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Ⅵ. 참고문헌

1. 민소영(2007), 강원도교육청 사이버가정학습의 효과성 분석, 춘천교육대 석사논문

2. 윤유진(2015), 경향점수매칭 분석방법을 통한 사교육, 방고후학교, EBS 참여가 학업성취에 미치는 효과분석, 성균관대 박사논문

3 길혜지(2014), 고등학생의 EBS 수능강의 수강 효과에 관한 연구, 서울대 박사논문

4. 사공옥경(2006), 프로젝트 미디어 교육이 중학생의 기술교과 학업성취도 및 자기주도 학습능력에 미치는 효과분석, 연세대 석사논문

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이제 요약만 쓰면 되나??

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이제 요약만 쓰면 되나??

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근데 꼭 일부러 길게 늘일 필요는 없는 거 알지 내용이 중요하면 되니까~ 이미 10장은 넘지 않았어?

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근데 꼭 일부러 길게 늘일 필요는 없는 거 알지 내용이 중요하면 되니까~ 이미 10장은 넘지 않았어?

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좀 짧지? 찾아봤는데 자기주도에 관한 내용이 없어ㅠㅠ

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좀 짧지? 찾아봤는데 자기주도에 관한 내용이 없어ㅠㅠ

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2. 멀티미디어 교육이 자기주도 학습능력에 미치는 영향

가. 선행연구

EBS와 같은 미디어 교육을 통해 자기주도 학습능력에 긍정적으로 영향을 미쳤다는 선행연구를 살펴보면 다음과 같다. 사공옥경(2006)은 프로젝트 미디어 교육을 실시한 실험집단과 강의식 교육을 실시한 비교 집단의 자기주도 학습능력의 차이를 알아보기 위한 것으로 t검증을 실시한 결과 미디어 교육은 학습자의 자기주도 학습 능력에 긍정적인 영향을 미치며, 기술교과의 학업성취도에 더 효과적이라는 결론을 내렸다.

결과적으로 EBS와 같은 사이버 교육은 자기주도적이고 능동적인 학습이 이루어질 수 있도록 할 수 있는 가능성을 가지고 있다.

나. 소결

‘학습 기회에 대한 개방성’, ‘학습에의 솔선수범 및 독립심’, ‘창의성’ 등의 요인 때문에 자기주도 학습능력이 향상된다. (이 말 쓰면 될 듯@!!)

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Ⅳ. 연구결과

위 연구는 EBS 수능강의를 통해 학습자가 어떤 영향을 받고 있는지 분석하기 위해 설문조사를 실시하였다. 연구의 결과와 이에 따른 해석은 다음과 같다.

1. 멀티미디어 교육이 학업성취에 미치는 영향

가. 전남외고 학생들을 대상으로 한 설문조사와 선행연구

위 설문조사에서도 볼 수 있듯이 EBS 수능강의를 듣는 학생 중 약 68%가 미디어 교육의 학습 효과를 받았다는 답변을 하였다. EBS는 단원별로 강의가 나뉘어져 있어 원하는 수업을 선택할 수 있으며, 강의가 방영되는 제한된 시간도 없어서 편리하게 이용할 수 있다는 점이 가장 큰 장점이다. 이에 학생들은 수업 시간에 놓쳤던 부분이나, 이해하지 못한 부분을 자율적으로 강의를 선택해 들음으로써 성적향상에 긍정적으로 기여한 것이다.

비슷하게, EBS 수능강의가 학업성취에 긍정적인 영향을 미친다고 보고한 성행연구를 살펴보면 다음과 같다. 먼저, 임현정, 김양분(2012)는 한국교육종단연구 자료, 2010년 6월 모의고사 결과, 2011학년도 대학수학능력시험이 연계된 자료를 활용하여 EBS 수능강의 시청시간과 영역별 수능점수 간의 관계를 고정효과모형과 확률효과모형을 적용하여 분석하였다. 그 결과 EBS 수능강의와 두 시점 간 수능 총점의 변화에는 유의한 관계가 없었으나, EBS 수능강의 시청시간이 외국어영역의 수능점수를 향상시키는 데 유의한 효과가 있음을 밝힌 바 있다.

게다가 역으로 학업성취도가 높은 학생들을 살펴본 연구를 다음과 같다. 임걸, 정영식(2010)은 학업성취도가 높은 수준 집단이 인터넷 강의에 대한 관심도 및 활용도가 가장 높았다는 결론을 도출했다.

하지만 설문조사에서 헉업성취 향상에 영향을 받지 않았다는 답변(약 31.5%)도 있었다. 이들은 강의이 질이 떨어지고 교사와의 의사소통 불가로 수업에 집중이 안되고 졸리다고 답했다. 비슷하게 EBS 수능강의가 학업성취도에 유의한 영향을 미치지 못했다고 분석한 성행연구를 살펴보면 다음과 같다.

정동욱 외(2012)는 서울교육종단연구 1차, 2차년도 자료를 활용하여 군집내 경향점수매칭과 위계적 선형모형을 적용하여 EBS 수능강의 수강이 서울 소재 고등학교에 재학 중인 고 2학생들의 국어, 수학, 영어 교과별 학업성취도에 미치는 영향을 분석하였는데, 모든 교과에서 통계적으로 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 그러나 서울 지역 고등학생만을 대상으로 하고 있기 때문에 전국적 표집자료를 통해 그 효과를 분석할 필요가 있음을 제안하였다.

나. 소결

니ㅏ런;ㅏㅣ러나ㅣ어ㅣ나ㅓ라ㅣ어니ㅏㅓᅟᅡᆼᄂᆞㆍㆍㆍㆍㆍ아아아아ᄋᆞᆼ

2. 멀티미디어 교육이 자기주도 학습능력에 미치는 영향

가. 선행연구

첫째, 사공옥경(2006)은 프로젝트 미디어 교육을 실시한 실험집단과 강의식 교육을 실시한 비교 집단의 자기주도 학습능력의 차이를 알아보기 위한 것으로 t검증을 실시한 결과 미디어 교육은 학습자의 자기주도 학습 능력에 긍정적인 영향을 미치며, 기술교과의 학업성취도에 더 효과적이라는 결론을 내렸다.

둘째, 사이버 교육을 통해 자

결과적으로 EBS와 같은 사이버 교육은 자기주도적이고 능동적인 학습이 이루어질 수 있도록 할 수 있는 가능성을 가지고 있다.

‘학습 기회에 대한 개방성’, ‘학습에의 솔선수범 및 독립심’, ‘창의성’ 등의 요인 때문에 자기주도 학습능력이 향상된다.

나. 소결

이 연구에서는 ??��;�-��

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근데 왜 여기에는 아무것두 없는 거지..ㅎㅎ?^^

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근데 왜 여기에는 아무것두 없는 거지..ㅎㅎ?^^