# data[].attributes.headline
A közegellenállás avagy egy szerencsés földet érés

# data[].attributes.subject
A közegellenállás avagy egy szerencsés földet érés

# data[].attributes.body
Az első mikrotanításon a közegellenállásból kaptunk egy kis ízelítőt. Szerintem ez a fajta témafelvetés és tárgyalás nagyon jó módszer a fizikában.
Az óra első felében a tanár az előzetes tudásunkat mérte fel a témával kapcsolatban úgy, hogy labdát dobott annak, aki hozzá szeretett volna szólni az órához. Ezzel a módszerrel szépen fokozatosan rájöttünk, hogy mi az a közegellenállás és mitől függ. Itt az tetszett a legjobban, hogy nem szárazon kaptuk a tananyagot, hanem mi magunk állapítottunk meg fontos tényeket és az óra motiváló hatását is ebben látom. Ezt a módszert ajánlanám másoknak is mert a diákok biztos szívesebben tanulnak olyat amire ők maguk is rájönnek, mint ami a tankönyvekben bonyolultan megfogalmazva találnak.
Ezután egy online szimulációs alkalmazás segítségével vittük tovább az eddig megszerezett tudást.
https://phet.colorado.edu/sims/projectile-motion/projectile-motion_hu.html
( Itt a fizika több különböző ágához vannak ilyen szimulációk, aki fizika órát tartana biztos talál a témájához megfelelőt.)
Mint, ahogy mondtam már tudjuk mitől függ a közegellenállás. Már csak azt kell megvizsgálnunk, hogy hogyan. Ezzel a játékkal további nagyszerű felfedezéseket tettünk. Végül összegeztük a tapasztalatainkat és megkaptuk a közegellenállásra vonatkozó képletet.
Ezt követően mint minden fizika órán alkalmaztuk a tudásunkat és megoldottunk egy fizikai példát. Ezt az akadályt már mindannyian könnyen vettük.
Összegezve Áron módszereit szerintem tökéletesen megválasztotta az órájának a módszerét. Közösen rájöttünk az összefüggésekre azután pedig alkalmaztuk azt. Ajánlom ezeknek a módszereknek a kipróbálását a leendő tanároknak.

# data[].attributes.body
Ebben a posztban a zanza.tv online tananyagforrásról fogok írni.
A zanza.tv videósorozatán belül a matematika videósorozatot tekintettem meg azért, mert az egyik szakom nekem is a matematika.

A digitális tananyagforrás megtekintését követően az fogott meg leginkább, ahogyan ezekben a videókban 5-6 perc alatt jól elmagyarázzák a matematika minden szegletét és a példákkal még érthetőbbé teszik.
A kiválasztott digitális tananyagforrás alkalmazásának hasznát leginkább abban látom, hogy ha például valaki az érettségire készül és valamely témakör kicsit homályos neki, mert régen tanulták, akkor ezek segítségével könnyen átismételheti az anyagot.
Szerintem fizikából is lehetne ilyen felvételeket készíteni például érdekes kísérleteket bemutatni, amelyekhez egy átlagos középiskolában nem adottak a feltételek.

Ha majd tanár leszek én biztos fogom ajánlani a diákjaimnak ezt az oldalt, mert szerintem tényleg hasznos.

# data[].attributes.attachment_link.description
A Zanza.tv kisfilmekben magyarázza el a nyolc tantárgy legfontosabb témáit. Tanuld meg 5 perc alatt 1 óra anyagát, majd ellenőrizd a tudásod 10 percben!

# data[].attributes.body
A videón, amelyet megnéztem egy nem hagyományos matematika órát mutattak be. A diákok arra keresték a választ, hogy hogy hatja át életünket a geometria. Ezért házi feladatként a különböző területeken felbukkanó háromszögeket kellett bemutatniuk.
Azért ezt a videót választottam, mert az egyik szakom a matematika.

A film megtekintését követően az fogott meg leginkább, hogy a diákok ezt a feladatot valóban élvezték. Sejtelmem sem volt, hogy a háromszögek ennyire körülveszik a világot amiben élünk például: kenyérsütő, régi gőzösök világításának kialakítása.
Általában a diákok a matematika órát megpróbálják ,,túlélni" de itt úgy tűnt, hogy szívesen foglalkoztak a témával.
A film segített nekem abban, hogy mint leendő matematika - fizika tanár, hogyan próbálhatom megszerettetni a tantárgyakat a diákokkal. Szerintem ez a fajta projektmunka mindkét tantárgyamba sok színt vinne. Fizikán például lehetne otthon elvégezhető kísérleteken bemutatni.
Másfelől pedig úgy gondolom, hogy a szoros tantervbe nem biztos, hogy belefér egy ilyen projektmunka, mint ahogy a filmben is mondták ez három hetet vett igénybe. Inkább délutáni szakköri foglalkozáson tudom elképzelni.
A megismert technológiai eszköz alkalmazásának hasznát leginkább abban látom, hogy a diákok ezen az EDU 2.0 nevezetű értékelő felületen leírhatják a véleményüket. Ez az előadó diákok számára fontos lehet, mert visszajelzést kapnak a megtekintők minden egyes tagjától és az esetleges hibáikat legközelebb tudják korrigálni.

Összességében jónak találom ezt a projektmunkát, mert biztos sok hasznos dolgot megtanultak a  diákok, érdekes is volt számukra és biztos megkönnyebbülést jelentett nekik, hogy kiléptek a matematika monoton kereteiből.

# data[].attributes.attachment_link.title
IKT Műhely 2014 – Priszlinger Ferencné: Háromszögek a matematikában és azon túl

# data[].attributes.attachment_link.description
Az IKT Műhely 2014 pályázat " Háromszögek a matematikában és azon túl" című projektje a szegedi Deák Ferenc Gimnáziumban valósult meg Priszlinger Ferencné matematikatanár irányításával. A film az Educatio Nonprofit Kft. megbízásából készült a XXI. századi közoktatás (fejlesztés, koordináció) (TÁMOP-3.1.1-II/1-2012-0001) projekt keretében.

# data[].attributes.body
A nevem Fodor Erik.
Harmadéves matematika - fizika szakos hallgató vagyok az Eötvös Loránd Tudományegyetemen.

zt az online felületet azért hoztam léEtre, mert szükségem lesz rá az egyik kurzusomon.
A célom az, hogy minél otthonosabban mozogjak az informatikai eszközök és lehetőségek terén.

Itt gyűjthetem azokat a dokumentumokat is, amelyek a tanárrá válás elengedhetetlen feltételei.