# data[].attributes.body
Læringsdilemma: manglende koncentration (interpellering: personlige, kommercielle, tekniske), overflade- eller dybdelæring?

Klasserumsdilemma: at eleverne hurtigt mister koncentration, at de misbruger de digitale mediers muligheder, teknologien kan drille og man må ændre undervisningsplaner.

Ændring i lærer- og elevroller: fra svarende autoritet til spørgende autoritet.

# data[].attributes.body
Læring: At eleverne hele tiden opererer på to niveauer - et i cyberspace og et i det fysiske klasseværelse. Det gør både at de deler deres koncentration i to, og det gør at læreren kun kan styre på det ene niveau (klasseværelset).
Det kan være en fordel, at tilbageholdne elever kan få hjælp af klassekammeraterne, hvis de ikke lige nåede at fange, hvad underviseren sagde, eller hvis de er i tvivl om et begreb eller har brug for lidt sparring, men det stjæler så 'hjælperens' opmærksomhed fra undervisningen i klasseværelset.
Kort sagt: De to læringsrum kan enten supplere eller sabotere hinanden.

# data[].attributes.body
- Læringssamarbejde versus individuel læring
- manglende it-egenskaber (Klasserumsdilemma)

# data[].attributes.body
Dilemma: Hvordan kvalificerer man elevernes anvendelse af internetviden i arbejdet me det skriftlige afleveringer. Hvordan sikrer man, at den viden fx analyse eleverne henter, bliver reflekteret hos eleverne og derved integreres fornuftigt i opgaven. Dvs. hvordan sikrer vi læring i forbindelse med skriftlige opgaver, hvor nettet er et redskab

# data[].attributes.body
At ikke alle elever i gruppearbejde deltager.
Den fornødne fordybelse og koncentration er ikke tilstede ved brug af IT, da eleverne nemt kan bruge FB og lign. i gruppearbejdet.
KLasserumsdilemma:
Hvis reglerne for arbejdet med IT ikke er tydelige kan det skabe problemer i gruppearbejdet.

# data[].attributes.headline
Brug af Engram (grammatikprogram i engelsk)

# data[].attributes.subject
Brug af Engram (grammatikprogram i engelsk)

# data[].attributes.body
Klasserum: Dejligt program, godt til differentieret undervisning, giver eleverne svar på øvelserne med det samme (så læreren ikke skal nå rundt til alle)
Læring: Problematisk! Nogle lærer meget (dem som læser programmets forklaringer) og andre lærer intet (fordi der går konkurrence i det, eller fordi de ikke læser programmats forklaringer på deres fejl).

# data[].attributes.body
Dilemmaer:
- videoer som lektie: nogle synes det er dejligt at de kan SE deres lektier ( blandt andet som animation), hvorimod andre er mere trygge ved LÆSNING af tekst.
- der kan være problemer med software installeringer
-deres fokus kan mindskes ved computer brug, da de hurtigt kan klikke videre til facebook eller shoppe tøj.
-indledende instruktion og stilladsering er meget vigtigt i forhold til formål

# data[].attributes.body
Læringsrumdilemma:

Brug af Grammarly i engelsk skriftlighed Fagkonsulenten har givet lov til at elever må bruge APP'en til eksamen. Dilemmaet er: Som lærer skal jeg undervise i engelsk grammatik eller i at kunne bruge APP'en.

Klasserumsdilemma:

brug af pc inkluderer hos nogen elever ektra-curriculære aktiviteter.

# data[].attributes.body
Dilemmaer: Det kan være svært at sikre fordybelse og koncentration i/om en tekst (læringsmæssigt dilemma), særligt i gruppearbejde, når IT inddrages, fordi eleverne fx kun er et klik væk fra Facebook (klasserumsdilemma).

# data[].attributes.body
Læringsmæssigt dilemma: At eleverne lærer selve programmet - men ikke matematikken.
Klasserumsdilemma: At eleverne let bliver "fristet" til at lave andet (f.eks. Facebook), når pc'en er i brug i undervisningen.