar su conocimiento sobre un determinado tema o escribir la vida y obra de un personaje relevante. Y las mujeres, ¿tienen la misma presencia que los hombres? Así es cómo nació Wikimujeres, un proyecto creado y liderado por un grupo de mujeres en el año 2015 con el objetivo de ampliar o crear nuevas biografías de mujeres relevantes que no tenían espacio en esta enciclopedia online. Se puede participar en la edición y creación de contenido o en los encuentros presenciales organizados por el colectivo. Resulta útil para que los estudiantes se involucren en la investigación y redacción de biografías interesantes a la vez que se fomenta la perspectiva feminista en el ámbito cultural.

130 propuestas para la coeducación

Elaborado por el Instituto de la Mujer y con la colaboración de FETE-UGT cuenta con 130 actividades didácticas con las que fomentar una perspectiva feminista en el aula, además de una serie de valores relacionados con la empatía o la colaboración entre iguales erradicando, de esta forma, la discriminación por género. Entre las tareas propuestas, se presentan seis maneras de introducir la coeducación en clase; actividades de sensibilización; una serie de conceptos relacionados con el contexto feminista o una lista de libros sobre igualdad, entre otras cuestiones.

Cuentos para coeducar

Dirigidos a estudiantes de 6 a 12 años de edad, estos relatos forman parte de las actividades que el Instituto de la Mujer ha puesto en marcha con CEAPA (Confederación de Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos y Alumnas) teniendo como objetivo involucrar a las familias en una educación basada en la igualdad. Con estos cuentos se pretende que tanto la familia como el estudiante aprendan valores relacionados con la coeducación y en los que los roles establecidos entre mujeres y hombres no son los tradicionales.

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5 proyectos educativos para fomentar la igualdad en el aula

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Para que los estudiantes de cualquier nivel educativo aprendan un comportamiento basado en la igualdad, primero hay que educarles en ello. Son numerosos los proyectos que se pueden llevar a cabo en colegios e institutos y que se vertebran en la igualdad de oportunidades, con perspectiva feminista o con el foco puesto en la visibilización de la mujer dentro de los distintos campos culturales.

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Convivencia i igualtat - Generalitat Valenciana

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Conselleria d'Educació, Cultura i Esport Conselleria d'Educació, Cultura i Esport

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Los centros de Primaria que participan en la experiencia de implementación del Programa NAHIKO!, experiencia desarrollada y tutelada por Emakunde durante los dos cursos necesarios para la implantación del programa en cada uno de los tres ciclos de Educación Primaria.

Para ello, Emakunde les ofrece durante los dos cursos escolares de la experiencia, 2017-2018 y 2018-2019, el apoyo técnico necesario asumiendo los siguientes compromisos:

1. Acceso gratuito a todo el material del Programa Coeducativo NAHIKO! necesario para implementarlo en el ciclo de Primaria que el Centro elija. Es decir, todo el material digitalizado (juegos, guías profesorado y cuadernos de alumnado y familia) digitalizados a los que se accede a través de la web de Emakunde.

2. Sesiones de formación del profesorado en coeducación en general y seminarios por ciclos para la utilización del material del programa NAHIKO! de cada ciclo en particular. Durante el curso 2017-18 para los materiales de 1º, 3º y 5º de Primaria respectivamente. Durante el curso 2018-19 para los materiales de 2º, 4º y 6º de Primaria respectivamente.

3. Coordinación, seguimiento, asesoramiento y apoyo en la aplicación del programa NAHIKO! en los cursos de Primaria que lo implanten.

4. Asesoramiento para que los centros realicen una reunión informativa con las familias de cada ciclo durante el primer trimestre en la que se presentará el contenido del curso escolar y de los cuadernos familiares de los que podrán disponer accediendo a la página web de Emakunde.

Trimestralmente, Emakunde pondrá a disposición de los Centros:

Una jornada de formación para el profesorado de todos los ciclos de Educación Primaria en torno a la coeducación y la igualdad de mujeres y hombres.

Un seminario por cada uno de los tres ciclos. Un seminario práctico de utilización de los materiales del programa Nahiko! de cada ciclo (en concreto los materiales correspondientes a la unidad didáctica de dicho trimestre) y de seguimiento e intercambio de estrategias, recursos y experiencias entre los centros que participen en el programa.

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Los centros de Primaria que participan en la experiencia de implementación del Programa NAHIKO!, experiencia desarrollada y tutelada por Emakunde durante los dos cursos necesarios para la implantación del programa en cada uno de los tres ciclos de Educación Primaria.

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Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad - Instituto de la Mujer - Conócenos

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Información sobre el Institulto de la Mujer, Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad

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Son graciosos, pero nada románticos

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Quizás lleves toda la semana viendo anuncios propuestas para parejas: cenas, viajes, regalos... Y todo envuelto y presentado con tanto azúcar que ya te habían diagnosticado diabetes antes del viernes.

Para compensar, hemos reunido algunos tuits que recuerdan que el amor es difícil de encontrar y que, cuando se encuentra, a menudo se acaba. Efectivamente, nuestro objetivo es levantarte el ánimo.
Citas que salen mal

Estado sentimental: gritando "¡ya han llegado las pizzas!" para que el repartidor no piense que las dos son para mí.
- Zara (@zaradenutella) October 17, 2014

He preparado cena romántica para dos. Tenía mucha hambre.
- Hugo Bonet (@HugoBonet) July 14, 2012

-¿Seguro que no quieren ver la carta de vinos?
-¿Qué parte del sonido del velcro al abrir mi cartera no has entendido?
- Cansino Royal (@cansinoroyal) January 15, 2019

-¿Me besarás algún día?
-El día que se hielen los infiernos.
-JEJEJEJEJEJE pic.twitter.com/Du6x0tzz38
- Aitor Sorginak (@ASorginak) January 18, 2017

-¿Quiere salir conmigo señorita?
--No lo sé ¿eres romántico?
-No, soy el de seguridad.
- AzulWorow (@AzulWorow) September 14, 2017

La decepción del sexo

mi abuelo se llama igual que mi novio y es una putada porque siempre que grito su nombre follando me acuerdo de mi novio
- ana bohueles (@estasdelirand0) February 5, 2020

Si me vieseis agitar los yogures, no estaría soltera
- Ache (@soynormal) April 20, 2015

Si vuestras erecciones hicieran el sonido de una espada láser os respetaríamos bastante más.
- Zara (@zaradenutella) July 20, 2013

-¿Eres bueno en algo, guapo?
-Haciendo paellas.
-¿Y en la cama?
-Pondría todo perdido de aceite, pero podría intentarlo.
- Clαusmαn (@cl4usman) December 8, 2016

Follar:
- sudas
- desnudarte ante alguien (WTF XD)
- vulnerabilidad
- dices cosas ridículas
- sábanas pringosas

Planchar:
- vapor que huele a limpio
- tela caliente (gustito)
- te sientes invencible sujetando la plancha
- escuchas podcasts
- al acabar tienes la ropa planchada
- hlbchr (@hlbchr) April 2, 2019

No veo películas porno porque me agobio pensando que el repartidor va a llegar tarde a los siguientes encargos.
- H. (@HyPunto) May 16, 2013

acabar de follar

y quedarnos abrazados

completamente desnudos

en piel y alma

y mi cabeza en tu pecho

oyendo cómo te late el corazón

es justo en ese momento

cuando me pregunto

por qué coño la sal se echa con la mano y el azúcar con cuchara en serio en qué nos basamos jajja
- lucía (@madddelarge) November 6, 2018

El amor siempre se acaba

- ¡Detenga el despegue, mi mujer va en ese avión y debo salvar nuestro matrimonio!
- El vuelo va con retraso, aún tiene tiempo.
- La amaba, maldita sea.
- Pase, corra.
- Escribiré nuestra historia.
- Paper Bird (@PajaritaStory) January 13, 2020

-Vengo a la terapia de pareja.
-¿Y su pareja?
-¿Que la tengo que poner yo?
- Bing (@Palasrrisas) September 29, 2019

encuentra el corazón roto

♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️
♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️
♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️
♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️♥️

jaja es el tuyo
- 🍞𝕽𝖊𝖎𝖓𝖆 𝖉𝖊 𝖑𝖔𝖘 𝖘𝖔𝖇𝖆𝖔𝖘🍞 (@kiruumi_) March 29, 2019

Mi novio: está callado
Yo: ME DEJA
- Piña McPíñez (@Facking_Ancho) June 9, 2019

Me dejaron tantas veces que yo creo que en otra vida fui un gimnasio.
- Marina (@digo_poco) December 26, 2019

-Y tienes novio?
-Si pero vive en otra nación
-En cuál?
-En mi imagiNación pic.twitter.com/8VT3BmyK5r
- José Angel 🏳️‍🌈 🦁 (@Angelbaga87) October 9, 2019

-Qué buena pareja hacéis.
-Sople aquí, por favor.
- Je Ne Comprends Pas (@YoNoComprePan) February 26, 2017

Hoy celebramos San Valentín gracias a don Francisco Franco Bahamonde, que inventó el amor un 14 de febrero de 1947. Hasta aquel entonces, los trabajadores no tenían derecho a dar y recibir afecto. Lo digo ahora, que igual mañana puede ser delito.
- Caléndula (@DeClaseBaja) February 14, 2020

Siempre nos (bueno, les) quedará el Satisfyer

Otra cosa buena del Satisfyer es que no te explica los chistes.
- Paula (@pppua) November 15, 2019

Ahora mucho Satisfyer para arriba, Satisfyer para abajo. Pero cuando necesitéis a alguien inmaduro, sin las prioridades claras y al que cuidar con si fuera vuestro hijo ya vendréis a buscarnos, ya.
- La R es secreto. (@LaRessecreto) October 21, 2019

- Paco, ¿vas a por churros?
- Que vaya el satisfyer.
- Mr. Rana (@Drengar) October 26, 2019

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30 tuits contra el amor por si estás empachado de San Valentín

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PRESENTACIÓN "NI MÁS NI MENOS"

Vivimos en un mundo donde el hecho de nacer mujer condiciona de forma irremediable la capacidad de desarrollo de la persona, sus derechos y las oportunidades a lo largo de toda su vida.
Una mujer por haber nacido como tal, tendrá mayor probabilidad de dejar la escuela durante su infancia, sufrir violencia física por parte de su pareja, ser agredida sexualmente, acceder a puestos de trabajo peor remunerados, ser casada en contra de su voluntad o ser víctima de la pobreza.
A pesar de que cada día más estados aseguran de forma legal la igualdad entre los sexos, la discriminación perdura de manera directa e indirectamente en muchos ámbitos. La desigualdad y el desequilibrio de poderes están fuertemente arraigados en las distintas sociedades.
Las presentes unidades didácticas tienen como misión ser una herramienta útil para todo el profesorado que quiera colaborar en la construcción de una sociedad distinta basada en el respeto y la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas independientemente de su sexo y que considere que la educación desde las edades más tempranas es fundamental para la consecución de esa deseada nueva realidad. Toda la presentación, los objetivos y la metodología de estas unidades didácticas los podéis ver en el siguiente documento:
INTRODUCCIÓN UNIDADES DE IGUALDAD DE GÉNERO "NI MÁS NI MENOS"
Las unidades didácticas están previstas para ser desarrolladas en dos sesiones; la primera específica para cada nivel de alumnado y la segunda, para todos.

En de las dos sesiones se puede utilizar el TRIVIAL creado para afianzar y hacer más amenas estas unidades didácticas.

Aparte, se puede contar la historia de la LA CHICA DE LA ORQUESTA

y visualizar el cortometraje documental con el mismo nombre: La chica de la orquesta
PRIMERA SESIÓN: SEGUNDA SESIÓN - recomendada para todo el alumnado

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entry-title permalink="0"] escuchar PRESENTACIÓN "NI MÁS NI MENOS" Vivimos en un mundo donde el hecho de nacer mujer condiciona de forma irremediable la capacidad de desarrollo de la persona, sus derechos y las oportunidades a lo largo de toda su vida.

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"HOMBRES IGUALITARIOS" es la revista mensual de AHIGE, Asociación de Hombres por la Igualdad de Género. Se trata de una revista gratuita y que se edita de forma desinteresada por un equipo de voluntarios de la asociación. +info

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"HOMBRES IGUALITARIOS" es la revista mensual de AHIGE, Asociación de Hombres por la Igualdad de Género. Se trata de una revista gratuita y que se edita de forma desinteresada por un equipo de voluntarios de la asociación. +info

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Aprendamos a compartir. Educación No Sexista

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PRIMARIA Profesiones Profesiones y lenguaje Estereotipos Uso del tiempo 1 Uso del tiempo 2 Uso del tiempo 3 Violencia SECUNDARI...

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El cine es un recurso extraordinario para educar en , transmitir el amor por los libros o trabajar la inteligencia emocional . Pero también puede emplearse para que los estudiantes se conciencien sobre problemas sociales como el , el o la igualdad de género. Las películas que recogemos a continuación abordan la igualdad de género y son ideales para el alumnado de Primaria.

En la cultura hindú las mujeres siguen sometidas: deben entregar a su marido todos los beneficios económicos que consigan trabajando y la educación de los niños se prioriza sobre la de las niñas. Este largometraje cuenta la historia de Jesminder, una chica de 18 años que oculta a su familia que se ha apuntado a un equipo de fútbol femenino. Para poder hacer realidad su sueño (ser como Beckham) tendrá que armarse de valor y llevar a cabo diferentes estrategias para que su entorno siga ajeno a ello.
Amazon

¿Solamente los hombres pueden labrarse su propio futuro y tirar con arco? Mérida, la protagonista de esta película, demuestra que no es así. Es hija del rey escocés Fergus y de la reina Elinor pero, en vez de hacer fiestas de princesas y esperar a que un apuesto príncipe vaya a por ella a palacio, es valiente, decidida y está dispuesta a elegir lo que quiere en la vida. Deberá deshacer una terrible maldición antes de que sea demasiado t arde. Además de valores feministas, el alumnado aprenderá otros como el coraje.

Dentro de una sociedad marcada por los superhéroes masculinos, las Supernenas se oponen a ello. Esta película está basada en la serie del mismo nombre que promete seguir demostrando a la infancia que no importa ser hombre o mujer para conseguir todo lo que cada uno se propone.

Somos el medio de comunicación líder en innovación educativa, nuevas tecnologías y metodologías, innovación docente, formación y recursos para profesores.

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Películas para trabajar la igualdad de género en Primaria

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El cine es un recurso extraordinario para educar en , transmitir el amor por los libros o trabajar la inteligencia emocional . Pero también puede emplearse para que los estudiantes se conciencien sobre problemas sociales como el , el o la igualdad de género.

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I Congreso Internacional en Coeducación y género: perspectivas y retos de futuro para una educación en igualdad

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Desde el Instituto Universitario de Estudios de Género de la Universidad Carlos III de Madrid tenemos el placer de anunciaros la celebración del I Congreso Internacional en Coeducación y Género: perspectivas y retos de futuro para una educación en igualdad que tendrá lugar los días 27 y 28 de octubre en el Auditorio del Campus de Leganés de dicha universidad.

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SOBRE NOSOTRAS MUJOMUR (Mujeres Jóvenes de la Región de Murcia): 8 de marzo es un espacio asociativo creado por mujeres jóvenes de entre 16 y 30 años. Nuestra iniciativa nació en 2009 en el ámbito de la Región de Murcia.

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LGTB

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QUÉ ES LA DIVERSIDAD SEXUAL Y DE GÉNERO?

CÓMO ABORDAR LA LGTBIQ+ FOBIA EN LOS CENTROS?

Os recomendamos este material elaborado por Steilas.
Nosotrxs hemos elaborado una presentación para alumnado.(Backpackers)

El lenguaje que utilizamos diariamente tiene una gran importancia, así como el tipo de material que llevamos a las aulas. Educamos para la vida, y la vida es diversa, por lo que debemos cuidar el reflejar esta realidad tanto en un lenguaje inclusivo, como en el momento de seleccionar el tipo de cuentos, canciones, celebraciones populares... que llevamos o trabajamos en el aula.
El lenguaje que utilizamos debe recoger la diversidad de una manera clara, arrebatando la hegemonía a los modelos tradicionales impuestos, y superando las barreras idiomáticas con sesgo discriminatorio.

Tratamiento LGTBIQ+fílico de algunas áreas

Conocimiento del medio. El alumnado desconoce la diversidad sexual entre los seres vivos, el hemafroditismo, la transexualidad e intersexualidad. Trabajemos estas ideas como algo inherente a la diversidad natural. El documental Out in Nature es un buen material para trabajar la homosexualidad en el reino animal.

Cultura clásica. Analicemos la visión del mundo clásico sobre las relaciones entre personas del mismo sexo y la manera en la que hoy entendemos el movimiento LGTBIQ+.

Educación física. La segregación por género es una práctica habitual en el mundo del deporte. En la mayoría de los centros se trabaja por superar esta situación, y es un objetivo por el que tenemos que seguir trabajando. En el caso del alumnado trans es importante prestar atención a la situación que puedan vivir en las duchas. En el mundo del deporte, por desgracia, los insultos LGTBIQfóbicos son usuales, y debemos superar esta situación trabajando la importancia del lenguaje.

Filosofía. Analicemos la influencia histórica de las religiones y la filosofía en la configuración de la ideología LGTBIQ. Del mismo modo, podemos tratar la influencia en el movimiento a favor de la libertad LGTBIQ del movimiento feminista y la filosofía deconstructivista.

Geografía. Podemos analizar el mapa de la ILGA, en el que se muestran los derechos de la población LGTB y sacar conclusiones.

Historia. Analicemos la evolución de la consideración hacia las personas LGTBIQ a lo largo de la historia y en las distintas culturas, así como las biografías de personas LGTBIQ.

Historia del Arte. Se puede trabajar el arte homoerótico, la representación de distintos tipos de cuerpos, la evolución de la erótica a lo largo de la historia. No podemos dejar de mencionar a Leonardo Da Vinci, Michelangelo...

Idiomas extranjeros. La utilización del "role play" es una técnica adecuada para introducir personajes LGTBIQ, así como textos en los que se recojan historias cotidianas o reivindicativas del colectivo LGTBIQ

Lengua Castellana. Cómo realizar un uso inclusivo del castellano ha sido, y sigue siendo, uno de los debates, y objetivos, que se producen en nuestro entorno. Podemos trabajar el tipo de ideología que se esconde tras el lenguaje discriminatorio y ciertos insultos.

Literatura. Podemos analizar las biografías de escritorxs LGTBIQ y la influencia en su obra, y/o la situación que han vivido a causa de la moral o represión de su época. Lorca, Cernuda, Virginia Woolf, Wilde, Safo, Shakespeare, Hans Christian Andersen, Rimbaud... También podemos hacer una aproximación al homoerotismo.

Matemática s. También en los planteamientos de los problemas matemáticos podemos incluir modelos LGTBIQ. Del mismo modo, en los cálculos estadísticos podemos incluir el cálculo de la población LGTBIQ en el centro, en la población, etc.

Música. Hablar de las biografias LGBTIQ de compositores como Falla, Tchaikovsky...

Plástica y tecnología. En las semanas reivindicativas, o en el momento en que consideremos conveniente, podemos trabajar con el alumnado los símbolos relacionados con el movimiento LGTBIQ, tales como los triángulos empleados en los campos de concentración, la bandera arco iris...

Además os remitimos al Protocolo de Identidad Sexual y de Género de nuestra Consellería.

Fuente: Steilas

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Diversidad sexual y de género. LGTBIQ+ fobia

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QUÉ ES LA DIVERSIDAD SEXUAL Y DE GÉNERO? CÓMO ABORDAR LA LGTBIQ+ FOBIA EN LOS CENTROS? Os recomendamos este material elaborado por Steilas. Nosotrxs hemos elaborado una presentación para alumnado.(Backpackers) El lenguaje que utilizamos diariamente tiene una gran importancia, así como el tipo de material que llevamos a las aulas.

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Unidad1: La Desigualdad como causa de la Violencia de Género. Características de hombres y mujeres Las profesiones Características de S...

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Encuentra, entre una selección de guías y materiales didácticos, lo que estás buscando para programar y desarrollar actividades educativas para la igualdad, la no discriminación o la prevención de la violencia contra las mujeres, en la escuela o en espacios de educación no formal.

SELECCIONA EL NIVEL EDUCATIVO Y EL TEMA DE TU BÚSQUEDA.

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Encuentra, entre una selección de guías y materiales didácticos, lo que estás buscando para programar y desarrollar actividades educativas para la igualdad, la no discriminación o la prevención de la violencia contra las mujeres, en la escuela o en espacios de educación no formal. SELECCIONA EL NIVEL EDUCATIVO Y EL TEMA DE TU BÚSQUEDA.

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MALETÍN =a2 "maletín de coeducación para profesorado"

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Hábitos de vida saludable - Sexualidad y Relaciones Igualitarias - Consejería de Educación

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Estás en: Inicio > Recursos > Recursos Forma Joven A.E. > Sexualidad y Relaciones Igualitarias

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Ministerio de la Presidencia, Relaciones con las Cortes e Igualdad - Secretaría de Estado de Igualdad - Instituto de la Mujer y para la Igualdad de Oportunidades - Programas y actividades

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programa de las actividades, Ministerio de la Presidencia, Relaciones con las Cortes e Igualdad

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Plan igualdad

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La familia y la escuela son los primeros ámbitos de socialización y de construcción de una cultura que puede cambiar o perpetuar formas de pensamiento y de acción social.

Los padres y los profesores son decisivos para la transmisión de valores de respeto, tolerancia e igualdad entre hombres y mujeres. También desempeñan un papel importante en la compensación de desigualdades; entre ellas, las que provienen de prejuicios sexistas y que pueden incidir en el desarrollo de las niñas y los niños desde sus primeros años.

Puesto que familia y escuela proporcionan modelos de conducta, la sociedad pide a toda la comunidad educativa su participación activa en la transmisión de una cultura que promueva la igualdad, el respeto mutuo, la colaboración y el trabajo en común, sin olvidar que las diferencias entre los sexos son enriquecedoras y que la igualdad no es la eliminación de las diferencias, sino la eliminación de toda discriminación a causa de esas diferencias.

Desde la escuela se han de identificar las diferencias entre hombres y mujeres, no sólo físicamente, sino también en los diversos ámbitos de la sociedad, y desarrollar una reflexión crítica sobre aquellos aspectos que generan discriminación entre las personas por el simple hecho de ser de distinto sexo.

La sociedad confía en la labor de la escuela en asuntos de especial sensibilidad y demanda social. En los últimos años, están aumentando los casos de violencia de género, por lo que se considera que la educación para la igualdad y para la prevención debe realizarse cuanto antes, desde las edades más tempranas.

Ese esfuerzo educativo conlleva un aprendizaje personal y social de valores que promueva en cada persona hábitos en lo personal y en su relación con los demás. La escuela puede preparar un itinerario formativo, una auténtica educación integral, que facilite el desarrollo de cada individuo, hombre o mujer, en todas sus dimensiones, que trabaje activamente y de modo transversal para la superación de prejuicios y estereotipos sexistas.

El estereotipo muestra al varón como más preparado para la vida pública, dominante, poco afectuoso, arriesgado, protector, ajeno al cuidado de los demás; y a las mujeres las retrata como preparadas para la vida doméstica, ajenas al riesgo, protegidas, dependientes, centradas en el cuidado de los demás.

La sociedad pide a la escuela que:

Transmita una forma de vida exenta de prejuicios y de estereotipos de género.

Intente contrarrestar el efecto de los mensajes no igualitarios que reciben desde ámbitos que, en ocasiones, conllevan discriminación y fomento de estereotipos sexistas: medios de comunicación, publicidad, etc.

Procure un ambiente de convivencia, basado en un concepto de ciudadanía responsable y democrática que no tolere discriminaciones.

Fundamente las relaciones humanas en el respeto a la igualdad de derechos y oportunidades, en el diálogo y en la resolución pacífica de los conflictos.

Capacite para que elijan sus opciones académicas sin condicionamientos de género.

Incorpore las competencias y conocimientos necesarios para que alumnas y alumnos se eduquen en la corresponsabilidad y se hagan cargo de sus actuales y futuras necesidades y responsabilidades relacionadas con el trabajo doméstico y el cuidado de las personas.

Supere visiones parciales de la historia, analizando los papeles asignados a hombres y mujeres en diferentes etapas, y valorando la contribución de ambos al desarrollo de la sociedad.

FUNDAMENTACIÓN
El Plan de Igualdad refleja los principios educativos de la entidad titular del colegio, que ha adquirido con los padres el compromiso de ayudarles a proporcionar a sus hijos una educación de calidad, inspirada en una visión trascendente de la existencia humana y en el principio de dignidad de la persona característico del espíritu cristiano. Se fundamenta en la singularidad de cada persona, única e irrepetible, y su finalidad es lograr la plena realización de cada alumna y de cada alumno, de modo que puedan alcanzar el máximo desarrollo de sus capacidades y aptitudes.

En ese marco, como elemento esencial de la educación integral que se pretende, se fomentan las virtudes cívicas y sociales, animando a los alumnos a comprometerse en la búsqueda del bien común y en el respeto a los derechos fundamentales y a los valores constitucionales.

La igualdad entre hombres y mujeres es un derecho básico que la Unión Europea identifica como uno de sus principios esenciales. Y en nuestro país, el derecho a la igualdad es uno de los fundamentos de nuestro ordenamiento jurídico.
MARCO JURÍDICO
Este Plan de Igualdad se basa en el marco jurídico del que a continuación se recogen los elementos más relevantes:

La Constitución Española, en su artículo 14, proclama el derecho a la igualdad y a la no discriminación por razón de sexo: "Los españoles son iguales ante la ley, sin que pueda prevalecer discriminación alguna por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social."

La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), lo señala en diversas ocasiones: "Uno de los principios en los que se inspira el Sistema Educativo Español es la transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, así como que ayuden a superar cualquier tipo de discriminación" (Preámbulo). "El desarrollo, en la escuela, de los valores que fomenten la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, así como la prevención de la violencia de género" (Art. 1, apartado l).

La Ley Orgánica 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género, que también hace referencia a la educación: "La conquista de la igualdad y el respeto a la dignidad humana y la libertad de las personas tienen que ser un objetivo prioritario en todos los niveles de socialización (Exposición de motivos)". "El sistema educativo español incluirá entre sus fines la formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y de la igualdad entre hombres y mujeres, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia. Igualmente, el sistema educativo español incluirá, dentro de sus principios de calidad, la eliminación de los obstáculos que dificultan la plena igualdad entre hombres y mujeres y la formación para la prevención de conflictos y para la resolución pacífica de los mismos" (Art. 4.1).

La Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo de 2007, para la Igualdad Efectiva de Hombres y Mujeres, se refiere también a la igualdad en el marco de la enseñanza: "Las Administraciones educativas garantizarán un igual derecho a la educación de mujeres y hombres a través de la integración activa, en los objetivos y en las actuaciones educativas, del principio de igualdad de trato, evitando que, por comportamientos sexistas o por los estereotipos sociales asociados, se produzcan desigualdades entre mujeres y hombres" (Art. 24.1).
PRINCIPIOS DE ACTUACIÓN
Recogiendo esos planteamientos, este Plan de Igualdad responde a los principios de actuación de mayor consenso en la comunidad educativa, que son los siguientes:

La incorporación de forma transversal del principio de igualdad al conjunto de acciones que lleva a cabo el colegio.

La sensibilización del alumnado sobre la existencia de estereotipos y desigualdades de género, así como el fomento de su papel activo para superarlas.

La visibilidad de la contribución de la mujer a lo largo de la historia y en los distintos ámbitos de la sociedad.

El protagonismo y la responsabilidad de toda la comunidad educativa (padres y madres, profesorado y alumnado) en el desarrollo y la realización de las medidas y actuaciones que se planteen.

OBJETIVOS GENERALES
Los objetivos de esa acción educadora del colegio son los siguientes:

Fomentar el respeto a la dignidad de cada persona y a la igualdad entre hombres y mujeres. Desarrollar valores que fomenten la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, así como la prevención de la violencia de género. Procurar una buena formación académica que permita disfrutar de una igualdad real de oportunidades.

Fomentar la superación de estereotipos, prejuicios y discriminaciones por razón de sexo, origen, raza, etc., así como las desigualdades sociales y las jerarquías basadas en esos estereotipos, en modas sociales o culturales, en prejuicios sexistas o en cualquier otra forma de discriminación.

Educar para aprender a convivir en equidad, con una clara corresponsabilidad entre hombres y mujeres. Transmitir y poner en práctica valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto, la justicia y la resolución pacífica de conflictos. Impulsar la corresponsabilidad social a partir de la valoración y el respeto a los demás.

Hacer visibles la labor y las aportaciones de las mujeres. Promover el reconocimiento de su papel en la Historia.

Incluir en los planes de formación inicial y permanente del profesorado una formación específica en materia de igualdad, que fomente el respeto de los derechos y libertades fundamentales, en la igualdad entre hombres y mujeres, y en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia. Educar en la prevención y resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida. Fomentar actitudes encaminadas al ejercicio de iguales derechos y obligaciones por parte de hombres y mujeres, tanto en el ámbito público como privado, y la corresponsabilidad entre los mismos en el ámbito doméstico. Colaborar en la detección precoz de la violencia en el ámbito familiar, especialmente sobre la mujer y los hijos e hijas.

Objetivos para Infantil y Primaria. Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, así como aprender a obrar de acuerdo con ellas. Adquirir habilidades para el diálogo, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. Desarrollar hábitos de trabajo individual y en equipo, y actitudes de cooperación, esfuerzo y responsabilidad. Conocer, comprender y respetar las diferencias entre las personas y entre las diversas culturas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres, y la no discriminación por ninguna causa.

Objetivos para Secundaria y Bachillerato. Procurar que el alumnado alcance una madurez personal, social y moral, que le permita actuar de forma responsable y autónoma, evitando desigualdades. Analizar y valorar críticamente las desigualdades de sexo, y fomentar la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres. Rechazar y superar estereotipos que supongan cualquier tipo de discriminación. Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia, la igualdad entre hombres y mujeres, y la resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social. Visibilizar la labor y aportación de las mujeres.

LA IGUALDAD EN LOS DOCUMENTOS DEL CENTRO
Los documentos del centro deben reflejar los principios educativos y las acciones a favor de la igualdad y las actividades que las desarrollan.

En el Proyecto Educativo de Centro (PEC), la igualdad entre hombres y mujeres, la responsabilidad social y la colaboración con los demás, aparecen como valores, objetivos y principios educativos. Son ejes esenciales de la acción educadora del colegio.

En la Programación General Anual (PGA), se recogen acciones y actividades relacionadas con esos valores. Entre otras, actuaciones que se llevan a cabo a lo largo del curso, coincidiendo con fechas referidas a la igualdad entre hombres y mujeres, la solidaridad, la cooperación o los derechos humanos

1. 20 de noviembre: Día Internacional de los Derechos de la Infancia.

2. 25 de noviembre: Día Internacional para la eliminación de la Violencia de Género.

3. 10 de diciembre: Día Internacional de los Derechos Humanos. o20 de diciembre: Día Internacional de la Solidaridad Humana. o30 de enero: Día Internacional de la Paz.

4. 23 de abril: Día del Libro.

En las programaciones de aula, se procura con particular atención que las concreciones del Currículo destaquen el valor de la igualdad y no tengan sesgo de género ni valores no igualitarios o no participativos. Las programaciones resaltan la contribución de la mujer a lo largo de los siglos al arte, a las ciencias y al desarrollo de la sociedad y de la cultura. Los contenidos incluyen el análisis crítico de los obstáculos a la igualdad: prejuicios y estereotipos de género, ideologías no igualitarias, diferente acceso al saber de hombres y mujeres, etc. En lengua española, por ejemplo, respecto al género gramatical, se hace referencia al uso sexista del lenguaje y las formas de evitarlo. En literatura o en cualquier otra materia, se tratan los personajes femeninos o el papel de las mujeres con el correspondiente análisis crítico.
LA IGUALDAD EN LAS ACTIVIDADES DEL CENTRO
El Plan de Igualdad tiene un claro carácter transversal, por lo que se incorporan los valores de igualdad en todas las actividades y se dirigen a toda la comunidad educativa. Se procura también que la igualdad, o las actividades que se relacionan con el Plan de Igualdad, no se entiendan como un hecho aislado, sino como una actitud necesaria y permanente que el alumnado incorpora de forma natural a su realidad diaria y en su entorno más próximo: familia, compañeros, amigos, etc.

Todas las actividades del colegio tratan de hacer conscientes al alumnado de la importancia de descubrir las necesidades de los demás, como modo de combatir la desigualdad. Las acciones formativas son verdaderamente eficaces cuando los padres y el colegio las hacen suyas y las complementan:

El Plan de Acción Tutorial que desarrolla el Profesor Encargado de Curso tiene especialmente en cuenta el respeto a la igualdad de derechos y oportunidades, el diálogo, la cooperación y la relación entre las personas como una forma de comunicación exenta de prejuicios, ajena a cualquier comportamiento violento o discriminatorio. Igualmente, se incluye la corresponsabilidad de hombres y mujeres en todos los ámbitos de la vida: social, cuidado de las personas, higiene, alimentación, etc.

El Departamento de Orientación trabaja estos aspectos con el alumnado y las familias.

En las entrevistas personales de tutoría con el alumnado y con sus familias, también se tratan estos temas.

En la orientación académica y profesional se procura que, desde una perspectiva exenta de estereotipos sexistas, las familias apoyen a sus hijos en la elección de su futuro profesional. En este sentido, se programan actividades en las que participan hombres y mujeres que representan elecciones profesionales de todo tipo. Se desarrollan también actividades de mentoring que facilitan al alumnado conocer de cerca las realidades profesionales que puedan interesarles.

Todo el profesorado, secuenciando de forma progresiva y sistemática las actividades y adaptándose a las edades y características de los alumnos, lleva a cabo una formación en igualdad y en el respeto a los demás que se concreta por ejemplo en:

1. Un clima de tolerancia y participación, fundamentado en la superación de cualquier discriminación, en la igualdad y en el análisis crítico de estereotipos culturales y sociales.

2. Una actitud de escucha atenta y respetuosa con los turnos de palabra, sin interrumpir a quien habla, interviniendo sin tratar de imponer el propio criterio, etc.

3. Un ambiente propicio para el debate y el diálogo, que fomenta el uso respetuoso de la palabra, ajeno a cualquier discriminación, ofensa o descalificación a otras personas o culturas.

4. Un empeño por propiciar y favorecer oportunidades de cooperación: trabajos en equipo, zonas de trabajo, encargos y responsabilidades en el colegio y en casa, atención a los demás (padres, hermanos, compañeros, personas enfermas o que necesiten ayuda, etc.).

En la elección de libros de texto y otros materiales, se cuidan los aspectos relacionados con los usos no sexistas del lenguaje y de las imágenes; sobre todo, se procura que las concreciones del currículo destaquen el valor de la igualdad, la tolerancia, el respeto y la cooperación.

En los planes de lectura, se resalta y analiza el papel de las mujeres en todos los ámbitos sociales y en las distintas etapas de la Historia, y su contribución al avance del saber, en especial en las áreas consideradas tradicionalmente masculinas.

En las actividades de voluntariado, se fomentan actitudes y valores de igualdad en el compromiso con los demás, con la mejora de la sociedad y con la contribución desinteresada al bien de todos.

En los Consejos de curso y en la realización de encargos de clase, se promueven los valores propios de la igualdad en todo lo relativo a la responsabilidad, el compañerismo, la colaboración y el espíritu de servicio.

En el Consejo Escolar, se cuenta con un miembro encargado de fomentar la igualdad. Esa persona impulsa medidas educativas que fomentan la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres; identifica posibles discriminaciones y estereotipos sexistas; promueve acciones destinadas a destacar el valor de la igualdad y a la prevención de la violencia de género; propone criterios para la elaboración del proyecto educativo y de las normas de organización y funcionamiento; realiza propuestas para la formación del profesorado, así como de padres y madres; potencia la coordinación con otras instituciones y profesionales del entorno que desarrollen actuaciones en esa materia; etc.

EDUCACIÓN DIFERENCIADA
Todo este Plan de Igualdad se integra dentro del modelo pedagógico de educación diferenciada presente en el colegio. Se trata de un modelo que permite personalizar la educación de niñas y niños en función de sus diferentes ritmos madurativos y de aprendizaje. Nuestra experiencia es que este modelo educativo posibilita un ambiente escolar más centrado en los procesos de enseñanza y aprendizaje, que suele reflejarse en buenos resultados académicos. También tenemos la experiencia de que contribuye eficazmente a la socialización y a lograr una verdadera y efectiva igualdad de oportunidades, donde chicas y chicos desarrollan con plena libertad sus capacidades y pueden optar por el papel que deseen desempeñar personal y profesionalmente.

La educación personalizada que ofrece el colegio debe ayudar a cada alumna y a cada alumno a descubrir lo mejor de sí mismo, a entender la importancia de hacer bien las cosas, a valorar la coherencia entre vida y pensamiento, y a formular su propio proyecto personal de vida. El ambiente debe incidir positivamente en la configuración de la personalidad de los alumnos, facilitando el desarrollo de sus capacidades personales, su autoestima y sus expectativas profesionales.

Esa personalización debe incidir siempre en la educación en igualdad para chicas y para chicos: igualdad de currículo, de principios educativos, de objetivos académicos, de contenidos; la misma exigencia, los mismos criterios de evaluación, los mismos derechos y deberes, las mismas perspectivas profesionales y personales; la misma libertad, responsabilidad y respeto mutuo, y todas las oportunidades pedagógicas que cada alumna o cada alumno requiera conforme a su desarrollo emocional y afectivo, y a sus características personales.

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La familia y la escuela son los primeros ámbitos de socialización y de construcción de una cultura que puede cambiar o perpetuar formas de pensamiento y de acción social. Los padres y los profesores son decisivos para la transmisión de valores de respeto, tolerancia e igualdad entre hombres y mujeres.

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Plan igualdad

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La igualdad entre hombres y mujeres se presenta como un principio básico y un derecho fundamental dentro del marco legal de la Comunidad Europea, la Constitución Española y el estatuto de Autonomía de la Comunidad Andaluza. Este último establece que promoverá las condiciones para que la libertad y la igualdad sean reales y, particularmente, siendo consciente de las diferencias culturales que producen desigualdades por razón de sexo, regula como principio relevante la igualdad efectiva del hombre y la mujer, promoviendo la plena incorporación de las mujeres a la vida social superando cualquier discriminación laboral, cultural, económica o política.

El curso pasado se publicó el II Plan Estratégico de Igualdad de Género en Educación lo que ha supuesto algunas novedades para las personas coordinadoras del plan y para los centros educativos en general. La mayor de estas novedades es que los centros educativos tendrán que tener desde este curso y de forma obligatoria un Plan de Igualdad incluido en el Proyecto de Centro.

Para la realización de este plan la Consejería de Educación ha creado un Aula Virtual que servirá de apoyo y asesoramiento a todas las personas coordinadoras. Para acceder a ella se debe utilizar el usuario y la clave de Séneca. En el aula virtual habrá módulos formativos con los apartados a desarrollar en el plan de igualdad, foros y experiencias y materiales de interés. Os animamos a utilizar esta nueva herramienta y a enriquecerla con vuestra experiencia.
http://educacionadistancia.juntadeandalucia.es/profesorado/
Os dejamos además la presentación que hemos utilizado para los encuentros con la información básica para este curso 2016/17.

Otra normativa en vigor relacionada:
Orden del 15 de Mayo de 2006 por la que se regulan y desarrollan las actuaciones y medidas establecidas en el I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación.
LEY 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía. Capítulo I.

¿Quién coordina el Plan y quién participa?

El Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres es obligatorio en todos los centros sostenidos con fondos públicos dependientes de la Comunidad Autónoma de Andalucía. Al ser de carácter obligatorio debe participar en su desarrollo la totalidad del claustro, considerándose este trabajo inherente de nuestra función docente. De forma especial el director o directora del centro, a propuesta de la jefatura de estudios, oído el claustro de profesores realizará la designación de una persona coordinadora del Plan. Esta persona deberá ser funcionaria y su nombramiento tendrá validez durante un curso académico.

¿Quién es la persona experta en materia de género en el Consejo Escolar?

El Consejo Escolar del centro designará a una persona especializada en materia de género que impulse medidas educativas que fomente la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres. Esta podrá o no ser la misma persona que coordina en Plan de Igualdad del centro y tendrá voz y voto siempre y cuando forme parte del Consejo Escolar.

Esta persona debe definirse en SÉNECA como "fomento de la igualdad".

La ruta a seguir sería:

SÉNECA/centro/Consejo Escolar/elegir año académico/miembros/icono de la derecha superior"definir miembros"/ fomento de la igualdad.

¿Cómo y Quién certifica la coordinación?

Los certificados del Plan de Igualdad son firmados por los y las Delegadas Territoriales de Educación, Cultura y Deportes. Es por ello que los certificados se emiten desde la Delegación y son enviados a los CEP de referencia de cada centro para que sean recogidos por las personas interesadas.

Para que los certificados sean emitidos correctamente es necesario que el equipo directivo cumplimente en SÉNECA:

Nombre del miembro del claustro que será la persona coordinadora

Al finalizar el curso introducir la fecha del último consejo escolar del curso, donde se valora positivamente las actuaciones realizadas por la persona que coordina el Plan.

Y que la persona que coordine el Plan de Igualdad asista a los dos encuentros de la red de coordinación de Igualdad de su zona CEP y que esta persona realice el informe de valoración que aparece en Séneca.

Recursos que puedes solicitar para tu centro:

(pincha en la imagen)
Aula virtual del profesorado Portal de Igualdad
Otros enlaces de interés:

http://haikita.blogspot.com.es/ Blog de Coral Herrera Gómez interesante para trabajar los mitos del amor romántico.

educagenero.es web de Mª del Mar Padrón Morales con muchas actividades para trabajar la educación afectivo sexual y convivencia desde infantil a secundaria.

responsableigualdad blog de Gloría Osuna, sitio donde los responsables de igualdad de la provincia de Granada comparten sus experiencias y buenas prácticas.

mi novio me controla lo normal blog dedicado a la violencia de género, la sexualidad y la afectividad.

MZC (Mujeres en zona de conflicto) imparten talleres en centros y tienen muchos materiales.

Banco de recursos CEP Recursos de coeducación: materiales diversos, días D, cazatesoros, webquest ...

Aprendemos desde la diferencia blog de Rosa Mª Solano Fernández asesora del CEP de Córdoba. Coeducación.

Coeduwiki aquí puedes encontrar numerosas biografías de mujeres famosas.

Pantallas amigas vídeos para trabajar los riesgos de redes sociales (sexting, sextorsión, grooming..)

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Plan de Igualdad entre hombres y mujeres La igualdad entre hombres y mujeres se presenta como un principio básico y un derecho fundamental dentro del marco legal de la Comunidad Europea, la Constitución Española y el estatuto de Autonomía de la Comunidad Andaluza. Este último establece que promoverá las condiciones para que la libertad...

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Plan igualdad

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Como solemos comentar en los encuentros de seguimiento realizar un diagnóstico detallado del grado de igualdad de mujeres y hombres de nuestra comunidad educativa es el mejor punto de partida para detectar oportunidades de mejora y diseñar una intervención global a favor de la igualdad para nuestro alumnado. El diagnóstico puede realizarse de forma cuantitativa o cualitativa pero lo mas importante es contar con todos los sectores de participación: profesorado, al alumnado y las familias.

Si en el presente curso escolar eres la persona que coordina el Plan de Igualdad de tu centro y has decidido hacer o renovar el diagnóstico del Plan de Igualdad entre hombres y mujeres de tu comunidad educativa esta selección puede interesarte para diseñar los materiales más adecuados para la realidad de tu centro.
diagnostico-inicial teon_xxi_cuestionario_alumnado xxi_cuestionario_familias teon_xxi_cuestionario_profesorado

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IDEAS PARA HACER EL DIAGNÓSTICO DEL PLAN DE IGUALDAD

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Como solemos comentar en los encuentros de seguimiento realizar un diagnóstico detallado del grado de igualdad de mujeres y hombres de nuestra comunidad educativa es el mejor punto de partida para detectar oportunidades de mejora y diseñar una intervención global a favor de la igualdad para nuestro alumnado.

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Comunidad de aprendizaje para la Igualdad de Género en Extremadura

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La Señora Malilla - Proyectos formativos, creativos y culturales con perspectiva de género

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En La Señora Malilla hacemos cuentos coeducativos, materiales didácticos y audiovisuales con perspectiva de género. Proyectos coeducativos.

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Sigue contigo porque está cómodo.

Porque no quiere que estés con otros.

Porque le da pereza ligar con otras.

Porque necesita apoyo moral, y de todo tipo en estos momentos.

Porque se siente especial contigo.

Porque necesita tener a alguien para satisfacer su deseo sexual siempre que lo necesite.

Porque se siente atrapado.

Porque cree que no puedes vivir sin él.

Porque se siente culpable.

Porque es muy gratificante para su Ego que una mujer como tú le quiera y le idolatre.

Porque tiene miedo de ser honesto y sincero.

Porque le encanta sentirse amado y saber que él tiene el poder total sobre la relación y sobre ti.

Porque su amante no le dice que sí a todo.

Porque no quiere hacerte daño, pero no sabe cómo decirtelo.

Porque está aburrido, pero no sabe cómo decírtelo.

Porque es un vago y rehuye los conflictos.

Porque se ha resignado y cree que nadie más lo va a amar como tú lo amas.

Porque necesita tu dinero, tu casa, o tu apoyo económico.

Porque le encanta que alguien le escuche con tanta atención

Porque necesita calor humano.

Porque es un machista y le cuesta relacionarse con las mujeres empoderadas.

Porque contigo se siente superior, se siente arropado, se siente amado incondicionalmente

Porque se aprovecha de ti, de tu generosidad, de tu capacidad para entregarte, para ayudarle, para apoyarle, para quererle sin pedir mucho a cambio.

Porque le encanta tener a sus pies a una mujer que sufre por él

Porque le da pereza que su entorno le recrimine el haberte dejado

Porque tus padres tienen dinero y poder.

Porque cree que le va a pasar lo mismo con todas, así que mejor se queda contigo que lo amas tanto

Porque sabe que es insoportable

Porque tiene otras parejas y cada una de ellas le aporta algo. Todas en conjunto, le dan prestigio.

Porque se cree que eres de su propiedad y aunque se haya aburrido, le gusta acumular conquistas, recursos y propiedades.

Porque a veces se imagina feliz sin ti, pero a ratos le da cosa por si se arrepiente luego

Porque se siente responsable de tu felicidad y de tu salud, y le atormenta pensar en tu reacción si te deja.

Porque le ca muy bien tu familia y tus grupos de amigos y no quiere perderlos.

Porque cocinas divinamente.

Porque cree que le necesitas como el aire para respirar

Porque cree que más vale lo malo conocido que lo bueno por conocer

Porque le aguantas en sus malos días y sabe que otra en tu lugar ya se habría hartado.

Porque se siente inseguro y no quiere quedarse sin pareja

Porque le da status social estar contigo y no quiere perderlo.

Porque le aterra el futuro y se aferra al pasado

Porque piensa que tu vida sin él no tendrá sentido

Porque le gustas a todos sus amigos.y le encanta pavonearse de la novia que tiene.

Porque es como el perro del hortelano, que ni come ni deja comer.

Porque es mezquino y egoísta, no piensa en tu felicidad, y en tu derecho a enamorarte de otras personas que sí te correspondan y que te den más amor que él.

Así que menos preguntarse por qué sigue contigo si no te quiere, y más enfocarte en lo importante: ¿Por qué sigo con él si no me quiere?

Coral Herrera Gómez

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Sigue contigo porque está cómodo. Porque no quiere que estés con otros. Porque le da pereza ligar con otras. Porque necesita apoyo moral, y de todo tipo en estos momentos. Porque se siente especial contigo. Porque necesita tener a alguien para satisfacer su deseo sexual siempre que lo necesite.

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Durante este mes de noviembre se han celebrado en la provincia de Granada los primeros encuentros de la red de coordinación del Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres. Estos encuentros pretenden afianzar la implementación del II Plan Estratégico de Igualdad de Género en Educación en los Centros Educativos.

Para la realización de este plan la Consejería de Educación ha creado un Aula Virtual que servirá de apoyo y asesoramiento a todas las personas coordinadoras. Para acceder a ella se debe utilizar el usuario y la clave de Séneca. En el aula virtual habrá módulos formativos con los apartados a desarrollar en el plan de igualdad, foros y experiencias y materiales de interés. Os animamos a utilizar esta nueva herramienta y a enriquecerla con vuestra experiencia.

Os dejamos los documentos que hemos utilizado en los encuentros.
Conceptos_básicos Encuentro coordinación Plan de Igualdad 17_18 NOVELES_Encuentro coordinación Plan de Igualdad 17_18 LIBROS DE TEXTO COEDUCATIVOS_17_18 PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS COEDUCATIVAS_17_18

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Ver todas las entradas de Equipo Técnico

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Durante este mes de noviembre se han celebrado en la provincia de Granada los primeros encuentros de la red de coordinación del Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres. Estos encuentros pretenden afianzar la implementación del II Plan Estratégico de Igualdad de Género en Educación en los Centros Educativos.

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Orientación Andújar - Recursos Educativos

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Recopilación de materiales para trabajar la coeducación en todas las etapas aprovechando que nos acercamos al día 8 de Marzo día de la mujer trabajadora. Por lo que desde orientación Andújar hemos trabajado intensamente para realizar esta recopilación.

Hemos recopilados materiaes para trabajar en todoas las etapas desde infantil a bachillerato además incluimos algunos de nuestros videos en los que trabajamos las profesiones tocando los dos géneros con el abecedario de las profesiones.

Materiales para trabajar la cooeducación.

Todas las etapas Infantil, primaria, secundaria y Bachillerato.
Una feliz catastrofe Video cuento y actividades Guía de lectura de ROSA CARAMELO INFANTIL Y 1ER CICLO DE PRIMARIA Bellas o bestias. Las mujeres en el cine de dibujos animados INFANTIL
Un cuaderno de trabajo para la igualdad (infantil y primaria)
La diferencia cultural y el género TODAS LAS ETAPAS
Material elaborado por: Programa Hombres por la Igualdad y editado por el Ayuntamiento de Jerez.
coeducacio-desde-responsabilidad-paterna-pdf Una feliz catastrofe Video cuento y actividades Actividades para 3-6 años (Material de Carmen Domech) Actividades para 6-12 años (Material de Carmen Domech) Guía de lectura Oliver Button es una nena 1 Y 2 CICLO DE PRIMARIA Guía de lectura Las cosas que le gustan a Fran. 2 CICLO PRIMARIA Bellas o bestias. Las mujeres en el cine de dibujos animados PRIMARIA Yo cuento tu pintas ella suma La diferencia cultural y el género TODAS LAS ETAPAS coeducacio-desde-responsabilidad-paterna-pdf
CUENTOS PARA LA IGUALDAD y CAZA DE TESOROS-WEBQUEST CEIP WALABONSO
ENLACE A LOS CUENTOS ENLACE A LA CAZA DEL TESORO-WEBQUEST ENLACE A LA CAZA DEL TESORO-WEBQUEST ENLACE A LA CAZA DEL TESORO-WEBQUEST
Hombres y mujeres Materiales Portal Educarex
Actividades para 6-12 años (Material de Carmen Domech)
COORDINACIÓN TÉCNICA: Adelina Lena Ordóñez, Instituto Asturiano de la Mujer, Consejería de Presidencia, Justicia e Igualdad Ana Gloria Blanco Orviz, Consejería de Educación y Ciencia María Dolores Rubio Fernández, Consejería de Salud y Servicios Sanitarios AUTORAS: Adelina Lena Ordóñez Amalia González Suárez Ana Belén Fernández Fernández Ana Gloria Blanco Orviz Ana Isabel Fernández García Ana María Suárez Suárez Elvira Silva Hermida María Dolores Rubio Fernández Marta Mier Corteguera COLABORACIÓN: Ana Monte Río José Antonio Morán Orviz María José Villaverde Aguilera María Luisa Izquierdo Gutiérrez Pilar Sampedro Díaz Valentín Brugos Salas ILUSTRACIONES: Páginas 35, 41, 101 y 102, Iván García. Portada, Pedro Lombardía. Colección de cuadernillos editados por: Instituto Asturiano de la Mujer.

guia_no_ogros_ni_princesas COMPLETO

POR CURSOS
cuaderno de primero de eso educación afectivo sexual cuaderno de segundo de eso educación afectivo sexual cuaderno de tercero de eso educación afectivo sexual cuaderno de cuarto de eso educación afectivo sexual Aprendiendo la igualdad con Simone de Beauvoir Qué es... EL LENGAJE SEXISTA La diferencia cultural y el género TODAS LAS ETAPAS El feminismo atraviesa la historia o cómo ha sido la lucha de las mujeres

Módulo 5: Cuerpos en movimiento | En PDF

Guía didáctica de educación no sexista

Elaborado por: Proyecto Accord. Diputación Provincial de Castellón.
Guia_educacion_no_sexista ADOLESCENCIA Y VIOLENCIA DE GENERO MATERIALES COEDCACION
Educando en Igualdad es un programa de FETE UGT en colaboración con el Instituto de la Mujer y el Ministerio de Igualdad , tiene como objetivo convertirse en el punto de referencia y confluencia del mundo educativo en el reto de implementar las políticas de igualdad para lograr una sociedad más justa.

En esta guía encontrarás propuestas para actividades para las y los más pequeños. Los estereotipos, las familias... todo un mundo por descubrir... en igualdad.

Te recomendamos especialmente esta guía. Es una de los primeros materiales creados para la Campaña Educando en Igualdad. Te servirá como guía inicial para dar los primeros pasos en un reto en el que nos va mucho en juego: una sociedad más justa e igualitaria.

Una guía escrita para el alumnado de secundaria que plantea los temas que están en el corazón de la igualdad: las trampas sexistas cotidianas, los estereotipos, la gestión de las emociones, el lenguaje que utilizan las y los jóvenes, el compartir las responsabilidades en casa y fuera de ella, la importancia de las leyes de igualdad. El material ha sido creado para la Campaña Educando en Igualdad.

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Recopilación de materiales para trabajar la Coeducación todas etapas

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Recopilación de materiales para trabajar la coeducación en todas las etapas aprovechando que nos acercamos al día 8 de Marzo día de la mujer trabajadora. Por lo que desde orientación Andújar hemos trabajado intensamente para realizar esta recopilación.

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Web oficial de la Asociación Profesional de Orientación Educativa de Castilla y León

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Siempre se dice que "La Historia está escrita por los vencedores". Lo que se obvia y que quizá habría que añadir es: "y por hombres". Los estudios que señalan la falta de referentes femeninos han ido creciendo poco a poco y llegan a una conclusión preocupante: las niñas no pueden convertirse en aquello que no pueden ver. Basándose en esta idea, ha nacido el proyecto The Whole Story, que tiene el objetivo de crear una narración histórica más completa teniendo en cuenta la historia de las mujeres. Para conseguirlo, han creado una aplicación que recrea con realidad aumentada estatuas de mujeres influyentes en ciudades de todo el mundo, donde la mayoría de esculturas cuentan la historia de los hombres.

Esta iniciativa está respaldada por las Naciones Unidas, forma parte del Objetivo de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas para lograr la igualdad de género y el empoderamiento de las mujeres y las niñas. Comenzó en Central Park, Nueva York. Allí se colocaron 22 estatuas de mujeres -visibles en la app- al lado de las 22 esculturas físicas de hombres. Hasta ese momento, solo había dos referentes femeninos en el parque: Julieta de Romeo y Julieta y Alicia de Alicia en el País de las Maravillas. Solo dos. Y ni siquiera existían en el mundo real. Representaban a personajes ficticios.

Desde ahí, el fenómeno se ha ido extendiendo por el mundo y hasta ahora incluyen a Nina Simone, Marie Curie, Amelia Earhart, Althea Gibson y Maria Tallchief, entre muchas otras. De hecho, en el mítico monte Rushmore se pueden ver las caras de Susan B. Anthony, sufragista; Florence Nightingale, precursora de la enfermería; Harriet Tubman, defensora de los derechos de los afroaméricanos; y Sacagawea, exploradora.

Susan B. Anthony, Florence Nightingale, Harriet Tubman y Sacagawea en el monte Rushmore. The Whole Story

La aplicación permite a los usuarios ver, compartir y agregar estatuas virtuales junto con las que existen en el mundo físico. Utilizando la realidad aumentada y las capacidades GPS, los usuarios pueden localizarlas, verlas en el mapa y conocer las contribuciones que hizo esa mujer a la historia. Es un forma distinta de unir tecnología y espacios públicos que puede contribuir a visibilizar las vidas y las obras de mujeres que pasan desapercibidas para muchos.

Artistas, codificadores, historiadores y, en realidad, cualquiera a quien le apetezca y tenga unos conocimientos mínimos, puede diseñar, construir y colocar en el mapa al personaje que elija. La idea es poner a mujeres históricas en lugares donde hasta ahora solo había esculturas de hombres "para contar el resto de la historia". Por ejemplo, a la poetisa Emily Dickinson junto al también poeta Robert Burns; o a la ganadora del Pulitzer de literatura Edith Wharton junto a William Shakespeare.

Una vez más, el emprendimiento sirve para agilizar cambios que los gobiernos y ayuntamientos tardarían años en hacer. Imagina solo el debate inicial que se generaría si se propusiera poner más esculturas de personajes femeninos en la ciudad. Después habría que decidir cuánto gastar, quiénes serán las elegidas... Es un proceso más burocrático en el mastodonte de la administración pública que en una startup. Además de que serían mucho más caras. "El alto coste de construir estatuas físicas es una de las razones por las que optamos por usar la realidad aumentada", dice Catherine Patterson, directora de innovación de la agencia de comunicación Y&R, creadora de la aplicación.

Tenían claro desde el principio que querían crear una plataforma de open source: "Observamos con mucho cuidado cómo podíamos trabajar con código abierto para construir una herramienta que permita a diferentes grupos participar", explica Patterson. "Esperamos que esta experiencia les demuestre que tienen el poder de defender lo que creen que es correcto y que tienen derecho a verse representadas".

Por el momento, las estatuas virtuales no han llegado a España, y no es porque no hagan falta. De las cerca de 450 esculturas de personajes históricos que hay en Madrid, solo el 7% son mujeres.

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Así se puede recrear una Historia más completa y feminista

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Siempre se dice que "La Historia está escrita por los vencedores". Lo que se obvia y que quizá habría que añadir es: "y por hombres". Los estudios que señalan la falta de referentes femeninos han ido creciendo poco a poco y llegan a una conclusión preocupante: las niñas no pueden convertirse en aquello que no pueden ver.

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Recursos de interés - La Liga de la Igualdad

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Organismos de igualdad en el ámbito estatal y autonómico y otros enlaces de interés: ESTATAL Instituto de la Mujer y para la Igualdad de Oportunidades...

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Recomendable este Portal del Departamento de Educación del Gobierno de Navarra

1. Prevención de la Violencia

2. Uso no sexista ni androcéntrico del Lenguaje

3. Estereotipos en publicidad , prensa , TV,etc.

4. Competencia social y ciudadana

5. Lengua y Literatura

Las sin sombrero. Generación del 27: primera generación de mujeres que entró sin complejos en el mundo artístico. Proyecto Crossmedia . 2015

6. Internet segura

7. Educación afectivo sexual

8. Otros recursos

Además de los documentos incluidos en este listado, puede resultar de interés el enlace directo a la Página INTERCAMBIA. Una página impulsada por el Ministerio de Educación Cultura y Deporte y el Ministerio de Sanidad Servicios Sociales e Igualdad con la colaboración de todas la Comunidades Autónomas a través de la cual se puede acceder a información sobre materiales editados en cada una de ellas.

Fuente: Gobierno de Navarra

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Recomendable este Portal del Departamento de Educación del Gobierno de Navarra Las sin sombrero. Generación del 27: primera generación de mujeres que entró sin complejos en el mundo artístico. Proyecto Crossmedia . 2015 Además de los documentos incluidos en este listado, puede resultar de interés el enlace directo a la Página INTERCAMBIA.

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El pasado martes, entre las 22.00 y 23.00 horas, el popular chat de Twitter Eduhora, concretamente su edición #eduhora194 se dedicó al tema de la coeducación, con interesantes intervenciones tanto desde el punto de vista de precisión del concepto y debate en torno a las necesidades que sugiere como en cuanto a la propuesta de materiales que pueden resultar útiles para desarrollarla.

Algunos de estos recursos fueron recopilados por Paco Vázquez @Pakonas a través del siguiente enlace. Lo comparto también aquí por si queréis consultarlos. Gracias a las compañeras y compañeros que hicieron posible una sesión necesaria. Si no conocéis Eduhora, os animamos a participar en esta iniciativa que tiene a Twitter como vehículo y el ámbito educativo como contenido.

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El pasado martes, entre las 22.00 y 23.00 horas, el popular chat de Twitter Eduhora, concretamente su edición #eduhora194 se dedicó al tema de la coeducación, con interesantes intervenciones tanto desde el punto de vista de precisión del concepto y debate en torno a las necesidades que sugiere como en cuanto a la propuesta de materiales que pueden resultar útiles para desarrollarla.

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Algunos datos no cuentan toda la verdad y otros cuentan, incluso, mentiras. La infravaloración de las mujeres -de sus actividades y prioridades- en cada aspecto de la vida se replica en registros estadísticos y conjuntos de datos de todo el mundo. La mayoría de los datos globales sobre mujeres y niñas son incompletos o responden a prejuicios sobre lo que se supone que les está permitido hacer en cada sociedad. De hecho, faltan datos de calidad sobre aspectos tan elementales como el acceso de las mujeres a un documento nacional de identidad y a los servicios de salud, y sólo un 13% de los países tienen un presupuesto para elaborar estadísticas sobre sus ciudadanas. Ante esta realidad, organizaciones internacionales como la ONU y el Banco Mundial y entidades como la Fundación ONU se han puesto al frente de un movimiento global para promover más y mejores datos sobre la vida de las mujeres. El objetivo: fundar políticas más eficaces para avanzar en la igualdad de género y en los Objetivos de Desarrollo Sostenibles (ODS) de la ONU hasta 2030.

"Sin igualdad de datos no hay igualdad de género. Sólo si mejoramos los datos sobre mujeres podremos promover realmente la igualdad, aliviar la pobreza y progresar en los ODS", afirma la directora ejecutiva de Data2X, Emily Courey Pryor, al timón de la iniciativa sobre datos de género de la Fundación ONU. La entidad ha identificado 28 lagunas de datos en cinco aspectos clave del empoderamiento de las mujeres y de las políticas de desarrollo: salud, educación, oportunidades económicas, participación política y seguridad humana. La carencia abarca cuestiones como mortalidad materna y salud de las adolescentes, exclusión del sistema educativo y resultados de aprendizaje.

También falta información esencial sobre propiedad de activos por parte de mujeres; acceso a teléfonos móviles e Internet; registro de votantes, y participación en procesos como negociaciones de acuerdos de paz. Y no se acaba aquí. Según el científico de Datos senior del Banco Mundial Tariq Khokar, menos de un tercio de los países tiene datos sobre trabajo informal y emprendimiento desglosados por sexo. En cuanto a violencia machista, sólo el 41% de los Estados produce datos al respecto, apunta la ONU. Estas informaciones raramente incluyen a mayores de 49 años y a menudo sirven de poco porque no son comparables en el espacio o en el tiempo -no permiten seguir ni la evolución del fenómeno ni confrontar las políticas de diferentes países para ver cuáles son más eficaces.

Malos datos, malas políticas

Estas lagunas están causadas tanto por los datos de mala calidad como por la ausencia de datos. Los malos datos resultan de sesgos en las mediciones que refuerzan los estereotipos de género y distorsionan la realidad, haciendo que las mujeres parezcan más dependientes y menos productivas de lo que son -en África, por ejemplo, las mujeres producen el 70% de los alimentos y representan más del 80% de la economía informal, estima la ONU. "Las políticas elaboradas en base a estos datos inexactos y que tergiversan la realidad no pueden mejorar el bienestar de las mujeres y niñas a las que se dirigen", explica Pryor. La ausencia de datos se da cuando no se recoge ninguna información sobre facetas cruciales de la vida de las mujeres. A menudo, ello se debe a normas sociales dañinas sobre lo que se permite hacer a las mujeres y a las niñas.

Los datos de género incluyen tanto las estadísticas y nuevas fuentes de datos desglosadas por sexo como las que arrojan luz sobre cuestiones que afectan específicamente a las mujeres. Estos datos revelan diferencias injustas en el acceso a oportunidades; ilustran las necesidades, aspiraciones y logros de las mujeres, y ayudan a diseñar políticas y programas de desarrollo y ayuda humanitaria eficaces para que puedan prosperar. Para Pryor, su importancia trasciende la igualdad entre hombres y mujeres: "una visión transversal de género y de derechos humanos es imprescindible para el éxito de otros ODS, desde la educación de calidad hasta el trabajo decente, el crecimiento económico y los ideales de paz, justicia y fortaleza institucional". El reto es grande, pero las oportunidades que ofrece la nueva Agenda de Desarrollo 2030, también.

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Construcción de una presa en Sri Lanka. Los datos de género son clave para avanzar en la inclusión de las mujeres en todas las esferas de la vida económica y social. Lakshman Nadaraja Banco Mundial

Proyectos pioneros

La buena noticia es que se puede empezar a cambiar esta situación desde hoy mismo, y con las herramientas y fuentes de datos existentes. Open Data Watch y Data2X han identificado 16 indicadores sobre mujeres relativos a ocho de los 17 ODS -cero pobreza y hambre, salud, educación, igualdad de género, trabajo decente, reducción de desigualdades, así como paz, justicia e instituciones fuertes. Todos se pueden empezar a medir ahora. "Los nuevos indicadores y aquellos para los que ya existen datos son complementarios para medir el progreso en los ODS, pero estos 16 ofrecen la oportunidad de poner en marcha la obtención de datos en la mayoría de países y con un bajo coste", explica Data2X. Además de promover políticas inclusivas, una finalidad es ofrecer a los ciudadanos y organizaciones de la sociedad civil los datos necesarios para supervisar a los gobernantes.

Para ir más allá de los recursos existentes, Data2X también se ha aliado con organizaciones públicas y privadas para explorar el potencial de las nuevas tecnologías y el big data -la avalancha de datos digitales generados por las personas en su vida cotidiana- con vistas a rellenar las lagunas de datos sobre mujeres a nivel global. Con este objetivo, ha puesto en marcha proyectos piloto pioneros basados en datos geoespaciales, informaciones de tarjetas de crédito y móviles, y redes sociales, respectivamente.

Uno de los proyectos, cuyos primeros resultados se publicarán este 2017, utiliza imágenes de satélite para aumentar la resolución espacial de datos existentes sobre alfabetización de las mujeres, atrofia del crecimiento y acceso a contraceptivos modernos en Kenia, Nigeria, Tanzania, Bangladesh y Haití. "Muchas cuestiones sociales y de salud están correlacionadas con fenómenos geoespaciales, por lo que este tipo de información permite estimar el bienestar en zonas donde no se han realizado sondeos", avanza la organización. Dicha combinación de fuentes de datos nuevas y tradicionales se puede utilizar para cubrir poblaciones remotas que jamás ha pisado un agente del censo, indica la máxima autoridad de Estadística de la ONU, Stefen Schweinfest, cuya División actúa de secretariado del I Foro Mundial de Datos ONU celebrado entre este 15 y 18 de enero en Cape Town (Sudáfrica) y cuya segunda edición está prevista para la segunda mitad de 2018.

Si un proyecto captura el bienestar de las personas desde el aire, otro lo hace desde las redes sociales. Global Pulse ONU, iniciativa dedicada al aprovechamiento del big data para el desarrollo y la acción humanitaria, ha colaborado con Data2X y la Universidad de Leiden (Países Bajos) para desarrollar una herramienta que permita identificar, de forma automática, el sexo de los usuarios de Twitter. Según explica el científico jefe de Datos de Global Pulse ONU, Miguel Luengo-Oroz, la herramienta infiere el sexo comparando el nombre de usuario con una base de datos de nombres predefinidos. Si quedan dudas, analiza las fotos de perfil con un programa de reconocimiento de caras. Aunque el estudio aún no se ha publicado, Luengo-Oroz avanza que ya se observan unos primeros resultados prometedores, en el sentido de que es posible captar -en tiempo real- cuáles son las preocupaciones de las mujeres en cuestiones como salud y educación. Prioridades que difieren de las de los hombres y que a menudo no están recogidas en ningún otro conjunto de datos.

Retos y oportunidades

Como con todas las innovaciones, hay que utilizar el big data con sentido común.

Pryor de Data2X destaca el "tremendo potencial" de esta nueva fuente para rellenar lagunas de datos, pero remarca que debe combinarse con buenos sondeos y métodos clásicos de investigación en ciencias sociales para validar los resultados y corregir desviaciones. El Banco Mundial ha elaborado directrices para mejorar encuestas empresariales y de hogar, al tiempo que ayuda al sector privado a desglosar los datos por sexo y "está incorporando enfoques de big data a sus propias actividades e investigaciones cuando es necesario", ilustra Khokhar

En el uso de big data, hay otro aspecto crucial a tener en cuenta: la brecha digital entre mujeres y hombres -ellas tienen un acceso menor a teléfonos móviles e Internet, sobre todo en zonas rurales. "Por ello abogamos con tanta fuerza por los conjuntos de datos complementarios", insiste Pryor. Esto significa que, si en un territorio hay una parte de la población que no utiliza herramientas digitales, este grupo sólo se podrá identificar a través de sondeos clásicos sobre el terreno. "No podemos utilizar big data sin tomar en cuenta los potenciales sesgos basados en quien accede a las herramientas digitales".

Por este y otros motivos, Data2X se dedica a aunar investigadores y agencias de la ONU para garantizar que las mujeres son incluidas en el ámbito emergente de los datos -y del big data - para el desarrollo. Con esta misma motivación ha participado en el Foro Mundial de Datos de la ONU, en el que 1.000 profesionales de diversos ámbitos -sectores público, privado, académico y de organizaciones sociales- se han dado cita por primera vez en torno al uso de datos para los ODS. Para Pryor, los Objetivos de Desarrollo Sostenible suponen una oportunidad sin precedentes para reformar sistemas de datos deficientes y sesgados y para priorizar los datos de género a nivel global. El Foro también ha supuesto una oportunidad para reivindicar la importancia de estos datos. "La cuestión de los datos de género se suele abordar entre los especialistas de género; esta ha sido una oportunidad para que también se debata entre los profesionales de la estadística y de datos".

Desigualdad de datos y futuro

Los datos de género no lo tienen fácil. Deben abrirse paso en un mundo en el que sólo 34 países tienen datos accesibles y de alta calidad sobre algo tan importante -y tan elemental- como la causa de muerte de los ciudadanos. Un mundo en el que 120 millones de niñas menores de 20 años han sufrido violencia sexual, según la ONU -un indicador simple, pero contundente, de la valía que se otorga a las mujeres. Por si fuera poco, los datos de género tienen que hacerse hueco en un mundo con un nuevo desequilibrio: la desigualdad de datos.

"Se están abriendo grandes brechas entre los que tienen datos y los que no los tienen. Si no se actúa, se levantará una nueva frontera de desigualdad, dividiendo el mundo entre los que saben y los que no saben", alerta en un informe el Grupo Asesor de la ONU sobre revolución de datos. Muchas personas están excluidas del nuevo mundo de los datos y la información por barreras lingüísticas, pobreza, falta de educación o de infraestructura tecnológica, aislamiento y discriminación -prosigue el Grupo, que se refiere a la división de las personas entre "ricas o pobres en información". En todas estas categorías, y dentro de todos los países, los 3.500 millones de mujeres del mundo son uno de los grupos que salen peor parados.

Para avanzar en la inclusión de las mujeres en todos las esferas de la vida económica y social, Pryor de Data2X hace cuatro llamamientos a la acción. Pide que se apoye a los profesionales para que los desglosen por sexo y hagan encuestas sin sesgo. También pide apoyo para los gobernantes comprometidos con invertir en datos de calidad, y llama a explorar el potencial de los datos en manos del sector privado. Finalmente, insta a los ciudadanos y organizaciones de la sociedad civil a reclamar datos de género, y a usarlos para garantizar la rendición de cuentas por parte de sus administraciones. "Medimos lo que valoramos y valoramos lo que medimos. Comprendiendo las necesidades de las mujeres, podemos trabajar juntos para asegurar que -en el espíritu de los ODS- no se las deja atrás".

Artículo publicado en colaboración con la UN Foundation.

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Igualdad de datos para la igualdad de género

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Algunos datos no cuentan toda la verdad y otros cuentan, incluso, mentiras. La infravaloración de las mujeres -de sus actividades y prioridades- en cada aspecto de la vida se replica en registros estadísticos y conjuntos de datos de todo el mundo.

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Recursos educativos para la igualdad y la prevención de la violencia de genero

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Diez recursos para trabajar la igualdad de género en el aula| aulaPlaneta

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Recopilamos diez recursos para educar a tus alumnos en la igualdad de género.

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1. Prevención de la Violencia

2. Uso no sexista ni androcéntrico del Lenguaje

3. Visibilización de referentes.

4. Estereotipos en publicidad , prensa , TV,etc.

5. Competencia social y ciudadana

6. Lengua y Literatura

Las sin sombrero. Generación del 27: primera generación de mujeres que entró sin complejos en el mundo artístico. Proyecto Crossmedia . 2015

7. Internet segura

8. Educación afectivo sexual

9. Otros recursos

Además de los documentos incluidos en este listado, puede resultar de interés el enlace directo a la Página INTERCAMBIA. Una página impulsada por el Ministerio de Educación Cultura y Deporte y el Ministerio de Sanidad Servicios Sociales e Igualdad con la colaboración de todas la Comunidades Autónomas a través de la cual se puede acceder a información sobre materiales editados en cada una de ellas.

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Las sin sombrero. Generación del 27: primera generación de mujeres que entró sin complejos en el mundo artístico. Proyecto Crossmedia . 2015 Además de los documentos incluidos en este listado, puede resultar de interés el enlace directo a la Página INTERCAMBIA.

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RECURSOS PARA PROFESORADO, TUTORES, FAMILIAS

Un espacio virtual para visualizar las experiencias en coeducación, facilitar el intercambio de materiales e información. Educando en Igualdad es un programa de FETE UGT en colaboración con el Instituto de la Mujer y el Ministerio de Igualdad , tiene como objetivo convertirse en el punto de referencia y confluencia del mundo educativo en el reto de implementar las políticas de igualdad para lograr una sociedad más justa.

Las unidades didácticas que aquí te presentamos pretenden ser herramientas para el trabajo con chicas y chicos jóvenes en la prevención contra la violencia hacia las mujeres.

Un idades didácticas para Secundaria elaboradas por Stes.

La temática que es la Visibilidad de las Mujeres, desde todos los

ámbitos en los que las mujeres no son vistas o son vistas de forma machista:

1. Detectives por un día...

2. Visibilización de las mujeres en la ciencia

3. Las mujeres en los libros de texto

4. Publicidad...

Aquí encontrarás u nas unidades didácticas para Secundaria elaboradas por el CPR Molina de Segura

Roles tradicionales en función del género: "masculinos y femeninos"

"Uso sexista del lenguaje"

"Modelos de belleza: masculinos y femenino

1. Estudio de casos sobre situaciones de violencia contra las mujeres

Visión y análisis de la película: "Te doy mis ojos"

Este material llamado está elaborado por el Ayuntamiento de Sevilla es un cuadernillo del alumno para trabajar en el ámbito de la tutoría

Por los buenos tratos Queremos destacar que "En el amor no todo vale" y que es importante aprender a poner límites a lo que nos resulta intolerable para disfrutar de relaciones de Buenos Tratos y evitar situaciones injustas como la violencia en el ámbito de la pareja. Algo tan importante para la vida como es el amor merece que nos impliquemos hasta los huesos.

Lo que tienes en tus manos es un antivirus, elaborado por y para gente joven.

Forma parte de la campaña " Por los Buenos Tratos" , que quiere contribuir a erradicar los malos tratos en las relaciones interpersonales y en particular en las de pareja.

Nuestra cabeza funciona como un disco duro que va acumulando información a lo largo de la vida, pero no todo lo que se almacena es válido. Aveces son virus y troyanos los que se alojan en nuestro disco duro y nos dificultan un buen funcionamiento.

La violencia es como un troyano que puede llegar a apoderarse de nosotros. No obstante, a veces basta con tener un virus alojado en el disco duro para impedirnos chatear bien. Los apartados que siguen tratan de detectar esas posibles amenazas. Pretenden activar tu disco duro, darte la posibilidad de escanearlo e invitarte a chatear con nosotros y nosotras porque solo si tú te implicas este antivirus podrá ser eficaz.

Material editado hace un par de años por la Junta de Andalucía.

En él se explica con mucha claridad lo qué es la violencia de género y hay actividades para hacer en el aula o, si eres alumno/a, para que las hagas en casa y REFLEXIONAR SOBRE ESTA LACRA SOCIAL:

La Guía tiene la aspiración de convertirse en una herramienta que colabore en la elección profesional de los jóvenes y sirva muy especialmente al objetivo de que chicas y chicos encaren su futuro desde una visión igualitaria basada en el único criterio efectivo que toda persona debiera tener en cuenta al elegir profesión: sus propios deseos y aptitudes.

RECURSOS PARA LOS ADOLESCENTES

Una de las principales dificultades en la actualidad para prevenir la violencia de género es la dificultad que tienen las adolescentes para detectar aquellas relaciones que pueden ser un riesgo en este sentido.

Guía de los buenos amores del Consejo de la Juventud de Navarra en la que se explica el mito del amor romántico y sus consecuencias en las relaciones de pareja. Buen recurso para el aula y/o la tutoría

17 libros y otros recursos para empoderar a la mujer en el día contra la violencia de género desde la acción propuestos por la orientadora Rebeca LLamedo publicado en Orientatapas

VÍCTIMAS DEL MACHISMO A LOS 15

Los casos de maltrato entre adolescentes crecen un 30% en un año.

Las relaciones perpetúan patrones sexistas

"Creía que la violencia de género era solo cosa de adultos"

El País, 20 de octubre de 2013

SEXISMO A GOLPE DE WHATSAPP

El País, 19 de noviembre de 2013

NOTA DE PRENSA DEL MINISTERIO DE SANIDAD,SERVICIOS SOCIALES E IGUALDAD

¿INTERVENDRÍAS EN UN CASO DE VIOLENCIA?Subes a un ascensor en el que hay una pareja y observas que el hombre está actuando violentamente sobre la mujer, ¿actúas y la defiendes? Un grupo de actores han querido comprobarlo en Suecia. De 53 personas ante las que fingieron una escena de malos tratos, ninguno intervino.

POR QUÉ EL DÍA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO ES EL 25 DE NOVIEMBRE

El asesinato de las dominicanas hermanas Mirabal en 1960 dio origen a la fecha reivindicativa. Minou Tavárez, hija de una de ellas, habla de lo ocurrido. Pincha aquí

CINE, VÍDEOS, DOCUMENTALES

La Junta de Andalucía pone en marcha la campaña 'No te pierdas, sin libertad no hay amor' para prevenir la violencia de género desde las primeras relaciones de pareja 2016. Pincha aquí

Vía: Miorientablog (Rosa MM)

Contra la violencia sobre la mujer. EDUCACIÓN

El proyecto"Menos es más es un proyecto de Estudio Poliedro ." Cine para ser la voz de quienes callan", es un proyecto educativo dirigido a los estudiantes de ESO y Bachillerato a nivel nacional. Promovido por el Ministerio de Asuntos Sociales, la Delegación Especial del Gobierno Contra la Violencia sobre la Mujer y con la colaboración del Ministerio de Educación y Ciencia.

Campaña "Grábatelo" de Prevención de Violencia de Género en la Juventud

El Ayuntamiento de Sevilla ha puesto en marcha la campaña #ÉchaleCabeza, con seis cortos diseñados para tratar aspectos claves para la comprensión de la compleja problemática social de la violencia de género. Protagonizada por los actores Alberto López y Alfonso Sánchez, su objetivo es sensibilizar a la población frente a la violencia de género, en cualquiera de sus manifestaciones.

10 vídeos para trabajar la violencia de género en el aula

La mejor película española sobre violencia de género. Un relato estremecedor.

¿Cuál es el machismo que no se ve?

Nos lo cuenta 'Documentos TV'. Pincha aquí

Documental " Ése soy yo"
Cuatro jóvenes cuestionan los comportamientos machistas que tradicionalmente han mantenido las desigualdades de género en países latinoamericanos. Pincha aquí
Vía: @luz2perez

60 CANCIONES CONTRA VIOLENCIA DE GÉNERO.

EL ORIENTABLOG. Violencia de género. Recursos y actividades. Excelente recopilación.

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RECURSOS PARA PROFESORADO, TUTORES, FAMILIAS Un espacio virtual para visualizar las experiencias en coeducación, facilitar el intercambio de materiales e información. Educando en Igualdad es un programa de FETE UGT en colaboración con el Instituto de la Mujer y el Ministerio de Igualdad , tiene como objetivo convertirse en el punto de referencia y confluencia del mundo educativo en el reto de implementar las políticas de igualdad para lograr una sociedad más justa.